教学目标：
1. 会认读本课中生字，会写本课生字，理解每个词语。有感情地朗读、背诵、默写这首诗。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。读懂这首古诗，感悟这首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
3、 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
教学重、难点：
1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵、默写这首诗
教学过程：
一、释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
根据学生可能产生的疑问补充注释。
旧：过去胜：超过
二、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。
（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。
——比较、比喻）
三、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。
江南的美好景色，让我怎能……
四、指导背诵《忆江南》
五、拓展：交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1. 白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2. 其它描写山水风光的古诗
参考篇目：《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
五、作业：
1.默写这首诗。画这首古诗所表现的画面。
《忆江南》教学反思：
对于这么一篇文质兼美的古诗，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程，我更注重学生的独特感受。当学生问“江花”是“江上的浪花吗”时，我要学生反复读古诗，找出自己所理解的依据。没有想到这位学生读了几遍，就悟出了“江花”并不是浪花，而是江边的开放的花朵，让学生有充分思考的时间。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容