一、积累运用(28分)
1、下列加点的字注音有误的一组是( )(3分) A、跳踉 liáng 标榜xǔ 提防tì 赐予cì B、嗥叫háo 牛仔zǎi 滑稽jì 头衔xián C、赫然hè 没少qiàng 陛下bì 砸开回去qiào D、膺惩yīng 弥漫mí 称职chèn 区寄ōu
2、以下词语存有四个错别字，恳请打听出并在方格内废止。(4分后)
横行无际 不屑一顾 昂首阔步 凶神恶煞按捺不住 奄奄一息 如怨如诉 万籁具寂殚智竭力 无以复加 下流无耻 喜笑颜开 赅人听闻 随声附和 钦差大臣 不可救药 3、句中加点词语表述不妥的一组就是( )(3分后) A、我对他起初并无信心，姑妄从之。 姑妄从之：姑且按照他的办法去搞。 B、贼易之。 极易：难。
C、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 不可救药：比喻人或事物糟至无法挽救的地步。 D、把全世界的地下宝藏都指点给他。 指点：表示去并使人晓得。
4、对作家作品的叙述不正确的一组是( )(3分)
A、《最后一片叶子》作者欧・亨利英国小说家。 B、《渔夫的故事》Lizier《一千零一夜》，又名《天方夜谭》就是阿拉伯民族故事集。
C、《农夫和蛇》选自《伊索寓言》相传为希腊被释的奴隶伊索所作。 D、《童区寄传》的作者柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。 5、下面是对散曲《天净沙・秋思》的分析，不正确的一项是( )(3分)
A、本曲的前三句挑选出了富于特征的九种事物共同组成了一幅深秋晚景图。 B、第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。
C、从整个画法来看，前四句写景，末一句写下人。景物就是背景，人就是主体。写景就是为了衬托人。
D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。 6、口诀填空题。(5分后)
①停车坐爱枫林晚，_______________。
②羌管及悠悠霜满地，人洁身自爱，_______________。 ③晴空一鹤排云上，_______________。 ④_______________，岁岁重阳。 ⑤无边落木萧萧下，_______________。
7、我国古典名著中存有许多足智多谋的人物形象，恳请写下其中一位及有关故事名称。(示例中所给人物不容再用)(3分后) 示例：
书名：《三国演义》 人物：诸葛亮 故事：草船借箭 书名： 人物： 故事：
8、出席以下综合性自学活动。学校举行“推展普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。(4分后)
(1)请你设计一条富有感染力的宣传语。
(2)你指出在活动周中应当积极开展哪些语文活动?恳请列出三项。 (3)就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。
(4)一个时期以来，广播电视上方言节目频频发生。校报记者恳请你融合此现象谈谈对推展普通话的观点。 二、阅读理解(42分)
(一)阅读课内文言文，顺利完成9-12题。(14分后)
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市;一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝;因取刃杀之。
逃亡却未离，市者还，得童，大骇，将杀死童。迨曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶?彼不我恩也;郎诚见到回去与恩，无所不可。”市者片刻一千曰：“与其杀死就是僮，孰若买之?与其卖而分，孰若吾得专矣?幸而杀死彼，甚仁义!”即藏其尸，持童返主人所，愈束缚訾甚。夜半，童进动，以缚即为炉火烧绝之，虽疮手勿惮;hasbro刃杀死市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。请为为政官。”
虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之抢劫缚者，两端日莫敢过其门，皆曰：“就是儿少秦武阳二岁，而讨取二豪，岂能将近耶?”
9、解释加点的文言词语。(4分) ①布囊其口。 囊：
②恐栗，为儿恒状。 栗：
③郎诚见到回去与恩。 诚：
④吏护还之乡。 之：
10、用现代汉语译者文言句子。(4分后) ①力上下，得绝。
②为两郎僮，孰若为一郎僮耶?
11、文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的?(3分) 12、结尾一段对整体表现区递存有什么促进作用?(3分后) (二)阅读下列课内现代文语段，完成13-17题。(15分)
三味书屋后面也存有一个园，虽然大，但在那里也可以爬上花坛回去八折腊梅花，在地上或桂花树上找寻蝉蜕。最出色的工作就是捉住了苍蝇喂食蚂蚁，静悄悄地没声音。然而同窗们至园里的太多，太久，可以就没用了，先生在书房里便大喊出来：―― “人都到哪里去了!”
人们便一个一个陆续跑回来;一同回来，也没用的。他存有一条戒尺，但是不常用，也存有痛打的规则，但也不常用，普通总不过睁几眼，大声道：―― “读书!”
于是大家放宽喉咙念一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“苦笑人齿失曰狗窦小上开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗诵着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心这就是极好的文章，因为念至这里，他总是微笑起来，而且将头捶打，摇着，向后面九节过去，九节过去。
13、以上文字主要写了玩耍和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。(3分)
14、下面四项中，最能够整体表现先生“严而不厉”性格的就是( )(3分后) A、到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了!” B、他存有一条戒尺，但是不常用，也存有痛打的规则，但也不常用。 C、普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”
D、念至这里，他总是微笑起来，而且将头捶打，摇着，向后面九节过去，九节过去。 15、有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度加以批注，其中最合理的一句是( )(3分)
A、不译成“静下去，低下去”而译成“低下去，静下去”，这样记述合理，合乎声音的变化实际。
B、不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。
C、不译成“不显著，太闲”，而译成“低下去，静下去”，这样照料贴心，说明并非被先生的读书声抬高、冲上。
D、不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。
16、学生念的文字瓦朗赛县标点，而先生念的文字提了标点符号，这是因为( )(3分后)
A、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。 B、学生念得慢，先生念得快。
C、学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。 D、学生没有记住，先生念得懂。 17、下面说法错误的一项是( )(3分)
A、上文对先生展开了语言、动作和神态的描绘。 B、字里行间，表现了对封建教育的不满。
C、“我疑心这就是极好的文章”，这句话说明少年鲁迅天资聪颖，对先生Q1566A文章的妙处心领神会。
D、段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。 (三)写作下文，顺利完成18-21题。(13分后) 冬季到台北来看雨
①来时，便听闻台北就是个多雨的城市，尤其就是冬季，雨越下更是非同凡响，为世界上许多城市所无法比。我不是专门至台北来看雨的，我从家乡去，我说道家乡话，我演唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应当台湾名伶刘海燕女士的盛情应邀，至台湾表演河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200多公里赶来的，有的是被人用轮椅推进剧场的。有的一来使当起了“义工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿
都抢着干。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。
③对台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要就是去打听家乡情的。一位叫做贾文斌的老人，在头一天听戏时，紧紧地把握住我的手久久不放宽，他颤巍巍地说道：“我一听见这梆子敲打、板胡作响就想要回家……”80岁的老人说道着说道着就像是小孩一样大哭了出来。一位麻老先生对我们说道：“我喝过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想要啊!”台北河南同乡会的乔律师说道：“我就是喝黄河水长大的，后生就是河南人，死去就是河南鬼……”他们跟我们谈论这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深邃的思乡情愫的表露吗?他们的生命源头在故乡，那里存有生养他们的老祖宗，那里存有他们的根哪!
④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回。是想起了至今仍未找到的家乡的父母?是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景?数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢?
⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雪的.天气给人增添伤感。雨例如信使，表达着一种情思，缔造着一种怆然伤感的气氛。我们启程时，老乡们连夜赶来送别。车上开了，借由雨幕，我只看见了几下挥舞的手，却无法看清楚他们脸上上涌的就是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：回家看一看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们可以叶和根使您尝鲜;秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄白偷偷的一片，晚辈们可以取下送来您手边。再听到几回地道的家乡戏吧，原汤原水原汁原味…… ⑥雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……
18、题目就是“冬季至台北来看雨”，文中也多次写道雨，对此，观点不恰当的一项就是( )(3分后)
A、台北冬季确实多雨。
B、密密的雨丝和绵绵的乡情存有相连之处。
C、融情于景，把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心。 D、这就是托物言志的读法，与《荔枝蜜》一课读法相同。
19、第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情?(3分)
20、第⑤段中图画横线的句子与前文哪句话二者契合?打听出写下在下面。(3分后) 21、文中“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句，十分通俗、口语化，而且富有地方特色。从文中再找出一例，写在下面。(4分)
三、文学创作(50分后)
22、从下列题目中任选一题，写一篇作文。
(1)注《我二十年后某一天的日记》为题，写下一篇600字以上的文章。
(2)“人间自有真情在，爱心暖如三春晖”。在我们的生活里，有着父子之爱、母女亲情，也常见邻里间和睦相处，亲友间真诚相待，同学间友谊真挚，师生间情感依依……请截取你熟悉的一段生活，以“真情”为题写一篇记叙文，不少于600字。 期末测试题 一、积累运用 1、B
点拨：“稽”音应该为“jī”。 2、懒 俱 嬉 骇 3、B
指点：“极易”的意思必须为“轻视”。 4、A
指点：欧・亨利就是美国小说家。 5、D
6、①霜叶红于二月花掉 ②将军白发征夫泪 ③便惹来诗情至碧霄 ④人生易老天难老 ⑤不尽长江滚滚去
7、如：《西游记》孙悟空 三打白骨精。
8、(1)[答案示例]普通话就是我们沟通交流的桥梁。 (2)[答案示例]演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。
(3)[答案示例] ①充分利用广播电视等现代化手段施予负面影响。②把普通话列入综合素质测评的内容。
(4)[答案示例]①推广普通话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题。②推广普通话并不意味着要消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响。③普通话虽作为正式交流用语，但不必在任何地方都使用普通话，那样不现实。④推广普通话应考虑我国的实际，不能一刀切，不能操之过急。
指点：第(1)小题应当明晰活动的意义、宗旨、特点等，只要牵涉其中一个方面即可。第(2)大题合乎背景建议，具备语文活动的特点，能够列举三项活动即可。第(3)大题只要能够给学校明确提出符合要求的建议，且存有一定的创意设计即可。第(4)大题只要能够就推展普通话的重要性、艰巨性、复杂性及普通话与方言的关系，推展普通话的方法等问题中的任何一个问题谈论出来自己的看法，不违反国家语言文字法，言之有理即可。 二、阅读理解
(一)9、①囊：口袋，这里并作动词。 ②栗：通“��”，发抖。 ③荣：果真，则表示假设。 ④之：往。
10、①用力地上下磨动，绳子割断了。
②做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢?
11、文章通过细节描绘去展现出他的品质，例如伪儿哭声、以缚腰刃、以胁迫贼、疮手勿惮、少妇报官等。
12、结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。 (二)13、读书 静悄悄 人声鼎沸(或放宽喉咙) 14、B 15、A 16、D 17、C (三)18、D
19、盼到亲人来临，内心十分激动、喜悦。 20、哪一种也没家乡的榆钱和柿子有味。 21、黄澄澄红丢丢。
指点：提问“原汤原水原汁原味”一般会。 三、写作 22、略
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容