小学培优辅差的工作总结(4篇)

学校培优辅差的工作总结1

匆忙一学期即将结束，回首本学期的培优辅差工作，有喜有忧，有好也有坏。围绕学区狠抓及格率和低分率的考核指标，我在本学期重点做了辅差工作。随着班级和学问的增加，同学在一班级初分班时的差距不大渐渐表达出差距加大，中等同学及差生越来越表现出对学习的困难，因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。 详细说来做了以下几点工作：

1、仔细备课，细心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间预备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的预备，但是只要能吸引差生参加教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我常常把一些简洁的问题让他们来完成，一旦回答正确准时赐予恳切热忱的鼓舞，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信念。

2、细心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于老师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以许多时候还要对他们进行二次学问传授。我常常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，催促他们改正错误，讲清学问要点，并进行相关题型的稳固练习，直到他能到达基本娴熟为止。

3、培育同学良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个缘由

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是由于学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒散、颐气撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培育同学养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲仔细了，回答下列问题和作业也有了一些进步。 4、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了老师的辅导外，我还发动优秀同学结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评比进步差生同时，评比最负责任的优秀组长，让同学之间的互帮互助进展成为一种良好的班风。

除此外我还主动与同学的家长取得联系，把同学的进展进步准时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的催促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有许多缺乏之处：比方说对差生还缺乏足够的'耐烦，对他们一再消失的错误不能安静地循循善诱。还有对优生的催促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的催促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改良。总之，培优辅差工作是一项长期的艰难的工作，它需要我们更多地专心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体同学的共同进步！

学校培优辅差的工作总结2

本学期我担当6个班的思想品德教学工作，从上学期的期末成

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果来看同学成果两极分化较大，这在肯定程度上加大了培优辅差的难度，为了在同学中形成“赶、帮、超”的深厚气氛，使每个同学学有所长学有所用全面提高教学质量。特制定以下“培优辅差”工作打算。 一、培优辅差工作目标

1、仔细落实“培优辅差”工作打算做好参与对象的辅导工作和思想教育工作培优和转差同步进行。

2、主动组织相关同学参加活动力争家长的大力协作。 3、通过“培优辅差”活动力争使班级全部的同学都能熟悉到学习的重要性激发学习的爱好。培育他们养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。 4、有打算的在优生中培育尖子生。 二、工作措施 后进生的转化工作： 〔一〕思想上进行转化 1、动之以情，消退戒备心理。

消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。所以我们平常要对后进生的思想、品德、学习爱好等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与同学进行个别或集中的沟通。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

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2、敬重信任，唤起自尊心。

为了唤起同学的自尊心，培植同学的自尊心，应特殊留意以下几点：

〔1〕对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的力量。

〔2〕让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。

〔3〕让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增添后进生辨别是非的力量。

老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体言论，辅之以分明的奖罚。 〔二〕行动上进行转化

思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上。因此，我打算实行如下措施： 1、落实家访制度。

实行集中与个别相结合的方式，定期对同学进行家访，不但要

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与全体家长沟通同学的思想动态，在校表现，还要准时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的同学实行随时家访，把问题毁灭在萌芽之中。

2、创设情境，熬炼后进生的意志。

针对同学不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境。如为培育同学的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 3、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好的行为习惯。 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

〔三〕成立后进生结对帮扶小组

我预备给每位后进生支配学习较好的同桌，让他们遇到困难能准时向四周的同学询问，确定帮扶对象，实行一对一，一对红，这样使他们共同进步，共同提高，又增进同学间的友情。 培优工作：

1、在课堂教学中，转变只“关注结果”到“关注过程”的观念。适当拓展学问，让优生吃得更饱。

2、在优生中推行竞争机制，让优生在互相竞争中共同进步。

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3、在作业中实行分级，对优生提出更高要求。 4、鼓舞优生涉猎更多的课外书籍。

总之，要通过本学期的工作，使各班内的后进生在课堂纪律、学习、作业等方面都有显著提高。我将多向有阅历的老师学习努力改良教育方法，力争在后进生转化方面做出较大成果。 学校培优辅差的工作总结3

这一学期，本班现有的同学互相之间学习及纪律状况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的力量，使其影响并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。

在课堂教学中的，我坚持抓好基础学问，抓好基本技能，以重要数学学问、重要数学公式，定理、基本例子为主进行教学，使同学能逐步形成系统的数学思想与方法和把握数学的基本解法，为同学打下扎实的数学基础。全面提高同学学习的主动性和主动性，使同学转变观念、仔细学习、进展智力、陶冶品德，使同学活起来。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使每个同学都能健康地成长。激发同学的学习爱好，全面提高教育教学质量，力求每一个同学学习不断进步，力量不断提高。

三班级的同学，从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，

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动手力量强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有部分同学学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我掌握力不强，消失上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。依据实际状况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的同学要从最基本的学问点补起，鼓起他们对学习数学的信念，实行循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学基础较好的同学，鼓舞他们力争高分。有针对性的选取一些思索题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的力量。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的同学为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成果才能有提高。 实行的详细措施如下：

1、课外辅导，利用课余时间，组织同学加以辅导训练。实行老师辅导、同学帮辅的双重辅导模式。

2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。 3、准时召开同学会议，总结成果，分析缺乏，提出要求。 4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

5、利用适当时间对同学进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。

6、实行以点带面来全面提高，使同学观念进行转变。 7、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。

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8、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在同学中形成“赶、帮、超”的深厚学习气氛。

9、差生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。

10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。

11、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。

12、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。 学校培优辅差的工作总结4

在智力进展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问力量较弱，但动手操作力量却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。 一、真情化冰法

爱，对同学的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的

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暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。 二、优先提问法

课堂提问是老师了解同学学习状况，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和力量都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而主动思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的。 三、优先批改作业法

作业练习是同学稳固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒服，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。〔随着力量的提高而逐步加大难度〕。

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其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提示同学红线上面有错误，必需改正。同学经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了同学的自尊心，增添了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督同学对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也到达了。

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