浅谈如何做好高职辅导员工作

浅谈如何做好高职辅导员工作

摘要：高职大学生，随着高职教育的快速发展，作为一个崭新的大学生群体同普通大学生群体相比，具有独具特色的一面，而辅导员是高等院校学生管理工作的重要组成部分。本文根据自身经验，针对高职学生的特点，浅谈如何做一个合格称职的辅导员。 关键词：高职教育 学生特点 辅导员工作

随着教育体制改革的深入，国家对职业教育的政策倾斜，以及市场力量的推动，我国高等教育的格局已悄然发生了历史性的变革，高校在校生的主体结构已实现了不可逆转的变化，高职高专学生已成为高校在校生的主体人群。近些年，高校辅导员队伍建设越来越受到国家、社会的重视。新形势下的高职大学生，90后，作为最年轻的群体，也呈现出其固有的特点。下面，本人根据在我校从事辅导员工作的实际情况，通过分析高职学生特点谈一下自己对高职院校辅导员工作的理解。 1 学生的特点分析

1.1 思想独立，生活不独立 “90后”在独立思考与选择方面，有着很强的自我选择性，不会盲目趋从于某种价值观。他们不喜欢灌输式的教条主义，而是通过观点的碰撞争论，摸索新的思路和方法，来展现自己的思想模式。“90后”的高职生多为独生子女从小在家里受到过分的溺爱，是父母和老人的小公主小皇帝，所有事情都被家人打理好，什么事情都不用自己做，离开父母的羽翼来到学校，所有的事情都要自己做，所有的关系要自己处，他们显得无所

适从。自理能力差和人际交往能力差的弱点都暴露出来。 1.2 文化知识薄弱，学习困难大 高职生属于专科层次，但由于高职生生源的不足，录取分数很低，有很多学生甚至是降分录取的，200分以上的都能上高职。由于他们的文化知识薄弱，学习成绩差，要想在三年里把他们培养成合格全面的高职生，其难度之大，任务之重可以想象。任课教师们都普遍反映，近几年来，高职生的底子越来越差，组织教学存在很大困难。高职学生自己也反映，课堂知识听不懂，尤其是对英语和一些诸如数学、物理、化学等的理科课程有畏惧心理，学习缺乏积极性。

1.3 有较强的自卑心 高职学生本来就属于高考考生中分数偏下的群体，他们不要想着重点大学了，就是三本也挤不进去，所以，相较本科学生，他们总觉得矮人一等，心理负担严重。因而，很多高职学生对自己的前途缺乏信心，缺乏学习的动力。

1.4 集体现念薄弱、组织性差 高职生多是独生子女，有部分学生的家庭环境较好，父母从小就过分娇惯溺爱，养成了他们任性，占有欲强，自私自利的坏习惯，使他们无法适应同龄群体的环境，进而产生集体观念淡薄，我行我素，独来独往的特点，过多的家庭照顾使他们不愿吃苦受累，缺乏独立生活能力和适应力。任课教师普遍反映，高职生上课请假、迟到，早退和缺课的现象都较为严重。 1.5 重享乐，轻奋斗 很多学生渴望成才，希望优秀，却不愿拼搏奋斗，缺少脚踏实地和深入实际的努力，却信奉享乐主义至上的人生价值观。有的学生注重感观享受和物质享乐，沉溺于游戏、跳

舞、上网聊天之中;有的高职生法纪观念淡薄，违法乱纪时有发生。由此可知，高职学生受负面思想的影响比较严重。

1.6 接受新思想快，喜欢创新 “90”后学生出生在科技快速进步，提倡思想创新的新时代，受科技大潮的影响深远。他们对一些科技先进的电子产品都有着浓厚的兴趣，玩起来得心应手，对新鲜的事物保持着高度的好奇心，接受能力快。对这些新思想新东西，他们也能通过自己的理解后，进而创新，成为一种新的风格。 2 辅导员工作的原则、方法

“学生工作无小事”，辅导员的作用在学生成长中是至关重要的，也是不可替代的。那么，如何做好新形势下辅导员工作呢？辅导员工作必须考虑新时期高职学生的特点，从以下几个方面做起，使得辅导员工作面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。

2.1 建立详细的学生信息库 所谓知己知彼，百战不殆。辅导员在刚接到学生工作之初，就应该花费一定精力和时间建立详细的学生信息库：学生的姓名，性别，年龄，出生日期，身份证号码，高考成绩，家庭情况，身体状况，联系方式，兴趣爱好和特长等， 当然这些信息并不全面，还要随着时间的推移随时增加与更改。在对所有学生有了详细的了解之后，辅导员就可在今后的工作中以不变应万变，对学生中随时出现的问题找出合理的解决方法。 2.2 建立完善的班级领导体系 辅导员的工作能否顺利高效进行，班级领导班子的建设将起到不可忽视的作用。首先，班委选举

的原则是任人为能，选择合适的班委人选。在学生进校之初，辅导员就应该在与学生的交谈与接触中细致观察，物色适合各个职位的班委人选。能力特别出众的可以直接任命，但最好的方式还是对这些优秀人选做出暗示，然后在班里公开竞选，鼓励全员参与，选出一批大家公认的人选，再仔细分析考虑确定适合他们的职位。当然，所选之人并非都能胜任所在职务，要根据他们今后的表现做出调整甚至重选。班委会成立之后，就可以让其开展工作，培养和锻炼他们的协调和管理能力。这也并非意味着辅导员就可以全面依靠班委会而无需再对班级管理费心了，辅导员还要定期召开班委会，了解班级情况并做出指导。其次，班主任要经常深入了解班级工作开展情况，及时获得反馈。好的班级领导班子能够充当好班级的好管家，使辅导员省心不少，腾出时间去做更多的事。

2.3 深入学生，融入学生，理解学生 辅导员要想掌控班级情况，就需定期去班级和学生宿舍了解情况。辅导员可以在课余抽时间去学生宿舍，跟学生们以朋友的方式交流，深入了解他们的生活及心理状况，排查安全隐患，并对学生中产生的问题和困惑及时作出解答和解决。其次，辅导员也可和任课老师沟通，定期去班里听课，及时了解学生的学习和专业掌握情况。另外，辅导员要定期开展主题班会，布置班级工作，针对社会中常出现的一些事件和现象，正确引导；经常组织他们开展实践活动，一起分享课余生活，了解学生的动向，拉近与学生的距离。针对高职学生思维活跃、喜欢创新的个性，辅导员可以利用手机、qq聊天、邮件、博客等现代化的通

讯手段与学生进行交流，简捷方便，事半功倍。同时可以开展丰富多彩的课外活动，鼓励创新，展示学生个性，增进同学、师生感情。 2.4 把学生分类，根据类别照顾到每位学生 在每个班级，学生们在各方面都存在着差异。这里特别要关注到两类学生：一类是所谓的“问题学生”，他们在学习和生活方面都需要辅导员的精力和帮助；另一类是“优秀学生”，特别是学生干部，他们对班级现状了解更便捷，更全面，因此要加大对他们的帮助指导，不断提升他们的工作能力。还有一类是中等程度的学生，在班级中占大部分比例，是让辅导员比较省心的。但是平时的工作也要考虑他们的感受，给他们一定的鼓励，激励他们进步。

2.5 有效的和学生家长沟通 最初建立学生信息档案时就要记录下家长的联系方式，以便和家长及时沟通。辅导员可以把学生在校的情况告知家长，让他们对自己孩子的学习和生活有所了解。同时辅导员还可以从家长处了解学生的一些状况，以便学生出现问题时能采取有效措施。有时，一些学生家长也会打电话来和辅导员谈论各种各样的问题，此时辅导员需向家长耐心讲解，让学生家长放心。

2.6 有效做好学校和学生之间沟通的桥梁 学校对学生工作最直接的管理者是辅导员。辅导员在学校事务中起着连接作用。学校有什么事一般要通过某一部门（多是所在系部）传达到辅导员，然后再由辅导员传递给学生。辅导员此时不仅要对学校传达的思想有所领悟，更要以让学生能接受的方式传递下去，让事情和活动良好

开展；并随时了解学生动态，把开展情况及时反馈学校，有效做好学生管理工作中的连接桥梁。 3 总结

辅导员工作是高职教育学生管理工作的重要组成部分，学生工作无小事，辅导员必须在深入了解新形势下高职学生特点之后，不断改进和创新工作方法，细心、悉心、耐心、热心地投入到日常工作中去，正确指引学生成长前进的方向，才是一名合格称职的辅导员。

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作者简介：宁静（1985-）女，汉族，安徽亳州人，硕士，助教，主要从事英语教育教学；赵慧勇（1979-）男，汉族，山西长治人，讲师，硕士，主要从事教育教学理论研究和大学生心理健康教育。