阿西里西教案

阿西里西教案

课题：歌曲《阿西里西》（人教版九年义务教育课程标准试验教材小学音乐二年级上册第四单元） 课型：唱歌课。 教学目标：

1、学习歌曲《阿西里西》，并要求学生能有感情地演唱歌曲。 2、要求学生依据歌曲内容进展歌表演并要求动作协调全都。 3、要求学生结合歌曲能有秩序地进展嬉戏活动。

教学重点：学习歌曲《阿西里西》，并要求学生能有感情地演唱。 教学难点：

1、训练学生能依据歌曲进展歌表演。

2、要求学生结合歌曲能有秩序地进展嬉戏活动。 教学预备：教学磁带、录音机、钢琴、多媒体课件。 教学过程：

（一）组织教学、趣味导入音乐问好

师：同学们，欢乐的音乐课又到了，首先让我们随着欢快的音乐动起来，请跟我做，大家自由发挥。起立!播放《掀起你的盖头来》。 师：同学们的舞蹈跳得真好!刚刚欢快的音乐把我们带到了漂亮的新疆天山牧场，下面的这段音乐要带我们去一个奇妙的地方。（放音乐）认

真听!这首音乐把我们带进了贵州省。 （二）导入新课

1、师：在贵州有很多漂亮的风景，是旅游的好地方。那里有很多少数民族，如苗族、布依族、彝族等。

2、（教师展现图片，介绍彝族的风俗习惯。）

师：其中彝族人民特别好客，他们居住的地方有漂亮的风景和秀丽的山水，每逢节日他们就会穿上美丽的衣服去参与唱歌跳舞，那场景可喧闹了!刚刚播放的乐曲就是彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》（出示课题）。小朋友都是用这首音乐来做嬉戏的。同学们想听吗? 生：答复。

师：那好，教师把这首歌送给你们。 3、教师范唱。

师：歌中唱了什么?学生答复。

4、出示歌词，解释“阿西里西”的意思是“我们是好朋友”；“丘都拉迪嗡啊啊呀”是表现欢快心情的衬词。 5、教师按节奏读歌词，学生齐读。 师：同学们读得真棒！ 6、教师与学生接读。 7、教师教唱。

师：留意“丘都拉迪嗡啊啊呀”表现了彝族小朋友呼唤朋友来做嬉戏

时的欢快的心情，大家应当唱得欢快些。 8、教师再教唱一遍，要求学生快乐地演唱。

9、齐唱第一段歌词，要求学生用欢快的心情演唱歌曲。

师：同学们唱得真有感情，下面我们一起再把其次段有感情地演唱一遍。教师再进展点评。

10、师：我们的小歌手们唱得真棒!下面教师和你们一起进展接龙的嬉戏。（学生与教师进展接唱。）

11、师：刚刚同学们唱得都很有感情，下面我们有感情地完整演唱一遍。（学生齐唱。）

12、师：同学们想不想听其他小歌手是怎样演唱这首歌的呢?（教师播放录音，学生倾听。） 13、师：他们唱得怎么样? 生答复：他们唱得很有感情。

师：下面我们轻松一下，跟着音乐来跳个舞。

14、师：《阿西里西》是彝族小朋友们在做嬉戏时演唱的歌曲。同学们，你们喜爱做嬉戏吗? 生：喜爱。

师：严时喜爱做什么嬉戏呢? 生：答复。

师：下面我们就用这首歌曲来做嬉戏，每―组同学商议一下选一个你

们最喜爱的嬉戏，然后告知我们。

15、分组让学生说一说做什么嬉戏，学生一边进展演唱一边做嬉戏。要求学生做嬉戏时按节奏每小组做完嬉戏后教师让其他学生进展评价。 （二）教师总结

师：今日我们在音乐课上唱得快乐、玩得快乐，初步学会了彝族歌曲《阿西里西》，感受了歌曲欢快的心情，请同学们回去以后把这首歌曲唱给家人听。下面请随漂亮的彝族舞蹈欢乐地跳起来吧。（出示彝族舞蹈录像，学生仿照）让我们下―节课在见。 教学后记：

1、学生能有感情地演唱本课歌曲。

2、学生能依据歌曲内容表演，动作协调全都。 3、学生能结合歌曲有秩序地进展嬉戏活动。 阿西里西教案2 教学目标：

一、情感态度价值观：

1、引导学生喜爱我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培育学生喜爱我国这个多民族的大家庭。 2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生喜爱生活、喜爱劳动的情感。

3、在音乐实践中，培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重、

共同合作的意识和集体主义精神。 二、过程与方法：

1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热忱的彝族歌曲声中，充分绽开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。

2、在学习歌曲的过程中，采纳自主学习的方法，引导学生自主参加各项学习活动并顺当完成学习任务，同时培育学生良好的合作意识和协调力量。

三、学问与技能：

1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢愉快泼的心情演唱《阿西里西》，并依据自己对唱曲的理解设计表现形式。 2、在唱歌中留意音乐根本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对唱曲表现的重要性。 教学重点、难点：

一、重点：通过各种手段的学习，在理解的根底上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。

二、难点：调动学生积极参加到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以猎取良好的学习效果。 教具：

多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等

教学过程： 一、导入阶段

课前播放《阿细跳月》的MTV，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。

1、组织学生进展肢体活动节奏型是即兴的，动作采纳彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等。 2、教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？ 3、依据学生的答复作恰当的总结和评价。 4、对于“彝族”同学们了解多少？ 5、教师利用课件梳理有关内容。 有秩序的进入教室并分组坐好预备上课。

课前几分钟的肢体活动即可以放松师生心情，拉近师生关系，又可以为下一步的彝族舞蹈创编供应了素材，作好了铺垫。在这一环节中还留意渗透了同学间的合作关系。

教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意留意。

多媒体课件演示相关内容，为教学创设了意境，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》，已经在

不自觉中进入到新课教学中。 二、学唱歌曲

1、导语：今日我们就到彝族山寨和那里的同龄人交个朋友。首先我们先来了解一下他们的性格。 2、播放课件《阿西里西》。

3、从歌曲中你了解了彝族少年的性格怎样？说明理由（着眼于速度、力度、心情、音色等音乐要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？ 4、同学们：你发觉了什么问题？

（设置悬念，只是组织学生争论、猜测，并不告知他们答案，待到唱会歌曲后从中体会出来。学生提出歌曲中的疑问时，教师要范唱该乐句，加深学生对旋律的熟悉。）

5、教师范唱歌曲，帮忙学生自学。

6、有困难吗？师生帮忙解决。（教师在此处是一个效劳者，必要时可以弹琴、播放录音等。）

7、通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？ “阿西里西”是我们的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示欢快心情的衬词，无实意。

8、指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受。

9、民歌是劳动人民集体才智的结晶，它来源与生活、经过一代一代

口头传唱、加工改编才流传下来，我们同学们也肩负着着一重担，现在我们就来小试身手吧。 10、小结本环节。

1、仔细倾听歌曲《阿西里西》。

2、争论沟通教师的提问。（活泼开朗、热忱好客、喜爱生活、喜爱劳动等。速度稍快、力度变化丰富、心情热闹欢快、音色悦耳光明等。） 3、发觉问题、提出问题，争论问题。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）

4、听范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜爱的方式哼唱出来。

5、提出不会唱的地方，师生帮忙解决。 6、组织学生展现学唱成果。

7、在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌曲表现带来的不同效果，查找小组喜爱的方式演唱歌曲并展现。 8、小组争论：联系生活创编心情适合的歌词并展现。 9、小组互评。

引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲为唱好歌曲做好铺垫。培育学生擅长发觉问题、提出问题、解决问题的力量，这是把课堂还给学生，作学习的仆人的一个行之有效的方法。

此环节采纳自主学唱歌曲的教学方式，有利于学生主动参加课堂，充

分表达“学为主，教为辅”的学习新策略。学生可以确定目的、选择活动的方法、自我治理调控。在感性的根底上进展理性的分析，关注音乐要素对表现音乐作品起到的重要作用。

创编歌词是培育学生创作力量的表达，引导他们擅长观看、喜爱生活，使一些美丽的旋律给予新生命。 三、火把节的盛况

1、导语：彝族人民最盛大的节日就是火把节，在火把节之夜，村村寨寨都要点上火把，穿上节日的盛装，围着篝火唱歌、跳舞。白天，男子们参与摔跤、赛马、斗牛、斗羊、爬杆等活动；女子们主要是唱歌、跳舞、有的向竞赛的优胜者敬酒。同学们，我们就去参与一次火把节吧！ 2、巡回指导学生。

3、彝族舞蹈一个最大的特点就是很多人一起表演。让我们随着欢快、热闹的音乐，一起跳起来。同学们预备好了吗？ 4、小结本环节。

拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。为每一个学生供应参加音乐活动的时机，在活动中培育他们的综合力量和合作意识。 师生共同舞蹈构成一幅热忱奔放的画面，表达了和谐的师生关系及团结向上的精神面貌。 四、完毕语：

音乐是人们了解一个民族文化的窗口。祖国的西南是少数民族聚居的

地方，除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，其实在我们的日常生活中也或多或少的接触过他们的民族音乐文化，如：苗族飞歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壮族的《刘三姐》等都是经典之作。下节课教师会伴随学们一起走进祖国的西南了解其他少数民族的音乐文化。 让我们下次再见！感谢大家！ 阿西里西教案3 教学目标：

一、情感态度价值观：

1、引导学生喜爱我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培育学生喜爱我国这个多民族的大家庭。 2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生喜爱生活、喜爱劳动的情感。

3、在音乐实践中，培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重、共同合作的意识和集体主义精神。 二、过程与方法：

1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热忱的彝族歌曲声中，充分绽开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。

2、在学习歌曲的过程中，采纳自主学习的方法，引导学生自主参加各项学习活动并顺当完成学习任务，同时培育学生良好的合作意识和协调

力量。

三、学问与技能：

1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢愉快泼的心情演唱《阿西里西》，并依据自己对唱曲的理解设计表现形式。 2、在唱歌中留意音乐根本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对唱曲表现的重要性。 教学重点、难点：

一、重点：通过各种手段的学习，在理解的根底上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。

二、难点：调动学生积极参加到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以猎取良好的学习效果。 教具：

多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等 教学过程： 课 堂 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入阶段

课前播放《阿细跳月》的mtv，创设情境，使学生在走进音乐教室时

就走进了彝族山寨。

1、组织学生进展肢体活动节奏型是即兴的，动作采纳彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等。 2、教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？ 3、依据学生的答复作恰当的总结和评价。 4、对于“彝族”同学们了解多少？ 5、教师利用课件梳理有关内容。

彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。 彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最盛大的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日进行。 彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。 有秩序的.进入教室并分组坐好预备上课。 1、学生随教师打节奏作肢体活动。 2、学生观赏教师的演唱然后各抒己见。

（彝族 啊哩哩 载歌载舞的节日庆祝的场面 节奏感强 欢快热闹……）

3、学生相互点评。

4、学生沟通讨论性学习的内容有关彝族风情的学问。

5、倾听教师简介，感受西南风情。

课前几分钟的肢体活动即可以放松师生心情，拉近师生关系，又可以为下一步的彝族舞蹈创编供应了素材，作好了铺垫。在这一环节中还留意渗透了同学间的合作关系。

教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意留意。

多媒体课件演示相关内容，为教学创设了意境，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》，已经在不自觉中进入到新课教学中。 阿西里西教案4 教学内容

1．唱歌《阿西里西》。

2．打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼。 教学目标

1．初步学会歌曲《阿西里西》。

2．学会堂鼓、小钹、木鱼的根本演奏方法。 3．能积极探究堂鼓等乐器的其它演奏方法。 教学过程

1．从第三单元的观赏曲《阿细跳月》引入《阿西里西》，这两者都是彝族的音乐，前者是表现青年们的舞蹈，后者是表现儿童们的嬉戏。

2．听《阿西里西》的录音数遍，学生跟着录音轻声哼唱。 3．教师解释“阿西里西”（我们是好朋友）和“丘都拉迪嗡啊”（表现欢快的衬词）的含义。并与学生一起回忆彝族的一些风土人情（这在以前的学习中已经介绍过）。

4．学生跟着伴奏带演唱《阿西里西》。

5．展现堂鼓、小钹、木鱼等打击乐器，请学生说知名字，学生可能将堂鼓说成小鼓，将小钹说成是小镲，这也无妨。

教师分别介绍并示范这三种打击乐器的根本演奏方法。堂鼓用单槌击和双槌同时击都是根本的演奏方法；小钹上下相击，左右相击也都是根本的演奏方法。

6．学生分三组，分别学习堂鼓、小钹和木鱼的根本演奏方法。 堂鼓可奏“× × ×× ×”的节奏，小钹奏“× ×× × ×”的节奏，木鱼奏“××××”和“×××× ×× ×× ××”的节奏。然后三组齐奏，形成一种热闹欢快的气氛。

7．各组分别探究堂鼓、小钹、木鱼的其它演奏方法，如堂鼓击鼓边、或用手按住鼓皮敲击、小钹磨擦发音、用鼓槌击木鱼等，总之，要求学生在同一件乐器身上探究发出几种不同音色的声音，这一练习是很有意义的。 8．用堂鼓、小钹和木鱼为歌曲《阿西里西》伴奏，请学生在课外作好设计，下一节课大家共同来实践。

9．复习一遍歌曲《阿西里西》，再用刚刚试敲的节奏为歌曲伴奏。

教学评价

1．学唱《阿西里西》的效率。

2．学生把握堂鼓、小钹、木鱼根本演奏方法的普遍程度。 3．探究堂鼓等乐器其它演奏方法的积极性与参加率。 阿西里西教案5 课时：第一课时 课型：唱歌课 教材分析：

《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童嬉戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢快心情的衬词。 这首歌曲从完毕音上来看是宫调式，但从第1、3乐句来看，明显具有只徽调式的特点，因此，这首歌曲具有调式交替的特点。 教学目标：

1、学会歌曲《阿西里西》，并能随歌声做表演。

2、连续引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓舞学生对所听的音乐作出评价。

3、随音乐做动作时能与音乐协调全都。 4、连续培育学生表现音乐时的自信念。 教学重点：

进一步引导学生用语参与各项音乐活动，连续培育活泼、开朗、乐观

的性格和同学们友好相处，相互合作的力量，提高学生的唱歌力量和表演力量。 教学难点：

进一步提高学生的唱歌力量和表演力量。 教具：

录音机、阿西里西音乐伴奏带、投影仪、跟歌曲的相关图片、歌词。 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室。 2、师生问好歌。 3、跟着音乐动起来。 二、新授课

1、听音乐，看教师表演导入本课。 2、乐曲介绍。

这段音乐是我们贵州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做嬉戏时唱的歌曲。贵州有很多的少数民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民热忱好客，居住在...... 3、教师范唱歌曲。（出示歌词） 4、听师有节奏的读歌词。 学生读，师订正。

接龙读。 5、教唱歌曲

步骤：教唱第一、二段—————生唱———————接龙唱————————齐唱。 分组唱

同学们评论歌曲的演唱。 三、表演《阿西里西》 1、用《阿西里西》来做嬉戏。 2、分组汇报、评论。 3、小结。 阿西里西教案6 教学目标

1、学唱歌曲《阿西里西》，并能用自然圆润和略带弹性的声音背唱歌曲，感受歌曲欢快的心情。

2、简要了解彝族的风土人情，感受彝族儿童做嬉戏时的喜悦心情。 3、为歌曲创编律动，培育学生的音乐表现力。 教学重、难点

1、通过听唱和模唱记忆歌曲旋律，感受彝族儿童做嬉戏时的喜悦心情。

2、通过争论法和合作法，引导学生分角色进展创编表演，并能将唱

歌、肢体动作相互协调协作，更好地表现歌曲内容。 教材分析

《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童歌曲。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢快心情的衬词。这首歌曲从完毕音上来看是宫调式，但从第一、三乐句来看，明显具有徵调式的特点。因此，这首歌曲具有调式交替的特点。 教学过程 一、导入新课

播放动画《彝家娃娃真幸福》，师生一起律动。

教师：这首歌曲表现的是哪个民族的小朋友生活得特殊幸福？ 学生答复：彝族。

教师：同学们答复得特别好。你们对彝族都有哪些了解？ 学生答复：彝族的人们能歌善舞等。 二、《阿西里西》歌曲学习 1、倾听歌曲《阿西里西》音频

教师提出倾听要求：留意倾听歌曲的心情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

2、听录音《阿西里西》音频

教学要求：在听范唱之前，教师提出问题： （1）歌曲唱了哪些内容？

带着问题，学生听录音范唱。

听完范唱以后，学生答复以上问题：歌中唱了阿西里西、丘都拉迪嗡啊、大家快来做嬉戏、人人愉快笑嘻嘻等。

教师：同学们说的“阿西里西”和“丘都拉迪”都是彝族的语言。这首歌曲表现了一群活泼得意的彝族儿童高快乐兴地在一起做嬉戏的情景。 3、学习歌谱

（1）出示卡片，让学生区分它们的不同，再请学生找一找在《阿西里西》的歌谱中，各消失几次，消失了几次？

（2）在教师的指导下学唱歌谱，留意唱准歌曲中5—2四度音程和八度大跳音程。

（3）完整视唱歌谱。指导学生唱准歌曲中的八分休止符的空拍。 4、学习歌词

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

（2）教师帮忙学生订正读错的地方、解释歌词中个别字词的意思。（阿西里西、丘都拉迪嗡啊等。）

“阿西里西”在彝族语中是“好朋友”的意思，“丘都拉迪”是表示欢快心情的衬词。

（3）全班学生再次有感情地朗读歌词。 （4）歌词接龙嬉戏。

教学要求：通过“读”来解决歌曲中的节奏难点。教师先范读，然后

指导学生带着感情朗读歌词。 5、学唱歌曲

（1）倾听《阿西里西》音频，小声哼唱歌曲。 教师解决哼唱中学生没有唱好的地方。

（2）采纳分句教唱法来分段学唱歌曲，指导学生唱准音高和节奏。 （3）学生运用正确的气息和自然圆润、略带弹性的声音完整地演唱歌曲。

教学要求：在学生学唱过程中，教师要留意指导学生用自然圆润和略带弹性的声音演唱歌曲，并随时订正学生演唱中的缺乏。 6、歌曲处理

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。在唱阿西里西时，声音要伸展；在唱丘都拉迪时，声音要有弹性。歌曲的完毕句“人人愉快笑嘻嘻”这句要唱出彝家儿童欢快的心情。 7、观赏《阿西里西》动画 8、设计演唱形式

（1）分组设计不同的演唱形式，教师进展巡察指导。 （2）分组展现，师生共同评价。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。 9、设计如何用堂鼓、小钹、木鱼为《阿西里西》伴奏。

（1）学生分组设计如何用堂鼓、小钹、木鱼为《阿西里西》伴奏（为

每种打击乐器设计两小节节奏型）。 （2）分组汇报展现。

（3）师生共同比拟、归纳、综合，做出几套方案。例如: 10、创编律动（《阿西里西》表演视频）

教师：刚刚，同学们不仅用不同的形式演唱了这首歌曲，而且还用打击乐器为这首歌曲伴奏，使歌曲的表现形式更加的丰富。下面，教师问你们一个问题，你们平常都喜爱做哪些嬉戏？ 学生：钻山洞，跳方块，拍手嬉戏等。

教师：同学们说得特别好。彝族小朋友也特别喜爱做嬉戏，《阿西里西》就是他们在做嬉戏时唱的歌曲。下面我们就来体验一下彝族小朋友的生活。试着用这首歌曲来做你们喜爱的嬉戏。 分组争论。

分组展现，师生共同评价。

教学要求：让学生按着音乐的节拍做嬉戏，使他们通过音乐活动感受到彝族小朋友的喜悦心情。

11、随伴奏《阿西里西》演唱歌曲 三、课堂小结

彝族是一个聪慧才智的民族。在漫长的岁月中，制造了光芒绚烂的历史文化，形成了自己的良风美俗，进展了丰富多彩的文学艺术，成为了祖国文化遗产宝库中的一局部。他们除了喜爱用歌声表现对生活的喜爱外，

还喜爱用舞蹈来表现。通过学唱这首歌曲，同学们不仅为歌曲设计了不同的演唱形式，而且还分组进展了创编表演，丰富了歌曲的表现形式。盼望同学们课下能多学习一些彝族歌曲。