护生医学信息素质的调查分析

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护生医学信息素质的调查分析*

王益民　郭全虎　李峥　王玉香　杨芝兰山西医科大学汾阳学院,汾阳　032200

　　关键词:学生,护理;　信息素质;　数据收集

中图分类号:G525.5　　文献标识码:B　　文章编号:10014152(2002)04031102

　　信息素质这一概念是由图书检索技能发展和演变过来的,一个具有信息素养的人,必须能够确定何时需要信息,并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力[1]。医学信息在医学创新中起着举足轻重的作用,因而护生的信息素质是衡量其创新意识与能力的重要指标[2]。为了解和提高我院护生的信息素质,笔者于2001年7～8月对285名我院在读护生进行调查分析,现报告如下。1　对象与方法1.1　对象

山西医科大学汾阳学院护理专业护生285人,男18人、女267人,年龄21～25岁。其中98届本科32人(三年级),98、99届专科253人(二年级、三年级)。

1.2　调查方法

采用问卷调查的方法。针对护生信息素质,经笔者反复论证,设计调查表,调查内容包括护生阅读医学文献情况、掌握检索技能、促进及制约阅读医学文献的因素4大类,分别含6、4、8、8个项目(共26个项目)。以整群抽样的方法进行调查,由学生以不记名的方式填写。共发出问卷285份,收回283份,回收率99.3%;281份为有效问卷,占98.6%。

统计学方法:计量资料采用t检验,计数资料采用󰀁检验,󰀂=0.05。2　结果

2.1　护生阅读医学文献情况

见表1。

表1　护生阅读医学文献情况

文　献　类　型中文文献(h/月)外文文献(h/月)

阅读医学专著(本/学年)网上浏览与阅读(h/月)

专科生2.50±1.600.10±0.055.60±6.101.50±0.90

-x±s本科生3.30±2.900.20±0.296.90±5.501.90±0.70

2

表1示,本科生阅读医学文献情况略好于专科生,但均P>0.05,无统计学意义。专科与本科护生自费订阅医学期刊率分别为3.5%及5.4%,两组比较,P>0.05,无统计学意义。2.2　信息意识及信息检索能力

98.2%的护生具有信息意识,掌握手工检索、计算机检索及网上检索的百分数分别为86.5%、78.2%及69.3%。2.3　信息整理及利用能力

以发表论文与综述(包括正式期刊及会议论文汇编)为指标,仅有3名护生合作的1篇综述发表。2.4　影响护生阅读医学文献的因素

见表2。

表2　影响护生阅读医学文献的因素(n=281)

是

项　　目

人数

开阔思路　了解新进展　巩固课本知识促进　激发创造思维因　提高素质素　加深对课本知识的理解　提高自学能力　改进学习方法学习负担重　不易选择　看不懂制

约　不会利用因　无动力素

　不能提高成绩　无作用　不需要26722218017417115214373200186174117685515　7

%95.079.064.161.960.954.150.926.071.266.261.941.624.219.65.32.5

人数14591011071101291382088195107164213226266274

%5.021.035.938.139.145.949.174.028.833.838.158.475.880.494.797.5否

由表2可见,绝大多数护生认为提高信息素质很有益处,而制约因素主要是学习负担重、不易选择

*

山西医科大学汾阳学院科研基金资助(No.99-13)文献及看不懂。・312・3　讨论

医学信息是医学创新的支持系统,贯穿于创新的整个过程,信息素质的高低是衡量一个护生创新意识及创新能力的重要因素,是素质教育的一个重要指征[3]。信息素质主要包括三个方面:一是信息获取能力,二是信息整理能力,三是信息利用能力[4]。护生只有具备较高的信息素质,才能成为符合知识经济时代需求的创新型人才。然而,本调查结果显示,护生整体信息素质偏低,不仅表现在信息的整理能力及信息利用能力上,更重要的是,连最基本的信息获取能力,即文献阅读都很少,通过其它途径涉猎的文献更少。为提高护生的信息素质,笔者建议如下。

改革医学文献检索教学:医学文献检索课教学应在对信息源及文献检索方法介绍的基础上,通过各种途径训练并增强医学生的信息处理技能,培养、提高护生的信息素质,促使护生养成信息思维的习惯[5]。本次调查的护生虽然都学过文献检索,但检索能力仍较差,反映出目前文献检索教育的不足。

加强医学信息教育:本调查表明,绝大多数护生对医学信息的意义有充分的认识,如可以开阔思路、激发创造思维等,认为应该尽可能多地阅读文献。实际护生(含专、本科生)阅读文献的量却很少,所用时间每月平均中文文献只有3.18h,外文文献仅0.12h,其原因主要是󰀁课时安排紧,学习负担重,没有时间和精力进行课外学习;󰀂医学杂志种类繁多,目前国内1000余种中文医学期刊,护理专业的也有13种[6],护生难以在有限的时间内找到适合自己的刊物及文章,因而感觉文献看不懂; 不能提高学习成绩,而学习成绩不仅是在校期间获得奖学金及得到学校和同学认可的重要指标,也是以后寻找就业

JournalofNursingScience　Apr.2002　Vol.17　No.4

机会的参考;!近半数的护生没有掌握文献的利用方法;∀也有部分护生认为在校期间只需学好课本知识即可,无需进行更深入的钻研。因而,在课堂教学中,老师应利用医学信息向护生介绍某学科、专题的科学发展过程,培养、增加学生的信息意识;还应组织护生阅读医学文献、书写文献卡片,通过医学信息的利用实例使护生将文献检索课学习的内容具体化,提高信息能力;还可以组织护生对某一专题进行讨论、撰写综述,提高自学能力及信息素质。同时相应缩减老师讲授的学时数,让护生有充裕的时间查阅医学文献。除课堂教学外,还可开展有关信息素质的讲座、举办文献报告会和文摘卡片展览等活动,以提高护生的信息素质[7]。

参　考　文　献

1　王旭卿.美国的信息素养教育.中国电化教育.2000,

(3):15

2　夏雪,赵怀青.发挥科技信息在科学研究中的作用.内蒙古科技与经济,1999,(1):38

3　石建,孔祥成.试论高等院校网络环境下的信息素质教育.医学教育与管理,1999,15(2):54

4　黄权才,刘昌海.论大学老师的信息能力与知识创新.

广西师院学报,2000,17(3):91

5　周毅华.医学文献检索课应向医学信息教育方向发展.医学教育,1998,(4):16

6　中国医学科学院医学信息研究所.中国生物医学数据库(CBMdisc)(CD-ROM)

7　张静,牛春雨,樊贵.培养学生信息自主性十三年回顾.医学教育,2000,(5):40

作者简介:王益民,男,1969年生,硕士,讲师。

(2001

10

08收稿　2001

1206修回)

(本文编辑　王菊香)

用茂菲氏滴管连接吸引器留取痰标本

　　用传统方法(吸引器法)为长期卧床病人吸取痰液做培养时,痰液易被吸入贮液瓶中而不便取出,加上反复抽吸易损伤病人气管粘膜和加重感染。我们采用一次性输液器茂菲氏滴管连接吸引器的玻璃接管吸取痰液作培养,通过22例临床实践,取得满意效果。制作及使用方法:用消毒剪刀将茂菲氏滴管(两端均留2cm)剪下,将滴管上端连接吸引器的引流管玻璃接头,下端连接吸痰管。按常规为病人吸痰,见所需痰量流入茂菲氏滴管中,停止吸痰,打开上端接头,取标本于已备好的痰培养瓶中。优点:采用该方法抽吸痰液可使痰液流入茂菲氏滴管中而不被吸入贮液瓶中,可减轻对呼吸道粘膜的损伤,避免加重感染,且成功率高。

(湖北省黄石市第二医院,黄石　435002　石三红　邓建华)

(本文编辑　白发秀)