新课改下对高中化学教材的认识

新课改下对高中化学教材的认识

作者：张艳秋

来源：《速读·上旬》2017年第05期

摘 要：新课程理念下，现在各学校全面启动高中新课程改革。化学教材在继承原本教学理念的基础上发生了一些本质上的一点变化。本文从对教学教材的总体认识，深挖教材、教学方法上阐述了新课改下对高中化学教材的几点认识。 关键词：新课改；高中化学；教材

新课改对不同层次的教师都提出了一个新挑战。教师必须，加深对新教材的认识和理解。在内容上更注重以最新理论联系实际。形式上突出创造情景，引发学生激情引趣。高中化学教材体系透彻地设计知识层次。教师必须把握好教学深度和广度。可见，新课程进程中，新教材为一线教师的发展提供了一个很好的机会，教师不再把教材当作教育的目的和结果，他们利用各种手段如多媒体搭建一个师生互动的平台。课程改革要以学生为主体，教师的作用是激发、启迪和组织学生。这就要求教师不断丰富拓展知识，提升自身学科素养，只有这样方可在新课改中不至于落伍，几年来的教学实践，让我对新课程下高中化学课堂有了几点思考。 一、对新教材的总体认识

（1）现在的新课标的教材不是要求学生死记硬背了，而是从本质上的理解和探究，不能用原来的旧的教学方法来进行新课标的教学工作。尤其是新课标中的概念图的形式和运用就使我的教学方法发生很大的变化，从未知到已知的过程，从而不断培养学生动脑思考问题的潜在能力。还有就是新课标的教材有很多图形，挖掘学生的思维想象空间，使复杂的问题能够得到简化，更容易理解而且不忘。

（2）每本教材都有学生的具体活动内容，培养了学生学习化学学科的主动性、创造性。这样真正能够使学生对自然科学的学习达到很高的目标。让学生能够真正了解体验生活，更好认识大自然，走进生活。

（3）在教材中能够联系实际，尤其能与社会发展前沿领域挂钩，例如：环境问题，让学生感受到化学学科的奇妙之处，使学生对很多复杂问题充分认识和理解。 二、要从情感上重视教材

新课程改革意在从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的素质，新课程注重以学生为主体，一切从学生实际出发，老师要重视教材抓基础，要让学生从内心认识到教材的重要性，一切题型都是以教材为依托，只有吃透教材，才能更好的去理解，去解答问题，每一次复习都要重视教材，让学生吃透教材中的定义、公式和例题。

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三、教学方法的一些体会 1.探究教学中的一些困难和疑惑

探究学习更注重知识的形成过程，难以使学生获得比较系统的学科基础知识。这种学习过程中学生自我梳理知识形成系统的能力比较弱，虽然探究的结果很令人满意，但是很多知识都是比较凌乱的点，若自己没有能力将其整理成笔记，考试前复习阶段学生就会很茫然，达不到预期的效果。在时间安排上，有时还是没有掌握教学的时间安排技巧，有时候学生在讨论过程，涉及小组发言，探究问题的时间利用的较多，这样有些知识点本应该是一课时的就完成不了。在探究问题的过程中，我们往往需要进行以小组为单位进行研究，但是现在面临的问题是班级人数多，班级空间小，分组不容易，错的问题不能及时修改，有些小组可能就面临没有发言的机会，不能充分调动班级全体学生的积极性和思考的能力。 2.教师的引导

在上课的过程中，学生能想出来的让学生思考，争取做到老师是教学的主导，学生是教学的主体，不能说的过多，这是很多时候容易出现的问题。在新课的讲解中，我利用导学案的模式进行，收到了较好的效果，那就是学生先学，老师后教的方法进行。 3.要注意掌握好化学知识的内涵和外延

注意穿针引线的环节，让知识点比较散乱的建立网络联系，使知识深入浅出。如：化学必修二的教学中，整体和局部很重要。 4.有些问题是学生感到比较枯燥的东西

例如：化学物质的计算，利用动手实验的方法能得到更多的收获，利用能容易得到的材料让学生动起来，学生不但能得到实验技能的训练和提高，最重要的是让学生收获成功的喜悦。让学生学生化学的兴趣更加浓厚。这样我们应该注重团队合作能力的培养，对于小组内部将学生分成ABC级分别进行分工，既培养个人能力，又塑造集体主义观念。我在以后的教学中，应该不断总结和发现新的问题，及时解决问题，主要是好的方法的不断使用，多媒体的教学的不断深入，找到切实可行的方法来进行新课标的教学。 四、深挖教材，巧设问题情境

化学对于学生来说是一本很难的学科，学生在学习中一定会遇到这样那样的问题，高中学生有很强的求知欲，他们渴望知识、渴望自己能独立解决问题，但一些问题自己不能解决，这就成为教师课堂教学中的新契机，而这些问题使学生去追求真理，探索解决问题的方法，教师正可以以此为机会，对问题精心设计，吸引学生兴趣，解其惑也，但这应该是在挖掘教材的基础上。

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教师在教学中要善于把化学教材中的观点转换为问题，培养学生分析和解决问题能力，这样才符合新课改的精神实质。 五、善于挖掘学生的潜力

教学要以发挥学生的潜能为主，全面提高学生的素质，不只是授之以渔，还要支之以烹，如果只是教就背离了新课改的初衷，学生的潜能需要教师去发现、去挖掘。教师要善于利用各种手段去挖掘学生的潜能，首先要让学生喜欢自己，学生喜欢老师他就会喜欢这门学科。教师讲课要善于利用教学器材，以直观的实验去引导学生，还可以利用多媒体等现代化手段，让学生充分自我挖掘自己的潜力。让每一个学生相信他的潜能是无限的，他一定行，他可以解决一切问题。

总之，新课改对于高中化学教师提出了更高的要求，教师要不断充实自己，不断学习，利用一切利于学生的手段去激发启迪学生，以达到新课改的目的。 参考文献：

[1]娄延果，郑长龙.新课程理念下教师化学课堂教学效果评价方案的构建[J].化学教育，2004，06.

[2]邓永财.化学教学内容目标与过程目标融合策略初探[J].课程.教材.教法，2006，01. [3]叶建立.新版高中化学教材化学史内容要素分析[D].华中师范大学，2007.

[4]朱璐.新课标下高中化学课程有关物理前沿教育问题的研究[D].华中师范大学，2007.