教学内容：
人教版数学一年级上册第三单元0的认识
1、理解并掌握0的两种含义，会读写0，能正确计算与0有关的加、减法。
2、经历解决实际问题的过程，体会有关0的加减法的算理，初步掌握有关0的加减法计算方法。
3、在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。 教学重难点：
重点：理解0的含义；理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。
难点：体会相同两个数相减得数是0的道理。 教学过程：
一、创设情境
师：今天的数学课堂上，陈老师请来了三只小猴，并给每只小猴分了2个桃子。
师：小猴们快乐极了，准备享受美味了。一会儿过去了，我们一起来看看三只小猴吃桃的情况吧。
〔课件出示三只小猴〕
师：观察图，老大盘里还剩几个桃子？ 生：2个。 师：老二盘里呢？ 生：1个。 师：老三盘里呢？ 生：一个桃子都没有。
师：什么都没有，该用哪个数字表示？ 生：0.
师：什么都没有，我们就用数字0表示。这就是我们今天要认识的数字宝宝---0.〔板书：0的认识〕
师：〔师带生齐读课题〕0的认识。 教学目标：
二、探索新知 1、0的两种含义
师：〔课件出示小兔拔萝卜图〕今天小兔也来到了我们的课堂上，仔细观察这幅图，你发现了什么？
生：地里种了4根萝卜。 师：你们猜猜小兔要干什么？ 生：拔萝卜。
师：小兔高快乐兴的拔着萝卜，一会儿过去了，我们一起看看小兔拔萝卜的情况。
〔课件出示小兔拔完萝卜的图〕 生：小兔把地上的萝卜拔完了。
师：地上一根萝卜也没有，用哪个数字表示？ 生：0.
师：我们知道了0可以表示没有。〔板书：0----没有〕 师：0除了可以表示没有，还可以表示其它的意思吗？ 〔课件出示一把直尺图〕
师：请观察这把直尺上的数字，你有什么发现？ 生：0排在最前面。
师：尺子上除了0，还有哪些数字？请你读一读。 生：0、1、2、3、4、5.
师：0排在这些数字的最前面，你知道它在这里表示什么意思吗？ 生：〔师引导〕表示起点。
师：在这里0表示起点。直尺一般用来测量物体的长短。在测量时，我们从0开始测起，把直尺的0刻度线对准物体的一端。
师：在这里我们知道，0还可以表示为起点。〔板书：0---起点〕 2、生活中的0
师：我们一起来看看0表示起点在生活中的运用。 师：〔课件出示百米赛跑、接力赛的图片〕 师：〔小结〕0既可以表示没有，也可以表示起点。 师：你在生活中哪里还见过数字0？ 生1：0像鸡蛋。
师：0像鸡蛋说的是0的形状。生活中哪里还见过数字0？ 生2：超的货架上有价格表，上面就有0. 生3：有些 号码中有0。
师：〔课件出示〕温度计上的0，门牌号上的0， 座机上的0. 师：老师希望你们做个生活的有心人，课余时间再去找找我们生活中哪里还有0. 3、书写0
师：我们认识了0，接下来，精灵宝宝要教我们写0了，小眼睛仔细瞧了哦！
师：〔课件出示精灵教写0的视频。〕 师：小手竖空和老师一起写一写。
师：书写技巧儿歌：数字0，像鸡蛋；上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。
师：请翻到书写书第30页，在田字格中写一写0. 生：〔在书上练习0的书写，师巡视并指导〕 4、有关0的加减法
师：〔课件出示数学书第30页的青蛙图和小鸟图〕 师：请孩子们观察图片，你发现了什么？ 生1：一片荷叶上有4只青蛙
生2：另外一片荷叶上一只青蛙也没有。 师：一只青蛙也没有，可以用哪个数字表示？ 生：0.
师：我们把两片荷叶上的青蛙合起来有多少只青蛙？你能用一个加法算式表示出来吗？
生：4+0=4 〔生教读〕
师：这个算式中每个数字表示什么意思？ 生1： 第一个4表示左边荷叶上有4只青蛙。 生2：0表示第二片荷叶上没有青蛙。
生3：最后一个4表示两片荷叶上一共有4只青蛙。 师：观察图，鸟窝里有几只小鸟？ 生1：3只。
生2：3只小鸟飞走了。
师：你能根据图列出一个减法算式吗？ 生：3-3=0 〔生教读〕
师：这个减法算式中每个数字表示什么意思？ 生1：第一个3表示鸟窝里原来有3只小鸟。 生2：第二个3表示飞走了3只小鸟。 生3：0表示鸟窝里最后一只小鸟也没有了。 四、课堂提升练习
师：你们真厉害，老师还想再考考你们，敢接受挑战吗？ 师：〔课件出示教材第30页做一做〕
生汇报
师：老师把这些算式分成了三个组。〔课件出示〕生读。 师：观察这一组算式，你发现了什么？ 生1：都是加法。 生2：得数还是原来的数。
师生小结：一个数加0或0加一个数，都得原来的这个数。 师：继续观察第二组算式，你有什么发现？ 生1：它们都减的是0. 生2：得数还是原来的数。
师生小结：一个数减0，得数还是原来的数。
师：综合第一和第二组算式，我们可以得出这样一个结论：一个数加上0或减去0，还得这个数。
师：用你的小眼睛再观察第三组算式，你有什么发现？ 生1：前面两个数一样，得数都是0。 师生小结：两个相同的数相减，得数是0。 四、课堂总结
师：回忆这节课，我们认识了新的数字宝宝0.0既可以表示没有，还可以表示起点。
板书设计：
0的认识
表示没有 4+0=4 5+0=5 0 5-0=5 表示起点 3-3=0 5-5=0
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