课时内容
A Let’s spell B Let’s wrap it up C story time 课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的音标、核心词汇和句型”展开。Let’s spell 学习字母组合ng和nk在单词中的发音规则。 Let’s wrap it up围绕单元核心语言，小结并练习相关语法知识。Story time引导学生巩固和扩展所学语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经基本掌握。本课时的重点是音标的学习，名词性物主代词规律的掌握以及核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s spell，Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s spell包括 Read, listen and chant. Read, write and listen和Look, listen and write.三个部分，让学生感知、归纳和运用字母组合ng和nk的发音规则。Let’s wrap it up. 版块呈现了6个形容词性物主代词和六个名词性物主代词，学生要能总结名词性物主代词的规律，培养学生的语法意识。Story time版块呈现了Zoom 和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，很能激发学生阅读的兴趣。故事的学习，复习巩固以及扩展了核心语言。
本课时话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s spell, Let’s wrap it up引导学生自己总结，培养学生的思维能力。Story time.引导学生采用模仿朗读、角色扮演等方式巩固语言，发展语言。 课时目标
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
（3）能够总结名词性物主代词的规律。 （4）能够理解故事内容。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。 课时重难点 1.重点
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
（3）能够掌握名词性物主代词的规律。 （4）能够理解故事内容。 2.难点
能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。 教学准备
课件、录音机、磁带、词卡 教学过程
Step 1 Warm up 1.Greeting
T: Good morning, everybody. Ss: Morning, Miss/ Mr.... T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like today? S1: It’s ...
T: Do you like listening to music? Ss: Yes.
T: Now let’s enjoy a song.
（播放一首学生熟悉的简短的歌曲，师生欣赏。）
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、爱好等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。 Step 2 Lead in T: Can you sing?
S1: Yes, I think I can sing. S2: No, I can’t sing. T: Who can sing?
S3: I think ... can sing.
（教师可以让唱歌好的学生唱一首英文歌。） 设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。 Step 3 Presentation 1. Let’s spell
(1)在与学生交流过程中，板书sing, think,并在ng, nk字母组合的下面画上线。 (2)呈现单词long, ink, ring, young, trunk, pink。 (3) 找规律，给上述单词分类。
-ng -nk
sing think
(4)自读单词，小组讨论字母组合nk/ng的发音。 (5)听录音，跟读录音。
(6)师生总结nk/ng的发音规则。 (7)播放歌谣，学生跟读。 (8) 完成Look, listen and write. 教学资源：录音机、磁带
设计意图：听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味和ng/nk的读音。 2. Let’s wrap it up.
(1)指名认读列出的六个形容词性物主代词和名词性物主代词。（教师课件呈现。） (2)小组讨论二者的区别。 (3)学生独立完成，核对答案。
(4)小组讨论，总结名词性物主代词的规律。
设计意图：引导学生自己归纳，锻炼学生的思维能力。 3. Story time
(1) 呈现故事背景。
T: Where are Zoom and Zip? Ss: They are at the zoo.
T: What is Zip doing? She’s... Ss: Taking pictures.（ (2) 学习故事
a. T: What does Zip take pictures of? Let’s watch and find out. b. 播放故事，学生观看，然后回答。
Ss: A tiger and two monkeys.（教师张贴老虎和猴子的图片。） c. Look. There is only the tiger’s tail. Why?
Ss: Its’ running too fast.(理解fast,教学fast。) T: What are the monkeys doing?
Ss: They are taking pictures like Zoom and Zip. They are copying them.（教学copying。） (3) 听录音模仿朗读。
设计意图：借助图片、情境帮助学生理解故事。 Step 4 Practice
小组内分色表演故事，然后选几组展示。
设计意图：发展学生的语言，锻炼学生的语言。 Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
1. -ng的发音规则是/ŋ/，-nk的发音规则是/ ŋk/。
2. 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词,她的后面不跟名词。 设计意图：归纳知识点，加深记忆。 课堂作业
一、给下列单词宝宝找到合适的家。
morning bank pink song thank long
/ŋ/ / ŋk/
二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。 ( )1. The tiger is running so fast. A. 慢的 B. 远的 C.快的
( ) 2. They are taking pictures in the park. A. 照相 B. 画画 C. 散步、
三、用单词的适当形式填空。
1. Where is ________ pen? I can’t find it. (my) 2. The rabbits are eating ________ carrots.(they) 3. —Whose music book is this?
—It’s Wu yifan’s. It’s ________.(his)
4. —Look at that dog. Is that ________?(your) —Yes, it is.
Answers: 一、/ŋ/: morning, song, long / ŋk/: bank, pink, thank 二、1. C 2. A 三、1.my 2. their 3. his 4. yours
板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
-ng /ŋ/ -nk / ŋk/ sing think 名词性物主代词=
形容词性物主代词+名词
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