因追求而改变

春改县蓬变壶中心小学\\郑志宏

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从教已有二十多年袁不知不觉自己也步入了不惑之列遥回想从教之路袁是一段不断追求与改变的旅途遥曾有段时间袁我的教育追求与现实相冲突袁迷茫多于思考袁内心充满无奈袁那是一种无法突破自我的无奈遥不知何时起袁对学生的严厉多于慈爱遥记得那时在一所山村小学任教袁班里只有十多名学生袁那里的孩子纯朴且有些胆小遥最令我头疼的是袁大部分学生的学习基础很差袁每次试卷讲评袁我都怀着野恨铁不成钢冶的心情袁整堂课充斥着野难道这道题没有教过吗冶之类的责问遥这样的课堂时常发生袁可每当课后回想起我对学生的态度袁内心却十分难受遥我知道袁我应尽快改变自己遥心灵总需要有一处安放之所袁不知何时袁我开始沉浸于阅读带来的喜悦遥读书原本就是我的兴趣爱好袁从小到大袁读书的习惯不曾改变遥农村教师的生活是清贫的袁有来自生活的磨砺袁有要面对许多评比和学生成绩所带来的焦虑袁还有许多来自教育之外的压力遥可我发现袁当一个人静静地读书时袁烦恼似乎在不知不觉中被抛却了遥徜徉在方块字中袁不仅能收获书香致远的情怀袁也能带来腹有诗书气自华的自信遥教师只有时刻充实自我袁才能给予学生丰富的知识袁才能使自己在教书育人的道路上更加坚实从容地行走遥每当白天在教学中遇到疑惑袁晚上我便去翻阅书刊寻找答案遥二十年前袁网络还没有在农村出现袁那段时间的阅读袁使我养成了看书就要看飘着墨香的纸质书籍的习惯遥读书带给了我轻松愉悦之感袁受益良多遥记得一次上叶圆明园的毁灭曳一文袁在没有多媒体的年代袁如果我仅以文教文袁对于农村的学生来说袁只能对这一历史事件形成片面的尧肤浅的认识遥于是袁在课文讲解过程中袁我跳出以往按部就班的讲解模式袁试着旁征博引袁将我从书籍上看到的有关圆明园的建设与历史尧圆明园的价值尧圆明园的辉煌时期尧英法联军入侵北京使野百园之园冶毁灭等内容穿插其中遥一帮山村娃听得津津有味袁我到现在还能记得他们那一双双流露出无限思索的眼睛遥这样的课堂更加吸引学生的兴趣遥我也发现袁当我将阅读所知告诉学生时袁他们也会从中感悟到读书所带来的乐趣与益处遥与书为伴袁为我之后的职业发展攒下了知识积累遥是被动2002式的年袁袁但随着持续课的改行动为的脚步我袁带来我开了启收获了我的遥我教学学习反思了余文之路森遥先虽生然的一野我的开始教育目的论要要要健康尧幸福尧品行尧学业尧个性冶袁张文质先生的野生命化教育冶等袁并有了自己的些许思考遥将教育和生命联系在一起的观念对我的触动很大遥农村教师易受环境局限性的影响袁对教育的看法大多停留在知识授予上袁希望学生努力学习取得好成绩袁能进阶到更高一个层次的学校袁野跳出农门冶袁改变命运遥所以袁以往我只把学生看作是学习的个体袁没有去了解和理解学生个体成长过程中的内在需求与情感体验遥但每一个学生都不是学习知识的野机器冶袁他们是富有喜怒哀乐尧朝气蓬勃的生命个体袁这促使着我更加关注学生的感受与思想袁关怀他们的身心健康成长遥之后袁我又意识到袁教育写作便是最好的反思方式遥因为袁要较好地完成一篇完整的尧有质量的文章袁既需要阅读学习袁更需要结合自身的教学经验进行思考袁提出有意义的观点遥2004年左右袁网络开始进入农村校园袁这成为我开始教育写作的一个重要契机遥不论是名师还是如我一样的草根教师袁他们都能在网上记录自己在教学中的困惑与喜悦袁抒发教育情思遥看着互联网上各种层出不穷的教育观点尧教育思想相互碰撞袁对于我这样不曾接触过网络的山村教师来说备感惊奇遥后来袁有了博客袁我时常去逛逛袁看看别人充满智慧的文字袁感受着和我一样站在一线讲台前的同行在教育过程中的喜怒哀乐袁还有那些启示于人的教育故事尧精彩的课堂瞬间尧新颖的教学思路噎噎但这一切都是别人的袁我萌生出了要像他们一样写出自己的教育故事的想法袁可我又害怕自己不像样的文字会引人发笑遥我开始不断从名师尧学者还有许多优秀同行的文章中尧教学视频中汲取前沿的教育理论和可借鉴的实践经验袁并时不时反思自己的课堂遥如有一次看到一篇关于野鼓励学生个性化地理解课文冶的文章袁心有触动袁便在自己的课上进行实践遥在教学叶皇帝的新装曳时袁我引导学生说说为什么大臣和老百姓不敢说真话袁学生发现野如果当时他们说了真话袁就会引来杀身之祸遥人先要保命袁以后再想办法见机行事比较好冶遥有了一个好的开端袁我在之后的课堂上更加注重引导学生说说自己对课文的个性化解读袁如上叶西门豹治邺曳一文袁随着深入理解袁我带着学生发现了野以其人之道还治其人之身冶的妙用曰在叶牛和鹅曳中袁我和学生一起发现野呆头鹅冶其实名不副实曰在上叶跳水曳中袁学生想到船员们用渔网搭起一个野蹦床冶也能救孩子的奇妙想法曰在上叶唯一的听众曳中袁学生提出了野为什么那个教授不直接表明他的身份袁并亲自指导他拉小提琴袁这样他不是学得更快吗冶的问题曰在阅读叶蜘蛛的网曳后袁有学生提出疑惑袁蜘蛛的网能粘住小飞虫尧甲虫等袁为何却不会粘住它自己呢噎噎这些奇思妙想袁让每一堂课都有了不一样的精彩遥后来袁我终于壮着胆建立了自己的博客袁并将博客账户起名为野山村人冶遥我时常记录下教育教学中令我困顿的现象和问题袁小心翼翼地放进博客中袁我的教学点滴从此有了一个野栖息之地冶袁希望在分享之余也能提升自我遥我第一次写的文章是叶你应该认真曳袁讲述的是有一次我和学生在我家随意地谈论教学的事情袁我的母亲听到后袁批评我说袁作为一个教师对待教育应要严谨尧严肃遥文章发出后袁直到第二天我才有勇气再次打开查看遥几位网友给我留言:野为师者应当认真冶野作者的母亲是个朴素的农民冶野这件小事情似乎也道出当下教育的缺陷冶噎噎看着这些同行给予的点评袁虽只是三言两语袁却让我分外高兴遥就这样袁通过网样本赠倩灶早遭藻灶络袁我与来自五湖四海的教师进行互动交流袁一起探讨教学研究中遇到的问题袁分享对教育工作的思考袁我也十分乐意接受着他们的批评与指正遥在不知不觉中袁我的专业知识与理念认知得到了丰富袁学到了不少育人技巧袁这让我觉得每一天的工作与生活都格外精彩遥博文写作使我多了一处学习的平台袁督促着我时刻了解自身的不足袁让我更好地去思考教学中的得与失遥当我站在学生的角度尧学生的生活实际去看待学生的学习尧反思自己的教学时袁我总能及时发现学生的优点与进步袁更好地处理教材尧优化教学方法遥记得有次我准备叶小小的书橱曳一课参加网上晒课袁三易其稿遥起初袁学生在课上按着我的步骤有条不紊地学习袁我自我感觉良好遥但后来袁得到同行指导袁我开始从学生层面去反思袁发现在我的课堂上袁学生的学习和思考方式都是被动的袁离开教师指引袁他们仍然不会举一反三袁不能获得更多的知识与能力遥其实袁这是一篇较为简单的文章袁学生通过几次阅读就能掌握文章大意袁文中也没有特别多的重难点词句遥因此袁本课的教学目标袁应是基于文本主题袁引导学生学会鉴赏美文尧培养语感袁多给予学生自主阅读和发言的时间袁让他们分享读书心得袁说说自己的读书趣事等遥写博客不仅对我的教学有所帮助袁也让我更加喜欢写作遥2004年袁我的第一篇投稿文章被发表在了省级期刊上袁第一次看到自己的文字变成铅字袁那份激动不言而喻遥接下来的日子袁那份喜悦与幸福感常伴随着我遥刚开始袁我写的多是教育随笔类的文章袁因是身边的人和事袁写起来也得心应手遥后来袁我开始尝试撰写论文遥每当收到编辑寄来的样刊袁我不仅会一遍又一遍地认真阅读尧比对自己的文章袁还会从其他教师的文中汲取新的思路袁学习他人的优点遥在收获的同时袁我还将阅读尧写作经验与我的学生分享袁比如将发表的文章在作文课上展示袁让学生来品评袁这样做不仅能提升学生的写作能力袁也让我从学生那儿获得了更多的认可袁日后再指导学生时袁更具说服力遥现在的我仍然还只是一名普通的农村教师袁但我切切实实地不断改变着自己袁我的内心愈加从容袁走进班级尧走进课堂袁更多了份自信遥阅读尧反思尧写作袁让我的心灵有了一块栖息之地袁而我的教育之路也随之走得更加踏实遥