三尺讲台铸师德

“三尺讲台”铸师德 “四个坚持”谋发展

——徽王中学师德建设简况

徽王中学 赵乐华 孙立章

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。师德是衡量教师品格情操的标尺，是检验学校校风、学风的依据，也是教育和感染学生的巨大精神力量。师德建设是学校发展之魂，教育教学质量提升之本。如何在师德中寻求教育的力量，为学校谋得发展，让教师收获幸福？那就是“让师德在三尺讲台上闪光”。

一、人文引领，建构文化体系。

师德建设要以教师幸福为基础，教师的专业化成长为目的，它的根本途径在于引领。但这种引领方式应该是民主的、科学的、人文的。基于此我校构建了徽王中学师德建设文化体系，体系有6个方面构成：

1、主题：让师德成为强校的根基

2、目标：教师强素质，学生提能力，学校谋发展

3、载体：以学校开展的“六结构、当堂达标”课堂教学改革为载体，贯彻四个坚持——备课（讲学稿）坚持实效、上课（六结构、当堂达标）坚持高效、作业（预习笔记）坚持成效、评价（当堂达标）坚持生效。

4、口号：让师德在三尺讲台上闪光

5、理念：从师德中寻求教育的力量。

6、愿景：师生和谐、共同成长；学校和谐、不断发展

文化体系的构建，营造出了有利于师德培育的文化氛围，为教师搭建好了提升的平台，让教师具有了自主发展的动力源。

二、制度保障，引入量化积分

道德的实质是人的行为效益的最大化，师德建设就是要使教师的每一个教育行为都产生最大效益，要想做到这一点，除了靠人文引领外还要依赖制度的保障。为此，我校成立了师德建设领导小组和师德建设工作室，确保把师德建设活动的每项工作都落到实处。师德领导小组制定了《徽王中学师德教育活动实施方案》和《徽王中学师德建设督导制度》，聘请本校骨干教师、开明家长和社会知名人士担任师德建设督导员，确立了“四个坚持”为活动的载体，引入了《师德建设量化管理积分办法》，量化积分制包括以下几个部分：

1、《教研组师德建设量化考核积分办法》。我校设立了语文、数学、英语、理化生、政史、地理、艺体七个教研组，教研组间互动、组组竞争、为教师搭建了至上师德平台。师德建设领导小组从教研创新、教研活动、教研考勤、教研常规、教研指导、教研成果、教研材料等方面对教研组做出明确要求和评价标准，并依据评价标准给教研组各项工作考核，量化打分，每周一汇总，每月一公示，一学期两次排名，按量化考核积分分为优胜组、良好组、奋进组三档。这些也正是师德建设中教师考核的全部体现，实现了教研组、教师的捆绑式考核，

2、《年级组师德建设量化考核积分办法》。我校分六、七、八、九四个级部，分别从指导班级工作、级部常规管理、级部活动、级部教学成绩、学生教育等方面进行考核，检查结果一天一公示、一周一汇总，也是一学期两次排名，按量化考核积分分为优胜组、良好组、奋进组三档，这一考核

结果

实现了年级组、班主任的捆绑式考核。

3、《师德建设载体运作量化管理积分办法》，分别从讲学稿（备课）、六结构、当堂达标（上课）、预习笔记（作业）、当堂达标(评价)四个方面对教师进行量化积分，每项都实行周、月、学期三级排名，每项都产生周示范星、月示范星、学期示范星，学期末根据量化综合积分，评选出镇、县、校三级师德标兵。

三、过程注重、效果水到渠成

量化积分制是我们根据教师的心理需求和愿望，结合教师的实际情况，将学校工作效果全部量化。量化积分办法由两部分组成，一是管理积分办法，二是评价积分办法。管理积分办法注重过程管理，意在调动教师参与“四个坚持”的主动性和积极性；评价积分办法注重成果管理，目的是提高师德建设的质量。对于讲学稿、六结构教学法、预习笔记、当堂达标这四个方面学校实行先有教研组自查自评，一周一检查，教研组长写出检查记录，并向学校推荐四个精品，然后学校再检查考核，按积分管理办法给每个教师量化打分。实行两周一检查公布，每月一汇总，并把师德建设与教师绩效工资挂钩。就上课坚持高效来说：每个教研组每周推出一堂高效课；每月开展一次高效课堂交流会；每季度组织一次高效课堂公开课；每学期评出两节校级示范课。任课教师主动听评其他教师的课有加分，主动邀请其他教师听评自己的课也有加分，邀请普通教师、中层干部和校长听评课，分值逐级递增。教师所获得的分值，计入教师的周、月、学期考核，每天有记录，每周有公示，教师完成一项工作，我们考核小组给他记一项分，以分值代表价值贡献，分高者德评亦高。这样，教师的价值观和师德观统一为一体，最大限度地调动了教

师的积极性，通过过程积分，有效改善了教师的职业倦怠问题，提高了教师的工作热情和工作质量，教师明晰了自己的优势与不足，并明确了努力的方向。从“四个坚持“来说达到了教师备课

挖掘深、个性强；教师上课形式活、气氛好；学生预习主动、全面、深入；当堂达标目标准、效率高。上一学期，我校在县教学督导和教学成绩调研中均名列前茅。

四、精神升华 师德自然提升

自去年实施师德建设以来，我们看准了三尺讲台这一能使教师历练才能的圣地，以“四个坚持”为依托，引领教师把师德付诸教学行动，通过教学行动引领教师不断关注自身的师德水平对教育教学的影响，从而不断向更高层面攀升。教师们在师德建设活动中积极性高、参与性强，变“要我干”为“我要干”“我愿干”，人人争先，不甘落后，不断提高自己的思想素质、业务水平，工作更加精细化，有激情、有创新。教师的这种精神追求不断升华之后，我校教师的师德也自然提升了，“师生和谐、共同成长；学校和谐、不断发展”成为教师心中的“灯塔”，照亮了教师前进的道路。从目前效果看，我校老师对参与师德建设很感兴趣，我们找到了向师德要质量的感觉，师德建设主题枯燥、执行软弱的问题得到了较好的解决。

五、境界未至 同仁仍需努力

师德建设永无止境，学校发展永无止境，下一步我们仍需努力，第一，优化四个载体，继续把工作做实做细；第二，加强精神关怀，突出人文引领；

第三，完善量化考核，正确运用积分榜，规范教师的师德行为；第四，进一

步完善激励机制。

新的师德建设之路刚刚起步，“路漫漫其修远兮，吾将上下求索” 。