教学反愿 一 …～ 提高高中数学课堂教学效果的几点思考 刘 叶 （湖北省武汉市东西湖区吴家山四中，湖北武汉４３００４０） 中图分类号：Ｇ６３３．６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７卜０５６８（２０１ １）１８－００６９—０２ 对教师来说，在数学课教学中要灵活运用不同的教学 验，通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、 开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题。在 方法，调动学生学习数学的积极性，培养学生的自主创新 能力。学生才是学习的主人，我们要做的是引导学生，让 学生自己去发现问题、探究问题、解决问题。作为老师， 我们在充分相信学生能力的同时，要多是要在引导上下工 夫，讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学生的聪明才 智才能得到充分的发挥，真正驾驭学习，成为学习的主 人，才能提高学习效率。 这个过程中，学生不仅获得了必要的数学知识和技能，还 对数学知识的形成过程有所了解，使学生体验和感悟数学 的思维方法和数学价值。 再如采用合作学习——这也是数学教学中经常被采用的 形式。但目前小组合作学习效益高的较少，有的只是流于 形式。有的研究者认为，小组学习有独立型、竞争型、依 既要完成知识的传播，又要培养学生的思维能力，这 一赖型、依存型等几种类型。目前我们用得较多的是学生独 立学习后相互交流，真正意义上的合作学习，即相互依存 地来研究或者共同解决一个问题还太少。 四、关注学生的学习状况。做到因材施教 教学过程的关键是教师的教学设计。面对高中数学的教 学，可从以下几个方面开展。 一、更新教育观念。走进学生心灵 中国有句古话，“严师出高徒”，家长将孩子送到学 校也经常跟老师说： “严加管教，不听话象自己孩子一样 打不要紧。”但是我们现在面对的都是９Ｏ后的学生，他们个 性明显，你要是过于严厉只会引起他们的逆反心理，更不 听你的。要让他们喜欢你的课，首先要让学生从心底接受 你这个人，亲其师才会信其道。我们可以经常上网了解新 闻和网上流行的趋势，这样跟学生沟通就不会觉得有代 教学的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得 好，学生学好学会才是教学的根本目的。课堂上讲习题 时，当我们向学生介绍一些题目的解法时，讲的太多太 难，大部分学生难以接受，少数学生即使表面上听懂了， 但当他自己去解题时却还是茫然失措、无从下手。所以教 师在备课时要站在学生的角度，正确对待学生的差异，备 课时不仅要备成绩好的学生对课程已掌握的知识，解题方 面可能存在问题，还要备成绩中等和成绩差的学生对课程 已掌握的知识及在解题方面可能存在的问题，这样讲解时 就能从所有学生的角度出发，让成绩好的学生达到更高的 水平，让其他学生对学好数学也信心满满。 五、加强相互交流，促进教学反思 沟，学生也会愿意跟我们沟通，再则平时多观察学生，在 学生身体不适时多给予关怀，心情不佳时多给予慰藉，真 诚对待每一个学生，自然能激起学生内心对你的认可，从 而走入学生心灵。 二、提供成功机会，激发学习兴趣 每个学生都有成功的需要，如果我们能给予满足，他 们就能愉快学习。老师应充分尊重并倡导学生回答问题中 的求异思维。现在笔者上课经常有意识地多让学生思考， 并一起交流思路，对能提出好的方法的学生给予及时表 找同事进行交流，同事之间相互听课，特别是听有经 验的教师的课，会感觉很有收获。一方面相当于我们为自 己找一面镜子，去发现自身的优缺点，从而扬长避短，查 漏补缺，不断提高自我。另一方面作为同学科教师，因为 扬，并全班一起分享，对思路不正确的地方给予指出，这 样一节课下来大家都能得到不同程度的提高！ 三、改进教学方法．提高学习效率 所处的教学环境相似，所要面对的教学学生知识和能力水 平相近，所以更容易找到共同需要解决的教学问题。 六、坚持终身学习。不断完善自我 教师如采用自主探究式学习——让学生亲自体验学习过 程，其价值与其说是学生发现结论，不如说更看重学生的 探索过程。自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体 顺应时代要求，我们高中数学教师也要做到不断学 习，为自己充电，进行自我的完善。比如：学习相关的教 育理论，阅读数学教学理论，在专业领域继续深造。这样 彩傅稚 Ｅ 《：ＵＲＩｌｌｔ；ｔ！１．｛ ｝麓｝也Ｓ鞋Ａ魏ｅ瓣 新课程下开展数学听课活动的思考 李孟飞 （广东省惠东县惠东中学，广东惠东５１６３００） 摘要ｉ听课是教师的重要教研活动，在新课程环境下，教师参加听课活动要做到三点：做好听课前准 备，准备好研究内容；听课中要明确听课的关注点，特别是应关注执教者的教学理念；听课后应做好研 究评价工作。 关键词：数学；听课活动；专业素养；新课标 中图分类号：Ｇ６３３．６文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—０５６８（２０１１）１８－００７０—０２ 听课是教师的一项重要教研活动，是教师观摩学习、 样才能对授课者如何挖掘教材，如何突出重难点，如何组 相互交流提高的重要途径，是促进教师不断进行自我反 织教学，有更多的领会和评判，才能引起教学思想的碰 思、提高专业化水平的重要手段。在新课程环境下，教师 撞，才能对授课者的教学思想有充分的认识和把握。 听课更是意义重大，为了达到听课目的，提高教学质量， 另外，教师听课前应做好角色转换的准备。教师在听 教师参加听课活动应做好三个方面的＿Ｔ作。 课中应进入学生的角色，即站在学生的角度，依据学生的 一、听课前的准备 认知水平去听课。其次，要进入审美者和批评者的角色。 理论源于实践，又指导实践，所以理论知识的学习和 一方面学习执教者的长处与闪光点，提炼教学风格与教学 思想观念的更新是必要的。新课程提出了一些重要教育理 特色，为我所用，另一方面注意发现反思执教者在教学中 念，只有站在科学的教育理论高度，用超前的意识去分 的失误，思考改进意见。然后，要进入授课者的角色，做 析、审视、反思一节课，才能发现授课者的优缺点和教学 教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观者。 特点，才能明确如何学习他人长处和自我完善，否则只能 二、听课中的关注 是盲目模仿，机械照搬。 ’ １．不能只关注执教者的教学设计技巧，而更应关注执教 教师听课应带记录本，要边听，边看，边记，边揣摩 者的教学理念。好的课堂教学必须要有先进的教学理念做 教学思路。其次，为了把握教学内容和教学目的，更好的 支撑。正是先进的教学理念，才能让学生个性张扬，课堂 领会授课者的教学意图，教师在听课前应熟悉并研修教 教学精彩纷呈。作为一名听课者，不能只关注执教老师如 材，最好能在头脑中预先设计出课堂教学的大体框架，这 何导人课堂，如何讲解概念与习题，如何层层铺垫突破难 能够使我们更加理智地看待自己和他人的教学经验，能够 信息，并加以艺术化，突出核心知识，展开联想，培养学 更大限度地作出有效的教学决策，从而达到更好地教育学 生求异创新的思维能力。 生的目的，也只有这样，才能做一个合格的人民教师。 总之，在高中数学教学中，教不应该有固定的死的教 一堂真正成功的数学课，要让学生积极主动地参与到 法，学也不应该有固定的死的学法，如何教好数学需要教 教学中来，师生互动，将趣味性，娱乐性融为一体，促进 师在教学过程中不断反思，批判地考察自我的主体行动， 学生生动活泼的发展。要让学生真正体验到参与教学活动 敢于否定，不断修正，将“学会教学”与“学会学习”结 的乐趣，极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学数 合起来，努力提升教学实践的合理性，努力提高课堂教学 学，主动学数学，这样也一定能学好数学。当然，这样的 效果。 一 教学设计应以教学内容为依据，悉心捕捉所学知识的各种