小学视唱教学中音准的培养与训练

摘要：众所周知，视唱课通常指的是在教师教学指导下，让学生通过多种感官渠道如视觉、听觉、感觉进行积极思维活动练习识谱，能够通过视唱大量的音乐旋律片段或音乐主题旋律，增强学生的感受音乐和理解音乐的能力，提高学生独立阅读音乐资料及演唱（奏）水平。在现今的音乐课堂之上，教师应该多多利用视唱教法培养学生的音准，增加学生的音乐鉴赏能力。

关键词：小学视唱教学 音准培养

一、小学视唱教学中音准的培养与训练的有效策略 （一）整体感知，提高学生音乐感知

小学生的学习能力和理解能力非常有限，所以教师要通过音乐的教学，赋予学生学习音乐的环境和情境，让学生置身于音乐的整体环境中，让学生无时无刻感受到音乐的氛围。而小学生在小学期间想要对音准进行把握必须首先对乐谱、音高、节拍等有一个初步的认识。因此，在小学音乐教学中，老师要重视情境教学方法的运用，刺激学生在想象之后进行有效学习。比如，在进行《国旗国旗真美丽》教学中，老师可以首先给学生听整首曲子，在充分熟悉歌曲，能歌唱的情况下，教师再安排学生进行识谱。在这个过程中教师通过让学生看谱的过程中教谱，听里面的不同的节拍和音高，给学生的食谱歌唱打下基础。

（二）声势律动，活跃学生思维

在新课程改革逐渐深化的阶段，声势律动实践方法在小学音乐课堂教学中运用也越来越广泛。声势律动在本质上体现为通过激起学生对音乐在天然感知方面的能力，也是通过让学生调动听觉和其他感觉进行综合教学，来引导学生用肢体语言对音乐进行表达。小学时期，学生对抽象的音乐具备一定的感知能力，再辅以肢体动作，能够有效地将音乐中的节奏和旋律进行生动地表达，从而让学生更加积极地参与到课堂中来。比如，在《小鼓响咚咚》的教学中，老师可以引导学

生以拍手的方式拍打出前后声音强弱不同的两组节奏，让学生通过对比节奏来对力度进行体会。同时老师还可以鼓励学生借助声势动作来对自己的音乐节奏体会进行表达，并在律动的变化中进行音乐的探索与情感的把握。教师在这个过程中也可以培养学生对音乐的听觉能力，以此为更深入地培养学生的音准打下基础，因为只有学生对音乐充满了乐感才能分辨和明晰音准在音乐中的重要性。

（三）通过音乐欣赏，鼓励学生表达

传统音乐教学中千篇一律的教学方式，由于忽略了学生在学习中主观能动性的关键作用，忽略了学生受成长因素的影响而产生的对音乐的不同体会和理解，导致教学很难在根本上触及学生的兴趣和热情，难以让学生对音乐创作产生想象力和创造思维。因此，老师应当摒弃过往的教学模式，重视在教学中注入个性化的特征，通过把握学生对个性的追求与体现，尊重学生的知识体系、兴趣方向、欣赏角度等等，来鼓励学生在音乐创造中进行自我抒发和表达。比如，在学习《小小的船》时，老师可以通过播放音乐和动画视频的方式，在班级营造出一种静谧的氛围，引导学生将更多的注意力集中在音乐的欣赏和氛围的把控上，在这样的环境下对月亮进行想象。老师可以给予学生想象的元素，例如月亮的世界、自己在船上看到的月亮的景象、月亮沉睡时的模样等等，让学生在想象出一定的画面和画面的主题之后，进行自由地表达，从而实现学生在表达中的自我个性发展。在这个过程中教师听正版的有固定音高的音像制品，培养孩子的音乐鉴赏能力和表达能力。这样的表达过程其实也可以帮助引导学生形成正确的音乐知识，教师引导学生在歌唱的过程中把握音准，在表达的过程中进行反复的训练。

（四）组织小组合作，强化学生互动

视唱教法最为突出的特点就是，让学生不仅能够“学”到知识，能识谱，还能完整且准确的“唱”出来，能唱歌体现出师生、生生之间交流的积极作用。因此，老师可以在学生掌握基础的乐理知识和基本的音准节奏之后，引导学生以小组为单位进行讨论和交流，让学生对如何更好地、更全面地掌握这些音乐知识来进行思考和探究。老师可以丰富学生讨论的形式，例如可以让一个学生演唱、其他学生倾听并纠错的方式，让他们相互之间进行演唱技巧提升的互帮互助；还可以结合班级学生的学习情况，采取“兵带兵”的方式进行一对一的帮助，让音乐

学习能力较强、乐理知识基础较牢固的学生帮助学习有困难的学生，让学生们在同龄人的思维碰撞中，实现音乐知识的查漏补缺。老师通过开展这样小组合作的模式，既符合了小学阶段学生对老师怀有抵触心理、对同龄人产生亲近意识的心理特点，又能够让学生们在互动的过程中研究并解决音乐学习过程中出现的重难点问题。

二、结论

在音乐的教学中，渗透创造教学内容不仅能够激起学生对音乐学习的兴趣，还能让学生在潜移默化中深化音乐的理解与欣赏能力，从而激发学生的音乐作品创造能力。因此，老师在教学中应当立足于学生的主体地位，通过给学生创建出合适的音乐情景、进行声势教学、层层递进地引导，并在实践中进行创造的方式，来让学生在学习之后进行即时的创造，让他们实现创造能力的发展和强化。

参考文献：

[1] 林菌. 小学视唱教学中音准的培养与训练[J]. 黄河之声（科教创新版）,2009(6):76-77.

[2] 冯轶婷. 探究小学音乐合唱教学中音准的培养策略[J]. 文渊（高中版）,2021(5):604. DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2021.05.574.

[3] 谢婷婷. 试论小学音乐合唱教学中音准的培养[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2021(4):58.

[4] 吴飞腾. 小学音乐歌唱教学中音准的培养[J]. 未来英才,2016(22):148. DOI:10.3969/j.issn.2095-4549.2016.22.149.