学校加强控制学生流失工作的实施方案

学校加强控制学生流失工作的实施方案

一、提高认识，加强领导，进一步明确控流工作目标 学生的流失，直接影响了学校的声誉，制约了学校的发展。为促进学校教育教学质量的全面提高，促进学生的全面发展，进一步增强全体教师工作责任心，巩固学校生源，逐步扩大办学规模，确保学校可持续发展，加快学校建设，我们必须将控制学生流失工作提高到关系学校生存和发展的高度来认识，作为教育教学一项极为重要的工作狠抓落实。 为做好控制学生流失工作，学校成立以校长为组长、副校长为副组长、中层干部学年组长为组员的领导小组，负责全校所有班级的控制学生流失工作的管理，抓好组织招生、建立学籍、规范管理、检查指导、综合评价，抓好所包班级、任课教师控辍工作的过程管理，做好毕业生的有关工作。

根据上级有关文件精神和学校实际，确定我校控制学生流失工作目标是：全校在校生年流失率（不含正常异动、户口在外的学生、在外借读生）控制在2%以下。以年级为单位，初一学年控制在1.5%以下，初二学年控制在2%以下，初三学年控制在3%以下。

各学年要根据以上目标，结合实际，明确思路，抓住重点，突破难点，采取有效措施，落实责任，确保目标的落实。

二、明确责任，强化制度，落实管理，加大防控力度，严防学生流失。

在控流工作中落实“一个规范”，推行“八项制度”，强化“一个原则”，使控流工作制度化、规范化。

（一）确定一个“规范”，即控流工作规范，其基本程序是：注册电子管理、劝学家访、流失确认、流失报告。

1、入学注册：学生入学注册后，实行学籍电子化管理。 2、家访劝学：在校生要求退学或连续2日无故不到校的，班科任教师进行至少三次家访，了解原因，规劝其复学。劝学无效的，由学校领导、班主任进行最后家访，再次规劝学生复学。

3、流失确认：最终劝学无效的，确认学生流失后，其监护人要向学校书面提出退学申请，经学生、家长、班主任、教导处、主管领导签字后，办理退学手续，上报区教育局备案。

4、流失报告：自在校生要求退学或无故不到校之日起15日内，经相关部门人员说服动员没有效果，确定流失的，要详实填写流失报告，上报学校。并建立流失生档案，对流失原因、去向等情况做好跟踪记录。

（二）推行八项制度：即年度控流工作目标责任制、包保制、控流责任追究制、“学困生”和“贫困生”帮扶制、控流工作与教学质量互认制、“三无”推进制、控流工作奖惩制，月报告制度。

1、年度控流工作目标责任制。学校分别给各年级下达

年度控流指标（即上述目标），年级组和学校分别签订《控流工作目标责任书》。

2、建立包保制，坚持“坚决杜绝初一、努力巩固初二、严格控制初三”的十八字方针，层层签订《包保责任书》。学校中层领导包年级、年级包班级，班级包教师，教师全员包学生。把责任分解到每个人，落实到各层次人员头上，形成纵向到底、横向到边的防控网络。

3、建立依法控流责任追究制。大力宣传有关法律和控流工作的相关政策，发挥家长学校的作用，通过召开家长会、致家长的一封信、专题辅导讲座等形式，提高家长支持学生读书的积极性和守法的自觉性。班主任是控流工作的第一责任人，同时明确学校领导、教师和监护人的各自控流职责和责任。对不履行工作职责、玩忽职守、弄虚作假给工作造成损失的相关领导、教师实行责任追究。

4、建立“学困生”和“贫困生”帮扶制。把在学习态度、学习方法、学习品质等方面存在障碍和困难的“学困生”和家庭经济困难的“贫困生”，作为控流工作的重点，建立“学困生”和“贫困生”的帮扶制度和成长档案，密切关注他们的思想、学习、生活状况，及时发现流失动向，采取有效措施，最大限度地控制学生流失。

5、实行控流工作与教学质量互认制。对学校教学质量的评价，遵循“学生掉头，分母不变”的原则，以年级实有

学生考试成绩的总和作分子，以该年级应有学生数作分母，来评定年级的总成绩，并用以评价年级和教师的整体教学质量。评价结果记入班级、年级教师总评之中

6、实行“三无”年级推进制。根据学籍报告、定期检查、调查走访等掌握的情况，在全校开展无流失生班级、无流失生年级的评选活动，努力实现“无流失生学校”。

7、实行控流工作奖惩制。把控流工作纳入对年级、班级、教师的年度工作考评之中，与学年组长、班主任以及教师的津贴奖金挂钩，与教师的年终考核挂钩，与班级评优挂钩，对考核成绩优秀的予以表彰奖励；对控流工作不达标的，要给予责令检查，通报批评；因工作不力造成学生流失较严重的、工作中出现谎报、瞒报、漏报等行为的，对相关责任人给予行政处分，并与评优选先晋级挂钩。

8、实行月报告制度。班级、学年每月将本班级、本学年学生变动情况、教师劝学工作情况上报教导处，填写相关统计表格。学校及教导处将进行不定期抽查。

(三)强化一个原则，即对学生采取惩戒有利原则。经学校、年级、班级、家庭反复教育，仍不悔改的多次违纪的学生，不宜让其留校读书，应劝其回家休息，净化学校、年级、班级的学习环境。这种做法固然给该生造成一定的影响，但对其他大多数学生来说却是福音。这也告诉学生做错事是要付出代价的，学校如此，社会也如此。对这类流失生，经学

校确认同意，考核年级、班级、科任老师时不计算在内。

三、严格规范教育教学行为，全面实施素质教育。 1、全面贯彻教育方针，树立现代教育观、人才观和质量观。学校有无吸引力，校园人际关系是否和谐，每一位学生是否获得充分发展，是控制学生流失的核心关键因素。要严格按照课程设置方案和课程标准开展教育教学活动，开齐开足课程，特别是德育、音体美按“课时计划”完成教育教学任务，切实减轻学生过重课业负担和心理负担，重视对学生进行心理健康教育。不以学生学科成绩作为评价是否毕业的全部唯一标准。

要改革教学方法，突出因材施教，使课堂教学内容、方法、形式能贴进学生实际，使学生能身心愉快地度过每一天，充分尊重爱护学生，依法保障学生享有受教育权利。任何人不得剥夺学生接受教育的权利，任何个人不得开除、清退或变相清退学生，班主任、教师不得以任何理由劝说或强迫学生离校辍学，坚决禁止歧视、厌弃乃至羞辱、体罚所谓“后进生”错误教学行为。

努力建立和谐、民主的师生关系。切实加强“学习困难学生转化”的研究，全面推行因材施教，大力推行分类施教的教学方法，使包括后进生在内的所有学生，都能在原有基础上得到发展和进步。

2、强化学校管理，大力推进校园文化建设，积极促进

学校内涵发展，营造良好的育人氛围。校园文化建设既是德育工作的手段，也是德育工作的重要内容。校园文化的建设过程，就是学校全体师生共同确定学校的办学目标、形成共同的价值标准，共同规范自身行为的过程，是学校发展的重中之重。切实做到“环境育人”，学校要结合自已校园的特点进行精心设计与创造，赋予校园物质景观以丰富的教育意义和教育价值，让本来没有生命和情感的校园建筑物和生态环境也变得“活”起来，成为校园物质文化建设的亮点。学校要基于尊重师生、理解师生、关心师生以及调动广大师生工作、学习积极性作为基本点和落脚点创建制度文化建设，积极开展内容丰富、形式灵活，突出学生特点、关注学生需求、激发学生积极参与的行为文化建设活动，让以继承传统、加强校风、教风、学风建设，创建良好人际关系、心理氛围为核心目标的精神文化建设成为学校和广大师生的追求。作为校园文化建设的抓手，要抓好住宿生的管理，要继续大力推进班级文化和宿舍文化的建设，通过生动活泼、丰富多彩的校园文化生活，把学校变成学生的乐园，不断增强学校的吸引力。

3、加强师德建设，提高教师的职业道德修养。教师批评、讽刺、体罚、歧视甚至驱赶学生是造成学生流失的一个重要原因。必须大力加强师德建设，把建立民主、平等的师生关系，营造尊重、关爱学生的良好氛围作为教育改革的重

要方面和学校建设的重要目标，把教师的师德表现作为评优晋级的主要依据。对违反教师职业道德规范，不能履行教师岗位职责的教师，在考核和评先奖励时实行“一票否决制”，对师德败坏造成严重后果和恶劣影响的，要撤销教师资格，清理出教师队伍，直至追究刑事责任。

4、提高管理水平，规范学籍管理。学校加强各方面的管理，提高管理水平，切实发挥“管理育人”的功能。根据省市教育行政部门关于学籍管理的有关规定，及时完成电子学籍注册，开展综合素质评价，明确学生异动操作流程，严格履行学生辍学、入学、转学、休学、复学、借读、留读、毕（结）业等手续，随时掌握学生变动情况，严格控制在校生的非正常流动。未经学校同意，任何人、任何部门不得擅自办理学生异动。

5、严格收费标准，加大贫困生扶助力度，切实解决“特困生”辍学问题。坚决制止各种乱收费现象，任何人不得以任何理由强迫学生订购任何教辅资料。加大扶贫助学力度，确保每一个学生不因家庭经济困难而辍学、失学。建立和完善助学制度，落实贫困住宿生生活费补助工作，学校对确因家庭经济困难的学生积极组织和动员社会各方面力量，开展多种形式的扶贫助学活动，使每一位家庭经济困难的学生都能得到帮助，真正做到不因贫困辍学。积极做好对学生、家长的服务工作，努力做到“服务育人”。

XX中学 XXXX.X