教学内容：北师大版小学数学六上《圆的单元整理与复习》 教学设想：
学科素养视角下的单元复习课，我们要想明白教什么？还有明白要少教什么？基于学情学路的研究，从“圆”的主题单元项目资源和前测分析： 圆的认识 可以不用复习 圆 增 教学设计的追求与关注：
1.反馈整理，学生立场重指导，突出重点落实、疑点明晰。 2.任务驱动，联系知识引思考，依据特征创造圆。 3.深化认识，丰富圆中圆关系，落实圆环面积、巧比周长。 4.拓展提升，再生方中圆关系，巧求阴影面积。 教学目标：
l. 能抓住重点理清知识间的联系，建构起知识网络。
2. 进一步理解圆的特征，能够熟练地应用圆的知识解决问题，丰富圆与圆、方圆之间的关系。
3.培养学生对信息整合、梳理、运用的意识与能力，增强数学学习的兴趣。 教学重点 ：能抓住重点理清知识间的联系，建构起知识网络。 教学难点 ：能够熟练地应用圆的知识解决问题，丰富与提升圆的认识。 教学过程：
【课前】知识梳理 收集素材
1.关于“圆”我们已经学习了很多知识，现在请你把学会的知识，用自己喜欢的方式进行整理。
2. 在“圆”的学习中，你想把哪些题目推荐给大家一起分享，请记录下来。 推荐理由：（ ） 。（①容易出错的；②有难度的；③有趣的。）
圆和轴对称图圆的周长 圆的面积 方与圆的关系 学科素养能力 复习提升 自主整理 重点复习 如何关注这三方面的内容？ 题目：
3. 你还有哪些困惑或疑问？ 一、梳理反馈，建构知识网络 1. 小组交流梳理： 2. 选择典型，反馈梳理：
（1）全面梳理，构建知识体系。 （2）重点梳理，落实面积推导。 （3）易错点梳理：释疑半圆周长。 二、以点串线，丰富两圆关系
1. 据特征——创造圆： 提供一根长40厘米的铁丝，你能创造出一个圆吗？ 2. 圆中圆——面积关系
想象画： 大圆中画出小圆。你准备怎么画？（有哪几种情况？） 算一算：谁能以最快的速度求三个图形阴影部分面积？ 比一比：有什么共同的地方？ 3. 圆中圆——周长关系
两个小圆的周长之和与大圆的周长哪个长？（算一算） 三个小圆的周长之和与大圆的周长哪个长？（证明） 你得出什么结论？ 4.素养提升——树立目标 三、拓展提升，再生方圆关系
方中圆——巧求面积：算一算，你联想到了哪些图形？
四、反思回顾 ，内化复习方法
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