小学数学学习兴趣的培养

摘要：俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：”成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，教学激发学生学习兴趣是何等的重要。因此作为教师应具有优良的自身素质，丰富的社会生活经验，新颖的教写方法，多彩的教学艺术，才能把每节课上好、上活，生动有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢数学，从而从多角度培养学生学习兴趣，达到预期教学效果。 关键词：小学数学；学习兴趣；教学

中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0167-01

美国著名教育家布鲁纳说过：”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而学生的学习兴趣不是天生的，这就需要教师有意识的激发和培养其兴趣，让学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识到或感觉到自己的智慧力量，体验到发现和创造的欢乐，只有达到这样的境界，学生的学习才可能成效。下面就数学教学中如何激发和培养学生的兴趣谈一谈自己的体会。 1.学生了解数学的广泛运用，使学生产生学习兴趣

随着社会的进步和发展，数学在实际工作和生活中的应用也越来越广泛，正如花罗庚所说：”宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无不用数学。”显然，数学在各个领域都有着重要的角色。

我们可以结合小学生的实际，举一些简单易懂的例子。比如学习

了分数的内容以后，在生活中怎样去运用呢？家里人过生日，爸爸买了一个大蛋糕，怎样使每个人都吃的一样多呢？这就运用了数学知识。把蛋糕平均分为几份，每给人一块就公平了。还可以运用模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析数学是如何用来解决日常生活中的实际问题的。从而激发学生学习数学知识的兴趣。

2.握情感的交流点，培养学好数学的兴趣

首先教师对数学要有浓厚的兴趣，只有这样作为教师你才能感染学生，使之与你有同样的兴趣。这是从情感的角度来说的。其次学习的过程乃是师生理性和情感两方面的动态的人际过程。为此，教师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维，而且要在情感上与学生进行不断的心与心的交流。师生之间只有保持心灵上的交流，才能创设一种民主、和谐、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态之中。实际上，也只有在这种心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。 那么，教师怎样与学生进行心灵交流呢？我认为首先是关注，教师在课堂教学全过程中始终都要积极地关注班上的每个学生。教师讲授时，眼睛不能只注意书本和教案，而应该与学生保持交流，连在角落处的学生都能感受到教师的亲切目光。请学生起来回答问题时，教师更应全神贯注地、友好地注视他。其次是激励，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”说得好”、”说得很有道理”等赞扬和激励学生的话应常挂在嘴上，即使对于说错

的学生，也决不能漠然置之，更不能随意责难，而是要想方设法减轻学生因发言不好而带来的心理压力，并在适当时候再给机会，让他尝试获得成功的欢乐，从而培养学生学好数学的兴趣。 3.知交融，促有意义学习的延伸，激发学习数学的兴趣 创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

教师要给学生提供自主学、自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。如教学8 加几的例4”8+9”时；教师未作任何暗示，先让学生尝试着做。一般学生按照8 加几的计算方法思考，把9 分成2 和7，8加2得10，10 再加7 得17。部分思维活跃的学生却打破”看到8，想到2”的思维定势，认为8 比9 小，分8 比较简便，于是他们把8 分成1 和7，9 加2 得10，10 再加7 得17。这样，学生在学习过程中，不受教师”先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，不时迸发出创新的火花。 4.展课外活动，巩固学习数学兴趣

课外活动的内容不受教学计划和教科书的限制，也不受班级授课时间的限制，可以使学生多渠道地接受各种新信息。在课外活动中，也可深入浅出地向学生介绍哥德巴赫猜想、七桥问题、四色问题、

莫比乌斯环、模糊数学、图论等，使学生及早接触一些新的数学思想，从而能够培养学生学习数学的兴趣。儿童本性是喜爱游戏的，在游戏中，他们是不知疲倦的。数学课外活动能够吸引学生参加，把学习数学变成生动有趣的游戏活动，从而培养学生学习数学的兴趣。

根据儿童心理学的研究，有些知识用游戏的形式，儿童容易记忆。曾经有人做过一项对比实验，第一组儿童用一般的教学方法学习词语；第二组儿童用游戏的方式学习；第三组儿童既用一般的教学方法，又辅以游戏的方法。实验结果表明：第三组儿童的学习效果最好。数学教学也是如此。例如对熟记乘法表、求积公式、计算法则，用游戏的形式来练习比死记硬背的教学效果好。用”找朋友”的游戏，能够帮助学生较快地掌握数的组成的知识。

因此，数学课外活动能配合课堂教学，加深巩固数学知识，发挥课堂教学所不能达到的作用，也能让学生巩固对数学的学习兴趣。