教育学综合复习题

一、 填空题

1．教育是人类所特有的社会现象，是培养人的社会实践活动。这就是教育的质的规定性或教育的本质。 2．教育的基本要素包括： 教育者 、 受教育者、 教育措施。

3．《中华人民共和国教育法》第五条规定，我国的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”我国确立教育目的的依据是马克思的关于人的全面发展的学说。

4．杜威认为，教育即 生长，教育即 生活，教育即 经验的改组、改造。 5． 教育与生产劳动相结合 是造就全面发展的人的途径和方法。

6．素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。素质教育的重点是培养学生的 创新精神 和 实践能力 。 7．学校教育制度简称为学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

8．普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。所以中小学教育具有基础性、全面性和全体性的特点。

9．教育要适应年轻一代身心发展的规律，主要是指教育要适应年轻一代身心发展的顺序性、阶段性以及 个别差异性 。

10．1983年9月，邓小平给景山学校题词：“教育要面向 现代化 ，面向 世界 ，面向 未来 。”这也成为我国教育改革的战略指导思想。

11．当前有两种倾向妨碍教育目的的实现和基础教育质量的提高：一是片面追求升学率的倾向；二是流生增长倾向。

12．维果茨基提出的 最近发展区 ，即指在教师的引导和帮助下能达到的解决问题的水平，它介于学生潜在发展水平和现有发展水平之间。

13．增强学生的体质是学校体育的根本任务。

14．赞可夫认为：“只有当教学走在 发展 前面的时候，这才是好的教学。”

15．我国学校的教学仍以 班级授课 为基本组织形式。作业、参观、讲座、辅导等是教学的辅助形式。 16．一般来说，学生掌握知识包括六个阶段，它们是 引起求知欲 、 感知教材、理解教材、巩固知识 、 运用知识 、 检查知识、技能和技巧 。

17．教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程要受认识论的一般规律所制约；其特殊性体现在认识的间接性、引导性和简捷性。教学过程也是一个促进学生身心发展的过程。

18．根据评价在教学过程中的作用不同，可以把教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 19．儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。

20．德育的最基本功能是塑造人格。德育过程的本质就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 21．我国中小学德育的途径有：思想品德课与其他学科教学；课外活动与校外活动；劳动；共青团与少先队活动；班主任工作等。

22．教师的劳动具有 示范性 、 创造性 、空间的广延性和时间的连续性、长期性、群体和个体的统一性 等特点。

23．班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

24．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

25．对师生关系可以多重理解为：师生在教育内容的教学上构成授受关系；师生在人格上是民主、平等的关系；师生在社会道德上是相互促进的关系。

二、 选择题

1．教育与（生产劳动）相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。 2．社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是（教育目的） 3．“活到老，学到老”是现代教育（终身性）特点的要求 4．提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（赫尔巴特） 5．“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（个别差异性）

6．我国古代教育家荀子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？（环境）

7．个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（年龄特征）。

8．我们在向年轻一代进行教育时，不能“揠苗助长，凌节而施”，因为这违反了儿童身心发展的（顺序性）。 9．学校实现教育目的的基本途径是（教学）

10．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（循序渐进原则）。 11．赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点？（教学过程中知、情、意的统一）

12．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现出的教学原则是（启发性原则）。 13．（教材）是教师备课和上课的主要依据。

14．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（榜样法）。

15．马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的（尊重学生与严格要求相结合原则）。

16．“十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的（长期性）特点。 17．成为一名优秀教师的第一要素是（敬业） 18．课外活动的基本形式是（小组活动）

19．学校可以组织学生参加特定的集体道德实践活动来提高学生的道德认识，这是（道德体验法）

20．班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体）

教育学综合复习题（答案）

一、 单项选择题

1．教育不能、也不应包揽儿童的发展，但也不应当否定教育在人的发展中的（引领）作用。

2．认为教育目的应当由人的本性、本能需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓的（个人本位论）

3．我国现行学制主要属于（分支型学制）

4．（课程标准）是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。

5．问题/探究教学中学生获取知识的基本阶段为（分析问题）、深入探究、作出结论。

6．（讨论法）是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。 7．（班级上课制）是教学的基本组织形式。 8．（效度）是指测验能够达到测验目的的程度。

9．中小学德育的一般方法有说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制度等，其中最常用的方法是（说服） 10．《基础教育课程改革纲要（试行）》把（搜集与处理信息的能力）作为中小学生必备的四大基本技能之一。

11．（参照群体）是指学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。

12．我国目前中小学实施的领导体制是（校长负责制） 二、 多项选择题

1．教育调查是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划、检查教育质量、总结教育

经验，都起着重要的作用。调查的方法是多种多样，经常采用的有如下几种（观察、谈话（口头访问）、查阅资料、问卷、）

2．教育实验是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验法一般分为如下三种（单组实验法、等组实验法、循环实验法） 3．构成教育活动的基本因素是（教育者、受教育者、教育中介系统）

4．在人的发展中，有四个方面的因素在起作用，它们是（教育、环境、遗传、个体能动性）

5．教育的（性质、宗旨和目的、领导权、受教育权、内容、结构、管理体制）都是受社会的经济政治制度所制约的。因此，在阶级社会里，“超阶级”或“超政治”的教育根本是不存在的。 6．教育目的对学校教育的实施有（评价、定向、调控）作用

7．一般来说，国家教育目的的完整的目标体系结构，由（）四个层次构成。

A、教育总目的B、教育方针C、学校的培养目标D、课程目标 E教学目标

8．根据我国社会主义现代化建设发展的需要，我国现行学制还要进行下述改革（ ABCDE ）

A、适度发展学前教育 B、全面普及义务教育 C、继续调整中等教育结构D、大力发展高等教育 E、朝着终身教育的方向发展

9．学校教学的主要任务是（ ABCDE ）

A、掌握科学文化基础知识、基本技能 B、发展智力、体力和能力 C、培养创造才能 D、培养正确的思想、价值观、情感和态度E、审美教育

10．《学记》是世界上第一部专门论述教育的著作。其中提到的教育原则有（教学相长、藏息相辅、长善救失、预时孙摩、因材施教）

11．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在（间接性、引导性、简捷性）

12．中小学常用的教学方法可以按师生双边活动中以谁的活动为主划分，其中以学生的学习活动为主的方法有（讨论法、实验法、研究法）

13．学校美育的内容主要包括三个方面（理想教育、形式教育、艺术教育） 14．体育过程的基本要素包括（教师、学生、场地、器材）

15．综合实践活动课程具有以下基本特征（综合性 、实践性、开放性、生成性、自主性）

16．《教师法》规定，教师所享有的特殊权利主要有（独立工作权、参与管理权、自我发展权 、享受合理待遇和报酬权、带薪休假权） 三、 填空题

1．教育的根本问题是人的发展问题；培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。 2．教育是一种有目的地培养人的社会活动，这就是教育的质的规定性。

3．人的发展是整体性的发展，大体上可以分为社会发展、心理发展和身体发展。

4．“百年大计，教育为本。”教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性意义。落实科学发展观，实现科教兴国战略和人才强国战略，就必须把教育摆在优先发展的战略地位。

5．《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育方针是：“ 教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

6．普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。 7．课程的基本因素是社会、知识、学生三要素。

8．教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，是学校教育的主要工作。

9．布鲁纳认为，学习任何一门学科常有一连串的情节，每个情节都涉及获得、转换和评价三个过程。 10．传授/接受教学中学生掌握知识的基本阶段为：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。

11．讲授法和注入式的根本区别在于是否注意启发引导。

12．学校美育的基本任务是，帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，在掌握有关

美的知识的基础上发展表现美和创造美的能力。 13．学校体育的根本任务是增强学生体质。

14．综合实践活动采用的是国家设置、地方和学校开发实施的三级课程管理模式。主要内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。

15．教师的劳动具有复杂性、示范性、创造性、专业性和长期性等特点。 16．学校管理过程基本上由计划、实施、检查和总结四个基本环节构成。 教育理论综合知识复习题（参考答案） 一、单选题

1．在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（教育者） 2．《学记》中揭示教育与政治的关系的是（建国君民，教学为先） 3．古代雅典的教育目的是培养（政治家和商人）

4．西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和（骑士教育）

5．教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等等等。这体现的是教育的（民主化）

6．教育史上两大对立学派传统教育和现代教育的代表人物是（赫尔巴特和杜威） 7．提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（有自身的特点和规律） 8．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（社会实践对智力的影响） 9．青少年身心发展的（个别差异性）规律要求教育工作者必须因材施教 10．教育的领导权直接决定于（社会政治经济制度） 11．校园文化的核心是（精神文化）

12．在教学过程中。“一刀切”的做法违反了个体身心发展的（阶段性） 13．我国基础教育的培养目标是（为人的发展奠定德智体等各方面的基础） 14．现阶段我国教育目的的重点是（培养学生的创新精神和实践能力） 15．我国第一个实行的现代学制是（癸卯学制）

16．今后一个时期内，我国教育改革与发展的核心任务是（提高质量） 17．教师职业的最大特点在于职业角色的（多样化）

18．“学高为师，德高为范”体现了教师劳动的（示范性）特点 19．教师的根本任务是（教书育人）

20．教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有（间接性）特点。

21．学生特别是小学生极易“染于黄则黄，染于苍则苍”，这说明他们具有（可塑性）的特点。 24．教育教学活动中最基本、最重要的人际关系是（师生关系）

25．没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的兴趣和需要而定。这种课程观属于（活动课程论）

26.结构课程论的倡导者是（布鲁纳）

27．义务教育阶段的教学计划不具有（选拔性）

28．学生获得系统知识的重要工具以及教师进行教学的主要依据是（教科书） 29．课程评价的目标模式的提出者是（泰勒） 30．学校实现教育目的的基本途径是（教学）

33．在教学过程中，教师鼓励学生运用新获得的知识去解决各种实际问题，这体现的教学原则是（理论联系实际的原则）

34．能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是（讲授法） 35．最优化教学理论的提出者是（.巴班斯基） 36．有效教学的核心是（学生的参与积极性）

37．教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于（形成性评价） 38．教学的首要任务是（使学生掌握系统的科学文化知识）

39．在教学活动中，教师不能满足与“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（发展学生能力）

40．教学过程的中心环节是（领会知识）（注：教学工作的中心环节是上课。） 41．人们为实现一定道德行为所做出的自觉而顽强的努力叫做（道德意志） 42．在知、情、意、行四个德育环节中，基础和关键分别是（知、行）

43．提出友爱、平等、互助、礼貌，主张尊重人、信赖人的教育是（人道主义和社会公德教育） 44．学生的思想品德是在（活动与交往）过程中形成的。 45．关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是（ D ）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程 B.德育过程是一个促进思想内部矛盾斗争的发展过程

C.德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教育影响的过程 D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程

46．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这一原则是（疏导原则）

47．教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（陶冶教育法） 48．德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求与受教育者已有品德之间的矛盾） 49．学校行政体系中最基层的行政组织是（班级） 50．班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体）

51．班级内洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，说明这个班集体已经进入（成熟期） 52．关于班主任的地位和作用，下列说法错误的是（ C ）

A.班主任是班级建设的设计者 B.班主任是班级组织的领导者

C.班主任是班级管理的辅导者 D.班主任是协调班级人际关系的主导者

53．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（平行管理） 54．班主任工作的首要任务是（了解和研究学生） 55．班级管理的根本目的是（促进学生发展） 56．课外、校外教育的主要组织形式是（小组活动）

57．课外、校外教育的主要特点是（自愿性、灵活性、实践性） 58．课外教育是（正规的教育活动）

59．下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是（宽泛D ）

A.有价值 B.有新意 C.具有可行性 D. 60．现代查阅文献资料的最快捷的方法是（网络检索） 61．在下列研究中，对条件控制最为严格的是（实验室实验）

A.观察法 B.现场实验 C.问卷调查 D.

62.在西方历史上，最早论述心理现象的专著是（亚里士多德的《论灵魂》） 63．“入芝兰之室，久而不闻其香”反映了（感觉适应）现象。 64．“外行人看热闹，内行人看门道”体现了知觉的（理解性） 65．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是（情绪记忆） 66．“一题多解”属于（发散思维）

67．教师在讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的（无意注意） 68.短时记忆主要的编码形式是（听觉编码） 69．归结一篇文章的主要内容称之为（概括）

70．教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（变式） 72．看书时用 画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（选择性）

73．许多人利用早晨和晚上的时间学习，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是（单一抑制） 74．小张阅读《西游记》时，根据文字描述在头脑中呈现出孙悟空形象，这是（再造想象） 75．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”属于（心境）

76．吃不到葡萄就说葡萄是酸的，得不到的东西就是不好的，这种防御机制是（文饰）

77．大学毕业生择业时，既贪图大城市的繁华，又留恋小地方的安稳，这时他们面临的心理冲突是（双趋冲突）

78．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是意志（坚韧性）的表现。 79．下列对于压力的叙述错误的是（ D ）

A.适度压力有利于个体高效地完成某一行为 B.压力有暂时性和持久性的区别

C.压力存在太久，应付压力的精力耗竭，这是压力的衰竭阶段 D.过度的压力对智能没有影响

80．飞机飞行出现故障，飞行员紧急准备着陆时的情绪状态是（应激）

81．有经验的教师可以根据学生的表情判断他们掌握知识的情况，如轻轻点头微笑表示听懂了，一脸迷茫表示不理解所学内容，这体现了情绪情感的（信号功能）

82．一个五岁的儿童，她的智力年龄是六岁，那么这个儿童的智商为（120） 83．衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（效度）

84．与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（胆汁质） 85．最早科学编制的智力量表是（比纳—西蒙智力量表）

.86．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（独特性）作了最好的诠释。 87．决定于后天的学习，与社会文化有密切关系的能力是（晶体智力）

88．对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓励他们，积极引导）

89．人们倾向于认为教师是儒雅的、知识渊博的，这一现象被称为（社会刻板效应） 90．有些平时很勤劳的学生在大扫除时懒懒散散，不爱干活，这种现象是（社会惰化） 91．心理学家舒尔茨认为最基本的人际关系需要有三类，不包括（尊重需要）

92．个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向多数人相一致的方向变化的现象是（从众）

93．道德水平越高的人，越倾向于按照自己的独立价值观行事，拒绝服从权威而去伤害他人，这是影响服从因素中的（个性因素）

94．小明因为学习不好就被父母认为一无是处，这反映了印象形成中的（晕轮效应） 95．与别人骑单车竞赛，时速会更快，这是（社会助长）

96．心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（少年期）

97．小学儿童以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在（10-11岁） 98．去过几次小朋友家，就能画出具体的路线图来，这是儿童认知发展到（）阶段的表现表现 99．儿童心理发展存在着关键期，这一概念由（劳伦茨）首先提出。

100．在教学中经常看到一些学生虽然最迟完成作业，但准确率却很高，这是（沉思型）的认识风格。 101．中学生人格发展的主要任务是（培养自我同一性）

102．维果斯基的最近发展区是指（需要在一定发展阶段掌握的能力） 103．由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（负强化 ） 104．奥苏泊尔认为，学生学习的实质是（有意义接受学习）

105．小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（态度 ）学习。

106．“学生不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于以下学习理论（建构主义） 107．当学生取得好成绩后，老师予以表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（效果律）

108．根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是（人本主义）的学习观。 109．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（刺激泛化）

110．一般而言，个体把学习成败归因于（努力程度）对学习动机的激励作用最大。 111．所谓具有广泛迁移价值的材料是指（学科的基本概念与原理） 112．抵抗外界诱惑的能力属于（道德意志）

113．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（道德情感）

114．根据科尔伯格道德发展理论，“好孩子”定向阶段属于（习俗水平） 115．对“圆的直径是其半径的两倍”的学习属于（命题学习）

116．各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变，在小学阶段，儿童的（附属内驱力）最为突出。 117．某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（内部、不稳定、可控） 118．学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（精加工策略）

119．动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张，这种活动方式处于（操作模仿）阶段。

120．人们经常借助于外在的具体形式，如图表、路线图等表征问题，这是（理解问题）的过程。 121．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（50%）

123．学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（复述策略） 124．（初中阶段）是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。

125．系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（教学评价） 126．群体发展的最高阶段是（集体）

127．评价教学结果最客观和可靠的标准是（教学目标）

128．教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（课堂管理） 129．由特定团体的相对标准决定最终成绩的评价是（常模参照评价）

130．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈感情色彩的群体是（非正式群体）

131.“当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为”，这属于（群体动力倾向）

132．持久性的心境低落，可诊断为（抑郁症）

133．心理辅导的目标有两个：一是（学会调适），二是寻求发展。 134．皮格马利翁效应体现了教师的（期望）对学生的影响。 135．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（学生）

136．小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于（考试抑郁症） 137．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师（富于激励和想象的倾向性）

138．经常思考“如何教好这节课？”这样一些问题的教师处于发展的（关注情境）阶段。 139．我国的教育基本法是（《中华人民共和国教育法》）

140．武汉市某区教育局认为八年级语文教师陈某违反了学校的教学规章制度，对陈某进行了停课一个月的处罚。陈某不服区教育局的处罚，那么他应该向（武汉市教育局）提出行政复议。

141．某初级中学七（3）班的学生上体育课时，一男生模仿高难度体操动作，不慎从在高低杆上摔下，致使左腿骨折。期间，该班体育教师没有加以阻止。该教师行为属于（不作为侵权）

142．某校校长明知学校的体育设施有缺陷，可能导致事故，但仍以种种理由不予以修缮。在一次体育课时，几名学生不慎致伤，其中一名重伤。则该校长应负（刑事责任） 143．“以小人之心，度君子之腹”属于以下哪种效应（ ）

A.首因效应 B.社会刻板效应 C.投射效应 D.晕轮效应

144．向一个或一组研究对象，施加某一个或数个实验因子，然后测验其所发生的一种或数种变化，借以确定实验因子的效果如何，这种研究方法是（ ）

A.等组实验法 B.单组实验法 C.循环实验法 D.实验法 145．学生自发形成或组织起来的群体，称之为（非正式群体）

146．前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指（集体教育和个别教育相结合） 147．信息能力结构的核心是（搜集和处理信息的能力） 149．教育行政赔偿构成要件中侵权行为的主体包括（学校）

A. B.国家机关及其工作人员 C.教师 D.政策干预

150．（因果关系）是连接违法侵权行为与损害事实的纽带，是侵权主体对损害承担法律责任的基础和前提。

A. B.教育法律 C.违法行为 D.教育法规 二、多项选择

1．在教学《谁是最可爱的人》时，老师问：“谁是最可爱的人呢？”一个学生站起来说：“老师，我是不是最可爱的人？”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。如果你按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该师运用了哪些德育原则？（A.从学生实际出发原则C.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则）

2．理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（A.课外教育是课堂教学的延续和补充 B.课外教育具有相对独立性D.课堂教学与课外教育可以相互补充）

3．在心理辅导中，行为改变的基本方法有（A.强化法C.代币奖励法 D.示范法 E.自我控制法） 4．青春期常见的心理、行为问题有（B.情绪的两极化 C.性别角色混乱 D.人格冲突 E.过度关注自我） 5．布鲁姆的认知领域的教学目标包括（A.知识与领会C.应用与分析 E.综合与评价）

6．影响课堂管理的主要因素有（A.教师的领导风格B.班级的规模D.班级的性质E.对教师的定型期望） 7．根据课堂纪律形成的原因，可以把课堂纪律分成以下四种类型（A.教师促成的纪律C.集体促成的纪律D.任务促成的纪律 E.自我促成的纪律）

8．前苏联心理学家加里培林从内化理论观点出发，把智力活动划分为（A.活动的定向阶段B.物质活动或物质化活动阶段C.有声言语阶段D.无声的外部言语阶段）以及内部言语阶段。

9．著名认知心理学家安德森运用信息加工的观点，从问题解决的模型出发，认为心智技能的形成需要经历（A.认知阶段B.联接阶段C.自动化阶段 ）

10．一般认为四个领域的研究可以证实关键期的存在（A.鸟类的印刻 B.恒河猴的社会性发展C.人类语言的习得 D.哺乳动物的双眼视觉）

11．下列人格测验属于自陈式人格测验的是（A.卡特尔16种人格因素问卷（16PF）B.艾森克人格问卷（EPQ）C.明尼苏达多项人格问卷（MMPI））

12．情商又称情绪或情感商数，用EQ表示。以下属于情商的主要因素的是（A.自我意识 B.自我激励 C.情绪控制 D.人际沟通 E.挫折承受能力）

13．感觉的基本规律主要有（A.后像C.感觉适应 D.感觉的相互作用）

14．马斯洛的七个层次的需要可以分为两大类，一是缺失性需要，二是成长需要，以下属于缺失性需要的是（A.尊重需要C.归属与爱的需要 D.安全需要E.生理需要）

15．表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象具有以下三个特征（B.直观性D.概括性E.可操作性）

16．教师（包括班主任）了解和研究学生的主要方法有（A.日常观察B.家访及谈话C.分析书面材料D.调查研究）

17．德育模式的三种形式是（B.认知模式C.体谅模式D.社会模仿模式） 18．综合实践活动课的基本特征是（A.综合性B.实践性D.生成性E.开放性）

19．学校美育的途径和方法很多，主要通过以下途径：（A.课堂教学 B.课外文化艺术活动 C.大自然 D.日常生活）

20．说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括（A.谈话C.报告D.讨论E.参观）等。

21．分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类：（C.外部分组D.内部分组） 22．以学生的学习活动为主的教学方法有（A.读书C.讨论D.实验E.研究）

23．常见的直观教学的手段有（A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.多媒体教学）

24．在问题/探究教学中，学生获取知识的有三个阶段（A.明确问题C.深入探讨D.作出结论）

25．教学的主要任务有（A.掌握文化科学知识B.发展智力和创造才能C.提高身体素质D.培养正确的思想、价值观、情感与态度E.审美教育）

26．教学过程是一个特殊的认识过程，其特殊性表现在（B.间接性C.引导性D.简捷性） 27．义务教育阶段的教学计划具有以下特征（A.强制性B.基础C.普遍性）

28．课程标准一般由以下部分组成（A.前言B.课程目标C.课程实施D.课程内容标准）

29．教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。特具有（A.客观性B.规范性C.历史性D.强制性）等特点。

30．从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的（A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性E.整体性） 三、填空题

1．师德的灵魂是 关爱学生，教师的天职是 教书育人。

2．维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是 最近发展区 。

3．先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种 引导性材料 ，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 4．学习期待就其作用来说就是学习的 诱因 。

5．古代中国教育内容的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数六门课程。

6．夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，在此书中他提出了“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。 7．教育目的具有导向、激励和评价功能（作用）。

8．教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

9．根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

10．师生在教育内容的教学上结成 授受 关系，在人格上是 平等 的关系，在社会道德上是 互相促进 的关系。

11．目前，我国中小学课程主要由 课程计划 、课程标准、教材三部分组成。 12．现代教育评价理念提倡 发展性 评价。

13．2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。 14．领会知识 是教学过程的中心环节。

15．行动研究法是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。 16．中小学生主要的人际关系包括 师生关系 、亲子关系 和同伴关系。

17．学生的智力差异主要表现在智力的类型差异、发展水平差异、表现早晚差异和性别差异等方面。 18．1989年，WHO将健康定义为：“健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好、道德健康。”

19．学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。 20．以学生为中心的教学策略大约有三种：发现教学、情境教学和合作学习。

21．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题不同，把教师的成长分为 关注生存、关注情境 和关注学生 三个阶段；其中，能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。 22．根据实施的时间不同，可以把教学测量和评价分为准备性评价、形成性评价和总结性评价。 23．弗洛伊德从他的无意识理论出发，将人格结构分为本我、自我和超我三个基本成分。 24．自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三种主要成分。

25．柯尔伯格采用道德两难故事法研究儿童道德发展规律，将儿童道德发展划分为三种水平六个阶段。 26．概念教学有两种最基本的策略，即概念-例证法和例证-概念法。

27．我国学者黄秀兰将课堂心理气氛划分为 积极的、 消极的和 对抗的三种类型。 28．元认知能力的核心是 自我监控 。

29．一般认为，学习策略可以分为 认知策略 、元认知策略 和资源管理策略三个方面。

30．罗杰斯认为自我协调是心理健康的关键，他提出以人为中心的心理治疗应具备三种态度或应遵循的三项原则是：真诚一致、无条件积极关注和同理心。

31．健康的情绪的必要条件是：正确的人生追求、宽广的胸襟、理性地适应生活、寻找身边的快乐。 32．情绪情感具有信号、调节和感染功能。 33．指向性和集中性是注意的两个基本特征。

34．研究表明，影响自我效能感形成的因素主要有两个：一是个体成败的经验；二是个体的归因方式。 35．从刚组建的群体发展为坚强的集体，要经历一个过程。这个过程可分为三个阶段：组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段。

36．综合实践活动课包括等研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等四个方面的基本内容。

37．学校体育的根本任务是增强学生体质。

38．学校美育内容主要包括三个方面：形式教育、理想教育和艺术教育。

39．班主任的领导方式（教师、领导或家长的管理方式）一般可以分为三种，即权威（专断）型、民主型、放任型。

40．自我教育能力主要由自我期望能力、自我评价能力 和 自我调控能力所构成。

41．布鲁纳认为学习包括三个差不多同时发生的过程，即学习任何一门学科常有一连串的情节，每个情节都涉及 获得 、转换 、评价 三个过程。

42．新课程倡导 自主 、合作 、探究三种学习方式。

43．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，我国实行国家、地方和学校三级课程管理。 44．20世纪80年代以来，课程 问题日益成为教育改革的核心问题。

45．百年大计，教育为本。教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性和全局性意义。 46．教育主要是通过文化知识的传承来培养人的。

47．人的发展是整体性的发展，包括 生理发展、 心理发展和 社会发展三个方面。 48．受教育者权利的保护包括 家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。 49．美国著名学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验+反思。

50．教师与教育行政机关之间是行政管理者与行政相对人之间的教育行政法律关系。

教育理论综合知识复习（2）（参考答案）

一、 单选题

1．我国历史上的（夏）朝时代就有了学校教育的形态。

2．我国的科举制度起于（隋）朝，直到清政府于1905年下诏“停科举以广学堂”时废止。 3．政治经济制度决定教育的（性质）

4．美国生理和心理学家格赛尔的双生子爬楼梯的实验说明（成熟）因素对个体发展的影响。 5．（教育目的）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

6．教育的目的应当由人的本性、本能需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓的（个人本位论）

7．教学过程是一个特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（有领导的认识） 8．教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（教育的全民化）

9．主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育的人是（夸美纽斯） 10．（校园文化）是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。 11．校园文化的核心是（精神或观念文化）

12．（人的主观能动性）是推动人本身发展的决定性因素。 13．人的生理成熟的标志是（性机能成熟） 14．美育的最高层次任务是（培养创造美的能力） 15．是教师中心论的代表是（赫尔巴特和凯洛夫）

16．儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性认识结构的不断再构，这一观点属于（发生认识论）观点。

17．（学科课程）是一种最古老、使用范围最广的课程类型。 18．提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（泰勒） 19．掌握启发性原则教学的首要问题是（调动学生学习的主动性）

20．在有条件的学校实行按能力分班教学，允许成绩优异的学生跳级，这符合（因材施教）的教学原则。 21．最能发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是（班级授课制） 22．以教学组织形式为中心的策略是（形式型）策略

23．学者（科尔伯格）的（道德发展 ）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。

24．社会学习模式主要是美国的（班杜拉）创立的。 25．班级建设的设计中最重要的环节是（班级建设的目标）

26．学校培养人才的数量与质量在很大程度上取决于（全校各个班级管理的成功与否）

27．被称为“教育学的雏形”，标志着中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的是（《学记》） 28．柏拉图的教育思想集中体现在（《理想国》）中 29．决定教育性质的根本因素是（生产关系）

30．（网络教育）集学校、教学手段、教学内容、教学方法于一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。

31．教育的本质和真谛是（进行个性教育），这也是教育的理想。 32．心理学家成为“危险期”或“心理断乳期”的阶段是（少年期）。 33．下列不属于自然主义教育目的论者的是（ C ）

A.卢梭 B.康德 C.洪堡 D.福禄贝尔

34．为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地区差异，制定了（地方课程） 35．首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是（杰克逊） 36．“学而时习之”“温故而知新”符合（巩固性）的教学原则 37．道尔顿制是由美国教育学家（柏克赫斯特）提出的。

38．关于未来教育的学者在20世纪80年代就认为，未来的学习着重于考虑、发掘问题，及时培养问题求解能力，于是（问题化）策略越来越受人们关注。 39．道德两难问题是由（科尔伯格）提出的。

40．学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是（班级） 41．被称为“现代教育学之父”的是（赫尔巴特） 42．实用主义教育学的代表人物是（杜威）

43．在我国，“教育”一词最早见于（《孟子》）

44．（教育）取代传统的“教”和“学”是我国教育现代化和传统教育学范式进行转换的一个语言标志。 45．（双轨学制）的学制类型主要是在欧洲产生并发展的。 46．我国第一个正式实施的学校制度是（癸卯学制）

47．在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明儿童身心发展的（不平衡性）

48．教师的地位一般是指教师的（社会地位）

49．认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（培根） 50．下列哪一项是亚里士多德的思想（人的和谐发展和年龄分期） 51．我国第一个正式颁布的学制是（壬寅学制）

52．“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（社会本位论）的教学目的观。

53．将每年9月10日定为“教师节”的决定始于（1985年）

54．“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（康德）的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。 55．鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的（着重调整情感的方法）

56．针对某一教学单元设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（形成性测验）

57．心理学家通过大量研究发现，动机对于个体活动具有激活、引导和（维持与调整）等三种基本功能。 58．（绝对感觉阈限）就是刚刚能引起感觉的最小刺激量。

59．极度消极、悲观、厌世，常有无助感，自主性功能减退，可以初步判断为（抑郁症）。 60．根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，小学生即学龄期阶段的发展任务是获得（勤奋感） 二、 多选题

1．我国唐朝官学有“六学二馆”之分，是中国封建社会中最完备的等级教育体系。其中，“六学”指县学、府学、州学、四门学、太学和国子学，“二馆”是指（C.弘文馆 D.崇文馆）

2．我国宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典著作“四书”“五经”作为学校教学的基本教材和科举考试的主要依据，束缚了知识分子的思想和科技创造与发展。其中，“四书”是指（A.《论语》C.《孟子》 D.《大学》E.《中庸》）

3．苏格拉底是古希腊哲学家和教育者，他自创的“问答法”即所谓的“苏格拉底法”分为三步（A.苏格拉底讽刺B.定义C.助产术）

4．现代教育的主要特征有（A.公共性和生产性C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性）

5．教育提升人的地位主要表现在四个方面（A.发现人的价值B.发掘人的潜能C.发挥人的力量D.发展人的个性）

6．影响人的发展的主要因素有（A.遗传B. 个体能动性C.环境D.教育E.社会实践）

7．素质教育是（A.旨在提高民族素质B.面向全体学生、促进学生全面、主动、可持续发展C.以培养学生学生的创新精神和实践能力为重点D.以人的发展为本）的教育。

8．教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，他既是传道者、授业解惑者，又是（A.示范者B.管理者C.研究者E.朋友）

9．制约学校课程的三大因素是（A.社会 B.知识 C.学生(儿童)）

10．根据评价在教学过程中的作用不同，可分为（C.诊断性评价 D.形成性评价E.总结性评价） 11．主张社会本位的教育目的论的有（C.凯兴斯泰纳 D.涂尔干）

12．属于课程目标垂直分类的是（A.学科的（领域的）课程目标B.课程目标C.教育目标） 13．属于社会类的教学模式包括（ ）

A.直率性训练模式 B.角色扮演模式 C.非指导性教学模式

D.课堂会议模式 E.群辩法模式

14．教师在备课设计教学过程时要完成以下计划的编写（A.学期（或学年）教学进度计划 C.单元（或课题）教学计划 E. 课时教学计划（教案））

15．人的大脑左右半球在功能上各有优势，左半球主要负责（A.语言与阅读 B.数学运算 C.逻辑推理） 16．需要是多样的、复杂的，一般具有如下特征（B.动力性D.社会性E.对象性）

17．记忆是过去经验在人脑中的反映。一般按记忆的内容可以把记忆分为（A.形象记忆C.逻辑记忆D.运动记忆 E.情绪记忆）

18．按照思维过程中的凭借物或思维形态的不同，思维可分为（C.动作思维 D.形象思维 E.抽象思维） 19．健康情绪的必要条件是（B.正确的人生追求C.宽广的胸襟 D.理性地适应生活E.寻找身边的欢乐）

20．下列（A.产前环境 B.学校教育 C.社会阶层和社会文化 D.出生过程 E.家境）等多种因素影响人格的形成和发展。 三、 填空题

1．西周以后，我国古代学校教育制度相对来说比较完备，逐步形成了以礼乐为中心的“六艺”教育，其中“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。

2．教育是一种有目的地培养人的社会活动，这就是教育的质的规定性。 3．自主、交往和 体验 是人发展的基础。

4．我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面的学说。

5．在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。

6．我国教育目的的基本精神在于：培养德智体美全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。

7．教学是学校的 中心 工作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的 基本途径。 8．课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。

9．1902年通过了“壬戌（xu）学制”，它基本是参照美国的学制制订的，通常又称“六三三”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

10．好的测验都应符合一定的要求，通常用实用性 、信度、效度、难度和区分度等指标衡量测验的质量。 11．现代教育要充分发挥两个基本功能，即满足社会发展的需要和促进人自身的发展。 12．品德评价法通常包括表扬奖励、批评处分和操行评定等方式。 13．神经系统的基本活动方式是 反射。

14．1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。他因此被成为“心理学之父”。

15． 注意是心理活动对一定对象的 指向 和 集中。 16．遗忘是有规律的，即遗忘的进程 先快后慢 。

17．概念 是人脑反映客观事物关键的、本质属性的思维形式。

18．弗洛伊德认为人格由本我、自我和超我三部分构成，它们分别遵循快乐原则、现实原则和完美原则，三者之间的平衡有利于人格健康。

19．教师在理解每个学生的基础上，会对每个学生未来发展的潜力有所推测，这被称之为教师对学生的 期待 。

20．新的健康观不仅指躯体健康，而是指“生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态。”