《大脑》教学设计

一、教材分析

神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统。本课是神经系统单元里的第一课，定位在“大脑是人体最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。

本课教学主要分三个部分：

第一部分，利用网络资源，学生自主动手收集资料，全面了解大脑的形状、大小、软硬、颜色、功能及保健。

第二部分，介绍大脑的左右半球差别。大脑对人体的管理是一种交叉的关系，即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球支配左侧身体的运动。左脑分管数学、逻辑、语言、写字等，右脑分管音乐、绘画、情感、技艺等。

第三部分，通过游戏，测试大脑的记忆力和创造力。 二、教学目标 科学技能：

1．利用网络资源全面了解大脑形状和结构。 2．通过游戏来进一步感受大脑的强大功能。 3．能够用简单的语言归纳和表达自己的感受。 科学知识：

1．初步认识大脑的结构特点。

2．了解大脑分为左右半脑，对人体的管理是一种交叉的关系。 3．认识大脑的主要功能，体验大脑是人体的最高指挥中心。 4．认识科学用脑的意义和保护大脑的方法。 情感、态度与价值观：

1．在多种活动中体验到自主探究与交流带来的的乐趣。 2．激发学生对探究生命科学的兴趣。 三、教学重点

认识科学用脑的意义与方法。 四、教学难点

体验大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

五、教学准备

电脑、课件、flash七巧板拼图等 六、教学过程： （一）导入新课

1．活动：我们来做一个游戏，看看谁的反应快。根据老师的口令，做出相反的动作。

2．提问：刚才的活动，是谁在支配我们的动作呢？

3．谈话：今天，我们一起来探索大脑的奥秘吧！（揭示课题） （二）查找资料，了解大脑

1．谁能先和大家来交流一下，对于大脑，你了解什么？ 2．交流。

3. 现在，我们通过网络来查找一下关于大脑的一些知识吧！（形状、大小、颜色、硬度、表面特征等方面。）

4．小结：重约1400克,淡粉红色，脑的大小和自己的双拳握起来差不多,大脑皮层有凸起的回和凹陷的沟(像核桃仁似的),大脑的软硬程度和豆腐差不多。

5.提问：大脑有什么功能？我们要怎样来保护我们的大脑呢？ 6.学生继续通过网络查找。

（三）归纳大脑功能，介绍左右大脑半球的功能

1. 提问：联系自己的生活实际说一说，大脑都有哪些功能呢？ 2．讨论：运动、感觉、语言、记忆、思维等。

3. 谈话：通过资料的收集，我们知道了大脑分为左右两个半球，对人体进行一种交叉管理，即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球支配左侧身体的运动。左脑分管数学、逻辑、语言、写字等，右脑分管音乐、绘画、情感、技艺等。

（四）游戏，体会大脑的记忆力和创造力

1.活动：①看图找茬 ②找变化 ③拼装七巧板 2.交流并评价。（说说这个游戏和大脑的哪种功能有关。）

3.小结：人的大脑指挥人体进行各种活动，所以被称为人体的司令部。

（五）整理和延伸：

1．整理：通过今天的学习，你有什么收获吗？

2．要想自己更聪明就要勤于思考，就要合理使用大脑，常动脑解决问题。 3．课后请同学们通过查阅书籍、上网等方法搜集有关大脑的资料继续探究。 （六）板书设计：

1. 大脑

右脑

左脑

左边身体

右边身体

《大脑》课后教学反思

《大脑》是苏教版五年级科学下册第五单元《人体的 “司令部”》第一课。本课我将难点设计为“体验大脑是人体各种活动的最高指挥中心”，让学生通过查找资料、交流、游戏等方式认识到大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、创造、记忆等功能。

这一课本身较抽象、难理解，所以为了避免以教师讲授为主，我思考了如何实现把课堂还给学生，让课堂充满生命，让学生充满收获。我自认为本节课有几个可取之处：

1．在了解大脑的结构及功能保健上的处理，让学生自主通过网络查找资料，补充表格，并且规定完成时间，激发了学生学习的兴趣，学生积极参与，对于大脑构造的记忆深刻。

2．课堂游戏环节，几个简单的游戏让学生在游戏中学到知识，体验大脑的功能。把刻板的教授化成让学生乐于接受的形式，整个课堂都沉浸在快乐氛围中。

我教龄尚浅，在课堂上的一些处理不够到位，不足之处，我也归纳了几点： 1．教学环节衔接不是很流畅，对于有些环节的处理也不是很细致。 2. 在课堂上激励与评价的语言不够丰富与及时。今后可以采用多种评价、鼓励方法，让更多的学生参与到课堂中来。

3．课堂生成的处理不够灵活。虽然都是在网上查找资料，但是方法不同，查找到的资料也有差距。在学生交流的时候，对于有不同意见的学生，我没能及时地给予评价。今后应该更加注意课堂生成的处理，抓住课堂的闪光点。