职业教育 南霉ｚ科技２０１ ３ＪＴＣ－第３期 中职英语课堂教学评价的反思与重构 时小芳 南阳信息工程学校摘４７４４５０河南浙川Ｉ 要英语课程是中等职业学校学生的主要文化基础课之一，英语教学课堂评价在激发学生的学习兴趣，增强学生学习 的主动性等方面仍有许多需要改进的地方。英语教学课堂评价的理念、评价目标、评价内容、评价过程、评价教师的素养 以及学生学习的状态和结果等，也都要相应地进行改革。重构和反思课堂教学评价标准、方法和模式势在必行。 关键词教学评价反思重构 １ 反思中职英语课堂教学评价现状和问题 （１）中职英语课堂教学理念、观念陈旧和保守。传统的教 学教育评价始终没有摆脱“满堂灌”的思想观念，尽管我们早已 意识到这种问题的存在，我们也进行了一些改革，但依然难以从 根本上解决评价的局限性。尽管分数和成绩不再是学生的命根 子，但“满堂灌”给学生极大的心理压力，使太多的学生对学习 丧失信心和兴趣，承受着学业失败和挫折感，缺乏学业成就感， 更缺乏学业上的学习的愉悦。中职英语教学忽视教学评价的多元 性和过程性。 （２）中职英语课堂教学评价的内容上可操作性差。传统的 中职课堂教学评价总是难以摆脱普通教育的评价“阴影”，其评 价的内容的机械性和片面性，缺乏可操作性。主要表现在教学目 标单一性（比如片面追求竞赛成绩、公开课的评价等）、教学内 容单一和枯燥、机械性。评价教学内容没有注意应该面对所有 学生。评价教学内容和方式缺乏一定的开放性，课堂教学要依据 教材仅拘泥于教材。教学内容没有根据教材内容适当补充相关语 言情景材料，便于学生感悟和体验教学内容，养成语言技能和能 力。教学内容没有联系学生实际。尤其是对教学过程的评价重视 不足，仅限于对课堂教学的最终结果，机械地把学生是否全部掌 握一节课的内容来作为评价一节课的效果。对中职学生的学习评 价也只是停留在是否学会了，而不管学生是怎样学会的，至于学 生的学习心理的快乐感就更没有关注和体现。 （３）中职英语课堂教学效果评价主体和方式单一。中职课 堂英语教学评价，通常是同组老师和学校领导来进行评价，评价 主体单一。由于主体上单一和评价过程的不连贾性，很难从一节 课来评价一个教师的整体教育教学水平。忽视学生主动的学和师 生互动情况的评价，也忽视了学生的主体性和层次性。重视和过 分追求客观化和数量化，忽视质性评价，中职开展的英语课堂教 学评价，常以“听一堂课”作为主要评价形式，常见的“优质课 评比”、“讲课比赛”等关注的都是“一堂课”。教师为了花大 功夫去精雕细琢、精心设计一节课，甚至请“高参”出谋划策， 目的在于能否评为“优质课”，甚至有的学校集中全组老师进行 反复商讨，就是为了一堂“表演秀”，这样的课，按过去的课堂 教学评价标准去评价有许多优点，然而真正拿到教学实际中却不 实用，仅一堂课设计得再好，也只是“纸上谈兵”，没能取得实 际效果。 ２ 重构中职英语课堂教学评价机制 （１）中职英语课堂教学评价立足点之一：立足文化基础课 程要服务于专业课的需要。职业教育改革评价不像普通教育那样 过分强调选拔的功能，要有新理念、新思想和先进的教育教学理 论作指导。发挥课堂评价促进学生发展、教师提高和改进教学实 践的功能，文化基础课为专业服务。应建立促进中职学生全面发 展的评价体系。课堂评价不仅要关心学生学到了什么，更要发现 和发展学生多方面的潜能，了解中职学生发展中的需求和专业需 要，帮助学生认识自我，建立自信。课堂教学是否为了学生的终 生学习、终生发展和专业素养发展是新课程改革中英语课堂教学 评判的重要依据和理念。 （２）中职英语课堂教学评价立足点之二：立足充分重视形 成性评价课堂教学。中职英语课堂教学评价着眼于发展性，要体 现中职学生的自身特点和纵向增值的思想，强调发挥课堂评价是 为促进教与学同步发展功能。通过评价，目的在于帮助教师更好 地反思和总结自己的教学工作，提高教学水平。同时，应突出以 学生为本，以专业为中心，服务学生，服务专业，帮助学生寻找 最佳的，适合他们的教学模式及学习方法，宽泛基础，最终促进 学生的专业进步与发展。 （３）中职英语课堂教学评价立足点之三：立足于教师自身 发展，反思性评价课堂教学。尽量杜绝为“评课”而“评课”现 象。职业教育，尤其是英语课堂教学，对于中职学生而言，英语 就是他们的“敌人”，因此，评价不仅看学生的反应，也要看教 师自身的反应。课堂教学评价并不反对鉴定和评比，但这仅仅是 手段，不是目的。一堂课上完后，教师要反思教学中存在的问题 和不足，便于教学的改进和提高；同时，也要帮助学生进行反思 性学习，发掘出适合评价对象的发展方法，促进他们的发展和表 现，让他们在现有的基础上求得实实在在的发展，为他们专业打 好一定的英语基础，有利于他们未来从业的需要。应特别重视 “诊断性评价”和“形成｝生评价”，注重评价的激励、改进和教 育功能。中职英语教学评价是一种“充电器”，它能激励人，鼓 舞人，其最终目的是为了促进学生学习英语能力的提高，促进英 语教师教学水平的提高，从而促进整个学校的发展。 （４）中职英语课堂教学评价立足点之四：科学性，实行中 职英语教学“全程式”评价。在适当对各类各级公开课进行评优 的过程中，更加要注重中职英语课堂教学的“常规化”教学的有 效的，科学地进行评价。注重平时，注重全程跟踪，不以某一堂 课来判断一个教室的好坏优劣。应以课堂教学全过程的“全程 式”评价代替以“一堂课”为主的“管窥式”的评价。将英语课 堂教学与其课前和课后、课外与课后教学过程有机结合，全盘考 虑，对一个教师的教学进行全过程跟踪评析，然后对其课堂教学 做出完整的评价。 ３结语 中职英语新课程改革，课堂教学评价改革是改革的重要内 容。改革中职英语课堂评价机制，对课堂教学目标的设置、教学 过程程序的着重点、教学内容的要求、教师教学方法的采用都要 有全新方位的反思。 （收稿日期：２０１３－０１－３１）
