中文科技期刊数据库（引文版）教育科学２０１５年３月 总第３期 谈提高小学语文课堂教学的有效性策略 陈延书 河北省沙河市柴关学区河北邢台０５４１００ 摘要：高效的课堂对语文教学来说至关重要。教师要提高上课的效率就需要教师能够根据学生的个陛和兴趣特点准备精彩的上 课内容和精彩的互动环节，让学生自主的加强语文的学习并喜欢上语文。教师要能够在课本知识基础之上，延伸文本的深度和 广度，上课时可以给同学讲与课文相关的故事增加学生听课的兴趣和提高学生上课的注意力。高效的课堂要能教给学生知识， 还要有学生和教师的交流，培养学生的个性。 关键词：小学语文；有效教学；教学策略 中图分类号：（｝６２３．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—５６９１（２０１５）０３－０１３３－０１ １灵活应用教材，使用丰富多彩的课堂形式 教师和学生都离不开教材，教材制定了学生需要学习的 知识，也给教师指明了教学的方向和制定了教学的目标，但 教师不应墨守成规，落入盲目信仰教材的窠臼。教师需要熟 读语文教材，对教材的意图有一定的理解，要能灵活创造性 的使用教材，教师要不断反思自己的教案和上课方式是否合 理恰当。所以，教师在准备上课的教案时，需要准确理解教 材之问的逻辑关系，能够明白教材里什么是重点，哪些是不 重要的。教师在上课时对不重要的内容可以简单讲讲，略微 提一下就可以了，而对重要的内容，要精心准备上课教案， 不能拘谨于教材，要自己把跟这些内容有关的知识总结出来， 自己组合，把跟重点有关的知识用小故事的形式在课堂讲解， 不仅可以拓宽学生的知识面，还能增加学生的学习兴趣和上 课的效率。上课的形式不能一成不变，需要不断创新和变换 教学的方法，课堂不可以严肃死板，一定要灵活，课堂的氛 围要活跃活有趣，要让学生能够经常耳目一新，激发他们的 好奇心，让他们能够经常问道课堂的清香。例如，通过让学 生在课堂上自己演童话里的故事，教学课本里的童话寓言故 事；通过让学生观看诗歌朗诵的视频，模仿朗诵诗歌或让同 学间进行诗歌朗读比赛进行诗歌教学。灵活多变的上课方法 能够增加学生上课的兴趣，提高上课的注意力，学生也在课 堂里收获了知识和获得无穷的快乐。 ２关注过程，提倡小组的学习方式 过去教师布置作业或提问题时都是要求学生要独立完 成，不可与其他同学商量，现在学校和教师都提倡采用小组 式的学习方式，这有助于加强学生间的交流和提高学生的团 队合作意识。小组式的学习确实有很多的优点，然而笔者发 现课堂上小组式的学习正逐渐形式化，成为活跃课堂气氛的 一种方法，虽然上课时也感觉大家都踊跃参加，每个人都好 像收获了快乐，课堂也也很热闹，但课后在对学生测试时发 现，大部分学生在课堂上并没有学到知识，小组的学习效率 并不高，远远达不到教学的目标。怎样才可以提高小组学习 的效率，这值得每个教师的思考。笔者再结合自己的试验和 实践，认为提高小组式学习的效率，可以采取以下的步骤： 第一，教师需要认真研读教材，抓住教材的重点和非重点， 把一些不重要的或者简单的内容就不采取小组式的学习；第 二，明确小组学习的目标，分配好小组成员每个人的具体任 务，不能让小组中有的什么也不干，而有的全部都干，要让 每个人都有自己的任务；第三，赏罚根据小组的表现，而不 是个人的突出成绩，要让小组的每个成员都要有团队精神和 集体的荣誉感，培养每个人都是团队主人翁的意识。在团队 中，小组成员互相交流，互相尊重每个人的意见，互相帮助， 共同进步。最后教师再对每个小组的表现进行点评，对表现 优异的小组提出表扬和奖励，而对表现较差的小组不能批评 而是激励他们并指出他们的不足。 ３落实语言，重点在落实语言的表现力 每一篇优秀的文章都是对语言的成功组合，文章的语言 不仅需要优美，语言之间还要能够产生化学反应，有一定的 感情。形式美的语言不一定表现力强的文章，在写文章时， 一定要加强语言的表现力，能够做到语言形式美和表现力强 的文章一定是一篇佳作。文章特别忌讳形式美而语言的表现 力不足，教师在语文的教学时一定要把这点教给学生。例如， 在给学生讲解《再别康桥》这首著名的现代诗时，有的教师 做的特别优秀，他让学生特别注意欣赏诗中预言的表现力， 而不要只关注诗中的词语的排列形式，同学们通过反复的吟 咏，并充分发挥学生的想象力，才能体会到诗中“轻轻的我 走了，正如我轻轻的来和我轻轻的招手，作别西天的云彩。” 里“轻轻”的强有力的表现力，一下子就把读者代入诗人的 情绪和感情世界里。 ４引发思维点，“课有尽而意无穷” 高效率的课堂，它的作用不局限于课堂之内，也对学生 课外的学习和生活有很大的帮助和影响，生活中处处都有语 文，处处都要用到语文，离开生活的语文是没有表现力的， 也是枯燥无味的，学生要在日常的生活中学语文，用语文， 这样才可以提高他们的语文水平和文学素养，语文课上不能 只是交给他们知识，还要培养他们的语文意识。要培养学生 带着问题去观察生活中的人和事，多思考社会中的现象，教 师可以每周让同学把自己的观察写成文章，并对这些文章做 出评价和反馈。把学生的不足和提高点告诉他们，学生才可 以取得进步。 总之，教师要提高上课的效率让学生自主的加强语文的 学习和喜欢上语文。教师还要在课本知识基础外，延伸文本 的深度和广度，上课中多给同学讲与课文相关的故事，增加 他们的兴趣。高效的课堂不仅要教给学生知识，而且要培养 学生的个性。每个教师都可以根据自己的实际情况去发现提 高上课效率的办法。这些策略也不一定完全适合所有教师的 情况，但万变不离其宗，只要能够达到提高学生知识水平的 目标，任何合理方法都是可以采纳和改进的。 参考文献 ［１］胡礼兵．精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的 非预设生成【Ｊ】．北方文学（下半月），２０１０，（６）． ［２］曹卫星．对小学语文课堂教学中“核心问题”设计的思考［Ｊ】． 基础教育研究，２０１１，（３）． 【３１李仰燕．积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略【Ｊ】．教 育科研论坛，２０１１，（２）． ・１３３・