教师授课教学设计

附件3：伊吾县送教教师授课教学设计

授课地点：盐池学校，伊吾中心小学 授课教师：古丽扎热木 学科/班级：一年级汉语文 课型：公开课 教学内容：14荷叶圆圆 教学理念：以学生的阅读为主，放手让学生积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。 教具准备：树叶，课件，卡片 教学过程：（主要填写教师教学与学生学习过程） 教师活动： 学生活动： 一、 情景导入 师：今天，老师给大家带来了一些答； 东西，咋们一起来认认。（出示实生：树叶 物，学生指认，引导学生说出这些生：叶子 都是“叶子”） 师：咱们生活中所看到的有：树叶 菜叶 等都可以说成：“叶子”。 师：今天我们就一起去认识认识荷（荷叶图片） 叶，谁来说说荷叶是什么样子的？观察图片说说荷叶是什么样的。 全班齐读课题 （抽2名学生回答，板书课题：荷按要求读课文，了解大意。 叶圆圆） 师：今天我们一起来学习14课： 荷叶圆圆。 二、初读感知 师：请大家自由读课文，边读边画出不认识的字词，生字多读几遍，借助拼音读通课文。 师；范读课文。 师：咱们的生字宝宝藏起来了（出示生字），快把他们请出来吧！（用各种方式认读生字）

珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 互相提醒字音 三、感知课文 荷叶密密麻麻的，就像地毯一 样，很美！除了咱们喜欢还有哪些 小伙伴喜欢呢？他们都把荷叶当成了什么？（课件出示这两个问 题） 师：答案就在课文里，会读书 的你找到了吗？ 师：这么多小伙伴儿，你最喜 欢哪一个呢？读一读你喜欢 的那个小伙伴儿？ 四、 指导朗读 1、抽生读自己喜欢的小伙伴儿。 生：⑴小水珠说：“荷叶是 我的摇篮。”小水珠躺在荷叶指名读课文 上，眨着亮晶晶的眼睛。 。 2、师生合作读 师：小水珠躺在荷叶上，眨 着亮晶晶的眼睛说： 答； 师：小蜻蜓立在荷叶上，展生；小水珠—摇篮 开透明的翅膀说： 师：小青蛙蹲在荷叶上，呱生：小蜻蜓—停机坪呱地放声歌唱说： 师：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻生：小青蛙—歌台 的游来游去，捧起一朵朵很美

很美的水花，说： 3，师：你会把荷叶当成什么呢？用“荷叶是我的……”说一说。 生：小鱼儿—凉伞 生：小朋友说：“荷叶是我的小伞。” 板书设计： 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 荷叶 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 课后反思：课后反思：教学前我先让学生看一幅荷叶图，老师手里拿着什么？（荷叶，树叶）荷叶是什么样的？（圆圆的，绿绿的）。课一开始就吸引学生，激发学生兴趣，创设了乐学的气氛，让学生一开始就有了较好的学习状态，从而自然的导入了新课。采用多种形式朗读（自由读，师生合作读，加动作表演读），达到朗读训练的目的。为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生读读自己喜欢的自然段，这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。最后的拓展练习（你可以把荷叶当成自己的什么？），学生都有不同的想法。(荷叶是我的凉伞，荷叶是我的帽子，荷叶是我的小扇子等等。。。)可见，学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放。 但有一下几点做的不够好。 1. 识字教学是低段语文教学里，一直重难点这节课的识字环节时间没有把握好。 2. 一年级孩子年龄小，自制力差，以后多激发学生的学习兴趣。

3. 上课过程中老师和学生有些地方没有配合好，以后在这方面调动学生积极因素，顺利完成教学任务。 4. 因为是低段学生所以在以后的教学中我会多用鼓励性语言激发他们的积极性。 每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生。 备注：此表一式两份，于2013年4月29日前上报县教育局教研室，一份留送教学校存档。