探讨情感教学在小学语文教育教学管理中的应用

中的应用

摘要：在当今社会素质教育在我国不断优化、改革的国家政策下，情感体验在学生的学习生活中变得愈加重要，只有为学生构建积极的情感体验，引导学生自发学习兴趣，才会更便于教师职工开展教育工作，只有在积极向上的教育教学环境中，才能取得优秀的教育教学成果。小学语文作为所有学科的基础课程，具有较为浓重的人文特征，所以说小学语文授课教师要将构建情感体验融合进授课教程中，营造积极向上的学习环境，在教育教学过程中加强与学生互动，在教学时间外加强家庭与学校、教师与家长之间的交流，让学生获得最大的进步。本文主要针对情感教学在小学语文教育教学管理中的应用进行论述，仅供参考。

关键词：情感教学；小学语文；教育教学管理；应用

小学时期的学生年纪较小，身体和心理发育还不完全，他们的思维充满灵性，他们的内心活跃着许多独立成长的想法，但是他们又极易受到老师、家长和社会各方面的影响，所以身心发展方面会出现各种各样的变化，这些变化有些无足轻重，但是有些会在他们未来的成长道路与求学历程方面造成非常严重的影响。在原本传统的教学模式中，教师更多的是填鸭式教学方法，很少去关注学生状态，这就导致学生或多或少产生厌学情绪，从而影响学生未来的学习生活。小学语文作为小学教学的基础课程，需要教师职工关注学生的心理状态与情感状态，将情感教学融入到日常教学工作中去，引导学生喜欢学习、热爱学习，让学生从被动填鸭式学习转换成积极主动式学习，不排斥、不抵触、真心接受教师职工的教学与管理，才能够有效地提高教育教学质量，提升学生的综合素质。

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情感教学之于小学教育教学管理的意义

小学生因为年龄较小，所以思想单纯，思考较为片面，极易受外界影响，缺乏坚定的信心，只有通过情感教学，才能够最大程度地保护学生身体和心灵共同健康、茁壮地成长。自主学习是小学教学中能为学生树立最优秀的学习基础，能够让学生未来的学习生涯走得更快更广更轻松，但是小学生天性活泼好动，难以维持长时间枯燥的学习，但是情感教学能够激发他们的学习热情，塑造良好的学习习惯，树立正确的学习态度，这样就能够引导学生自主学习、自主探究，不断提高学生的学习能力。此外，小学生的“人生观”、“价值观”、“世界观”都还处于萌芽阶段，容易被成长过程中出现的各种各样的见闻、事件所影响，但是情感教学能够最大程度的对其进行正确树立。

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情感教学在小学语文教育教学管理中的应用 1.

关心和关爱学生，创设优质的学习环境

在当代素质教育改革优化的前提背景下，愈发重视学生的感官感受，师说有云：师者，传道授业解惑也。传道传的是正确的人生三观，小学教师作为学生学习生涯开启的第一阶段，是具有极其重要的地位的，所以小学教师在授业解惑以外，更应该关心、爱护学生，了解学生的心理状态以及实际情况，因材施教、因人而异，为每一个学生努力创造适合自身的学习方法与学习环境，扭转本来的应试、填鸭式被动学习，以及大量的课后作业，转为轻松、主动、积极地学习方式，才能产生向上的情感体验，才能让学生喜欢学习、主动学习、热爱学习，才能让学生更积极地接受知识、理解知识。对比传统的教育教学模式，情感教学不会让学生感觉到学习的枯燥乏味，不必被动地接受老师的硬性灌塞，还能够更好地实现教学目标，建立良好的师生关系，所以说情感教学是必要的，是良好的教育教学方法，能够让学生享受学习、乐在学习，有效地提升教育教学成果。积极探索情感授课方式，增进师生互动交流

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积极探索情感授课方式，增进师生互动交流

情感授课的方式有很多，但最重要的就是加强小学语文教师在教学过程中与学生的互动交流，只有让学生说出来，教师听进去，进行有效地交流与互动，才能建立和谐、融洽的师生关系，培养出真情实意的师生情感，才能提升小学语文教授中学生的参与感，提高教学的效率。小学语文作为较为带动学生兴趣的学科，教师职工更要做好课前准备工作，把握教学提纲的同时，利用多媒体资源与互联网资源丰富课堂内容，同时留意学生的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好与课堂联系起来，让学生将注意力集中在课堂，高效的吸收课堂知识，提升学生学习效率。例如小学语文课本中的《草原》一文，在阅读学习之后，学生流露出对大草原美好景色的向往，憧憬着自己置身草原美丽风景的快乐，此时教师就可以提问学生：“你们喜欢美丽的大草原吗？你们当中有人去过草原吗？除了草原你们都去哪里游玩过呢？”等等这样的问题，这一类的问题就会调动起学生的积极性，参与到课堂中来，讲述自己的旅游经历，提升了学生的见识，也让学生产生了对祖国美好河山的向往与热爱。

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搭建家校沟通桥梁，双方共同合作

在小学生的成长历程中，每天只有八个小时的时间是在学校中度过，剩下的时间都是在家庭，与父母一同度过的，所以说父母在孩子的学习成长中也扮演着非常重要的角色，他们是孩子争先模仿的对象，他们的一言一行也会对孩子的未来生活产生深刻的影响。作为小学语文教师更应该注重与孩子家长的沟通交流，建设起一架学校与家庭之间的桥梁，对孩子的成长环境有深刻地了解，从而有针对性地开展情感教学。联系学生家长，指导家长进行科学的家庭教育，多陪伴、多倾听、多互动、多沟通，与教师一起，为孩子创造良好的成长环境。

总结

小学语文教师应当更加重视小学生情感教学，关注学生心理，关心爱护学生，在课堂加强与学生进行有效互动、沟通，在课余与学生家长一起加强家校沟通交流合作，为学生成长构建起良好的学习生活环境，进一步促进学生综合素质提升。

参考文献

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