集体备课记录表

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年级 参加人员 单元 七年级 王敦荣 祖国境内的远古居民 1）了解人类历史的起源； 教学目的 2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。 3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 教学重点 教学难点 我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 远古居民的生存方式 主讲 时间 王敦荣 2013.9 导入新课 巩固双基的具体措施（包括听说读写的综合训练） 多媒体展示女娲造人的民间故事 , 询问学生： 谁能讲一讲民间故事女娲造人 的传说，以此导入。 一、 我国最早的人类 元谋人 距今 170 万年 中国最早的人类 展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中 提到了什么人、什么时间、什么证据？ 二、 北京人 发现时间： 1929 年 发现地点：北京西南周口店 生存年代： 20 — 70 万年 体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征 生活状况：群居生活 生产水平：能制造和使用工具，使用天然火 多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地 点、生存年代、体貌特征。 学生共同回答时间、 地点、 年代， 分组讨论根据头部复原图得出的体貌特 征。 多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什 么？要求学生分组讨论。 多媒体展示问题： 想象一下， 北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时 间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。 多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？ 问：读第 5 页小字，你能得出什么结论？

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年级 参加人员 单元 教学目的 七年级 王敦荣 Unit 9 Unit 10 1、用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。 主讲 时间 王敦荣 2013.10 2、教育学生遵守社会公德。 3、字母Ww，Xx的读音及书写。 4、培养学生的阅读理解能力。 5、用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。 Core: apple, fruit, mango, market, pear，like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park. 1 、Is this a mango? 句型 Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange. 2、I like a sunny day. I don’t like rain. 1、用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。 2、能掌握陈述句的肯定及否定形式； 教学重点 3、描述物体的形状。 4、否定句：“This isn’t my„”“It’s your„”确认物品的归属。 1. 掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。 教学难点 2．理解并诵读英语韵律小歌谣。 3．掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。 4、用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。 1．通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 巩固双基的具体措施（包括2．分角色表演课文 3，利用头饰与面具把本单元的故事展现出来，听录音，让学生初步了解故事的大意，同过不词汇 听说读写的综同形式的朗读，把故事识记下来，让他们通过小组合作把故事表演出来。 合训练） 4．字母的教学，要充分利用游戏的优势，开展灵活多变的活动，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟记4个字母。 5．创设情景，自由会话。

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年级 参加人员 单元 七年级 下 王敦荣 Unit 1 Unit 2 主讲 时间 王敦荣 2013.10 1.学生能询问别人的名字和能用英语介绍自己的名字。 2.利用故事、歌曲让学生熟练掌握句型，并且结合现实生活。 教学目的 3.学生能借助图片来理解故事，结合自己进一步把它表演出来。 4.学生能认读和正确地书写字母A 到D 5．学生根据自己的学习情况，给自己给予评价。 Core: hello, what’s,your,name,my,children,what,is,hi,good,morning,Goodbye 词汇 Phonics: apple,ant,ball,baby,cat, carrots,deer,dog,door Contextual:Let’s go . Be careful. 1.Hello,my name’s _____. 句型 2.What’s your name? 1．学生能准确的认读本课的单词与新句型。 2．学生能利用句型 “What’s your name?”来询问别人的名字。 教学重点 3．借助与图片，学生能理解故事，并能表演出来。 4．能利用发音规律，学生能认读字母A到D 1. 出现的英文名字太多，学生容易混淆。 2．故事所涉及的某些句子有一定的难度 教学难点 3．把读音与字母结合起来 4．What is =what’s的区别 1．利用布偶来引入本单元的主题，导入本课重点句型:What’s your name?让学生训同桌与小组成员来巩固此句型。 巩固双基的具体措施（包括合训练） 2．给每一个学生一个英文名字，让他们接触英文名字，并教会他们平时多用英语来交谈。 3，利用头饰与面具把本单元的故事展现出来，听录音，让学生初步了解故事的大意，同过不听说读写的综同形式的朗读，把故事识记下来，让他们通过小组合作把故事表演出来。 4．利用本单元出现的小韵文，小儿歌进一步的巩固新知识。 5．字母的教学，要充分利用游戏的优势，开展灵活多变的活动，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟记4个字母。 6．正确的引导学生书写字母，如书空，在练习本书写等。 历史集体备课记录表

年级 参加人员 单元 七年级 下 王敦荣 Unit 3 Unit 4 主讲 时间 王敦荣 2013.10 1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my. 教学目的 2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is „”. 3、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。 4、通过用英语交流，完成书中的表格。 Core: water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 词汇 Phonics: water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll dog, day, duck, dance, Dino Dinosau Contextual: Are you„„? Yes, I am/No, I’m not. Thank you. You’re welcome! 1Are you____？. 句型 2.What’s your name? 1、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is „”2．学生能利用句型 “What’s your name?”来询问别人的名字。 教学重点 2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作 3、用“Are you„„?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!” 1. 出现的英文名字太多，学生容易混淆。 2．故事所涉及的某些句子有一定的难度 教学难点 3．把读音与字母结合起来 4．What is =what’s的区别 1．利用布偶来引入本单元的主题，导入本课重点句型:What’s your name?让学生训同桌与小组成员来巩固此句型。 巩固双基的具体措施（包括听说读写的综合训练） 3，利用头饰与面具把本单元的故事展现出来，听录音，让学生初步了解故事的大意，同过不同形式的朗读，把故事识记下来，让他们通过小组合作把故事表演出来。 4．字母的教学，要充分利用游戏的优势，开展灵活多变的活动，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟记4个字母。 5．正确的引导学生书写字母，如书空，在练习本书写等。

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年级 七年级 主讲 王敦荣 2．给每一个学生一个英文名字，让他们接触英文名字，并教会他们平时多用英语来交谈。 参加人员 单元 王敦荣 Unit 7 Unit 8 时间 2013.10 1、用“What shape is this„?”询问物体的形态，并用“It’s a „”对该询问做出回应。 教学目的 2、教育学生不要随便拿他人的物品。 3、字母Uu，Vv在单词中的读音和书写。 4、用否定句“This isn’t my„”“It’s your„”确认物品的归属。 Core: shape, a triangle, a circle, a square, a rectangle, a line, a dot, robot，bowl, box, 词汇 chopsticks, cup, drink, food, fork, plate, spoon 1 、What shape is it? 句型 It’s a„ 2、This isn’t my food. It’s your food. 1、用“What shape is this?”询问物体形状，并用“It’s a„”对询问做出回答。 教学重点 2、描述物体的形状。 3、否定句：“This isn’t my„”“It’s your„”确认物品的归属。 1. circle, triangle, square的读音和含义。 2．理解并诵读英语韵律小歌谣。 3．isn’t在句子中的发音。 4、能掌握陈述句的否定形式； 1．通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 巩固双基的具体措施（包括2．分角色表演课文 3，利用头饰与面具把本单元的故事展现出来，听录音，让学生初步了解故事的大意，同过不教学难点 听说读写的综同形式的朗读，把故事识记下来，让他们通过小组合作把故事表演出来。 合训练） 4．字母的教学，要充分利用游戏的优势，开展灵活多变的活动，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟记4个字母。 5．创设情景，自由会话。

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年级 参加人员 单元 七年级 下 王敦荣 Unit 5 Unit6 主讲 时间 王敦荣 2013.11 1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she 教学目的 2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。 3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。 4、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。 Core: my、father、mother、brother、who、he、she Contextual: Who’s he/she? He/She’s my„„ 1 Hello, boys and girls! Nice to meet you! 2.What’s your name? 1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she 2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员 1. 出现的英文名字太多，学生容易混淆。 教学难点 2．故事所涉及的某些句子有一定的难度 3．把读音与字母结合起来 巩固双基的具听说读写的综合训练） 1，利用头饰与面具把本单元的故事展现出来，听录音，让学生初步了解故事的大意，同过不词汇 句型 教学重点 体措施（包括同形式的朗读，把故事识记下来，让他们通过小组合作把故事表演出来。 2．字母的教学，要充分利用游戏的优势，开展灵活多变的活动，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟记4个字母。 3．正确的引导学生书写字母，如书空，在练习本书写等。

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年级 参加人员 单元 七年级 王敦荣 Unit 3 Unit 4 主讲 时间 王敦荣 2013.11 1、语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are„”对询问做出教学目的 回答。 2、根据自身的实际情况选择性问答： 3、能掌握字母R r在单词中的发音； 词汇 Core: ruler、book 1 、How many are there? There are„ 句型 2. What number is your car? My car is„ 1、用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are„”对询问做出回答。 教学重点 2、在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 3、字母R r在单词中的发音。 1. 运用“How many„are there?” “There are„”就物品的数量提问和回答。 教学难点 2．根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 3．理解新单词，朗读句子。 1．通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 巩固双基的具体措施（包括2．给每一个学生一个英文名字，让他们接触英文名字，并教会他们平时多用英语来交谈。 3，利用头饰与面具把本单元的故事展现出来，听录音，让学生初步了解故事的大意，同过不听说读写的综同形式的朗读，把故事识记下来，让他们通过小组合作把故事表演出来。 合训练） 4．字母的教学，要充分利用游戏的优势，开展灵活多变的活动，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟记4个字母。 5．正确的引导学生书写字母，如书空，在练习本书写等。

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年级 参加人员 单元 七年级 王敦荣 Unit 5 Unit 6 主讲 时间 王敦荣 2013.11 1、用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s„”对该询问做出回应。 教学目的 2、向学生渗透礼仪教育。 3、字母S s在单词中的读音和书写。 4、用“What colour is this„?”询问物体的颜色，并用“It’s„”对该询问做出回应。 Core: a clock, o’clock, day, night, please, time，balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase 1 、What’s the time? 句型 It’s„ 2、What colour is this balloon? It’s „ 1、用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s „”对询问做出回答。 2、掌握新单词；运用“What colour is this„?”询问物体的颜色，并用“It’s„”对该询问做出回应。 3、字母R r在单词中的发音。 1. 时间的表达。 2．能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s „o’clock.”谈论时间。 3．理解新单词，朗读句子。 4、单词take的含义和用法。 1．通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 巩固双基的具体措施（包括2．分角色表演课文 3，利用头饰与面具把本单元的故事展现出来，听录音，让学生初步了解故事的大意，同过不词汇 教学重点 教学难点 听说读写的综同形式的朗读，把故事识记下来，让他们通过小组合作把故事表演出来。 合训练） 4．字母的教学，要充分利用游戏的优势，开展灵活多变的活动，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟记4个字母。 5．创设情景，自由会话。

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年级 参加人员 单元 七年级 下 王敦荣 Unit 7 Unit 8 主讲 时间 王敦荣 2013.12 1、能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气和季节。 2、教育学生遵守社会公德。 教学目的 3、字母Yy, Zz的读音及书写。 4、培养学生的阅读理解能力。 5、能运用句型“Look at ...”谈论服装； Core: weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet, trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt 1 、It’s very cold. 句型 I like fine days/winter/... 2、Look at the... I like... 1、能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气和季节。 2、描述天气和季节。 教学重点 3、能运用句型“Look at ...”谈论服装 4、谈论服装。 1.新音讯的认读和识记。 2．谈论对不同天气的感受。 教学难点 3．掌握语言结构：Look at the... I like... 4、单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现） 巩固双基的具体措施（包括听说读写的综合训练） 1．通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 2．分角色表演课文 3．字母的教学，要充分利用游戏的优势，开展灵活多变的活动，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟记4个字母。 4．创设情景，自由会话。

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词汇 年级 参加人员 单元 七年级 下 王敦荣 Unit 9 Unit10 1、能运用“Here’s a ...”谈论服装； 主讲 时间 王敦荣 2013.12 2、能熟练地运用句型“These shirts are too big for me.”“These dresses are too small 教学目的 for me”.“It’s the right size”谈论服装； 3、字母Cc/s/, sh/∫/在单词中的发音和书写。 4、进行爱心教育 5、能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式； Core: belts, caps, fit, jumper, pyjamas, socks, uniforms, dresses, Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a taxi, a van, Shanghai 1 、Here’s a... 句型 They are too...for me. 2、I come/go to...by.. 1、能运用“Here’s a ...”谈论服装。 2、能区分不同交通工具的名称 教学重点 3、能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具和方式。 4、谈论服装。 1. 服饰名词的复数形式。 2．掌握语言结构：I come/go to...by... 教学难点 3．掌握语言结构：Here’s a... They are too...for me. . 4、介词by用法 巩固双基的具体措施（包括听说读写的综合训练） 1．通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 2．分角色表演课文 3．字母的教学，要充分利用游戏的优势，开展灵活多变的活动，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟记4个字母。 4．创设情景，自由会话。 词汇