教学目标
1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊〞6个生字。 2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学重难点
1、通过图文对照、猜字意、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
2、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学过程
一、激趣导入，理解诗题。
师：今天这节课，我们又要和我们的老朋友李白见面啦。前面我们已经学过很多李白的诗歌，现在我们来比一比，看看谁能背出来。
〔孩子们背得真好，看来啊，要在背诵古诗的比赛中赢得胜利，光靠课内的学习是不够的，课外的积累也很重要哦。〕
2、结合写作背景导入新课，理解诗题《夜宿山寺》。
师：李白是一个热爱大自然、热爱写诗的人，他去过庐山，写下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天〞；他到过天门山，写下“两岸青山相对出，孤帆一片日边来〞。这一次，李白在山西大同悬空寺游玩，晚上借宿在寺庙里。〔贴字宿、寺，识字〕孩子，请你观察，这两个字的发音有什么共同点？ 生：
师：你有什么好方法记住它们？
生：
师：我们一起来读读，su宿，什么宿？〔请你〕si寺，什么寺？〔请你〕 恩，李白借宿在寺庙里，夜深了，他站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了。于是，他展开奇妙的想象，写下了一首诗，就是我们今天要学的——《夜宿山寺》。〔板书诗题，齐读诗题〕 师：请你猜一猜，题目是什么意思？ 生：夜晚借宿在山里的寺庙
师：谁夜晚借宿在寺庙？谁来完整地说一说，请你。 生：
师：李白晚上来到山上的寺庙里住宿，他会看见什么，又有什么奇妙的想法呢？我们一起到诗中去寻找答案 二、初读诗歌，整体感知
师：我们先来听听孩子们昨天的朗读预习。 师：怎么样？觉得有需要改良的地方吗？ 生：
师：孩子，想要读好古诗， 〔一〕一读：读准字音
师：想要像老师这么读，我们就需要闯过三关，我们一起来看第一关，请个孩子来读读闯关要求。
闯关要求：一读：读准字音。
〔1〕借助拼音自由读诗，努力把字音读准，句子读通。
〔2〕对照生字条圈出生字，多读几遍，并想方法记住生字。 师：好，孩子们，带着要求，开始朗读吧。 师：老师请个小朋友来读一读。注意读准字音。 生：
师：从读音方面，你来评一评 生：
师：〔生说那个字贴哪个字，让其当小老师教大家读一读，用什么方法记住的、组词、说话〕说到“敢〞写一写。
师：现在我让它们找到了好朋友，来到了黑板上，请孩子们自由读一读。 师：小火车，开起来~
师：恩，我要增加难度了，请你们给加点字选择正确的读音，看谁又快又准确。 〔PPT出示，截屏提问〕
师：〔点评，全班齐读〕现在，我们把生字宝宝送回古诗，一起来读读课文吧。 〔二〕二读：读准节奏
师：第一关孩子们顺利地闯过了，我们来看看第二关，PPT出示： 闯关要求：二读：读出节奏
师：要想读好一首诗，除了读音准确还有第二个要求：读出节奏
师：〔PPT截频〕请孩子们先自己读一读，然后再平板上划出节奏，开始吧。 师：点评——请孩子们照样子，在书上将节奏划出来。画好以后，自己按照节奏读一读，开始吧。 师：男女赛读。
〔三〕三读：读出感情
师：孩子们读得真不错，我感受到古诗的韵味了。诗人来到了哪里令他诗兴大发？〔来到了一座高楼、寺庙。〕
师：请你观察课文插图，说说它有什么特点。 生：高
师：那李白是怎么描写这座高楼的，请你。 生：危楼高百尺，手可摘星辰
师：什么是危楼？〔通过组词，了解“危〞现在大多指“危险〞的意思。〕 生：
师：〔危险的楼，你还敢上去吗？可李白就站在这座楼上眺望星空，所以它不可能是危险的楼。〕孩子，你看，〔出示“危〞的字形结构〕“危〞字中间的“厂〞代表山崖，上面的局部代表一个人站在山崖上，下面是一个跪坐着向山崖之上看的人：啊，那个人站在这么高的山崖上，太危险了！“危〞的本义是表示“高〞。所以“危楼〞就是“高楼〞。
师：请你找找，诗中有哪些字词写出了楼之高。 生：高百尺。
师：这座楼真的有百尺那么高吗？ 明确：不是。 师：我们还在哪些地方见过这种类似的表达？引导学生回忆。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 欲穷千里目，更上一层楼。
师：所以，这是一种夸张的说法，古诗里常常用千、百、万，三、六、九等这些数字来表示很多、很高、很大等。在这里就是说这座楼非常高。
师：我请个同学来读一读，注意读出楼之高。〔重读、缓读〕 生：
师：〔还不够高〕像他这样一起读一读
师：这楼真高啊，诗人站在如此高的楼上远眺，他觉得他能干什么？ 生：手可摘星辰。 师：这句话什么意思？ 生：
师：“星辰〞是太阳、月亮、星星的总称。
诗人站得很高，好似一伸手就可以摘到星辰。李白的想象可真大胆。
那我们也来想象一下这种画面，有感情地朗读这两句诗〔朗读时重读“高〞和“可〞字，突出楼的高〕〔生齐读〕
师：孩子，你要是遇到这种情况，你最想干什么？ 生：
师：可李白是怎么做的呢？请你用诗句告诉老师。 生：
师：这两句诗又该怎么理解？〔语：说话 恐：害怕〕 生：不敢大声说话，害怕惊扰了天上的神仙。 师：那谁来读好这两句话。〔轻一点，缓一点〕 生：
师：〔你这不是害怕惊扰了天上的神仙，是怕天上的神仙听不到你说话，谁再来〕？ 读得真好，男孩子，像他一样读一读，女孩子也读一读。
四、再读诗歌，想象画面，背诵诗歌。
过渡：要想读好诗歌还有最后一个要求那就是要想象画面并读出画面〔板书〕 〔1〕引导
危楼高百尺〔这楼这么高，要读出惊叹〕 手可摘星辰
〔一伸手就能摘到星星，真轻松，能摘到星星课多开心啊，请快乐地读。〕 不敢高声语
恐惊天上人〔怎么读才不会惊扰天上的神仙呢？低声、小声读担忧地读〕 〔2〕配乐，师示范。 〔3〕生赛读。 〔4〕生齐读。
〔5〕孩子们读得这么好，敢不敢挑战背一背，生齐背。
板书设计：
夜宿山寺 读： 李白 黑板画 1：准确 2：节奏 3：画面 作业布置：
想象画面，背诵诗歌
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容