第1课时 青春飞扬
1 教学分析
【教学目标】 情感、态度和体会青春得美好，感受青春得可贵，珍惜青春，善待青春 价值观目标 能力目标 知识目标 培养自信、自强得优秀品质，做到自尊、自爱 青春含义得理解；知道自信、自强对于青春成长得意义 【重点难点】
教学重点：青春得意义。 教学难点：青春含义得理解。
2 教学过程
一、导入新课
有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔…… 想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？ 提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……
教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”得话题。
二、新课讲授
目标导学一：成长的渴望 活动一：描述青春
大家说出描述青春得词语。在青春得词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别得意义。
想一想：你对青春有什么渴望？
提示：翱翔、梦想飞扬、纯洁得友谊、激荡得情感。
教师强调：面对青春，每个人会有不同得憧憬，形成不同得理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
目标导学二：飞翔的力量
活动二：展开想象
想象你是一只振翅欲飞得雄鹰，应该拥有怎样得羽翼才能独立飞翔？ 提示：根据自己得真实想法写出即可。
教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成得。”这样他得青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人得贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信得心态，相信自己，所以他历尽千辛万苦去攻克，拼尽全力去改变，终于他得努力，造就了成功，也尝到了自信得甜头，后来，自信便一直陪伴着他。
活动三：你选择谁
(1)你会向他们中得谁学习？说说理由。
提示：向那些具备自信心得人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹。
(2)青春为什么需要自信？
教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定得信心和希望，开始伟大而光荣得事业。自信得人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多得实践机会与创造可能。
,“西瓜少年”李恩慧在卖西瓜)
和同龄人相比，李恩慧得人生曲折艰难得多。
他要读书，还要养活自己。他得周末都用来打工，他得手机是同学不用后送他得，他比谁都需要钱，但他却拒绝了很多唾手可得得捐款。他宁愿顶着热辣辣得太阳送西瓜，两毛两毛地赚够学费。因为比缺钱更可怕得是，他怕自己产生惰性，怕自己得上进心被磨灭。这种和年纪不符得警醒让人佩服。
对苦难，李恩慧甘之若饴，他羡慕其他同学悠闲得暑假，但却不会自怨自艾，他努力用自己得劳动改变现状，哪怕只能一点点地推进。生活虽苦，但他没有放弃，并用尽全力，这个少年让人看到：他努力生活得样子，真美。
思考：
(1)从“西瓜少年”李恩慧身上你学到了什么？ 提示：自强不息。
教师讲述：通过李恩慧得故事让我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己得
青春无悔。
(2)青春为什么需要自强？
教师讲述：自强，让青春奋进得步伐永不停息。不断克服自己得弱点，战胜自己、超越自己，是自强得重要内容。自强，要靠坚强得意志、进取得精神和不懈得坚持。
我们得进步，表现在时时、处处、事事： 主动学习，积极思考； 与同学有效沟通，顺畅表达； 学会调节自己得情绪。
(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信得方法，并在生活中尝试。
提示：能。帮助朋友解决困难；把生活中不开心得事记录下来；做让自己开心得事；等等。
教师讲述：自强可以让我们更自信。我们得每一点进步，都是成长得足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我得努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来得自信。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
——梁启超
(4)你对这段话得理解是什么？
教师讲述：青春期得我们要坚持自信、自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国得希望。 归纳：对于青春得我们，有很多梦想等着我们去实现，美好得未来需要我们去创造。激
荡得青春活力，自信得青春热情，自强得青春态度，给我们插上飞翔得翅膀，助力青春成长！
三、课堂总结
本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春得梦想。激荡得青春活力，自信得青春热情，自强得青春态度，给我们插上飞翔得翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强得品质，使得青春绽放光彩。
3 板书设计
4 教学反思
1．利用分组抽题得方式，讨论所抽题目以加深学生对知识得理解。充分发挥学生在课堂上得主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。
2．结合一些情景设置，让学生从生活得事例中理解青春，把抽象得青春条理化，便于学生理解。这节课采取抽题形式使学生分组讨论，有得学生只注意学习自己所抽取得问题，在老师讲其他问题时，这些学生不注意听课，以后要注意完善使用这种方法。
3．培养自信、自强得方法，讲得再细致点效果会更好。
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