1、找春天 课题
课型 新授课 时间 2014年2月 日 教 1、会认9个生字，会写9个字会。 ,导2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ,学 目 标
重点 难点 体会春天美景。 会认、会写生字，感情诵读。 知识 生字词 教具 生字卡片 考点 学具 检 体会春天美景 测 题
板 1、 找春天
书 解脱 解冻 嫩芽 嫩绿 设 遮蔽 小溪 动摇 掩护 计 探索 躲藏 解释
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、创设情境，激发情感。 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一1、仔细观看。 次悄悄地向我们走来，你们看～(出示挂图)
2、你们看到了什么, 2、小草从土里长出来了，野花开花了，树
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，木发芽了„„ 嫩绿的小草，大自然发生了很大的变 化，让3、认真听讲。 我们一块到课文中去 “找春天”吧。
4、板书课题:找春天 4、齐读课题。
1
二、初读课文，合作识字 二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字1、自由朗读课文 音，不认识的字用自己喜欢的符号画出 来。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，2、小组讨论，同桌互教。 怎样记住生字和它们交 上朋友 。
3、刚才小朋友们学得可真 棒呀，现在3、我会认“躲”、“身”和“朵”组合起请大家看生字，你最会学哪个字,怎样记住来就是“躲”，齐读“躲”。 它,
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身4、做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、
后，让学生猜一猜。 “触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀～现在5、小老师认真教大家认生 字。 请一位小老师再教大家认认这 些生字。
6、师指名认读。 6、认真认读生字。 三、细读课文，感知发现。 三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢,你们听(师范1、认真听范读。 读或录音范读)。 2、孩子们找到的春天多美呀～请大家2、再读读课文，读读后说说课文中的小朋再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了 友发现了什么。 什么。
3、齐读课文，教师评价。 3、交流合作质疑 课后 反思 ,自 省, 2
课题 1、找春天
课型 新授课 时间 2014年2月 日 教 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ,导2、体会春天的美景。
,学 目 标
重点 难点 体会春天的美景。 正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。
知识 背诵课文。 教具 图片 考点 学具 检 组词
测 解( ) 摇( ) 羞( ) 题 触( ) 遥( ) 差( ) 板 ,、找春天 书 小草
设 野花 春天 计 找 嫩芽 (美) 小溪
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、品读课文，读中悟文。 一、品读课文，读中悟文。 1、过渡:同学们，通过我们留心观察，,、如，“早开的野花一朵两朵，那是春天发现 春天来了，大自有很大的变化，你认的眼睛吧”,“树木吐出点点嫩芽，那是为课文中的哪句话让你知道春天真的来了 , 春天的音符吧,”„„
2、“探出头来”是什么样子呢,做做,、做动作。 动作，那小草探出头来是什么 样的呢,
3、多可爱的小草呀～谁再来读读,(指,、认真读。 名读)
4、把疑问的语气读出来。 ,、把疑问的语气读出来。 3
5、课文中像这样的句子还有吗,请找,、找出句子读一读。 出来读一读。 6、谁来表演,(出示4——7自然段) ,、举手表演。
7、真棒，让我们来夸夸他。 ,、全班读:我们看到了她，我们闻到了二、强化感受，升华感情。 她;„„
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，二、强化感受，升华感情。 百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔,、感受春天无处不在。 柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀～
2、请小朋友们把你找到的春天向大家 ,、把自己找到的春天介绍 给大家。 介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是 ,、认真讲述。 什么样的。 ,、小组讨论
4、小朋友们，你们找到的春天可真美 汇报交流 呀～ 集体评价
三、本课小结: 三、小结
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩春天就像一个害羞的小 姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身掩，躲躲藏藏。 边，让我们用优美的词句来 赞美它吧～ 四、完成作业
四、作业布置。 课后 反思 ,自 省,
4
课题 ,、古诗两首《草》
课型 新授课 时间 2014年2月 日 教 1、认识7个字，会写9个生字。 ,导2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 ,学
3、积累语言。 目
4、感受春天的美好与生机 。 标
认识7个生字，会写9个生字。 朗读课文，背诵课文。 重点 难点 知识 背诵课文 教具 生字卡片 考点 学具 检 理解《草》这首诗的诗意 测 题
板 ,、古诗两首 书 《草》 设 白居易 计 野火 春风 生
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、导入: 一、 导入
1、检查课前准备:请几个同学讲讲对小草 ,、 讲讲对小草的认识。 的认识。 ,、 齐读课题 2、师归纳(板书课题:草) 二、 认真听老师范读《草》。 二、师范读《草》。 三、 自由读诗，并找出生字词。 三、生自由读诗，找出生字。 四、 教学生字。 四、教学生字 ,、 认真读生字。 1、出示生字，认读。 ,、 认真读带有生字的句子。 2、生读带生字的句子。 五、 学习古诗。 五、学习古诗 ,、自由读诗，画出朗读节奏。
5
1、自由读诗，画出朗读节奏。 ,、再读诗歌，了解大致意思。 2、再读诗歌，了解大致意思。 3、小组讨论
3、小组且讨论后汇报解决 。 汇报交流 (1)理解“离离原上草”意思。 集体评价
(2)“一岁一枯荣”出示春草、秋草图4、认真朗读全诗。 (生讲两幅图的不同)。
(3)“野火烧不尽，春风吹又生”可再看
秋草图。很顽强小草很有生命力 烧不死看六、认真背诵诗歌。 到这样的小草，大家喜欢么,该用什么口气
读,(赞美、喜爱)齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。 七、读课本P7的诗。 六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。 八、讲白居易的小故事。听的同学要认真八、讲白居易的小故事。 听，讲故事的同学要讲清楚 。 九、写字。
1、出示生字认读。 九、写字。
2、说说怎样记住它。 1、出示生字认读。 3、师范写，生书写。 2、说说怎样记住它。 4、讲评。 3、认真书写生字。 十、作业:背诵古诗《草》 4、互评。
十、背诵古诗《草》 6 课后 反思 ,自 省,
课题 ,、古诗两首《宿新市徐公店》
课型 新授课 时间 2014年2月 日
教 ,、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 ,导,、积累语言。 ,学
,、感受春天的美好与生机。 目 标
重点 难点 感受春天的美好与生机 。 积累语言。
知识 理解诗意 教具 图片 考点 学具 检 学会感情朗读，体会诗人情感。 测 题
板 ,、古诗两首《宿新市徐公店》 篱落:篱笆 书
疏疏:稀疏 设 急走:快跑 计
教,导,学过程与主干知识结构, 教师活动 学生活动 7
一、导入 一、配合老师导入新课 1、复习、背诵《草》。 1、认真复习。 2、出示早春与晚春图进行 比较。 2、比较。
3、描绘春天的景色。 3、描绘春天的景色。 4、板书课题。 4、齐读课题。 二、自由读诗，找出生字。 二、自由读诗，找出生字。 三、学习生字。 三、学习生字。
1、出示生字认读。 1、认读生字。 2、用生字组词。 2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。 3、有感情地朗读带有生字的诗句。 四、学习古诗《宿新市徐公店》 四、学习古诗《宿新市徐公店》 1、自由读诗，画出节奏。 1、自由读诗，画出节奏。 2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落:篱2、再读古诗，找出不理解的词语。 笆 疏疏:稀疏 急走:快跑 3、根据老师出示的图画，找出景物。 3、出示图画，找出以下景物。 4、自由讲诗意。
4、自由讲诗意，师归纳。 5、小组表演诗歌。 5、小组表演诗歌。 6、表演后认识到晚春的景 色很美。 6、表演后认识到晚春的景 色很美 7、认真朗读诗歌。 7、朗读诗歌。 8、背诵诗歌。
8、背诵诗歌。 9、思考:读了《宿新制徐公店》，看了插9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你图，你能编个故事吗, 能编个故事吗, 五、写字:
五、写字: 1、认真认读生字。 1、指名认读生字。 2、分析字形。 2、分析字形。 3、认真书写。 3、师范写、生书写。 六、听师小结。 六、课堂小结 七、完成作业。 七、作业布置: 8 课后 反思 ,自 省,
课题 3、笋芽儿
课型 新授课 时间 2014年2月 日 教 1、认读14个生字，会写9个生字。 ,导2、正确、流利、有感情地朗读课文。 ,学
目 标
重点 难点 正确、流利、有感情地朗读课识字、写字
文。 知识 生字新词 教具 生字卡片 考点 学具 检 笋芽儿在地底下时看到的是什么,笋芽儿钻出地面后看到 的是什么, 测
题
板 3、笋芽儿 书
设 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 9
计 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、导入 一、配合老师导入新课 1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。 1、认真观察竹林图，讲述竹林的美。 2、师:谁知道竹子是怎样长成 的, 2、思考:竹子是怎样长成的, 3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及 生长3、联系生活讲讲竹笋的样子及生长过 程。 过程。
二、学生自读课文，找出生字 二、自由朗读课文，找出生字。 三、再读课文，回答以下问题 三、思考问题。
1、笋芽儿在什么时候醒来 , 1、认真思考。
2、笋芽儿脱下什么，长成了一株健壮的竹2、小组讨论 子, 汇报交流
四、学习生字 集体评价
1、出示生字认读(讲解要点) 四、认真学习生字。 2、小组测读 3、朗读带有生字的句子
五、正确、流利、有感情地朗读课文。 五、正确、流利、有感情地朗读课文。 六、指导书写:
1、认读生字 六、书写生字。 2、组词 3、分析字形 4、生书写 10 课后 反思 ,自 省,
课题 3、笋芽儿 课型 新授课 时间 2014年2月 日 教 1、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天 生长的。 ,导2、培养对大自然的热爱之 情。
,学 目 标
培养对大自然的热爱之 情。 重点 难点 通过自由朗读略知笋芽儿是在春天 生长的。
知识 知道笋芽儿是在春天生 长的 教具 图片 考点 学具 11
笋芽儿在地底下时看到的是什么,笋芽儿钻出地面后看到 的是什么, 检 测 题
板 3、笋芽儿
书 表示动作的词: 设 揉眼睛 伸懒腰 看看 计 扭动 一个劲儿
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习 一、复习
1、测读生字 1、认读生字。 2、朗读带有生字的句子 2、有感情地朗读带有生字 的句子。 二、学习课文 二、学习课文 1、自由读课文，说说你读懂了什么, 1、自由读课文，说说读懂了什么, 2、请读懂的同学讲讲读懂 的内容。 2、讲讲读懂的内容。 3、师点拨 3、认真听。 4、再自由读课文，完成练习。 4、自由读课文，完成练习。 三、学习重点段 三、学习重点段。 1、师引导:笋芽儿在地底下时看到的是什1、小组讨论 么,笋芽儿钻出地面后看到 的是什么, 汇报交流 2、师引导:大家喜欢读哪一段, 集体评价 3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿( )钻2、读自己喜欢的段落。 出了地面( )看到了 ( ) 明亮美丽( ) 3、认真完成练习。 4、这个世界真美啊～指导朗读。 4、认真朗读 5、自由读第7段后组成小组进行表演 。 5、表演
6、齐读:要求读出笋芽儿成长的 快乐、自6、有感情地朗读课文 豪。 四、认真完成作业。 四、朗读第1—5段，完成练习
笋芽儿在( )时候醒来， ( )和( ) 呼唤笋牙儿(， ) 给笋芽儿穿上一件又一 12
件衣服。 五、小结
五、课后小结; 六、完成作业 六、作业布置: 课后
反思 ,自 省,
课题 4、小鹿的玫瑰花
课型 新授课 时间 2013年3月 日 13
教 1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。 ,导2、分角色朗读课文。
,学 目 标
重点 难点 分角色朗读课文 会认8个生字，会写12个生字 知识 生字新词 教具 生字卡片 考点 学具 检 组词
测 玫( ) 瑰( ) 拐( ) 题 枚( ) 槐( ) 别( ) 板 4、小鹿的玫瑰花 书 玫瑰 瑰丽 拐杖 瘸腿 设 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、谈话导入揭示课题。 一、配合老师导入新课 1.同学们，你们喜欢花吗, 1、喜欢
2.喜欢什么花,为什么喜欢, 2、积极回答 3.出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的3、玫瑰花 是什么花,
4.对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写4、认真临摹 的，注意，读音是“méi guī”。
5.今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话5、齐读课题 故事(板书课题:4、小鹿的玫瑰花)。
二、初读课文，识记生字。 二、读课文，识生字 1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文
中的生字词。 中的生字。 2、画好了同桌之间相互认 读。 2、相互认读 3、(引出生字)现在我们就一起认读这 些3、认读生字
14 字词。
?“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“g ū”(出示实物花骨朵)。
?创设情境:找出文中含“惋惜”一词的句 子，在什么情况我们会“惋惜”呢, ?动作表示:“瘸、拐”，“一瘸一拐”是 什么样的动作,
4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认 4、反复认读生字 读，看谁读得好。
5、给这些生字组词，越多越好。 5、组词
三、朗读课文，整体感知。 三、朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文。 1、自由读课文 2、再读课文边读边想:课文写了一件什么2、小组讨论 事, 汇报交流 3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件 集体评价 什么事,用课文中相关
的句子回 答。 3、说说文中写了件什么事 , 4、师范课，同学们思考:小鹿的玫瑰花为4、思考:小鹿的玫瑰花为什么没 白栽,
什没白栽,
四、指导写字: 四、书写生字 1、分析识记 1、分析识记 2、生临写 2、认真临摹 课后
反思 ,自 省,
课题 4、小鹿的玫瑰花
课型 新授课 时间 2014年2月 日 15
教 1、分角色朗读课文。
,导2、懂得小鹿的玫瑰为什么 没白栽。 ,学
3.增强环保意识。 目 标
懂得小鹿的玫瑰为什么 没白重点 难点 积累词语。
栽。 知识 积累词语 教具 挂图 考点 学具 检 分角色朗读课文 测 题
板 4、小鹿的玫瑰花 书 美 没
设 小鹿的玫瑰花 白 计 香 栽
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、情感读课文 一、朗读课文 1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。1.三十二个花骨朵。 这些玫瑰给小鹿带来了 什么呢,自由读1、2
自然段。
2、他当时的心情怎样, 2.高兴
3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同3.齐读1、2自然段。 分享这份亮兴的心情吧 。
4、花骨朵一天天长大，而小鹿„„ 4.认真听老师范读。 5、小鹿躺在床上时心情怎样呢,你从文中5. 读相关的语句。 哪些词语看出 来的,
6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他6.失望 当时的心情怎样,在文中找出体现他心情 的
句子。 16
7、鹿弟弟怎么说的,大家带着惋惜的语气7.齐读第4自然段。 齐齐第4自然段。
8、读得真棒～小鹿的玫瑰是不是白栽 了8.正确、流利、有感情地朗读第5——8自呢,读5—8自然段。 然段。
9、为什么没白栽, 9. 找出相关的语句。 10、这时小鹿怎么说的,鹿弟弟又是怎么说10. 用文中的语句回答。 的,他们的心情又是怎样,
11、(出示句子)对此朗读，鹿弟弟这样说11.说说鹿弟弟这样说的原因。 的原因。
?鹿弟弟惋惜地对哥哥说 :“„„” ?鹿弟弟也高兴地笑了，说:“„„”(?
哥哥没有看到玫瑰花。?玫瑰花为别人带来 了欢乐„„)
12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情12. 对课文理解非常深刻，有感情地朗读地朗读课文，用不同的语气读出人物 的心课文，用不同的语气读出人物 的心情。 情。(指导朗读) 13. 分角色朗读 13、分角色朗读
14、你们的朗读使老师也想 参加，我们一起14. 师生合作分角色朗读。 合作好不好,
15、师生合作分角色朗读。 二、情感拓展 二、情感拓展
1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去1.谈感受 欢乐和幸福呢,
2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或2.小组讨论 别的花，黄莺和微风还会这样说吗,如果不 汇报交流 是他们又会怎么 说呢, 集体评价 三、本课小结: 三、小结
现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰 我们不能乱摘花朵。要爱护花草树花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰木。要保护环境。
17
为别人带来了欢乐和幸福。同学们，让我们 像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和 幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福 。 四、作业布置: 四、完成作业 课后 反思 ,自
省, 18
课题 语文园地一
课型 新授课 时间 2014年2月 日 教 1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。 ,导2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能 力和习惯。 ,学
目 标
重点 难点 培养他们自主学习的能 力和习发现“加偏旁”的识字方法 惯
收集与春天有关的信息 材料 知识 识字方法 教具 考点 学具
说说你最喜欢哪幅对联,把你喜欢的背给同学听 。 检 测 题
板 语文园地一
书 才——材(木材) 列——烈(热烈) 设 本——笨(笨蛋) 采——菜(白菜) 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、创设情境，激发兴趣。 一、激发兴趣 1、教师:同学们喜欢玩游戏吗,今天老师1.准备好了 要带同学们到语文园地里去玩，大家准备好 了吗,
2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩2.好 得最棒,
二、我的发现，观察发现。 二、认真观察
1、看图，图上画的是什么,这些东西之间我发现扇子像银杏叶;我发现剪刀像有联系吗,扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏燕子的尾巴;我发现蜻蜓像飞机;我发叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。 现„„
2、我们看看学习伙伴有什么发现。我发现 燕子的尾巴是剪刀。换一种方法说可以吗,
3、你能用这样的说法说说其他的东西吗,平时的生活中还发现哪些事物之间非我发现银杏叶像 我发现蜻蜓像 我发现雨伞常相似呢,
像4、你在平时的生活中还发现哪些事物之大胆想像 19
间非常相似呢,如:河水像一面镜子。 自由表达 三、日积月累，积累语言 如:河水像一面镜子。 1、读读认认 三、积累语言 (1)读读下面的字、词，试试看你有什么1.生字都是用学过的熟字加上偏旁组 成的发现, 字。
(2)认一认:你能记住哪个字，说说你是 怎么记住它的 ,
(3)用每组的两个字分别组 词。 2、读读背背
(1)介绍:这是四幅描写春天的对 联。 2. 说说最喜欢哪幅对联,把喜欢的背给同(2)借助拼音自读。 学听。
(3)老师范读，生生互读。
(4)说说你最喜欢哪幅对联,把你喜欢的 背给同学听。
3、我会说
(1)读读横线后边的词语，想想横线上应3. 说说自己想搭配的词语，和其它同学评填什么, 一评。
(2)说说自己想搭配的词语，和其它同学 评一评。
(3)课文中还有这样的短语 吗,找出来读 一读。 课后 反思 ,自 省, 20
课题 学习园地一
课型 新授课 时间 2014年3月 日 教 1.调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 ,导2.在口语交际中，培养合作和交往的能力 。
,学
3.在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具目 休。 标
重点 难点 自我展示 口语交际
收集与春天有关的信息 材料 知识 口语交际 教具 考点 学具
检 介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什 么花。 测 题
板 语文园地一
书 春天在哪里 春天里的发现 设 春天的畅想 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、口语交际，增强表达 一、口语交际
1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，1.歌唱《春天在哪里》 进入情景。板书:春天在哪里。
2、教师启发:从歌词里，你知道春天花在2.知道 哪里吗,指名回答。
3、教师播放春景图和春天的录像片断;春3. 春天有多美，大家都有自己的感爱，让天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再我们再次走进春天，回味一下在春天里的次走进春天，回味一下在春天里的快 乐。 快乐。
4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、4. 细细描述自己对春天的情由、感受、启感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，方面，从景物、人物、动物、事物等各个方从景物、人物、动物、事物等各个方面的面的描述(板书:春天里的发现)。 描述。
5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什
么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽5.说说在春天里最想做什 么, 21
量多说，说得与众不同最好。(板书:春天 的畅想)
6、教师指名回答并点评。 6.认真回答
二、展示平台 二、1.以春天为题，可以练习写话;抄写收1、以春天为题，教师组织学生赞美春天 。 集描写春天的诗句对联;描绘春天的图画。 (1)喜欢写作的同学在一起 练习写话。
(2)喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集 描写春天的诗 句对联。
(3)喜欢画画的描绘春天的 图画。
2、组织展示成果。 2. 请写作抽学将作品展示 给全班看。 (1)请写作抽学将作品展示 给全班看。 抄写诗句的同学与大家分享佳词美 句。 (2)抄写诗句的同学与大家分享佳词美 句。 请绘画的同学将作品展示给全班看 。 (3)请绘画的同学将作品展示给全班看 。
三、宽带网络，拓展学习 三、拓展学习
1、老师导入:课文中、生活中，我们用眼1. 用眼睛观察，用心感受，发现了春天的睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人美丽迷人。
，其实春天还有好多秘密 等着我们去发现
呢, 2. 告诉我们有关城市代表 性的市花。 2、布置相关作业 交流收集与本课内容有 关的资料。 (1)阅读宽带网，告诉我们有关城市代表
性的市花。
(2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家 乡代表性的是什 么花。
(3)交流收集与本课内容有 关的资料。 ?描写春天的古诗
?歌唱春天歌曲 四、听师小结 四、课后小结: 五、完成作业 五、作业布置:
课后 反思 ,自 省, 22
课题 5.泉水
课型 新授课 时间 2013年3月 日 教 1.知识与技能:认识8个生字，会写8个生字。
,导2.过程与方法:正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ,学 3.情感态度与价值观:通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，目 无私奉献的精神。 标
重点 难点 背诵自己喜欢的部分。 会认、会写8个生字。 知识 生字新词 教具 生字卡片、词语卡片 考点 学具 检 背诵自己喜欢的部分。 测 题 板 5.泉水
书 灿烂:形容光彩鲜明耀眼。 设 山腰:山间的中间部分。 计 问候:有礼貌地打招呼。 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、直观图像，引入新课 一、配合老师导入新课 1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发1.谈谈自己的感受。 现,过渡:泉水从哪儿来的,又要流到什么地方
去呢,我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘 甜的泉水吧。
2、板书课题:泉水 2.齐读课题。 二、初读课文，合作识字 二、合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不字用自己喜欢的符号画出 来。 认识的字用自己喜欢的符号画出 来。 2、不认识的字画出来了吗, 2.画出不认识的字。 3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教3. 同桌合作
23
教，并查一查字典, 互相检查
4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大4.认真认读生字 家认一认新朋友。
5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了, 5.交流识字情况 6、真行，只剩下:“缝、罐”两个不认识的朋友6.认识“缝、罐”两个字 了，我们就一起和它们再认 识一下。
7、识记:“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”:7.识记生字 把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”， 就是“罐”。
8、抽认生字 8.抽读生字
三、再读课文，整体感知: 三、再读课文，整体感知 1、读课文，了解泉水流经的路线。 1.正确、流利地读课文，了解泉水流经的2、读完了同桌相互交流。 路线。
3、泉水从什么地方出来,怎么出来的, 2.同桌相互交流 4、齐读第一自然段。 3.石缝中冲出来的 5、默默读课文，不要出声思考:我们跟着泉水，4.认真齐读第
一自认段 看看他到哪儿去,经过了哪些地方，做了哪些事5. 默默读课文，不要出声思考:我们跟着情。 泉水，看看他到哪儿去,经过了哪些地四、本课小结: 方，做了哪些事情。
四、和老师一起小结。 课后 反思 ,自 省, 24
课题 5.泉水
课型 新授课 时间 2014年3月 日 教 1.知识与技能:认识8个生字，会写8个生字。
,导2.过程与方法:正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。通过朗,学
读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。 目 3.情感态度与价值观:体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别标 人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。增强环保意识。可渗透的法制内 容:《中华人民共和国环境保 护法》
重点 难点 体会美的意境，感受大自然的美。 领会泉水关心别人，乐于助人 的品质
知识 体会美的意境，感受大自然的美。 教具 收集有关泉水的图片 考点 学具
检 泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬,你明白测 了什么,
题 板 5.泉水
书 水池 姐姐 来吧 设 平地 杜鹃花 照吧 计 果园 果树 喝吧 山谷 画眉鸟 唱吧
教,导,学过程与主干知识结构, 教师活动 学生活动 25
一、配合老师导入新课 一、谈话引入
1.认真听讲 1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石 缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起 到外
走走。2、开火车读读课文，大家评一评，几2. 开火车读读课文，大家评一评。
位同学读得怎么样,
二、精读课文，感悟泉水。 二、精读课文，感悟泉水。 1. 小组讨论 1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来
汇报交流 的”，那么泉水流过了哪些地方,遇见了 集体评价 谁,说了些什么, 2.认真读2—5自然段。
3.积极举手回答。 2、读2-5自然段，并做记号。 3、谁告诉老师。板书:水池姐姐 来吧平地 杜鹃花 照吧 果园果树喝吧 山谷画眉鸟唱 4. 做出相应的动作和表情 。 吧
4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小
姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并 5.体会泉水关心别人，助人为乐的精神。 做出相应的动作和表 情。
5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了
6.品读好句。 这么多的事情，要没要报酬,你明白了什 么, 6、出示下面的句子，学生品读。 (1)来吧、来吧，我的水很多很多，山上 有一座天然水塔。
(2)照吧、照吧，我们水很清很清，像一 面明亮的大镜子。
(3)喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱 了，你们能结出更大更甜的 果子。 (4)唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正 好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，你觉 得泉水怎么样，你喜欢它吗,给大家读读你 7. 朗读喜欢的句段。 最喜欢的句子或段落 。 26
7、点名朗读并评比。 8. 体会经过农田，遇见稻谷。
8、哎呀～欢快的泉水跑下山去，它还会经过 什么地方,在这个地方遇见了谁,说了些什 么, 9. 齐读6-7自然段。
9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴， 他们是怎么说的，怎样约定的呢,齐读6-7
10. 你好，你好，大海里见～大海里见～ 自然段。
11. 因为他们马上又要分开，所以约定在10、读完了，说说看。
大海里相见。 11、他们现在已经在一起了，为什么还要约 12. 因为他们又要各自为别人做好事。他定在大海里相见呢,
12、他们为什么又要分开呢 ,法制教育们看别人有困难，就去帮助，所以分开了。
渗透点:《中华人民共和国环境保护法》 13. 乐意 第二条 本法所称环境，是指影响人类
14.正确、流利、有感情地朗读课文。 生存和发展的各种天然的和经过人工改造
的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、三、背诵喜欢的部分。 土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然 遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、
四、小组讨论 城市和乡村等。 汇报交流 13、泉水做这些好事乐意吗 , 集体评价 14、再读全文。 三、指导背诵喜欢的部分
1、你喜欢泉水吗,把喜欢的部分背下来。 2、指导、检查背诵。 四、扩展延伸
1、我们如何向泉水学习,能为身边的人做 点什么呢,
2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小 五、听师小结. 诗，分角色读一读。 所以我们要保护好水资源。 五、小结: 泉水是那么清、那么甜，如果我们乱扔
垃圾在泉水里，乱倒污水在泉水里，那我们 27
的泉水还会那么 清、那么甜吗, 六、完成作业 六、作业布置: 课后 反思 ,自 省,
课题 6. 雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课 时间 2013年3月 日
教 1.学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成 的词语。 ,导2.有感情地朗读课文，背诵课文。 ,学
3.通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷锋精神。 目 标
重点 难点 有感情地朗读诗歌，表达对雷认识生字，并能在不同的语言环境 锋叔叔的敬爱 之情。 中运用。
知识 生字新词 教具 生字卡片 考点 学具 检 有感情地朗读课文，理解课文内容。
测 题
板 6. 雷锋叔叔，你在哪里 滴 洒 泥 泞 迈 书 设 迷 迹 雷 需 昌
28 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、创设情趣，激发兴趣 一、创设情趣，激发兴趣 1.听过。 1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故 事吗,
2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人2.小组讨论 民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且 汇报交流 多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷 集体评价 锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去
寻找他吗,
3、齐读课题:雷锋叔叔，你在哪里 3.齐读课题 二、组织初读，读文识字 二、读文识字 1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感1.认真听老师范读课文。 情，以引起学生的朗读兴趣 。
2、教师组织学生自读，现在同学们自己读2.自读。 课文并划出生字 词语，试着认识。
3、教师组织小组全作，读完课文后，还是3.小组讨论 有生字不认识，那么就和小组成员一起 合作 汇报交流 解决。 集体评价 三、检查指导、识字写字 三、识字写字 1、教师巡视检查，帮助指导。 1.认真识字。 2、教师订正生字读音，并重点强调:2.认真订正生字读音。 “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，
“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读cé ng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读
成四声。(板书)3、教师指名抽读，然后全班3.全班齐读。 齐读。 4.认真书写。 4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，
四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写 29
应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成 “商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上 的“ ”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右
边宝盖宜小，横要略长。(板书) 5.认真练习。 5、教师重点训练:“迈、迷、迹、雷、需、
昌”的写法。走之旁:
(1)笔顺:先与走之内的“万、米、亦”， 再写走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”， 不是“交叉”与“建之”不一样。 雨字头:
(1)第一笔横要短。
(2)“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折 钩”。
(3)四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”
要宽，下边的“目”要窄。(板书) 6.练习书写生字。 6、学生练习书写，教师巡视检查。 7.以开火车的方式认读生 字，组词。
7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读
认，组词。 8. 解释词语意思。在文中找出并造句。 8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学 生在文中找出并造句。板书重点词语:“锋
利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。 四、小结 四、本课小结: 五、认真完成作业。 五、作业练习
1、继续练习本课生字词语 ，会读会写。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 30 课后 反思 ,自 省,
课题 6. 雷锋叔叔，你在哪里
课型 新授课 时间 2014年3月 日 教 1.知识与技能:学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字,导组成的词语。
,学
2. 过程与方法:朗读、背诵、理解和领悟课文。通过读课文，了解雷锋助目 人为乐的感人事迹，学习雷锋精神。 标
3.情感态度与价值观:学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。 重点 难点 学习雷锋精神，将奉献旨内在朗读、背诵、理解和领悟课文。
心灵，外化行为。 知识 背诵、理解和领悟课文 教具 雷锋的相关资料 考点 学具
31
检 雷锋叔叔到过哪里,他在哪里做了什么好事,同学们在文中找出相应 的句测 子。
题
板 6. 雷锋叔叔，你在哪里 书 长长的小溪——抱着迷路的孩子 设 弯弯的小路——背着年迈的大娘 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习课文，巩固生字 一、认真复习 1、学生复习字词，听写字词。 1.复习字词。 2、指名朗读课文，并作出评价。 2.朗读课文。 3、全班齐读课文，并作出评价。 3.齐读课文。 二、细读课文，理解课文 二、理解课文
1、提问:雷锋叔叔到过哪里,他在哪里做1. 在文中找出相应的句子 。 了什么好事,同学们在文中找出相应 的句
子。2、教师指名回答，板书答案。长长的小2. 长长的小溪——抱着迷路的孩子。弯弯溪——抱着迷路的孩子。弯弯的小路——背的小路——背着年迈的大娘。 着年迈的大娘。
3、教师启发，指问回答:文中哪几个小节3. 和同桌以问答方式朗读 出来。 讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子,哪几个小
节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘,和同桌 以问答方式朗读 出来。
4、教师指导朗读技巧，两个“你在哪里”4. 两个“你在哪里”第二个比第一个语气第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和缓的变化。小溪和小路的话、语速稍慢、娓小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高 音以后的诗句可适当提高 音调。 调。 5.小组讨论
5、教师指导朗读最后一节并提问:诗歌的 汇报交流 32
最后一节说我们终于找到了，找到谁了,是 集体评价
雷锋叔叔本人吗,最后一句话空间是什么 意
思, 6. 雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要6、教师指名回答并点拨:我们找到的其实他，哪里就有他的身影。希望人间处处都是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，撒向那时需要我们 的人。 谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷
锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪 里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋 这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需 要我们的人。 三、积累背诵
三、点拨指导、积累背诵 1.认真读有关雷锋的名言。 1、出示有关雷锋的名言: 把这些名言背诵下来，以此激励自己，提(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。 醒自己。
(2)人的生命是有限的，可是为人民服务 是无限的。我要把有限的生命，投入到无限 的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难，难的是一 辈子做好事，不做坏事。
(4)对待同志要像春天般温暖，对待工作 要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫 落叶一样无情。对待敌人要像严冬一样 残 酷。 2.背诵课文。
2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背四、小结 小节，最好能全文背诵。 五、完成作业。
四、课后小结 五、作业布置 33 课后 反思 ,自 省,
课题 7.我不是最弱小的 34
课型 新授课 时间 2014年3月 日 教 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气 。 ,导2.通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更 需要帮助,学 的人。
目 标
重点 难点 会朗读疑问句和感叹句 会认会写生字 知识 生字新词 教具 生字、词语卡片 考点 学具 检 写出下列词语的近义词 。
测 美丽——( ) 灿烂——( ) 赶快——( ) 题 保护——( ) 勇敢——( ) 娇嫩——( )
板 7.我不是最弱小的 书 反义词
设 弱小——强大 保护——破坏 勇敢——胆怯 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、激趣导入 一、配合老师导入新课 1、出示词语:“弱小”谁认识这个词，读1.认识
给大家听听(指名读)你知道这个词的意思 吗, 2.认真听讲
2、我们是二年级的小学生 ，在爸爸、妈妈 眼里，我们是最弱小的吗,课文中的小主人 公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子 ，你 们想知道这是为什么吗,我们一起来看课3.齐读课题 文。3、齐读课题:我不是最弱小的。 二、自主识字
二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文故事，要求读准字音，读通1、请同学们自由读课文故事，要求读准字句子。并把带有生字的词语画 出来。 音，读通句子。并把带有生字的词语画 出2.同桌互相检查自主识字 情况 来。 以多种方式读词语。 2、检查自主识字情况
(1)离开小鱼你们还认识这些生字吗,出 35
示卡片。出示“弱”，指读，出示“弱小”
认读，你们知道弱小是什么意 思吗, 三、合作学习 (2)分组读课文，要求读准字音，读通句1.自由交流 子。三、师生合作，赏读课文
1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的2.尝试交流。评议。 景色，你们能从课文中找出来 吗,
2、是谁发现了野蔷薇花,假如你是萨沙，3.说说自己的感受。 当时会是怎样心情,这句话是怎么读,
3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点„„4.认真读课文4-7自然段。 (教师范读3自然段)听到这儿，你有什么
感受。4、“是呀，为什么会这样,”萨沙也
不解，我们从下面课文寻找答 案吧～引读课5. 分角色读，读出萨沙的疑惑不解。
文4-7自然段。
5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也6.对话句子。 认为自己是最弱小的吗,你们是怎么知道
吗, 6、请读课文最后两自然段 8-9自然，朗 读指导。
?萨沙现在是怎样问妈妈 ，该怎么读, 7.自由交流。 ?妈妈又是以怎样的心情 回答他呢, 四、萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自
7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗, 己更弱小的。 四、小结课文，拓展交流
同学们，读完课文，我们知道萨沙是个 勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我 相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说 你是怎样关心帮助比自己弱小 的人的, 课后 反思 ,自 省, 36
课题 7.我不是最弱小的
课型 新授课 时间 2014年3月 日 教 1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习,导惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气,学 。
目 标
重点 难点 理解本文的中心“我不是最弱会朗读疑问句和感叹句 。 小的”。 知识 体会问号，感叹号表达的不同语气 教具 挂图 考点 学具 检 体会问号，感叹号表达的不同语气 。 测 题
板 7.我不是最弱小的
书 萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小 的。 设 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习巩固 一、巩固复习
1.这篇课文真美，现在请你再边默读，边画1. 边默读，边画出你自己喜欢的好 词佳出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再句。
一起交流。
2.完成“我会填”交流 二、词语积累 2. 认真完成。 1.学习“会读”认字。 二、积累词语
2.学习“谁会看”看字结构及在字格中的位1. 认真认字。 置。 2. 认真学习“谁会看”看字结构及在字格 37
3.学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。 中的位置。
4.学习“谁写得好”，学生练写，评一评。 3. 先看老师范写，再书空。 三、写字指导 4.认真练写，同桌相互评一评。 四、作业布置 三、认真写字
交流识字方法 四、完成作业。 课后 反思 ,自 省, 38
课题 8、卡罗尔和她的小猫
课型 新授课 时间 2014年3月 日 教 1.知识与技能:会认15个生字。 ,导2.过程与方法:学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小 猫给人们,学 带来的生活情 趣。
目
3.情感态度与价值观:体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带 来的生标 活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 重点 难点 体会卡罗尔对小猫的喜爱之情会认15个生字
及小猫给人们带来的生活情 趣 知识 生字新词 教具 小黑板及生字卡片 考点 学具
检 读了课文，你知道了什么,课文讲了一个什么故事 , 测 题
板 8、卡罗尔和她的小猫 书 一、想要一只小猫
设 二、有许多只猫 计 三、送走这些猫 四、终于有了一只自己的猫 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新课 一、配合老师导入新课 1(同学们，我们知道许多动物都是人类的1.自由畅谈
好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢 , 2.齐读课题
2(有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一 只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让 我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文 中寻找答案。(板书课题，指名读题) 二、初读课文
二、初读课文，整体感知 1. 自由地朗读课文，注意借助拼音读准生1(请同学们自由地朗读课文，注意借助拼字字音。并标出自然段。
39
罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩出自己的感受。
耍。鼓励学生谈出自己的感 受。 5. 如果我们关爱地球上的植物，植物就会5(领悟文章内涵:如果我们关爱地球上的 给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如球上的动物，动物就会与我们和谐相处;果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，别人地关爱我们。
就会真情地关爱我 们。 6. 小结默读的方法 6(小结默读的方法:今天我们学习的一种
新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方
法很好。你在读的时候，可以静静地思考问 题。
现在老师向大家推荐一本书，就用默读 的方法在课外读一读《我的野生动物朋 友》。它的作者就是这位法国 小姑娘蒂皮， 今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林 里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴， 与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和 它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交 流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和 她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮 一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自 然，善待野生动物，去营造一个美好的充满 欢乐友爱的未来世界。 课后 反思 ,自 省, 41
课题 8、卡罗尔和她的小猫
课型 新授课 时间 2014年3月 日 教 1.体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情 趣。 ,导2.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 ,学
目
标
重点 难点 感受卡罗尔善良美好的 童心 体会卡罗尔对小猫的喜 爱之情 知识 体会卡罗尔对小猫的喜 爱之情 教具 收集小猫的图片 考点 学具 检 感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 测
题
板 8、卡罗尔和她的小猫 书 想要小猫 设 许多小猫 计 送走小猫 属于自己的小猫
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、实践活动 一、实践活动
1(我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的1. 自由地谈自己看到的、听到的各种广情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。告。
在生活当中你见过哪些 广告呢, 小组讨论 2(试着写广告词。 汇报交流 3(课外阅读作品: 集体评价
《我家的小猫》 2.尝试着写广告词 《内尔罗和爱犬》 3.通过各种方式多读课外 阅读作品 《我的野生动物朋友》
二、课后小结 42
二、听师小结 三、作业布置
三、认真完成作业 课后
反思 ,自 省, 43
课题 语文园地二
课型 新授课 时间 2014年3月 日 教 1. 引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构
,导美。 ,学
2. 朗读词语，让学生注意积累词语。感知一些词语内的两个 词之间搭配的目 准确性。 标
重点 难点 感悟汉字的形体结构美 发现汉字的结构特点 知识 积累词语 教具 词语卡片 考点 学具 检 做连线练习。 测 雷声 灿烂 随风 扑鼻 题
倾盆 大作 芬芳 相间 阳光 大雨 黑白 舞动 板 语文园地二 书 多 吕 昌 炎 设
森 品 晶 淼 计
教(导)学过程与主干知识结构 : 教师活动 学生活动
44
一、 我的发现 一、我的发现
1.出示“多——吕——昌——炎”等三组1.第一组是上下结构的字;第二组是左右字，引导学生观察发现:这些字在构字上有结构的字;第三组是品字结构的字 。 什么特点,
2.让学生说说如何利用这种构字特点 记忆生2.两又成双，双木成林„„ 字。 3.引导学生归纳自己的发现，如果还有其他3. 归纳自己的发。。 发现教师要给予肯定 。 二、日积月累 二、日积月累 读读认认 读读认认
1.借助拼音自读生字，说说你有什么发现, 1.九个汉字，都是用“减一减”的办法，2.记忆生字:你还有好办法记住这些 字吗, 在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后3.组内互查读音;给生字组词; 产生的新字，读音与原形声字的读音相同读读记记 或相近，但字义不同。 1.自由读词，说说这六个四字成语的 意思。 2.交流识记方法
2.做连线练习。 3.小组讨论 雷声 灿烂 随风 扑鼻 相互检查 倾盆 大作 芬芳 相间 读读记记
阳光 大雨 黑白 舞动 1.自由读词，说说这六个四字成语的 意思。 3.填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话2.认真练习
。 3.认真写话
泉水()琴声()枝叶()空气()鲜 花()红旗() 读读背背
读读背背 1. 自由读，边读边想:帮助别人有什么好1.自由读，边读边想:帮助别人有什么好处,
处, 2. 背诵谚语:个人背、组内背、竞赛。 2.背诵谚语:个人背、组内背、竞赛背(教
师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先3. 课外查找这样的句子，抄写在积累本背出相关的谚语。) 上。
45
3.课外查找这样的句子，抄写在积累本上。 课后 反思 ,自 省,
课题 语文园地二
课型 新授课 时间 2014年3月 日 教 为学生创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼 。 ,导
,学 目 标
重点 难点 积极参与到讨论中来 能认真听取别人发言，大胆陈述自 己的见解
知识 陈述自己的见解 教具 挂图 考点 学具
检 在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据
测 商量的方案，试着表演一下帮助的过 程。
题
板 语文园地二
书 歌曲《学习雷锋好榜样》 设 最佳创意奖 46
计 最佳表演奖”
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、口语交际 一、口语交际 交际准备:
1.课前组织学生以小组为单位调查周围以小组为单位调查周围是否有需要 帮助的是否有需要帮助的人 。 人。
2.划分交际小组，布置教室。 组织过程:
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情 境，激发兴趣。
2.联系学生生活实际，寻找话题:你周联系学生生活实际，寻找话题:你周围有围有需要帮助的人 吗, 需要帮助的人 吗,
提示:可从家人、同伴、邻居、福利院 的孤儿、贫困地区的儿童等方面 去想。
3.个人说说自己帮助他人的原因和打 个人说说自己帮助他人的原因和打算，然算，然后在小组内和学习伙 伴说说，互相评后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。 议。
4.在组内开展献爱心活动，大家群策群 力发表意见，互相取长补短。然后根据商量 的方案，试着表演一下帮助的过 程。
5.组内展示表演，评出“最佳创意奖” “最佳表演奖”。 二、展示台 二、展示台 故事会 课前准备:
1.在黑板上要写上会标。 查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。 2.查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资 料。 47
3.把学生划分成若干小组 。
组织过程: 把自己找到的有关雷锋的故事讲给 大家听。 1.播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。 2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给 大 家听。
3.学生讲一讲自己身边的 雷锋故事。 4.师生共同评议。
查字典擂台 复习“部首查字法”和“音序查字法”的步 1.复习“部首查字法”和“音序查字法骤。 ”的步骤。
2.教师发给学生生字卡，选出又快又准 的小组为优胜组。题卡设计如下: 要查的字 读音 部首 在 字典正文哪一页 歌 湾 湖 附
3.交流经验，共同评议，颁发奖品. 48 课后 反思 ,自 省,
课题 9、日月潭
课型 新授课 时间 2013年 月 日 教 1.会认9个生字，会写12个字。
,导2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背
,学 诵自己喜欢的部分。 目 标
重点 难点 感受日月潭的秀丽风光 会认9个生字，会写12个字。 知识 生字新词 教具 生字卡片 考点 学具 检 正确、流利、有感情地朗读课文
测 题
板 9、日月潭
书 群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 一片朦胧 建筑 仙境 设 花环 五环旗 围绕 计 茂密 隐藏 筑路
49 环境 明晰
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、看图揭题 一、配合老师导入新课 1.出示中国地图与课文插 图，板书课题。 1.齐读课题
2.读准课题，了解“潭”的意思(可结合插图2. 读准课题，了解“潭”的意思。 或课文第一 句话理解)。
二、初读识字 二、初读识字
1.在语言环境中识字。 1. 自读课文，画出生字，借助拼音读准字自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第读第四声。
四声。
2.利用形声字的特点认识 “朦、胧、境”。 2. 利用形声字的特点认识 “朦、胧、境”。 3.用熟字换偏旁的方法识字:坏—环、镜—3. 用熟字换偏旁的方法识 字。 境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字
义。 4.巩固识字
4.游戏巩固识字。 三、写字
三、写字指导。 1. 反复练读，以巩固读音。 1、巩固读音。 要求会写的字中有六个 翘舌音的字(展、 纱、绕、胜、省、盛)，其中胜、盛同音，
建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音2. 同结构:六个字是左右结构，三个上下。 结构，三个半包围结构。 2、发现规律。 同偏旁:纱 绕 约
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认 新旧联系:岛—鸟 纱—沙 绕—烧、浇 记和正确书写汉字的规 律。 偏旁比较:建—迈、迷、迹、追 3、示范讲解，提示易写错的字。 3.注意容易错的字
隐:左窄右宽，右边“急”字中间的横不要 50
超出右边的折笔。
茂:关键是下边的“戊”字，斜钩要有力 度，右上的点不可漏掉，中间不能加点(与 “戌”不同)。
展:竖提左边不要多写一撇 。 省:第一笔是竖，不是竖钩。 课后 反思 ,自 省,
课题 9、日月潭
课型 新授课 时间 2014年 月 日 教 知识与技能:会认9个生字，会写12个字。
,导过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽,学 的景色，背诵自己喜欢的部分。感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色 ，背诵自己喜目
欢的部分。 标
情感态度与价值观:有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的 情感。激发每一位同
学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一 的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意
识。
重点 难点 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统感受日月潭的秀丽风光
一的情感 知识 保护环境、爱护家园的公民意识。 教具 日月潭清晨、中午、下雨时的考点 学具 风光图片
51
认真学习修辞手法——比喻。 弯的月亮;叫月潭。 师:请同学们读一读，想一想。同样是 描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有 什么区别呢?(形象、生动、具体、准确) 师:作者真的很有心啊～能根据事物的 外形的特点来给事物起名字。大家有没有试 过这样去给你身边的东西起个好听的名字 呢,这样做呢就会让表达更生动、具体、准 确、形象了。这就是你们将来要学到的一种 表现手法——比喻。他的作用呢就是把想要 表达的东西表达地更形象、具体、生动。还 有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形 象更清晰。
3.大家知道怎么做才能和作者一样，让你的3.认真修改句子。 文字散发出清新的味道了嘛,老师相信你
们～现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到 的本领吧～把下面的句子修改一下吧～
(1)湖中央有个小岛。 (2)湖面上飘着雾。 (3)校园外边有棵树。
4.示范: 4. 湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶
湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。 山庄。 静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，
静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境犹如仙境一般。 美丽的校园外边有一棵高
一般。 美丽的校园外边有一棵高大的树，像大的树，像巨人一样站在那里。 巨人一样站在那里。
5. 读出文章中更多的介绍日月潭的优 美语5.师:同学们真的很聪明哦～以后继续加油～
句。 老师相信你们一定会散发出它应有的魅力～ 6.师:日月谭，好美的名字啊～大家肯定也很 喜欢吧,有哪位同学愿意站起来为大家读出 53
文章中更多的介绍日月潭的优美语 句。 四、 默读三、四自然段，画出描写时间的
词语，并做标记。同时思考一下这两段分别四、默读三、四自然段，画出描写时间的
介绍了日月潭什么时候的景色。《教师板书:词语，并做标记。 清晨、中午、晴天、雨天》
师:大家是不是发现下面的句子很美呢,(指 名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板
上，教师结合课件加以解释。)
五、 师:好句子只有准确读呢才能读出感觉
五、反义词 来，才能像早晨树上叽叽喳 喳的鸟鸣一样清 清晰——朦胧 脆、悦耳。接下来大家跟着播放器读，仔细 地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就 能像鸟儿一样了。
师:看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受, 能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛～(朗
读第二自然段要舒缓 ，突出下雨时日月潭的把后两段多读几遍，可以的话把喜欢
朦胧之美)指名读。 的句子背下来。 师:宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛, 我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢 的句子背下来。
六、 读思结合、加深体会，深化感情。 六、 深化感情 1. 群山环绕 1.日月潭的风光真的是在是太美了～你们能 隐隐约约 用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛,试 风光秀丽 试看～
2.通过学习这篇课文，大家能说说作者为什
2.出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对日么会写这篇文章呢,
月潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章,表3.师:台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代
达他对日月谭的赞美和强烈的热 爱之情。 就是我国领土不可分割的一部分。那里不仅
3.台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，
54
可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不就是我国领土不可分割的一部分 。 能回到祖国母亲的怀抱～孩子们，此时此刻，
你想对台湾的小朋友说些什么呢,
4.日月潭真的很美，可是近年来由于环境的 4.我们一定要从小养成爱护环境的好习污染和人为的破坏，日月潭在默默地哭泣～惯，争做保护环境的小天使。从我们身边我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争的小事做起。
做保护环境的小天使哦～现在呢老师就任命 你们为“地球小卫士”，从你们的身边做起好 吗,
5.孩子们～让我们共同期待宝岛台湾早日回
到祖国母亲的怀抱，共同期待日月潭的美好 5.共同期待。 明天吧!
七、作业布置 七、认真完成作业。 课后 反思 ,自 省, 55
课题 10、葡萄沟
课型 新授课 时间 2013年 月 日 教 1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 ,导2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟 ,学
目
标
重点 难点 葡萄干是怎样做成的。 感受葡萄沟是个好地方 。 知识 葡萄干是怎样做成的。 教具 一张地图中国地图 考点 学具
检 葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢,葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里测 的老乡愿意吗,你从哪里看出来的,
题
板 10、葡萄沟 书 弯弯树，弯弯藤， 设 藤上挂着水晶铃， 水晶铃，密层层， 计 有的紫来有的青。 56
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、猜谜导入 一、猜谜导入 1.猜谜:弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶1.葡萄 铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2.出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛2.齐读课题 产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题， 齐读课题。
二、初读课文 二、初读课文
1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字1. 自读课文，要读准每个字音，不认识的自己想办法解决。 字自己想办法 解决。
2.出示本课生字:自己会的可以不读，不会2. 自己会的可以不读，不会的请教一下别的请教一下别人，多读几遍。 人，多读几遍。
3.指名领读。同桌互教互读。开火车读。 3. 同桌互教互读，开火车读。 4.指导写“摘”“搭” 4. 写字的时候，你想提醒大家注意什么 ,
(1)看看这两个字，看你发现了什么, (2)写字的时候，你想提醒大家注意什么 ,(3)师范写，生书空。
(4)生自己书写两个，师生共评。评后再 写一个，找找自己的进步。
5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好5. 再读课文，要读通句子。把自己认为不
好读的多读几遍。 读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方 。 三、感受葡萄沟是个好地方 1.学习第一自然段 1. 葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别?指名读。 人感受到吗,
?读了课文你知道了什么,
?根据学生的回答，相机指导朗读。如:葡 萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受 到吗,同时利用手势引导学生把写水果名字 的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
2.学习第二自然段过渡语:读了“到了九十2. 读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什萄成熟了。”你有什么疑问吗, 么疑问吗,生质疑引入第二段的学 习。
3.听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四3. 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了
57
面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重一个绿色的凉棚。 点强调一个。引起学生的争议:一个、一个
个的不同。
4.过渡语:葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么4.思考:葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢, 样呢,
5.过渡语:葡萄这样的诱人，真想吃个饱。小组讨论 那里的老乡愿意吗,你从哪里看出来的, 汇报交流 6.引导背诵 集体评价
(1)师范背，生闭眼想象。 5. 五十六个星座，五十六枝花，五十六族(2)说一说，你想到了什么,总结老师背兄弟姐妹是一 家，赶快端起书来，让我们夸得快又好的窍门:边背边想象画面。 一夸维吾尔族 的老乡吧～ (3)生自由练背。 6.认真背诵
(4)指名背。 (5)会背的一起背。
7.学习第三、四自然段过渡语:昨天去串门7. 认真学习第三、四自然段 ，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问:你
知道葡萄干是怎样制成的吗,她想了想说: “是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗, 先不要急着回答，大声读读课文第三段吧 。
四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好 地四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。五、拓展练习 方。五、拓展练习 1.填空。书上的课后题。
2.选做题
(1)小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟 的葡萄或葡萄干
(2)收集家乡的风景、特产、人物等，介 绍自己的家乡。
(3)画一画五光十色的葡萄，办个图画展。 (4)写一写本课的优美词句，丰富自己的 积累。 58 课后 反思 ,自 省,
课题 10、葡萄沟
课型 新授课 时间 2013年 月 日 教 1.会认12生字，会写12个生字。 ,导2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容 ,学 目 标
重点 难点 葡萄干是怎样做成的。 感受葡萄沟是个好地方 。 知识 生字“摘”的记忆与书写 教具 少量的葡萄干 考点 学具
检 上下结构的字中，你认为有长得相像的吗,密和蜜相像。你有什么好方法记测 住他们,
题 59
板 10、葡萄沟
书 上下结构的字每个部分都要写得扁 一点; 设 左右结构的字每个部分要写的瘦长 一些。
计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、练习背诵全文 一、练习背诵全文 1.生自由练习。 1. 自由练习
2.小组内试着背一背 2.小组内试着背一背 3.指名背诵。(允许有差异，有的背全文，3.认真背诵
有的背一段。) 二、指导写字 二、写字
1.大家看，这是本课要求书写的12个字。谁1.认真认读生字 能读读,
2.每位小朋友读读。 2.大家读
3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有 3.前6个是上下结构的字，后6个是左右结什么规律, 构的字。
4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说4. 上下结构的字每个部分都要写得扁一说写上下和左右结构的字应该注意什么,上点;左右结构的字每个部分要写的瘦长 一下结构的字每个部分都要写得扁一点;左右些。
结构的字每个部分要写的瘦长 一些。
5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗5.蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，,密和蜜相像。你有什么好方法记住他 们, 茂密，一般是山上的树木很密 ，所以下面6.师范写密和蜜，边写边提示:注意，中间是个山字底„„
的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两6. 评价写的怎么样, 个字。展示一生写的字，评价写的怎么样,
7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意
什么,和同桌商量商量。 7. 写其他的几个字应该注 意什么, 8.请大家把剩下的几个字 各写两遍。
60
三、检查作业 8.认真书写 1.检查填空题到了(秋季)，葡萄一大串一三、认真完成作业 大串地挂在(绿叶)底下，有(红)的、(白)
的、紫的，(暗红)的、(淡绿)的，(五光十 色)，美丽极了。 2.分组展示选择做的作业 四、课后小结
五、作业布置 四、和老师一起小结 五、完成作业 课后 反思 ,自 省,
课题 11.难忘的泼水节 61
课型 新授课 时间 2013年4月1日 教 1.会认l 2个生字，会写12个字。 ,导2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸,学 福和快乐。
目 标
重点 难点 体会周总理和人民心连心的深学习生字新词，有感情地朗读课文。 厚情意。 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具
检 1961年的泼水节为什么令人难 忘? 测 题
板 11.难忘的泼水节
书 我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风 情。 设 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、读文、识记生字 一、读文、识记生字 1.自读课文，找出要求写的生字。 1.自读课文，找出要求写的生字。 2.指名出示要求写的生字 。 2.认读要求写的生字。 3.指名读生字。 3.读生字。
二、复习 二、认真复习
1.用开火车形式读要求认 识的生字。 1. 用开火车形式读要求认 识的生字。 2.同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人 2.同桌互相说说1961年的泼水节为什么令难忘? 人难忘?
三、识字、写字 三、认真识字、写字 1.出示要求写的字让学生 记住字形。 1.记住字形
2.介绍记字方法。 2.和同桌交流记字方法。 3.用生字组词，并理解字义。 3.用生字组词，并理解字义。 4.写字。 4.认真写字。
?让学生观察生字在田字 格的位置。 ?重点进行范写指导。 62
?学生书写老师巡回辅导 。
四、课外延伸 四、课外延伸 1.我国是一个多民族国家，每个民族都有自1. 我国是一个多民族国家，每个民族都有
己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知自己的风情。 道的少数民族 风情? 2.学生介绍。 2.认真介绍。 3.老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“ ”、3..认真听老师补充资料。 哈伲族“嘎汤帕节”。
五、作业布置 五、认真完成作业 1.完成课后“我会填”。 2.积累本课好词佳句。 六、和老师一起总结 六、本课小结 课后 反思 ,自 省,
课题 11.难忘的泼水节 63
课型 新授课 时间 2013年4月1日 教 1.感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快 乐。 ,导2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有 初步感受。
,学 目 标
重点 难点 理解1 961年的泼水节为什 么会体会周总理和人民心连心的深厚情 令人 “难忘”? 意
知识 理解1 961年的泼水节为什 么会令人 挂图 教具 考点 “难忘”? 学具
检 理解1 961年的泼水节为什 么会令人 “难忘”? 测 题
板 11.难忘的泼水节
书 周总理和傣族人民过泼 水节 设 唱 跳 计 幸福 难忘
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、谈话导入 一、配合老师导入新课
同学们，傣历年是我们傣族人民一年一认真听讲 度最热闹最隆重的节日你们 参加过“泼水节”
吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感 受好 吗?让学生讲述。今天，我们要学习“难忘 的泼水节”它与平时同学们所参加 的泼水节 有什么不同，我们一起来学习课文。
二、初读课文，找出生字。 二、初读课文 l.用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生1. 用自己喜欢的方式读课文，找出本文的
字。 生字。
2.指名读。 2.认真读课文。 3.互读互听互相纠正读音 。 3.互读互听互相纠正读音 。 三、再读课文，学习生字 三、学习生字 l.出示要求认的生字、让学生认读。 1.认真认读要求会认的生 字。 2.指名读。 2.认真读。
64
3.互读正音。 3.互读正音。 四、朗读感悟 四、朗读感悟 1.再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水1.再读课文，边读边想，为什么1961年的泼节是一次难忘的泼水 节? 水节是一次难忘的泼水 节? 2.学生讨论交流 2.小组讨论
3.带着问题读第三自然段 。 汇报交流 ?傣族人民是怎样欢迎周 总理的? 集体评价
?用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总3.认真思考:傣族人民是怎样欢迎周 总理理的情景。 的?
?理解“四面八方”。 ?指导朗读。
4.指导看图、理解第4自然段 4.自由读第四自然段，画出描写总理衣着?师:看，周总理来了，他走到傣族人民中和表情的词句。 间来了～(出示挂图)谁来说说总理今天打扮
得怎样?总理脸上的神情怎样?
?让学自由读第四自然段，画出描写总理衣 着和表情的词句。
?结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容 满面?
?师:傣族人民因为能和敬爱的总理一起过 节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一 读第五自然段。
5.体会第五自然段 5. 分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮?分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演演傣族人民一起泼水祝福 。 傣族人民一起泼水祝福 。
?启发想象总理把水泼到 老人身上，祝愿他 们( )，总理把水泼到青年人身 上，祝 愿他们( )， 总理把水泼到小孩身上 ， 祝愿他们( )。
?正因为1961年泼水节是和总理 一起过的， 所以傣族人民感到那年 泼水节是“幸福”、“难 忘’’的。
?有感情朗读6—8自然段。 五、认真完成作业 五.作业布置 65
1.有感情地朗读课文。 2.预习要求写的生字。 课后 反思 ,自 省, 66
课题 12.北京亮起来了
课型 新授课 时间 2013年4月2日 教 1.会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。 ,导2.有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 ,学 3.通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的 热爱之目
情。 标
重点 难点 识字、写字 朗读、感悟 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具
检 你能把你喜欢的部分背 一背吗? 测 题
板 12.北京亮起来了
书 白天的北京很美，夜晚的北京更美! 设 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、启发谈话，出示课题 一、配合老师导入新课 1.上学期，我们曾走近过北京，还记得那一1.记得
课吗?(指名说)
2.白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我2. 白天的北京很美，夜晚的北京更美! 们一块儿去看看北京的夜景吧 ～(出示挂图) 齐读课题
看: 夜晚的北京多美呀!板书课题:12.北京 亮起来了。
二、初读课文 二、初读课文
1.自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字1.自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有的地方多读几遍 。 困难的地方多读几遍 。 2.在小组内认读生字词。 2. 在小组内认读生字词。
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3.用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认3. 用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查读生字的情况。 认读生字的情况。 4.根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相4. 分段抽读课文。 评议读得是否 正确。
三、精读课文，理解课文。 三、理解课文
1.学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢1. 再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。 些。
2.根据学生的学习选择，引导读懂课文。把
自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说2. 把自己最喜欢的段落读给大家听一听，从这段中读懂了什么。在学习过程中重点体并说说从这段中读懂了 什么。 会和理解以下 词句:
?夜幕降临;
?灯的海洋、光的世界; ?华灯高照;
?像(感受动态美银河从天而)降; ?金碧辉煌;
?一座座立交桥犹如道道 彩虹(感受立体美 );
?照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯(体会灯 的种类多，感受静态美); ?焕然一新:
?古老的故宫变得年轻了 (体会北京的变 化)。
3.再次品读课文
四、背诵课文 3.再次认真品读课文。
四、认真背诵课文。 l.小朋友们读得真好啊～从你们的朗读中， 老师感悟到夜晚的北京 实在是美!老师也喜 欢夜晚的北京 ，还把这篇课文背下来小朋友 68
你想听一听吗?
2.你能把你喜欢的部分背 一背吗?
3.自由练习背诵。 4.谁愿意来背一背;学生展示背诵情况。 课后
反思 ,自 省, 69
课题 语文园地三
课型 新授课 时间 2013年4月3日 教 1.通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。 ,导 2.对学生进行字词的综合 训练,引导学生积累词语。 ,学
3.通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高目 朗读能力，增加语言积累,了解、欣赏我国优美古诗词。 标 重点 难点 了解、欣赏我国优美古诗词 积累词语 知识 积累词语 教具 生字词卡片 考点 学具 检 照样子，写词语 测 照相 照相机 电视 ( ) 题 飞机 ( ) 图书 ( ) 垃圾 ( ) 洒水 ( ) 板 语文园地三 书 宽——窄 胜——败 设 黑——白 清——浊 计 轻——重 高——矮 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、我的发现 一、我的发现 l.出示54页我的发现中的词。 1.认真阅读我的发现中的 词语。 2.让学生自读探究。 2.自读探究。 3.读读学习伙伴的话看看自己发现了 什么? 3.看看自己发现了什么? 4.引导学生发现，每组两个词均含有相同的4.每组两个词均含有相同的两个字，第二两个字，第二个
词在前一个词的基础上加了 个词在前一个词的基础上加了一个字，两一个字，两个词意思不一样。 个词意思不一样。 5.学生交流发现。 5.小组讨论 6.学习汇报。 6. 汇报交流 7.评价小结。 7. 集体评价 二、日积月累 二、日积月累 1.读读认认 1.读读认认 ?出示反义词卡片让学生 认读。 认真认读反义词 ?自读质疑。 勾画出不认识的字
70
?勾画出这八组反义词中不认识的字 。 分组合作学习采取多种形式认记生 字。 ?分组合作学习采取多种形式认记生 字。 用反义词说话。 ?拓展积累指导学生用反 义词说话。
2.我会填 2.小组讨论
?交流讨论小组交流讨论，先读一读，再口 汇报交流 头填空。 集体评价 ?自己完成练习。
?指名回答最后总结本题是词语搭配，形 式:形容词十名词。
3.我会读 3. 看图。图上有什么人，他们在干什么??指导看图。图上有什么人，他们在干什知道诗中描绘的是什么地方的景物 吗, 么?你知道诗中描绘的是什么地方的景 物自读诗歌，初步了解诗意。 吗, 边读边展开想象，读出感情。 ?简单介绍诗歌大意。 自由读、比赛读。 ?学生自读诗歌，初步了解诗意。 认真背诵。
?边读边展开想象，读出感情。 ?指名读、自由读、比赛读。 ?鼓励背诵。 课后
反思 ,自 省, 71
课题 语文园地三
课型 新授课 时间 2013年4月3日
1.通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提教 高学生的口头表达能力和口语交 际能力; 结合口语交际活动，练习写话，培养学,导
生书面表达能力 。 ,学
2.通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成目 就感。 标 3.通过阅读“宽带网”， 引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激
发学生学习语文的兴 趣。
重点 难点 通过“口语交际’’倡导合作交“口语交际” 流，提高口头表达能力。
知识 教具 “口语交际” 中国地图、收集有关家乡的资考点 学具 料 检 ?我国有多少民族??你知道一些少数民族的生活习惯和服饰的特点 吗??我测 国有多少个直辖市和特别行政区 ??我国有多少个省、 自治区? 题
板 语文园地三 书 我国有54个民族。
设 我国有北京、上海、天津、重庆四个直辖市。 计 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、口语交际 一、口语交际
l.激趣导入 1. 我们的家乡是个好地方，有迷人的风我们的家乡是个好地方，有迷人的风光，丰光，丰富的物产。
富的物产，这节课我们就一起来畅 谈家乡， 赞美家乡。
2.出示中国地图让学生找找自己的家 乡的位2.在中国地图上找找自己的家乡的位 置。 置。
3.创设情境，引导交际如果有人要到你家乡3. 介绍家乡的风情旅游胜地、特产和近年旅游，请您当导游为他们设计一条旅游路 来的变化。
线，并向客人介绍家乡的风情旅游胜地、特 产和近年来的变化。 72
4.分组进行交际每组选出一名小导游和几个4. 分组进行交际每组选出一名小导游和几游客扮演者成立“小小旅行团”表演排练情个游客扮演者成立“小小旅行团”表演排景剧。 练情景剧。
5.分小组表演短剧。 5. 分小组表演短剧。
6.指名学生评分组进行交际每组选出一名小6. 评分组进行交际每组选出一名小导游和导游和几个游客扮演者成立“小小旅行团”几个游客扮演者成立“小小旅行团”表演表演排练情景剧。 排练情景剧。
评说说，哪组演得好，好在哪里。 评说说，哪组演得好，好在哪里。 二、拓展练习 二、用几句话写家乡的美丽景色或夸一夸家读一读 乡有名的特产。
学习伙伴的话， 引导学生用几句话写家乡的 美丽景色或夸一夸家乡有名的 特产。 三、宽带网 三、宽带网
1.自读宽带网，初步感知内容。 1. 想一想第一段文字讲的是什么，第二段?借助拼音，自读“宽带网”上的内容。 文字讲的又是什 么。
?想一想第一段文字讲的是什么，第二段文 字讲的又是什 么。
2.合作学习、分组交流，汇报自己读懂了什2.小组合作 么? 汇报交流
3.思考?我国有多少民族??你知道一些少 集体评价
数民族的生活习惯和服饰的特点 吗??我国3.认真思考:?我国有多少民族??你知道有多少个直辖市和特别行政区 ??我国有多一些少数民族的生活习惯和服饰的特点 吗?少个省、 自治区? ?我国有多少个直辖市和特别行政区 ??我4.实践体验动手画一画你喜欢的少数 民族服国有多少个省、 自治区? 饰。 4. 动手画一画你喜欢的少数民族服饰 。 5.欣赏《爱我中华》歌曲，边听音乐边动手5. 欣赏《爱我中华》歌曲，边听音乐边动做。 手做。
四、本课小结 四、和老师一起总结 五、作业布置 五、完成作业 课后 反思 ,自 省, 73
课题 13.动手做做看
课型 新授课 时间 2013年4月7日 教 1.会认10个生字，会写9个生字。 ,导2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 ,学 3.教育学生凡事都要能自 己去思考
目 标
重点 难点 凡事都要能自己去思考 会认生字，会写生字 知识 生字新词 教具 生字卡片 考点 学具
检 伊琳娜为什么要动手做 实验?伊琳娜为什么觉得他们 都没说对? 测 题
板 13.动手做做看
书 不要不加思考地相信别 人的话。 设 对待别人说的话或提出 的问题， 计 不光要动脑筋想一想，
而且还要动手做一做。 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、板书课题，质疑激趣 一、配合老师导入新课 1.同学们，对别人提出的问题或者生活中遇1. 说自己的想法。 到的问题，你动脑筋思考吗?动手做了吗?
2.今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋2.认真思考:朗志万向小朋友提出了 什么友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同问题?后面发生了什么事呢? 的做法。那么，朗志万向小朋友提出了 什么
问题?后面发生了什么事呢? 3.板书课题。 3.齐读课题
二、初读课文，整体感知 二、初读课文 1.那么我们来看一看13课，到底是谁在动手1.翻开第13课。 做做看，请翻开l3课。
2.听老师读，大家边听边圈出不认识的字，2. 边听边圈出不认识的字，并标出课文自并标出课文自然段。 然段。
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3.下面请大家自读课文，看看本页下面的生3.自读课文，看看本页下面的生字。 字。
4.谁能告诉老师，这篇课文有几段?写了一4. 有7段。写一位叫伊琳娜的小朋友对科件什么事? 学家朗志万提出的问题无法回答，于是动三、指导阅读第一至三自然 段 手做实验，发现科学家的话是错误 的。 当1.自读课文第一至三自然段，说说法国科学再次问科学家朗志万时，科学家告诉她:家朗志万提出了一个 什么问题? 科学家说的话不一定是对的。伊琳娜明白2.你觉得朗志万的问题提 得怎样?表观在哪了这话的含义。
儿 ?三、1. 一只杯子装满了水，再放进别的东3.分组思考讨论:小朋友的回答是怎样的 ?西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，为什么会有这样的回答 ?可不是这样。这是为什么 ?四、指导阅读第四至五自然段 2. 问题提得很“奇怪”。表现在“如口果1.自读课文第四至五自然段，思考:伊琳娜放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说为什么要动手做实验?伊琳娜为什么觉得他如果放进一条金鱼，水不会漫出来。 们都没说对? 3. 一个小朋友说:“这是因为鱼身上有2.做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎鳞。”
么想? 四、1.“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己五、指导阅读第六至第七自 然段 又想不出道理来。”妈妈说:“不能光l.默读课文六至七自然段，画出伊琳娜和朗想，你动手做做看!” “鱼身上有鳞，水就志万的对话，体会其中的意思。 不会漫出来”和“鱼把水喝下去了”都不2.体会伊琳娜话的意思。 合乎逻辑。
(1)出示句子。“你怎么可以提这样的问 2. 实验结果是水明明漫出来了，和朗志万题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思说的不一样，科学家为什么这么说?是不是是什么? 哄我们小朋友呢还是妈妈的?话正确，不要(2)指导读出生气的语气。 光想，要动手做做看„„ 3.体会朗志万话的意思。 五、1. 默读课文六至七自然段，画出伊琳(1)出示句子，理解意思。“我不是哄你们。娜和朗志万的对话，
体会其中的意思。 我是为了让你们知道，科学家的话，也不一2. 您作为一名科学家不应该提这样的问定是对的。”伊琳娜听懂了什么? 题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放(2)指导读出语气。 进一条鱼后，水也会漫出来，还提出这样六、小结 的问题，哄骗我们小朋友。 在本课教学中通过动手实践这一个环节，让3. 不要不加思考地相信别人的话。对待别学生在轻松愉悦的气氛中懂得自然知识，使人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想抽象道理具体化。 一想， 而且还要动手做一做。
75
六、通过动手实践这一个环节，在轻松愉 悦的气氛中懂得自然知识，使抽象道理具 体化。 课后 反思 ,自 省, 76
课题 13.动手做做看
课型 新授课 时间 2013年4月8日 教 1.教育学生凡事都要能自己去思考，能动手的要亲自去感受 —下，不要迷信,导权威的结论。
,学 2.初步了解物体放入水中，改变水的体积等自然知 识。 目 标
重点 难点 初步了解物体放入水中，改变凡事都要自己去思考，亲自动手去 水的体积等自然知 识 感受—下，不要迷信权威的结论。
知识 初步了解物体放入水中，改变水的教具 玻璃缸、鱼、水 考点 体积等自然知 识 学具
检 课文中的伊琳娜是一个 怎样的人, 测 题
板 13.动手做做看 书 善于质疑
设 动手做做看 注重实践
计 不要迷信权威 教,导,学过程与主干知识结构, 教师活动 学生活动 一、复习识字，朗读课文 一、复习 1.上节课同学们的表现很好，不知几位生字1.认识。
朋友是否还认识。 2.开火车读生字。 2.好，下面来进行开火车的游 戏，请同学们3.认识生字。
坐好，注意了:火车要开了。 4.认真朗诵课文。 3.老师出示卡片请2—3组学生识字。 5.分组朗读。
4.表现真棒!看来这些生字与大家已成了好二、识记生字。 朋友了，谁再将课文朗诵一遍?(指名) 1.与同桌互相交流会识记的生字。 5.分组读。 2.小组讨论
二、自主合作，识记生字 交流识记方法 77
1.请同学们看61页生字。你最会识记哪一 个?先与同桌互相交流一下 。 2.交流识记方法。换一换，加一加。
3.(让学生一一说过)今天的生字，在写的时3.认真书写“郎”。 候要注意，请看“朗”字，左边不要写成三、组词交流，书写练习 “良”，下面是一点。学
生书写“朗”。 1.给生字组词。 三、组词交流，书写练习 2.把自己组的词读一读。 1.请同学们为今天的9个生字各组2个词，不3.用组词说一句话。 会的请查字典。 4.拿出铅笔，把本课的9个生字布 宇格里认
2.谁能把自己组的词读一读?(老师相机纠真书写。
正不正确的词) 5.认真听老师纠正错误。 3.用组词说一句话。 四、和老师一起总结。 4.请同学们拿出铅笔，把本课的9个生字布 五、完成作业。 宇格里认真书写。
5.老师巡视辅导，发现错误，相机纠正。 四、本课小结
识字以学生为主体，把多种识字方法运 用到认记生字的学习中，让学生学得轻松又 深刻。 五、作业布置 课后 反思 ,自 省, 78
课题 14.邮票齿孔的故事
课型 新授课 时间 2013年4月8日 教 1.会认13个生字，会写12个生字。 ,导 2.正确、流利地朗读课文，能大概地复述课文内容 。 ,学 目 标
重点 难点 能大概地复述课文内容 会认生字，会写12个生字。
知识 生字新词 教具 生字卡片 考点 学具 检 写出下列词语的近义词
测 四周——( ) 求助——( ) 立即——( ) 题 整齐——( ) 举动——( ) 板 14.邮票齿孔的故事 书 票 邮票 齿 齿轮 设 枚 一枚 政 邮政 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、出示实物，激发兴趣 一、配合老师导入新课 1.我们寄信时，信封上贴上邮票。 1.同学们，我们寄信时，信封上贴上什么, 这节课，老师想请同学们看看我的集邮册。 (出示集邮册，翻开各种邮票)
2.你们知道吗,中国最早的邮票是1978年清2.中国最早的邮票是1978年清政府发行的政府发行的大龙邮票，邮票上图案多，内容大龙邮票，邮票上图案多，内容丰富。
丰富，如果你把他们收集起来，就会觉得可 有趣了。
3.好看吗, 3.好看。
4.4.举手回答。 可邮票与图画的外形有不同的地方，哪位 同学看出来了, 79
二、情境感受，初读感知 二、初读感知
1.同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么1.邮票打孔机打的。 来的吗,
2.教师范读，学生边听标出自然段。 2.边听边标出自然段。 3.自读课文，不认识的字用铅笔圈出 来。 3.自读课文，不认识的字用铅笔圈出 来。 三、范读，朗读加深体会 三、加深体会
1.老师把课文范读一遍，同学们在心中默1.默读课文
读。2.课文有几个自然段, 2.数数课文有几个自然段 。 3.请选出你最喜欢的自然 段朗读。 3.选出自己最喜欢的自然 段朗读。 4.大家评一评，他读得怎么样, 4.评一评
四、交流自学成果 四、交流自学成果 1.学习认读的生字 1.识记会写的生字 ?出示带有生字的句子读一读。 交流识字抄招 ?识记会写的生字。
?出示生字，比赛认读。 ?正音、齐读。 ?交流识字抄招。
2.了解各个自然段的内容 。 2.了解各个自然段的内容 。 五、正确、流利地朗读课文。 五、正确、流利、有感情地朗读课文 六、课堂小结 六、听老师小结
课后 反思 ,自 省, 80
课题 14.邮票齿孔的故事
课型 新授课 时间 2013年4月16日 教 1.教育学生观察生活，细心思考。生活中遇到的难题，凡事多想多实践，培,导养学生的创新能力。
,学
2.认识邮票，了解邮票的外形特点和 功能。 目
标
重点 难点 了解邮票的外形特点和 功能。 教育学生观察生活，细心思考。 知识 教具 邮票 生活中遇到的难题，凡事多想多实 考点 学具 践，培养学生的创新能力。
检 思考:带齿孔的邮票是怎样发明的,邮票打孔机是这样发明 的, 测 题
板 14.邮票齿孔的故事
书 一位先生 用别针给邮票的连接处刺上许多小 孔 设 发明了邮票打孔机 计 阿切尔 留心观察 善于思考
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习 一、复习
1.认读生字、词语。 1.认读生字、词语。 2.齐读全文 2.齐读全文。 二、学习第1自然段 二、认真学习第1自然段 1.学生自由读第1自然段。 1.自由读第1自然段。 2.交流读后的感受。 2.交流读后的感受。 3.启发:读了这一段，大家想知道什么, 3.正确、流利、有感情地朗读。 4.找出这段中的生字有几 个，请读出来。 4.找出这段中的生字读一 读。 三、学习课文2-4自然段 三、认真学习课文2-4自然段 1.自由读这部分课文。 1.自由读这部分课文。
81
2.交流读后感受。 2.交流读后感受。 3.大家一边读一边想带齿孔的邮票是怎样发3.一边读一边想带齿孔的邮票是怎样 发明明的。 的。
4.有感情地朗读全文。 4.有感情地朗读全文。 四、本课小结 四、听师小结 五、作业布置 五、完成作业
课后 反思
,自 省, 82
课题 15.画风
课型 新授课 时间 2013年4月18日 教 1.会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。
,导2.正确、流利、有感情地朗读课文。 ,学 3.了解风与事物的关系。 目 标
重点 难点 了解风与事物的关系。 会认生字，会写生字。 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 辨字组词 测 杆( ) 斜( ) 题 肝( ) 科( ) 板 15.画风 书 丹 艺 涛 杆 斜 设 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、谜语揭题，激发情趣 一、激发兴趣
1.同学们老师说个谜你们来猜一猜。(云儿1.读谜面:(云儿见它让路，花儿见它点见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，头，禾苗见它弯腰，小树见它招手) 小树见它招手) 2.风
2.点名学生回答。 3.齐读课题。
3.今天我们来共同了解风 (板书:画风)二、。二、加深体验
感受形象，加深体验 1.微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、1.出示画面:微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、吹人、狂风大作。
大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。 2.谈谈你还看到哪些风与 物的情形。 2.谈谈你还看到哪些风与 物的情形。 3.思考:我们见过风、感受过风。那么画3.同学们见过风、感受过风。那么画过风过风吗,风怎么画, 吗,风怎么画,现在大家动脑、想一想把风三、合作学习
83
画一画好吗,看谁画得棒。我们一起来评一1.自由读课文，划出不认识和不会读的 字。 评。 2.学习查几个字。
三、初读感知，合作学习 3.最会学哪个字,怎样记住它, 1.自由读课文，划出不认识和不会读的 字。 4.抽认生字。
2.学习查几个字。 5.开火车认生字。
3.你最会学哪个字,怎样记住它, 6.自读课文，在文中找出有关句子，并标4.抽认生字。 出重点词语。
5.开火车认生字。 四、正确、流利、有感情地朗读课文。 6.学生自读课文，在文中找出有关句子，并五、和老师一起总结 标出重点词语。 六、完成作业
四、有感情地朗读课文。 五、课堂总结 六、作业布置 课后 反思 ,自
省, 84
课题 16.充气雨衣
课型 新授课 时间 2013年4月19日 教 1.会认14个生字，理解词意。 ,导2.正确、流利、有感情地朗读课文。
,学 3.理解课文内容，弄清各段在内容上的联 系。 目 标
重点 难点 理解课文内容，弄清各段在内会认14个生字，理解词意。 容上的联系。 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 写出带有下列偏旁的字
测 月: 木: 题 土: 口: 板 16.充气雨衣
书 充 充气 膝 膝盖 联 联系 设 旋 旋转 暑 暑假 泳 游泳 计 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、导语激趣，揭示课题。 一、揭示课题。 1.同学们，下雨天，我们一般使用了哪些雨 1.雨伞、雨衣 具,
2.认真回答 2.指名回答。
3.齐读课题 3.今天，我们来认识一种新型雨 具(充气雨 衣)。
二、学习课文 二、学习课文
1.认真学习生字词。 1.学习生字词。
2.认读、指读。 2.采用多种形式读词语。 3.3.认真听写词语。 听写三——五个词。
4.词语解释。 4.理解词语的意思。 85
5.整体感知课文内容。 5.自由读课文，划出不认识的和不会的 字。 ?学生自由读课文，划出不认识的和不会的 有感情地朗读课文。 字。
?小组合作记定。查几个生字。 ?有感情地朗读课文。
三、再读课文，合作探究 三、合作探究
1.刚才大家学习生字表现很好，现在我们一1.正确、流利、有感情地朗读课文。 齐再学习课文。
2.你读懂了什么,请告诉大家。 2.说说自己读懂了什么。 3.不错～找出制作充气雨衣的原 理。 3.找出制作充气雨衣的原 理。 4.请看老式雨衣穿着图。 4.看老式雨衣穿着图。 5.你想告诉大家什么, 5.说说自己想到了什么。 6.下面小组同学之间谈谈小林是怎样制作充6.小组同学之间谈谈小林是怎样制作充气气雨衣的。 雨衣的。
7.小结:刚才大家学习很认真，弄清了文章7.和老师一起总结。 的内容。好～下节课我们继续学习。
课后 反思 ,自 省, 86
6.通过学习课文后，大家在课余时间动手试 6.通过学习课文后，大家在课余时间动手一试。 试一试。
三、总结全文，激发创新 三、总结全文
1.大家的想象很丰富，有创新意识。其实有1.其实有许多发明创造都是从日常生活中许多发明创造都是从日常生活中开始的，只开始的，只有热爱生活的人，才
会从中发有热爱生活的人，才会从中发现许多奥妙所现许多奥妙所在。相信你们只要肯学、敢在。相信你们只要肯学、敢想就一定能发明想就一定能发明创造 。 创造。
2.课后去试着搞一项小发 明或做一件小制2.课后去试着搞一项小发 明或做一件小制作。 作。
四、课堂小结 四、和老师一起总结 五、作业布置 五、完成作业 课后 反思 ,自 省, 88
5.开火车认生字。 5.开火车认生字。 6.这些字我们认识了，但它是什么意思呢,6.说说这些字是什么意思。用这些词语说谁能用以上的词语说一 句话, 一句话。
7.教师小结:今天我们认识了新的生字，又7.小结。 掌握了许多词语，收获不小啊。学习知识就 要做有心人，日积月累，你们就会成为一个 月知识，有文化的人。 三、我会填 三、我会填
1.出示词语，谁来说说这两个词的意 思, 1.说说这两个词的意思。 2.下面我们把词语放进句子里来体会。(出2.把词语放进句子里来体会。 示前两个句子)
3.把你填好的句子读一读 3.把自己填好的句子读一 读。 4.通顺吗,合适吧,如果不合适请修改一下4.同桌之间讨论。 ，同桌之间讨论。(教师辅导)
5.下面我们一起把修改好的句子读一 读。 5.把修改好的句子读一读 。 6.下面一组题，请大家自学。 6.自学。
7.小组同学之间相互订正 。 7.小组同学之间相互订正 。 四、我会读 四、我会读
1.导语过渡:，你们想知道雨伞的来历 么,1.鲁班是木匠的祖师爷。 请听故事。
2.事故好有趣，下面请大家自由读课文 ，遇2.自由读课文，遇到不认识的字拼一拼 ，读到不认识的字拼一拼 ，读一读。 一读。
3.教师指名读。 3.认真读。 4.齐读。 4.齐读课文。
5.大家读得真好，谁能告诉我这篇文章主要5.说说这篇文章主要讲的 是什么, 讲的是什么,
6.教师小结:是啊～鲁班真聪明，敢想会6.鲁班真聪明，敢想会做，我们也要像他做，我们也要像他一样，多动脑，多动手。为一样，多动脑，多动手。为人类造福。 人类造福。
课后 反思 ,自 省, 90
课题 语文园地四
课型 新授课 时间 2013年4月24日 教 1.训练学生口语交际能力 。 ,导 2.展示自己收集的材料及物品，培养学生收集信息的能力。 ,学 目
标
重点 难点 训练学生口语交际能力 。 训练学生口语交际能力 。 知识 口语交际 教具 图片 考点 学具
检 制作小制作，说说制作过程。 测 题
板 语文园地四 书 一、口语交际 设 二、展示台 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、口语交际 一、口语交际 1.导入:同学们大家喜欢做小制作吗,昨天1.喜欢 我们上了一堂科技活动课，做了许多小制 作，今天我们来谈谈小制作 。
2.师读短文。 2.认真听老师读短文。 3.请你把你做的小制作拿出来说一说你是怎3.把自己做的小制作拿出来说一说你是怎样做的。 样做的。
4.教师自己也做了个鸡蛋壳小人把它介绍给4.认真听老师介绍。 你们。 5.说给同桌听一听你的制 作。 5.说给同桌听一听你的制 作。 6.评一评，谁做得最好，老师给予奖励。 6.评一评，谁做得最好，给予奖励。
二、展示台 二、展示台
1.引导学生观察图中的画，并把收集的材料1.把收集的材料展示给大 家看。 91
展示给大家看。
2.讨论说说你收集的是什 么, 2.讨论说说你收集的是什 么, 3.说说它们的好处。 3.说说它们的好处。 4.总结:今天这节课上得真有意思，大家学4.认真总结 会了人与人之间的交际技巧 。
三、作业布置 三、完成作业 课后 反思 ,自 省, 92
课题 17.古诗两首
课型 新授课 时间 2013年4月25日 教 1.会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。 ,导 2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟诗人对大自然美景的赞美之情 。
,学 3.背诵古诗。 目 标
重点 难点 感悟诗人对大自然美景的赞美认字、写字 之情 知识 生字新词 教具 生字词语卡片 考点 学具 检 理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。 测 题
板 17.古诗两首 书 《望庐山瀑布》 设 仰望 照 生 计 望 遥看 看 挂
近看 飞 下 联想 疑 落
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、情境导入，理解诗题 一、理解诗题 1.展示挂图，教师以优美的导语，把学生带1.“香炉”、“庐山” 进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”
等词语。
2.理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。齐读课2.注意“瀑”的读音 文。 二、朗读感悟，想象画面 二、想象画面 1.创设情境初读，激发读大诗人诗作的热 1.李白是我国唐代著名的诗人，在当时称情。李白是我国唐代著名的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，
之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇。 写了许多著名的诗篇，你们读过他的诗吗?
还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古 93
诗和回想以前所学过李 白的诗篇。
2.欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。 2.思考:诗人站在哪里?看到什么样的景?思考:诗人站在哪里?看到什么样的景物,
物。?组织交流或提出不懂的问题，师相机理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。 指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞
流直下”等词语。
?小结:诗人被眼前的美景陶醉了，看看这齐读后两行诗句。 “飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这 飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落 下
来一样。
?指导学生有感情地朗读、读出对大自然的有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之 情。 喜爱之情。
三、图文对照，熟读成诵 三、熟读成诵
l.让学生看图读诗，根据自己的理解读出感 1.看图读诗，根据自己的理解读出感 情。 情。
2.练习背诵，可同桌之间互相背诵。 2.练习背诵，可同桌之间互相背诵。 四、巩固生字 四、巩固生字
出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用用组词的方式理解字义 。 卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解
字义。 五、学习生字
五、学习生字 1.炉、银、烟、流。
1.出示下列要求会写的字 :炉、银、烟、流。2.交流自己的学习方法，记忆字形。 2.启发学生交流自己的学 习方法，记忆字形、3.“流”右边的上半部分与“云”的区老师点拔。 别，右下部分三笔之间的间 距要匀称。 3.重点指导“流”字。 4.认真写字。
4.学生先观察范字，再书写师巡视指导。 课后 反思 ,自 省, 94
课题 17.古诗两首
课型 新授课 时间 2013年4月26日 教 1.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟诗人对大自然美景的赞美之情 。 ,导2.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 ,学
目 标
重点 难点 感受大自然的秀美、神奇。 识字和写字 知识 背诵古诗 教具 课文插图 考点 学具
检 《绝句》写的是什么季节的景色,从诗中哪些地方可以看 出来, 测 题
板 17.古诗两首 书 《绝句》
设 近景 黄鹂鸣翠柳 (动) 计 白鹭上青天 远景 西岭 雪 (静) 东吴 船
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习导入 一、复习导入 1.比赛背诵《望庐山瀑布》 1.比赛背诵《望庐山瀑布》 2.填句:飞流直下三千尺，疑是银河落九2.填句:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天。
3.揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。 3.说说诗人杜甫。 二、自读课文，初步感知。 二、初步感知 1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字再读正确读通这首诗。 音，再读正确读通这首诗。 2.同桌互读。 2.同桌互读。 3.指名朗读、齐读、注音纠正读错的地方。3.注意读音。 (如“行”不读xíng，“泊”不读\"pò”。)
三、图文对照，理解诗意 三、理解诗意 95
1.师范读，要求学生边听边观察插图，思1. 柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积考:画面上有哪些景物,板书:黄鹂、白鹭、雪、江面上的船
雪、船
2.看图思考:诗人是站在哪里看到这 些景物2. 理解“窗含”、“门泊”两个词语的意的?学生质疑，师生共同释疑。 思。
3.看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时
的心情。(让学生带着感情再读课 文) 3. 看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景四、找对应的词语，师读一个词语，要求学时的心情。
生找出与它相对 应的词语(如两个一一行、四、读词语
黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋两个一一行、黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西雪一万里船) 岭—东吴、千秋雪一万里船 1.师说生读
2.读词连诗 3.情境背诵 4.集体背诵
五、识字、写字，完成课后练习
l.出示要求认识的字，引导学生交流记字方五、识字、写字，完成课后练习 法，练习组词语。 1.交记流字方法，练习组词语。 2.出示要求会写的生字:“吴”、“含”、“窗”、
“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。 2.读会写的生字:“吴”、“含”、“窗”、“岭”、
3.启发学生说说自己记忆方法，识记字形。 “鸣”、“绝”、泊”、“柳” 4.重点指导“窗”与“柳”的笔顺。 3.说说自己记忆方法，识记字形。 5.师范写
(注意把字写美观，提示容易写错4.书写“窗”与“柳”的笔顺。 和不容易写好的字)。 5.认真观察老师写字。 6.学生先观察田字格中的 范字。
7.完成课后(“我会填”的第二题填空题。 6.观察田字格中的范字。 六、课外延伸:回家收集有关描写春天 的古7.完成练习。
诗。 六、收集有关描写春天的古诗。 七、本课小结 八、作业布置 七、和老师一起小结 八、完成作业 96 课后 反思 ,自 省,
课题 18.雷雨
课型 新授课 时间 2013年4月27日
教 1.会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。 ,导
2.默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨,学
前，雷雨中和雷雨后的景象 。 目 标
重点 难点 有感情的朗读课文 识字和写字
知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 比一比，在组词。 测 雪( ) 庄( ) 网( ) 垂( ) 题 雷( ) 压( ) 冈( ) 睡( ) 板 18.雷雨 书 近义词
设 清新——新鲜 渐渐——逐渐(慢慢) 计 黑沉沉——黑压压
教,导,学过程与主干知识结构, 教师活动 学生活动 97
一、联系生活，揭示课题 一、配合老师导入新课 夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能夏天的午后，常常会出现雷雨的景象 。 说说雷雨时的景象 吗?
二、初读课文，识字学词 二、初读课文
1.默读课文，要求读准字音，读通课文，教1.默读课文，读准字音，读通课文。 师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个
别指导。
2.认读词语卡片。 2.认读词语卡片。
3.生字组词，要求学生从课文中找到 带有生3.生字组词，从课文中找到带有生字的词语字的词语和句子 。 和句子。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读巩固识字、学习新词。 中巩固识字、学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉。 三、理清文脉
1.指名分段朗读课文。 1.分段朗读课文。
2.师引读(雷雨前:满天的乌云„„树上的2.雷雨前:满天的乌云„„树上的叶子叶子„„忽然阵大风;„„哗、哗、哗，雨„„忽然阵大风;„„哗、哗、哗，雨下下起来了„„雨停了„„)。 起来了„„雨停了„„ 3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前3.找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在在书上做记号。 书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部4.用不同的语调分别读好这三个部分，用
心感悟雷雨前后不同 的景象。 分，用心感悟雷雨前后不同 的景象。
5.分组朗读，师随即指导。 5.分组朗读。 课后 反思 ,自 省, 98
课题 18.雷雨
课型 新授课 时间 2013年4月28日 教 1.默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨,导前，雷雨中和雷雨后的景象 。
,学 2.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴目
趣，能写观察日记。 标
重点 难点 写观察日记 感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景 物是怎样变化的
知识 写观察日记 教具 课文插图 考点 学具
检 雷雨过后，有时天空会出现彩虹，你还在那儿见过彩虹, 测 题 板 18.雷雨
书 前:乌云、大风、闪电、雷声
雷雨 中:越下越大——渐渐小了 时间顺序 设 后:太阳、彩虹、池塘水满 计 教,导,学过程与主干知识结构, 99 课后
反思 ,自 省,
课题 19.最大的“书”
课型 新授课 时间 2013年5月2日 教 1.会认读“质”等个生字，会写“册”等重2个字。 ,导
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充,学
满兴趣的思想 感情。 目 标
重点 难点 正确、流利有感情地朗读课文 识字和写字 知识 生字新词 教具 生字卡片 考点 学具 检 词语接龙，看谁接得多。
测 陆地——( )——( )——( )——( )——( ) 题 矿物——( )——( )——( )——( )——( ) 板 19.最大的“书”
书 近义词 反义词 设 足迹——脚印 厚——薄 101
计 说明——证明 上升——下降 奇怪——奇特 透明——昏暗 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、导入新课 一、配合老师导入新课 1.启发谈话:你们听说过世界上最大而且没1.没有。
有文字的书吗,今天学习的—篇课文就能帮
助我们解决这个问题 。
2.自读课文，初步感知课文内容，学生认真2.自读课文，初步感知课文内容。画出不地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的一读，碰到难读的句子多读几 遍。 句子多读几遍。
3.揭示课题，说说课题中的“书”为什么要3.说说课题中的“书”为什么要加引号，课加引号，课文中的叔叔是什么人 ?结合理解文中的叔叔是什么人 ?“勘探队员”。
二、朗读感悟 二、正确、流利地读课文。 1.指名分段朗读课文。 1.分段朗读课文。 2.分角色朗读。 2.分角色朗读。
三、分组议读:让学生各自默读“叔叔”说三、分组议读 的话，想一想下面几个问题:
1.“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册1.认真思考:“叔叔”为什么把这块岩石厚厚的书”? 称作是“一册厚厚的书”? 2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波 痕呢? 2.小组讨论
3.你知道读这本岩石书有什么用呢,除了书 汇报交流 晒纳感说的，你还知道别的用处吗? 集体评价
四、汇报交流 3.在自读的基础上，小组内交流各自的思1.各小组派代表在班上交流学习结果，师随考结果。
即引导学生朗读有 关课文内容、理解“雨痕”、四、汇报交流
“波痕”等词语。 1.理解“雨痕”、“波痕”等词语。 2.默读“我知道”读后在小组里说说自己读2.在小组里说说自己读懂 了什么。 懂了什么。
102 课后 反思
,自 省,
课题 19.最大的“书”
课型 新授课 时间 2013年5月3日 教 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充,导满兴趣的思想 感情。
,学
2.激发探索自然知识的兴 趣。 目 标
重点 难点 激发探索自然知识的兴 趣 体会川川对大自然充满兴趣的思想 感情
知识 探索自然知识的兴趣 教具 课文插图 考点 学具 103
检 化石就是“书”上的图画，你还知道哪些化石, 测 题
板 19.最大的“书”
书 “书”(岩石) 有字——雨痕、波痕 设 有画——树叶、贝壳、小鱼 计 有知识——推断以前的情况
大自然 有作用——为人类作贡献 教,导,学过程与主干知识结构, 教师活动 学生活动 一、认读词语卡片 一、认真认读词语卡片 地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩石 地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩石 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波浪 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波浪 二、自读课文，相互交流 二、自读课文，相互交流 1.边读边思考:从“叔叔”说的话，你懂得1.读后先小组交流，再全班交流。 了什么知识,
2.学生交流课前收集的有关地质方面 的资2.交流课前收集的有关地质方面的资 料、实料、实物。 物。
三、总结谈话 三、认真总结
读课文最后一段，你能猜一猜川川长大后想猜一猜川川长大后想干 什么吗? 干什么吗 ?
四、巩固识字，指导写字 四、巩固识字
1.复习本课要求认识和要 求会写的字。 1.复习本课要求认识和要求会写的字 。 2.启发学生运用不同的方法记住字形 。 2.运用不同的方法记住字 形。 3.书写字的笔顺，边指导边书写。 3.书写字的笔顺。 4.学生写字，师随即指导组织评议。 4.认真写字。
五、拓展阅读 五、拓展阅读
绿色情报员植物科学院请小燕子选一批认真阅读短文，读后复述这篇短文的绿色情报员。一大早，小燕子刚飞出，就被内容。
小桃树拦住了。“你能干什么’”?燕子问 “我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我 一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。” “好，算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林 ，胡杨树叫住了她，小燕子问:“你有什么 104
本领?”“我能报告地下水。”胡杨树说: “不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地 下水。”这时，山坡上的篦子草又喊住了燕 子:“我可以报名当土壤化验员。”小燕子 有点儿弄不懂，篦子草说:“我喜欢长在钙 质土壤中。”“噢，原来是这样。“小燕子 语音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了:“我也 能做情报员，我的脚下就有铜矿哩～”“花 朵能报矿”“?小燕子掏出小本子记下、， 还有什
么花有这种本领 ”?蓝玫瑰花说: “七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。”忙 了一天的小燕子高兴 极了，这一天，她增加 了多少知识呀～ 六、完成作业 六、课堂作业 1.完成课后练习“我会填”，先独立完成， 再同桌交换，订证。 2.书面补充句子:这本书能告诉我们，哪里 埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我 们。3.读“我知道”中的小知识，有不明白 的地方可以请教老师和同 学。 七、和老师一起总结
七、本课小结 课后 反思 ,自 省, 105
课题 20.要是你在野外迷了路
课型 新授课 时间 2013年5月6日 教 1.会认4个生字，会写9个字。 ,导 2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌;体会大自然的奥秘和情趣。 ,学 目 标
重点 难点 体会大自然的奥秘和情 趣 识字和写字 知识 朗读诗歌、背诵诗歌 教具 生字词卡片 考点 学具 检 辨字组词
测 忠( ) 导( ) 积( ) 慌( ) 题 中( ) 异( ) 和( ) 谎( ) 106
板 20.要是你在野外迷了路
书 清清楚楚一幅画，有树有草也有花。 设 别处花草梢朝上，此处花草梢朝下。 计 打一种现象( ) 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、故事导入，揭示课题 一、故事导入
1.故事导入:(故事主要内容是去野外游玩，1.在野外迷了路。 不小心与同学们走散，迷了路)。
2.设疑:这时该怎么办? 2.想各种可能。 3.揭示课题，教师板书。 3.齐读课题。 二、初读课文，随即识字 二、识记生字
1.读文识字 1.自己朗读课文，要求读准字音，读通课(1)自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。 文，画出生字多读几遍。
(2)选自己读得最流畅的一段节展示读 给同 学、老师听，请大家来评价。
(3)指导识字。本课4个生字都是翘舌音，要 指导学生读准字音。指导难读词，如:指南 针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀 的等。
2.联系实际记字出示要求会读会写的字，让2.联系自己的生活实际想一想，你在什么学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，，把方法讲给同学们听。 把方法讲给同学们听。
3.指导书写 3.巩固生字。
(1)巩固生字 发现规律。(如第一行的三个字是上下结a.认读生字、词。 构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的b.从生字中找字的游戏。例:我有一颗中国六
个字都是左右结构，而且都是左窄右心。(忠)左右结构的字。(绸、针)找找上下结宽)。
构的字(忠、盏„„) 说说写这些字应该注意 什么? (2)指导书写 a.引导学生发现规律。(如第一行的三个字是 上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三 107
行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右 宽)。
b.让学生说说写这些字应该注意什么 ? c.重点指导:盏:与“浅”字右边进行书写 的迁移，要强调“盏”的两横更加向右上方 斜了。皿字底应尽量写扁，下横更长，起托 住全字的作用。 4、学生练写生字。 4.练习生字。 课后 反思 ,自 省,
课题 20.要是你在野外迷了路
课型 新授课 时间 2013年5月8日 教 1.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌;体会大自然的奥秘和情 趣。 ,导
2.掌握一些辨别方向的方 法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 ,学 目 标
重点 难点 为什么说太阳、北极星、大体会大自然的奥秘和情 趣 树、积雪是天然的指南针。
知识 大自然的奥秘 教具 课文插图 考点 学具 108
检 你还知道哪些辨别方向的方法,试着写一写。 测 题
板 20.要是你在野外迷了路
书 中午 太阳 树影指北 设 黑夜 北极星 挂在北方 计 枝叶稠——南 天然指南针 阴雨天 大树 枝叶稀——北 雪后 积雪 化得快——沟渠的北面
化得慢——沟渠的南面 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习生字词 一、认真复习生字词 二、细读课文、自主学习、朗读感悟 二、自主学习 1.激趣读课文同学们，如果你在城市迷了1.自由发言。 路，你会怎么办呢? (自由发言)要是你在
野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学 的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的 一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。
2.自由朗读课文想想课文讲了哪几种天然的2.自由朗读课文想想课文讲了哪几种天然指南针? 的指南针?
3.学生汇报，老师板书。(1)太阳 (2)北极星 3.(1)太阳 (2)北极星 (3)大树 (4)雪 (3)大树 (4)雪
三、提问设疑，合作、探究 四、合作学习 1.怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方1.思考:怎样利用太阳、北极星、大树和向? 雪辨别方向? 2.分组练读、讨论准备汇报。 2.分组练读、讨论准备汇报。 四、汇报朗读，全班交流 四、汇
报朗读 小组朗读课文，汇报辨别方向的方法，并引 忠实:课文中指导诚可靠。 导学生理解。通过讨论填写下面的报 告(小 向导:引路的人，文中指用来辨别方向黑板)同时了解为什么能辨别方向的原因。的物体 要是在野外迷了路，怎么办?什么时候观察什 分辨:分析、区别 么怎样辨别, 白 天太 阳中午时，太阳在南边，树影正指
着北方
黑 夜北极星永远高挂在北方
阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面 109 是北方
下雪天积 雪化快的是北，化得慢的是南
五、指导背诵用引读法，引导学生背诵课五、背诵课文。 文。六、用多种方式读背 六、用多种方式读背 七、拓展练习。你还有其他办法辩认方 向七、1.北侧山坡，低矮的厥类植物比阳面 吗? 更加发育。
1.北侧山坡，低矮的厥类植物比阳面 更加发日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木育。 棍的影子在中午最短 其末端的连?线是一条2.日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木
直线，该直线的垂直线为南北 方向。 棍的影子在中午最短 其末端的连?线是一条
八、完成作业 直线，该直线的垂直线为南北 方向。 八、布置作业
1完成课后练习“读读写写”;
课外阅读《十万个为什么》，等书，了解大 自然。
课后 反思 ,自 省,
课题 语文园地五
课型 新授课 时间 2013年5月10日 教 1.了解标点在句子中的作 用。 ,导 2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，积累,学 词语，并了解二十四个节气。
目 标
重点 难点 了解二十个节气 积累词语 知识 积累词语 教具 词语卡片 考点 学具 110
检 减一减，换一换。 测 伴-( )+( )=( )( ) 题 抖-( )+( )=( )( ) 板 语文园地五 书 这书上有字。 设 这书上有字, 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、我的发现 一、我的发现 学习这部分内容，要借助学习伙伴的话 引导学生自主 发现。文字相同的两句话，由
于标点不同，句子的意思也不同，使学生了 解标点的用处 。
1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什1.自读书中的句子，同桌交流发现了什么。 么。
2.全班交流，交流后归纳出:同样的内容，2.小组讨论 标点不同，句子的意思就不同。 汇报交流 3.拓展，进一步 集体评价
二、日积月累 3.发现同样的内容，标点标在不同的位1.读读认认 置，句子的意思也不同。 a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。 二、日积月累
b.小组交流识字记10个生字的方法 。 1.轻声读读8组形近字和生字带出的 词语。
交流识记方法。 c.小组派代表在全班介绍 识字方法。 d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。
2.我会连 2.同桌交换，互相订正，补充练习追赶 羽a.明确 毛搅拌 羊群抖动 水泥晴朗的馒头香甜的 b.动手连一连 财富宝贵的 天空 c.同桌交换，互相订正，补充练习追赶 羽
毛搅拌 羊群抖动 水泥晴朗的馒头香甜的 财富宝贵的 天空
3.读读背背 3.读节气歌和二十四个节气。
借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节
气。 歌”的意思。 111
b.读节气歌和二十四个节 气。 背诵“节气歌”。 c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气
歌”的意思。 d.背诵“节气歌”。
三、小结 三、和老师一起小结 课后 反思 ,自 省,
课题 语文园地五
课型 新授课 时间 2013年5月13日 112
教 1.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出,导来。
,学
2.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察，目 了解自然的习惯。 标
重点 难点 把自己了解的动物讲给 同学听 把说的内容写出来。 知识 主动收集和整理信息的 能力 教具 图片 考点 学具
检 说说自己家养过什么动物,它是什么样子的, 测 题
板 语文园地五 书 喜欢的动物 设 生活是怎样的
计 发生的趣事
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、口语交际 一、口语交际
1.进入动物王国播放《动物世界》的片段，1.认真观看，谈感受。 让学生谈想法。 选择自己喜欢的动物，想想它的生活习a.示范引导:我们听听一只刺猬的自 我介绍性，可受之处，以及有趣的事，准备发言。 吧„„
b.选择自己喜欢的动物，想想它的生活习 性，可受之处，以及有趣的事，准备发言。 c.分小组交流。 d.派代表比赛交流。
2.写话。写一写自己熟悉的一种 动物，然后2.写一写自己熟悉的一种动物，然后在小在小组里交流，让同学评一评。 组里交流，让同学评一评。 二、展示台 二、展示台
1.鼓励学生查询，积累资料。 1.积累资料。
2.布置动、植物展示天地。 2.和老师一起布置。 3.学生从不同方面展示才 能。 3.从不同方面展示才能。 三、宽带网 三、管带网
1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。 1.说说从中了解的知识。 113
2.小组交流。 2.小组讨论
3.进入虚拟宽网去“自然界”遨游。内容包 汇报交流 括: 集体评价
a.动、植物的图片资料。 3.学习有关资料。 b.有关的文字资料。 c.人类仿生学的一些浅显 例子
4.建议学生到动物园、植物园了解更多知4.动物园、植物园了解更多知识。 识。四、课后小结 四(和老师一起小结 五、作业布置 五(完成作业。
课后 反思 ,自 省,
课题 21.画家和牧童
课型 新授课 时间 2013年5月14日 114
教 1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。 ,导
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀 品质。 ,学 目 标
重点 难点 体会画家和牧童的优秀 品质 认字、写字 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 比一比，再组词
测 蝇( ) 惭( ) 拱( ) 评( ) 题 绳( ) 渐( ) 哄( ) 苹( ) 板 21.画家和牧童
书 近义词
设 沉思——深思 和蔼——亲切 惭愧——羞愧 计 观赏——欣赏(观看) 称赞——夸赞(赞扬) 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、读题激趣，导入新课 一、配合老师导入新课 1.仔细观察老师板书课题。 1.仔细观察。 2.朗读课题三遍，低声议论对课题的解释 。2.
低声议论对课题的解释 。 3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学3.交流对课题的理解。 习。
二、自由读文，随机识字。 二、自由读文 1.第一遍:边读边画出生字新词，并标上段1.边读边画出生字新词，并标上段落序号。
落序号。
2.第二遍:借助生字表读准字音，困难处多 2.借助生字表读准字音，困难处多读几遍。
读几遍。
3.第三遍:同桌对读(逐段)，针对“音准3.同桌对读(逐段)，针对“音准句通”句通”相互评议纠正。 相互评议纠正。 4.指名， 4.集体认读生字新词。 三、通读全文，整体感知。 三、整体感知 1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想1.想想故事中谁给你留下了深刻的印 象，为
故事中谁给你留下了深刻的印 象，为什么,什么, 2.交流读后的感受。 2.交流读后的感受。 115
四、字词检测，巩固认读 四、巩固认读
1.认读不带拼音的生字。 1.认读不带拼音的生字。 2.用生字扩词。 2.用生字扩词。
3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带 3.读带生字的词语。 这些词语的句子读一读 。
五、写字练习，练中识字。 五、写字练习
1.认读田字格中12个字并组词。 1.认读田字格中12个字并组词。 2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字2.观察田字格中生字的字形，说说写这些要注意什么, 字要注意什么, 3.学生练习书写生字。 3.练习书写生字。 4.学生展示自
己认为最满 意的字。 4.展示自己认为最满意的 字。 六、小结 六、和老师一起小结 课后
反思 ,自 省,
课题 21.画家和牧童
课型 新授课 时间 2013年5月15日 116
教 1.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀 品质。 ,导 2.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。 ,学 目 3.培养收集资料的兴趣和 习惯。 标
重点 难点 懂得要敢于挑战权威，也要谦朗读感悟，体会画家和牧童的优秀 虚谨慎。 品质。
知识 体会画家和牧童的优秀 品质 教具 课文插图 考点 学具 检 读了这个故事，你有什么收获, 测 题
板 21.画家和牧童 书 浓墨涂抹 和蔼
设 画家 轻笔细描 惭愧 虚心 计 牧童 喊 勇敢 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、朗读课文 一、朗读课文 1.出示词语:购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评1.认真读词语。 和谐 翘起 驱赶 惭愧
2.用多种方法认读词语。 2.用多种方法认读词语。 3.学生自由选词语说句子 。 3.自由选词语说句子。 二、自读感悟 二、自读
1.轻声读课文，想想读懂了什么, 1.轻声读课文，想想读懂了什么, 2.指名学生说说阅读感受 。 2.说说阅读感受。 3.牧童敢于批评大画家。(引导:坚持实事3.坚持实事求是 求是)
三、小组合作，品读课文 三、品读课文 1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组
合。 合。
a.读懂戴嵩的画技。(课文1-4自然段) b.读懂戴嵩谦虚的品质。(课文5-6自然段) c.读懂牧童坚持实事求是 (课文。5-6自然段) 117
2.合作阅读，小组讨论:你从哪些句子中体2.小组讨论:你从哪些句子中体会到戴嵩会到戴嵩画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于 说画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于 说真话，实真话，实是求是, 是求是,
3.自选交流的方式，反馈对语文语句的理解3.自选交流的方式，反馈对语文语句的理 、感悟。 解、感悟。
四、感情朗读，运用积累 四、感情朗读
1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。 1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。 2.有感情地集体朗读课文 。 2.有感情地集体朗读课文 。 3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固的图片，用上课文中的词语。用游戏形式要求会认，写的字。 巩固要求会认，写的字。 五、课后小结 五、小结
六、作业布置 六、完成作业
课后 反思 ,自 省,
课题 22.我为你骄傲
课型 新授课 时间 2013年5月16日 118
教 1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 ,导
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感 情。 ,学 目 标
重点 难点 领会故事中的道理和感 情 认字、识字 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 比一比，再组词。
测 报( ) 骄( ) 读( ) 玻( ) 题 服( ) 桥( ) 续( ) 破( ) 板 22.我为你骄傲
书 报纸 玻璃 琉璃 拾物 破坏 粉碎 设 光滑 继承 陆续 封闭 骄傲 傲气 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、导入新课 一、配合老师导入新课 1.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音1.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼读准字音。 音读准字音。
2.再读全文，思考刚才提出的问题。交流: 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 a.请学生指出自学过程中最容易读错 的生
字，全班正音。
b.解决课题问题根据学生 回答板书:老奶奶 “我”送报的孩子 “你”
二、默读课文，学习词句 二、学习词句
1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和1.边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。 由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。 2.同桌互读互听自己画出的词语和句 子。 2.同桌互读互听自己画出的词语和句 子。 3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评3.展示朗读自己喜欢的句 子。 价。自由通读全文，要求读正确，读流利。
三、指导书写 三、书写生字
1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方1.认真观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。 法记住它们。
119
2.细看生字，说说写这些字的时候要 注意什2.说说写这些字的时候要 注意什么。 么。
3.练习书写四个字，四个词。 3.认真练习。 4.点评反馈。 4.相互点评。 四、小结 四、小结 课后 反思 ,自 省,
120
课题 22.我为你骄傲
课型 新授课 时间 2013年5月17日 教 1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感 情。 ,导
2.学会承担责任，学会宽容。 ,学 目 标
重点 难点 学会承担责任，学会宽容 领会故事中的道理和感情 知识 承担责任，学会宽容 教具 挂图 考点 学具
检 你觉得“我”还可以采用什么样的方法来弥补这 次过错, 测 题
板 22.我为你骄傲 书 知错 就改 设 不小心 赔偿
计 害怕——不自在——轻松 打碎玻璃 道歉
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习巩固 一、认真复习
1.用多种方法认读生字、新词。 1.用多种方法认读生字、新词。 2.出示一些句子，指名朗读。 2.朗读词语。
二、自读感悟 二、自读感悟
1.自由读课文，思考: 1.自由读课文，思考:是什么事情，使老a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲奶奶写了“我为你骄傲”这句话,老奶奶”这句话,
为“我”的什么品质感到骄傲, b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲, 2.小组讨论
2.分组或全班交流 汇报交流 三、感情朗读，加深体会 集体评价
1.分组练习有感情地朗读 课文。 三、感情朗读
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的1.有感情地朗读课文。 事，是怎么解决的。 2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的四、练习书写，听写生字词，积累语言 事，是怎么解决的。
121
1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用四、积累语言 横线画出来。 1.用横线画出课文中写得 好的句子。 2.读读抄抄课后词语。 2.认真抄写课后的词语。 3.交流评议，提高学生对文学的鉴赏 水平。3.交流评议。 五、课后小结 五、和老师一起小结 六、作业布置 六、完成作业
课后 反思 ,自 省, 122
课题 23.三个儿子
课型 新授课 时间 2013年5月20日 教 1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。 ,导
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气 。 ,学 目 标
重点 难点 读出人物说话时的语气 认字、识字 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 给下列字各字组三个词 。 测 停( )( )( ) 题 荡( )( )( ) 板 23.三个儿子
书 拎起 马桶 停留 聪明 设 胳臂 胳膊 沉甸甸 计 晃动 动荡
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、谈话导入 一、配合老师导入新课 1.交流课前询问和采访中的收获。 1.交流收获。 2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么
受。 感受。
二、自主读通课文 二、自读课文 1.出示“我会读”图标，学生自读课文，读1.自读课文，读准生字，自己觉得难读的
准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。 句子，做个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎
么读的。 怎么读的。 3.出示带生字的句子，让学生选择读。 3.认真读句子。 a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过
他。b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没 有他那样的好嗓 子。c.三个妈妈打了水，拎 着水桶回家去。d.水直晃荡，三个妈妈走走 停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e.另一个孩子
123
跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的 水 桶，提着走了。
三、自主识字 三、自主识字
1.学生出示生字卡，在学习小组内读给伙伴 1.看清字形，读准字音。 听要求:看清字形，读准字音。 2.在小组内交流自己的识 字方法。 2.学生在小组内交流自己的识字方法 。 3.同桌相互检查掌握生字 的情况。 3.游戏检查学生掌握生字 的情况。 四、正确、流利、有感情地朗读课文。 四、朗读课文 1.分角色反复朗读课文，读出人物的不同1.创设情境，小组且分角色反复朗读课文，语气。
读出人物的不同语气。 2.小组讨论
2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。 汇报交流 3.全班汇报交流。 集体评价
4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组3.汇报交流
织讨论，重点理解;如学生没提到这个问题4.讨论:这“一个儿子”是指谁,老爷的，老师可随机提问，让学生讨论:这“一个话是什么意思,
儿子”是指谁,老爷的话是什么意思, 四、书写生字 四、指导写字 1.书写生字。
1.出示“我会写”图标，指导写字，并组织展 示。2.“拎”的最后一点，“膊”的左上一点。 2.指导重点。注意别忘了“拎”的最后一点 ，“膊”的左上一点。 3.注意字形。 3.前面六个左右结构的字，老师可重点范
写，指导“拎”字和“膊”字。 4.甸”字是半包围结构的字，。 4.“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生
里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字
显得匀称。 5.“晃”、“荡”是上下结构的字，5.“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”“晃”字要写得上窄下宽。 字要写得上窄下宽，老师可范写指导。 五、和老师一起小结 五、小结
124 课后 反思 ,自 省, 125
课题 23.三个儿子
课型 新授课 时间 2013年5月21日 教 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气 。 ,导
2.懂得要孝敬父母的道理 。 ,学 目 标
重点 难点 懂得要孝敬父母的道理 培养听读欣赏的能力，写正确、美观 的字
知识 听读欣赏 教具 课文插图 考点 学具
检 续编故事。他们听了老爷爷的话，后来发生了什么故事,请你合理想象，把测 故事写下去。
题
板 23.三个儿子 书 一个 一个 另一个
设 翻跟头 唱歌 接过妈妈的水桶 计 老爷爷 只看见 孝顺长辈(做人) 教,导,学过程与主干知识结构, 教师活动 学生活动 一、巩固识字 一、巩固生字
出示带生字的词语，让学生认读。 认真认读带生字的词语 。 二、编写课本剧 二、续编课本剧 1.有感情地朗读课文。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.小组合作，根据课文情节，环境和人物的2.小组合作
语言、行为、表情情绪等进行合理想象，把 汇报交流 课文改编成课本剧。
3.确定各人所扮演的角色 。 3.确定各人所扮演的角色 。 4.设计场景的布置排练课本剧，各小组演练4.设计场景的布置排练课 本剧。 ，老师巡视，随机点拨。
三、课本剧表演并评议 三、表演和评议 1.以小组为单位表演课本 剧。 1.以小组为单位表演课本 剧。
126
2.引导学生评议。 2.评议。
a.人物的语气。 注意人物的语气。 b.人物的动作。 人物的动作。 c.人物的表情。 人物的表情。 四、课后拓展 四、把本课的故事讲给家人 听。
把本课的故事讲给家人 听。
五、课后小结 五、和老师一起小结 六、作业布置 六、完成作业 课后 反思 ,自 省, 127
课题 24.玩具柜台前的孩子
课型 新授课 时间 2013年5月22日 教 1.会认11个生字。
,导 2.默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。 ,学 目 标
重点 难点 学会关爱父母、关爱他人的好会读写11个生字 品质 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 读了这篇课文，你想到了什么, 测 题
板 24.玩具柜台前的孩子 书 盯着小汽车
设 玩具柜台前的孩子 不让妈妈买
计 售货员想送男孩小汽车 教,导,学过程与主干知识结构, 教师活动 学生活动 一、观察图画，导入新课 一、观察图画
1.出示插图，引导看图，这是什么时候,什1.思考:这是什么时候,什么地方,有么地方,有谁,在干什么, 谁,在干什么,
2.学习新词:玩具、柜台、售货员。 2.认真学习新词。 3.引导学生注意观察柜台 前的男孩。 3.注意观察柜台前的男孩 。 二、初读课文，感悟主要内容。 二、感悟主要内容 1.自由读课，认读生字，边读边画出课文中1.自由读课，认读生字，边读边画出课文的生字、新词。 中的生字、新词。 2.读生字卡片的生字。 2.读生字卡片的生字。3.说说自己是怎样识记生 字的, 3.说说自己是怎样识记生 字的, 4.开火车指名朗读生字，发准读音。 4.开火车指名朗读生字，发准读音。 三、再读课文 三、正确地朗读课文 1.勾画出自己最受感动的句子，并读给大家4.1.勾画出自己最受感动的句子，并读给听。 大家听。
128
2.朗读感悟1-7自然段。 2.认真朗读 3.朗读感悟8-13自然段。 3.朗读感悟 四、学习本课生字。 四、认真学习本课生字 五、分析字形，识记生字。 五、分析字形 六、默读课文，升华情感。 六、升华情感 1.默读课文。 1.默读课文。 2.小组讨论 2.小组讨论 3.畅谈自己的感受。 3.畅谈自己的感受。 七、布置作业 七、完成作业 课后
反思 ,自 省, 129
课题 语文园地六
课型 新授课 时间 2013年5月23日 教 1.乐于探究，能发现词语的结构特点 。
,导
2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 ,学 目 标
重点 难点 有感情地朗读诗歌 发现词语的结构特点 知识 词语的结构特点 教具 词语卡片 考点 学具 检 给下列字加偏旁组成新 字，再组词。 测 ( )( ) ( )( ) 题 皮 令 ( )( ) ( )( ) 板 语文园地六
书 野猪 苍蝇 狮子 黄鹂
设 蜜蜂 海鸥 蚊子 麻雀 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、我的发现 一、我的发现
1.先让学生读词，再说说这些词有哪些相同1.六组词的共同特点:重叠形式相同，都之处，读词语时注意朗读的节 奏。 是由两个意思相近的 词构成的。 2.再让学生说说这样类似 的词语。 2.说说这样类似的词语。 二、日积月累 二、日积月累
1.读读认认 1.自由练读四组词，说说每一组中的字有?自由练读四组词，说说每一组中的字有哪 哪些相同之处 。
些相同之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词的?读读生字组成的词语，想想这些字词的意意思。
思。
?认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记 忆。
2.我会填 2.看题目，说说这道题我们要做什 么, ?看题目，说说这道题我们要做什 么, 仔细读每一组字，说说你的发现。
130
?仔细读每一组字，说说你的发现。 ?独立完成练习
3.我会读 3.自由练读。 ?自由练读。 说说你读懂了什么。 ?说说你读懂了什么。
?比比，看谁读得最好。
三、作业:练习 三、完成作业 课后
反思 ,自 省, 131
课题 语文园地六
课型 新授课 时间 2013年5月24日 教 通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题,导的能力。
,学 目 标
重点 难点 培养学生分析问题，解决问题调动学生参与讨论的积 极性 的能力 知识 培养分析问题 教具 图片 考点 学具 检 测 题
板 语文园地六 书 设 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、学习口语交际 一、学习口语交际 1.创设情境，指导两名学生把小华遇到的难1.表演小华遇到的难题时 表露出来。 题表露出来。
2.讨论。 2.小组讨论
3.根据交流情况，教师小结。 3.汇报交流
4.分组讨论两种观点的理由，再指名学生发4.分组讨论两种观点的理由。 言。
二、学习展示台 二、学习展示台
1.查字典，了解“公民”一词的概念。 1.查字典，了解“公民”一词的概念。 2.让学生说说作为公民应该为社会做 些什2.让学生说说作为公民应该为社会做 些什么, 么,
3.教师小结。 3.听师小结
4.让学生讨论交流将为社会做些什么 , 4.讨论交流将为社会做些 什么, 三、小结: 三、和老师一起小结
132
通过学习，同学们已掌握了要求，希望 同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够 运用在学习中。 四、作业布置 四、完成作业 1.认真读读本园地的字、词。
2.写写自己对“公民”一词的想法。 课后 反思 ,自 省, 133
课题 25.玲玲的画
课型 新授课 时间 2013年5月27日 教 1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
,导 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发 的句子。 ,学 目
标
重点 难点 正确流利、有感情地朗读课文 识字和写字 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 词语接龙，比比谁接得多
测 满意——( )——( )——( )——( )——( ) 题 楼梯——( )——( )——( )——( )——( ) 板 25.玲玲的画
书 近义词
设 仔细——细心 满意——称心 计 高兴——开心
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、读题认字 一、读题认字 1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁,板书:1.猜猜她是谁, 玲玲
2.读读上面的字，说说你有什么发现。 2.说说你有什么发现。 二、初读课文，了解课文的大概内容。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。了
补充完课题:玲玲的画。 解课文的大概内容。 三、教师范读，听录音。 三、认真听老师范读 1.指名朗读，纠正字音。 1.认字朗读。
2.小组内互读，进一步巩固字音。 2.小组内互读，进一步巩固字音。 3.出示生字卡片，用开火车的方式朗读。 3.认读生字卡片，用开火车的方式朗读。 四、记忆字形，理解含义。 四、理解含义
1.小组讨论，讨论字形。 1.小组讨论，讨论字形。 2.小组汇报识字方法。 2.小组汇报识字方法。 3.小组之间开展识字竞赛 。 3.小组之间开展识字竞赛 。 五、指导写字。 五、认真书写
134
六、作业布置: 六、完成作业 抄写本课的生字。
七、课时小结 七、和老师一起小结 课后 反思 ,自 省, 135
课题 25.玲玲的画
课型 新授课 时间 2013年5月28日 教 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发 的句子。 ,导
2.懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理 。 ,学 目 标
重点 难点 懂得在生活中要肯动脑，坏事感悟积累对自己有启发 的句子 也能变好事的道理 。 知识 感悟积累 教具 图片 考点 学具
检 读了课文，你想对爸爸和玲玲说些 什么, 测 题
板 25.玲玲的画
书 端详 弄脏 想了想 一等奖 设 动脑筋 计 坏事 好事
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习上节课的内容 一、认真复习 二、再读课文，自读感悟。 二、自读感悟
1.读课文前的一段话:“好多事情并不像我1.认真阅读:“好多事情并不像我们想象们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变能变成好事。” 成好事。”
2.联系课文，说说你对这段话的理解 。 2.联系课文，说说对这段话的理解。 3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解3.联系实际，说说对这段话的理解。 。4.小组合作，你感悟到什么, 4.小组讨论
三、朗读感悟 汇报交流
1.读了课文，你感悟到什么, 集体评价
2.小组分角色，按自己的体会读课文。 三、1.认真读课文。 3.选伙伴表演课文。 2.分角色朗读课文。 四、指导写字 3.表演课文。
五、日积月累 四、认真书写生字 136
1.读课文，勾出你喜欢的新词。 五、1.读课文，勾出你喜欢的新词。 2.把喜欢的新词抄写在自 己的“日积月累”2.把喜欢的新词抄写在自 己的“日积月累”本上。 本上。
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。 来，读一读，背一背。 六、课后小结 六、和老师一起小结
七、作业布置 七、完成作业 课后 反思 ,自
省, 137
课题 26.蜜蜂引路
课型 新授课 时间 2013年5月29日 教 1.会认6个生字，会写9个字。 ,导 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 ,学
目 标
重点 难点 正确流利、有感情地朗读课文 会认生字，会写9个字 知识 生字新词 教具 生字卡片 考点 学具 检 在括号里填上适当的词 语。
测 ( )地看 ( )地说 ( )地走 题 ( )的房子 ( )的园子 ( )的蜜蜂 板 26.蜜蜂引路
书 近义词
设 附近——旁边 常常——经常 计 观察——观看 惊讶——惊奇 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、谈话导入 一、配合老师导入新课
提示课题，板书课题。 齐读课题 二、互动学习，读文识字。 二、读文识字 1.创设情境，提出疑问。 1.认真读课文。 2.指导识字，合作学习。 2.认真识字，合作学习。 3.点评、范读、感悟。 3.自读感悟。 4.自己练读，把不认识的字词用自己喜欢的4.自己练读，把不认识的字词用自己喜欢方法标出来。 的方法标出来。 5.合作认字，记词。 5.合作认字，记词。 6.再读课文。 6.认真读课文。 7.出示生字卡片，开火车读、齐读。 7.认读生字卡片，开火车读、齐读。 8.
自读自学。 8.自读自学。 三、边读边议，领悟其意。 三、领悟其意 1.简单介绍列宁。 1.认真听老师介绍列宁。 2.读第一自然段。 2.认真读第一自然段。
138
3.“谈天”是什么意思，能否另换一个。 3.认真思考。
4.在读中感悟。 4.在读中感悟。 5.大家自己读第二自然段 。 5.读第二自然段。 6.让学生读第二段，领悟其意。 6.领悟其意。
四、提出疑问 四、提出问题
1.列宁要去找谁, 1.思考:列宁要去找谁, 2.列宁打到了他要找的人 了吗, 2.列宁打到了他要找的人了吗, 3.列宁是怎样找到养蜂人 的, 3.列宁是怎样找到养蜂人 的, 五、作业布置 五、完成作业
课后 反思 ,自 省, 139
课题 26.蜜蜂引路
课型 新授课 时间 2013年5月 日 教 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 ,导 2.能领会列宁善于观察和思考的观点 。
,学 目 标
重点 难点 了解蜜蜂引路的道理 正确、流利、有感情地朗读课文 知识 蜜蜂引路的道理 教具 图片 考点 学具
检 小朋友，学了这一课，你有什么收获, 测 题
板 26.蜜蜂引路
书 遇到问题————解决问题 设 (向导)
计 仔细观察————认真思考 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习上节课学过的内容。 一、认真复习 二、自读感悟。 二、自读感悟
1.你知道列宁和养蜂人的关系怎样,是怎么1.很好 看出来的,
2.什么叫“亲自”,列宁为什么要亲自去找2.因为以前派去的人到莫 斯科去了。 , 3.看到路边的野花丛中有蜜蜂采蜜，列宁3.列宁是怎样找到养蜂人 的,你能画出列宁猜想跟着这些蜜蜂，一定能找到养蜂人。 找养蜂人的路线图吗 , 三、自读交流
三、自读交流 1.小组交流 1.小组交流 2.画出路线图 2.路线图展示 四、朗读课文 四、看图对话朗读 1.自愿介绍图意
1.出示课文插图，自愿介绍图意。 2.同桌练习人物对话。 2.同桌练习人物对话。 3.对话朗读
3.对话朗读(师生对练) 五、列宁是凭借细心的观察和科学分析 140
五、让学生认识到:列宁是凭借细心的观察 和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指
引”下找到养蜂人的。 六、和老师一起小姐 六、课后小结 七、完成作业 七、作业布置
课后 反思 ,自 省, 141
课题 27.寓言两则《揠苗助长》
课型 新授课 时间 2013年6月3日 教 1.会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。 ,导 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲寓言故 事。 ,学
目 标
重点 难点 用自己的话讲述寓言 识字、写字 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具
检 读了《揠苗助长》这则寓言，你想对那个人说些什么 , 测 题
板 27.寓言两则 书 揠苗助长 设 巴望:长得快
计 办法:拔高 急于求成，反而坏事 结果:全死了
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、揭示课题 一、齐读课题 弄清题意出示课题，解释课题，“寓 言”是用故事说明一个深刻道理或教训， “遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就
是“篇”。二、教学《揠苗助长》 二、学习寓言 1.讲解题意:“揠”是拔的意思，“助”是帮1.理解题意
助，“长”是生长。 2.认真学习 2.按“理解题意?了解故事?理解内容?认 识道理”的顺序来进行学习。
3.听师范读，要求学生说说课文讲了一件什3.说说课文讲了一件什么 事, 么事, 4.学习生字。 4.同桌互相听读课文，读准字音。 (1)借助拼音，细读课文。 同桌互教互学生字，交流记字方法。 (2)同桌互相听读课文，读准字音。
142
(3)同桌互教互学生字，交流记字方法。
5.巩固生字。 5.小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。 (1)出示生字卡，指名学生读，齐读。
(2)小组内轮流读课文，在朗读中巩固生 字。
三、感悟课文，有感情地朗读课文。 三、正确、流利、有感情地朗读课文。 1.种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情1.理解:巴望、焦急，读出种田人的焦急怎样,画出种田人的心情有关的词，种田人心情。
在这种情况是怎 么做的,怎么说的,结果怎 样,朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗
的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
2.寓言给你什么启示,学生结合实际读读。 2.说说寓言给了你什么启 示, 3.种田人的愿望是好的，如果你是种田人的3.小组讨论
朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的 汇报交流 愿望, 集体评价
四、课堂小结 四、和老师一起小结。 你学了这篇寓言故事，从中受到了什么 启发和教育。 课后 反思 ,自 省, 143
课题 27.寓言两则《守株待兔》
课型 新授课 时间 2013年6月4日 教 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲寓言故 事。 ,导
2.能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。 ,学 目 标
重点 难点 理解寓言，从中受到教育 有感情地朗读课文 知识 讲寓言故事 教具 图片 考点 学具
检 读了《守株待兔》这则寓言，你想对那个种田人说些 什么, 测 题
板 27.寓言两则
书 守株待兔 设 种田人
计 白捡野兔 丢下锄头 乐 再没捡到 守 庄稼全完了
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、激趣导入，提示课题 一、配合老师导入新课 1.谈话导入，明确教学目的。同学们，你们1.寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻喜欢听寓言故事吗,寓言都是通过有趣的故 的道理。
事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》 说明什么呢,今天我们一起来学习好 吗,板 书课题，齐读两遍。 2.揭示课题。 2.齐读课题。
3.录音范读，边读边标出自然段。 3.边读边标出自然段。 二、学习课文，理解寓言。 二、理解寓意
1.学习1、2自然段。 1.自由读，想想那个人为什么会守在树桩(1)自由读，想想那个人为什么会守在树旁等待兔子呢, 桩旁等待兔子呢, 默读课文，说说那个种田人是怎么得到这(2)默读课文，说说那个种田人是怎么得只野兔的，找出文中有关句子读读 。出示生
144
到这只野兔的，找出文中有关句子读读 。出字“窜”“撞”，理解:窜——乱跑;撞——示生字“窜”“撞”，理解:窜——乱跑;撞碰
——碰 他捡到兔子后，心里是怎样想的,他的想(3)他捡到兔子后，心里是怎样想的,他法对吗,为什么,
的想法对吗,为什么, 2.学习第3自然段。
(1)自由读，说说这个人原来是怎样做2.守坐，庄稼全完了 的，结果怎样,(守坐，庄稼全完了) (2)齐读3自然段。 3.理解寓意。
(1)他的做法对不对,为什么,(小组讨3.世上没有不劳而获的事情，对于偶然得论) 到的东西，我们不应抱有侥幸的心 理，只有(2)写了这篇课文，你懂得了什么,教师踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，总结:世上没有不劳而获的事情，对于偶然才会取得收获。
得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只 有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动， 才会取得收获。 4.齐读课文。
三、课后小结 4.齐读课文。
这篇寓言，你懂得了什么,你从中受到三、和老师一起小结 了什么样的启发和教育。 四、布置作业 四、完成作业 课后 反思 ,自 省, 145
课题 28.丑小鸭
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.会认“烘”等14个生字，会写“12”个生字。
,导2.正确、流利、有感情地朗读课文。 ,学 3.理解课文内容。 目 标
重点 难点 理解课文内容 认读生字，写生字 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 写出下列字的部首，再组词。 测 灰( )( ) 冰( )( ) 题 讨( )( ) 鸭( )( ) 板 28.丑小鸭
书 灰色 讨厌 厌恶 结冰 设 坏蛋 贝壳 野鸭 欺负 计 负担 天鹅 翅膀 肩膀 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、导入新课 一、配合老师导入新课 1.讲述《丑小鸭》的故事，学生了解故事情1.了解故事情节，激发学习兴趣。 节，激发学习兴趣。
2.学生说说所看到的、感知丑小鸭生活的生2.说说所看到的、感知丑小鸭生活的生活 活遭遇。 遭遇。
二、初读课文，感知大意 二、感知大意
1.教师范读课文，学生边听边想课文主要 讲1.边听边想课文主要讲什 么, 什么, 2.提出问题。
2.学生质疑。
3.学生互相解答，老师参与。 3.互相解答。
4.借拼音，自读课文。 4.自读全文，读准字音。 (1)自读全文，读准字音。 同桌间认读生字，交流记字方法。 (2)同桌间认读生字，交流记字方法。
5.小组内轮流读课文，注意倾听，发现错误5.小组内轮流读课文，注意倾听，发现错并纠正。 误并纠正。
146
三、巩固生字 三、巩固生字 读生字卡片，齐读，指读，组内合作认读。认真读生字卡片。 四、课堂练习 四、练习 1.读词语。 积累词语。 2.积累词语。(文中自己喜欢的词语)
课后 反思 ,自 省, 147
课题 28.丑小鸭
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 ,导 2.理解课文内容，使学生展得从小要和善待人、互相尊重，同时要正确认识,学 自己。
目 标
重点 难点 懂得道理 理解课文内容 知识 懂得道理 教具 课文插图 考点 学具
检 “丑小鸭”变成了美丽的天鹅后，他会怎么想,怎么做,请你发挥想象，续测 编故事，看谁编得好。
题
板 28.丑小鸭 书 又大又丑
设 毛灰灰的 只好 计 嘴巴大大的 丑——受欺负——出走—— 才敢——漂亮的天鹅
身子瘦瘦的
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、创设情境，激发情趣 一、把课文读得流利、动听，这样才能更好1.出示启示:我校招收为《丑小鸭》配音的地感染别人。
小演员，欢迎广大学生踊跃参加 。 2.明确目标:配音需要把课文读得流利、动 听，这样才能更好地感染别人。故事读得流 利，我们已经做到了，这节课我们就来看看 谁读得动听，打动听众的心。
二、自行探索、感悟课文 二、感悟课文
1.请同学们以自己喜欢的方式读课文，看看1. 自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声有什么感受。 读。
2.读完课文后会有很多感受吧,小组内先交2. 通过表演或读一读表达感受。 流一下。
三、小组交流、汇报体会 三、汇报体会
1.小组合作， 汇报感受。每个小组选择自己1. 小组间相互补充，并通过有感情地朗读
148
感受最深的内容 读后说一说这一段落给你什或表演来汇报 。 么感受。第3自然段重点理解“讨厌、欺负、
孤单”，体会丑小鸭的可怜。
2.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和2.体会丑小鸭的可怜。 猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
3.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎3. 想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。 会丑小鸭的可怜。 4.第7自然段重点读“啊，原来我不是丑小4. 体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的鸭，是一只漂亮天鹅呀!”这句话，体会丑 心情。
小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。 四、拓宽空间，升华认识 四、小组讨论
1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会汇报交流 对它说些什么? 集体评价
2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到 了“鸭妈妈”、“哥哥”、“姐姐”会说些什么 ?五、巩固练习 五、练习
l.认读要求认识的字。 1. 认读要求认识的字。 A.出示生字卡片，指名读，集体读。
B.分组竞赛认读。
2.自荐讲《丑小鸭》的故事。 2. 自荐讲《丑小鸭》的故事。 3.分小组交流自己积累的本课词句。 3. 分小组交流自己积累的 本课词句。 六、写字指导 六、写字
1.指导观察 1. 看看本课生字都是什么 结构， 书写时注A.看看本课生字都是什么 结构， 书写时注意意什么?
什么?
B.注意区别“鹅”和“鸭”。
C.“蛋壳、欺负、翅膀”三个词语较难写， 应重点观察。
2.示范指导 1.认真看每一笔在田字格的什么位置 。 A.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件
的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什 么位置)
B.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽; “翅”字，注意捺应该伸长:“膀”应左窄 149
右宽。 2.认真书写。
3.学生书写，教师巡视指导。 3.展示书写的字， 师生评议。 4.展示书写的字， 师生评议。 七、活动
七、扩展活动 1. 用自己的语言有声有色地讲述这个 故l.要求学生用自己的语言有声有色地讲述这事。
个故事。 2.认真读。
2.选看《安徒生童话选》。 八、假如你是那只丑小鸭， 当你看到自己八、练习设计随堂练习:假如你是那只丑小美丽的倒影你会说些 什么呢?个性练习:优鸭， 当你看到自己美丽的倒影你会说些 什么秀生，学会灵活运用词句，一般学生掌握呢?个性练习:优秀生，学会灵活运用词字、词学会有声有色讲述。 句，一般学生掌握字、词学会有声有色讲九、小结
述。 十、完成作业 九、本课小结 十、布置作业 课后 反思 ,自 省, 150
课题 语文园地七
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 l.发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意 。 ,导2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。
,学 目 标
重点 难点 注意积累词语 了解一字多义的特点 知识 理解字意 教具 字词卡片 考点 学具 检 写出下列字的形近字，再组词。
测 例:玲(玲玲) 梯( ) 组( ) 楼( ) 题 岭(山岭) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 板 语文园地七
书 惊讶 脑筋 附近 崎岖 设 翅膀 讨厌 蛋壳 距离 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、我的发现 一、我的发现 1.激趣:今天我请了一位汉字朋 友，它是谁1.回家 回头 一回 呢?出示“回”字用“回”字组词。
2.引导:这位朋友要教给我们新 的知识，想2.告诉老师自己发现了什 么? 学习吗?请你读读书上的三句话，告诉老师
你发现了什么 ?
3.讨论:每句话中的“回”字可以用其它的3.小组讨论 字代替呢? 汇报交流
4.结论:同一个字在不同的语境中意思有时 集体评价
候不相同，要结合语境来理解字意 。 4.结合语境来理解字意。 5.扩展:用“打”字练习组词，说句子。进5.体会汉字一字多义的特 点。 一步体会汉字一字多 义的特点。 二、日积月累 二、日积月累 1.借助拼音读一读。
151
1.出示词语，请同学们借助拼音读一读，看 谁读得准。
2.请一个学生来朗读。评议。 2.朗读，评议。 3.朗读词语。采用多种形式读词语。 3.采用多种形式读词语。 4.认读生字。看谁先记住它们。 4.认真认读生字。 5.抽认生字，抢认生字。 5.抢认生字。 6.用字组词并用词语说话。如:我左手拿碗6.用字组词并用词语说话 。 ，右手拿铁铲。
课后 反思 ,自 省, 152
课题 语文园地七
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.巩固识字，积累词语。
,导2.能看懂图意， 能把自己所画的图画用文字表达出 来。 ,学 3.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 目
标
重点 难点 口语交际 积累词语
知识 积累词语 教具 课本插图 考点 学具 检 连一连。
测 可爱的 琴声 发出 别人 题 悦耳的 长城 帮助 声音 深蓝的 小鸟 抓住 客人
雄伟的 天空 欢迎 树枝 板 语文园地七 书 战无不胜 众志成城 万众一心 设 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、朗读成语(读读背背) 一、读读背背 1.请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看1.轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多 拼音多读几遍。 读几遍。
2.指名朗读。学生自由练读成语。 2.自由练读成语。 3.指导朗读。男女比读，师生比读。 3.男女比读。 4.说说成语的意思，教师可作点拨。 4.说说成语的意思。 5.扩展积累:你还能说出哪些成语? 5.说说还能说出哪些成语 ?二、口语交际 二、口语交际 1.看图了解图意 1.先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意?出示挂图，提出要求:先仔细看每一幅思，再把四幅图连起来观察后说说讲了一图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来件什么事 ?
观察后说说讲了一件什么事 ?
153
?学生自己看图，理解图意。 ?学生在组内说，班上交流练说。 2.续编故事 2.小组讨论
?讨论:如果你是这位小朋友，你会怎么做 汇报交流 。?列出学生想的办法。 集体评价 ?评一评谁的办法好。
?推荐讲得好的同学把故事讲给全班 听。
3.扩展延伸 3.自主画一幅或几幅画，然后把画上的内?自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容容写下来。
写下来。 展示作品，互相观赏，互相学习。 ?展示作品，互相观赏，互相学习。
4.展示台 4.小组内展示课外学习语 文的成果。 ?小组内展示课外学习语 文的成果。 作品在全班交流展示。 ?作品在全班交流展示。
?办一个班级小报展览。
三、全课小结 三、在平时学习中，只要我们多朗读， 多
在平时学习中，只要同学们多朗读， 多留心积累，词语一定会丰富起来。 留心积累，词语一定会丰富起来，小朋友在
本课的学习中，学得很认真。 四、作业布置 四、完成作业 课后 反思 ,自 省,
154
课题 29.数星星的孩子
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字。 ,导 2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 ,学
目 标
重点 难点 分角色正确、流利、有感情地识字和写字 朗读课文 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 选字填空
测 棵 颗 组 租 斗 抖 题 一( )星星 小( ) 发( )
一( )树苗 ( )国 一( )米 板 29.数星星的孩子
书 勺子 北斗 宝玉 组织 设 珍珠 珠宝 数落 钻研 计 科研 睡觉 距离 离别 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、创设情境导入 一、配合老师导入新课 1.同学们，你们知道古时候我国有哪些著名1.知道
的科学家吗?
2.教师简介“张衡”。 2.认真听老师介绍张衡。 3.导入新课，板书课题。 3.齐读课题
这节课，教师就给你们讲一个关于张衡 小时候的故事。你们想听吗? (板书课题)， 多音字:数(shǔ、shù)。
二、初读课文，识字学词 二、识字学词 1.自由读课文，圈出生字，自读，正音。 1.自由读课文，圈出生字，自读，正音。
2.出示生字卡片，让学生认读，检查生字认2.认真读生字。 155 读情况。
3.开火车式认读生字:口头组词，练习用词3.开火车式认读生字:口头组词，练习用说一句话。 词说一句话。
三、读通课文，初步感悟 三、初读感悟
1.一边师范读，一边画出自己喜爱的句 子。 1.一边师范读，一边画出自己喜爱的句 子。 2.反复朗读自己喜爱的句子，并读给同学2.反复朗读自己喜爱的句子，并读给同学听。 听。
3.分角色有感情地朗读课 文。 3.分角色有感情地朗读课 文。 四、小结 四、这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝
这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动 仪。 动仪。
课后 反思 ,自 省, 156
课题 29.数星星的孩子
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
,导 2.了解张衡之所以能成为著名的天文 学家，是因为他从小就爱好天 文，善于,学 观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴 趣。 目
标
重点 难点 激发学生热爱科学的兴 趣。 正确、流利、有感情地朗读课文。 知识 热爱科学 教具 课文插图 考点 学具 检 你还发现了星星的哪些 奥秘,说说看。 测 题
板 29.数星星的孩子 书 数 总是
设 数星星的孩子——张衡 看 几次 计 钻研 天文学家
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、激情导入 一、配合老师导入新课
同学们，我们知道了《数星星的孩子》 张衡小时候善于观察，肯于动脑，长大讲的是张衡小时候善于观察，肯于动脑，长后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文 大后刻苦钻研天文终 于成为一名杰出的天文 学家。
学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学 和老师听?
1.指名学生复述课文内容 。 1.复述课文内容。 2.口头完成课后“我会填”的练习题。 2.完成练习。 二、复习词语 二、认真复习
出示生字、词语卡片，让学生读。 认真认读生字、词语。 三、指导写字 三、认真书写
157
1.字形分析、范写。重点指导:“组、睡、1.组、睡、珍珠、钻研、距”都是左窄右珍珠、钻研、距”都是左窄右宽的字“数”:宽的字“数”:左右结构，左右均。“离”:左右结构，左右均。“离”:上窄下宽。 上窄下宽。
2.学生先书写，再临摹。 2.认真书写 四、小结 四、小结
同学们，你们想更多地了解张衡 吗?你想。 们想了解更多的科学 家吗?请读读课后的 “我知道”，还可以到书中或网上查 找资 料。 五、完成作业 五、作业布置 课后 反思 ,自 省, 158
课题 30.爱迪生救妈妈
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.认识11个字，会写3个字，3个词。
,导2.能流利、有感情地朗读课文。 ,学 3.知道遇事要用科学方法解决. 目 标
重点 难点 流利、有感情地朗读课文。 学会本课的生字、新词
知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 给多音字组词。 测 ( )( ) ( )( ) 题 晃 露 ( )( ) ( )( ) 板 30.爱迪生救妈妈 书 近义词
设 突然——忽然 环顾——环视 计 斥责——指责 委屈——难过 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、导入新课 一、学习新课
今天我们来认识一位伟大的发明家 ——爱迪生是举世闻名的美国电学家和发爱迪生。你们对爱迪生有什么了解吗,(爱明家，他一生共有约两千项创造必明，为迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，他人类的文明和进步作出了巨大的 贡献。 一生共有约两千项创造必明，为人类的文明
和进步作出了巨大的贡献。)现在，我们来 学习一篇关于他小时候的故事，出示课题 《爱迪生救妈妈》。看到这个题目，你有什 么问题要问吗,
二、初读课文，了解大意 二、了解大意 1.自读课文，了解大意。 1.自读课文，了解大意。
159
2.同桌互读课文，纠正字音。 2.同桌互读课文，纠正字音。 三、学习课文，理解课文内容 三、理解课文内容 1.范读课文，用简单的话说说课文，向我们1.爱迪生靠自己的聪明，想出好主意救了介绍了爱迪生一 件什么事, 妈妈的命。
2.妈妈怎么了，为什么会有危险,指名读第2.认真读第二、三自然段。 二、三自然段。
3.面对家中的环境，大人们都是怎么说，怎3.小组讨论 样做的,
4.面对大人们着急的样子，爱迪生是怎么做4.动脑筋 的,
5.手术的结果怎样,妈妈得救了吗, 5.手术很成功，妈妈得救了。 6.爱迪生为什么这么聪明,你喜欢他吗,6.喜欢
四、正确、流利、有感情地朗读课文。 四、正确、流利、有感情地朗读课文。 课后
反思 ,自 省, 160
课题 30.爱迪生救妈妈
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.能流利、有感情地朗读课文。 ,导
2.知道遇事要用科学方法解决，对科学产生兴趣，有探究愿望。 ,学 目 标
重点 难点 知道遇事要用科学方法 解决 流利、有感情地朗读课文 知识 流利、有感情地朗读课文 教具 课文插图 考点 学具 检 你知道爱迪生一生发明了多少种东 西吗, 测 、 、 和 等都是爱迪生发明的。 题
板 30.爱迪生救妈妈
书 爱迪生 救 妈妈 设 找
计 大镜子 急性阑尾炎 聚光 手术成功
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习 一、认真复习 1.有感情地朗读课文。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.填空练习。 2.认真练习。 3. jí jí 3.及 急 做 作 (1)上医院已经来不( )了，爸爸很着( )。
(及、急) zuò
(2)爱迪生长大以后，为电灯的发明( ) zuò
了很多工( )。(做、作) 161
二、自主识字 二、认真识字
1.学生自读课文，自主识字。 1.自读课文，自主识字。 2.小组交流识字方法。 2.小组交流识字方法。 三、检查自主识字效果。 三、检查自主识字效果。 1.出示生字、词认读。 1.根据老师出示生字、词认真认读。 2.组词。 2.组词。
3.巩固生字。 3.巩固生字。 四、指导书写 四、认真书写
1.分析字形、范写。 1.分析字形、范写。 2.学生书写，比比谁写得好。 2.比比谁写得好。 五、扩展活动 五、认真讲故事
收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听
。六、本课小结 六、我们要向爱迪生那样勤于思考，善于
我们要向爱迪生那样勤于思考，善于动动脑，在动手、动脑的实践中学习发现 新脑，在动手、动脑的实践中学习发现 新知知识。
识。
七、作业布置 七、完成作业 课后 反思 ,自 省, 162
课题 31、恐龙的灭绝
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.会认本课生字，会写要求会写的字。 ,导 2.正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。 ,学 目 标
重点 难点 理解和积累词语 会认15个生字，会写5个生字，2个词 语
知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 给下列字加偏旁组成新 字，再组词。 测 ( )( ) ( )( ) 题 而 专 ( )( ) ( )( ) 板 31、恐龙的灭绝 书 死亡 果肉 忍耐
设 谜底 宣传 传染 计 分类 严格 寒冷
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、导入新课 一、配合老师导入新课 1.激发学生了解和研究恐 龙的兴趣。 1.了解和研究恐龙。 2.同学们想知道恐龙灭绝的原因吗,我们来2.看看课文是怎么说的。 看看课文是怎么 说的。 3.齐读课题。 3.出示课题:恐龙的灭绝。
二、初读课文，了解大意 二、理解大意 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，纠正字音。 2.同桌互读课文，纠正字音。 3.出示生字，词语卡片，检查认读。 3.认真认读。
163
4.选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的4.选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂问题和大家共同解决。 的问题和大家 共同解决。 三、学习课文，理解课文内容。 三、理解课文内容
1.思考:恐龙灭绝的原因是什么,文中告诉1.小组讨论 了我们几种说 法? 汇报交流 2.你赞同哪种说法呢, 集体评价 3.认识省略号“„„” 2.认真思考
4.理解难懂的词语。如:“躲避”、“耐不住”、3.认识省略号“„„” “枯萎”等。 4.理解难懂的词语。如:“躲避”、“耐不住”、5.课后收集有关恐龙的资 料。 “枯萎”等。
四、小结 5.课后收集有关恐龙的资 料。
恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们四、恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学长大后能把它解开。 们长大后能把 它解开。 课后
反思 ,自 省, 164
课题 31、恐龙的灭绝
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。
,导2.感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿 望。 ,学 目 标
重点 难点 激发探究科学奥秘的愿 望 感受大自然的神奇 知识 理解和积累词语 教具 课文插图 考点 学具
检 课文第四自然段末尾的 省略号含有什么样的意思,如果把它换成文字，这测 里该写些什么呢,请你试一试。
题
板 31.恐龙的灭绝 书 突然寒冷 消失(冻死) 设 行星撞地球 缺少食物(饿死) 计 哺乳动物 偷吃恐龙蛋 传染病 得病而死
气温下降 只孵出雄性小恐龙 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、复习 一、认真复习
朗读课文，圈出文中的生字读一读 。 朗读课文，圈出文中的生字读一读 。 二、识字写字 二、认真识字
1.出示认读字卡片。 1.开火车读，齐读。 (1)指名读，开火车读，齐读。 说说怎样识记这几个字 。 (2)说说怎样识记这几个字 。
2.出示本课要求写的生字，交流识字方法。2.“染”字上半部右边的“九”字，不要(1)用字组词，护词，理解字义。 多加一点。“谜”字先写“讠”，再写(2)重点指导较难或易写错的字。“染”“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书
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字上半部右边的“九”字，不要多加一点。写。 “谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写
走之儿。注意“寒”字的书写。 三、积累词语
1.完成课后练习“读读抄抄”。 三、词语积累 2.积累:宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、1.认真完成。 遮住、耐不住 2.宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、
3.试着用上面的词语练习 说话。 耐不住 4.学会积累，更要学会运用。 3.练习说话。 四、课堂小结 4.学会运用。 五、作业布置 四、和老师一起小结
五、完成作业 课后 反思 ,自 省, 166
课题 32.阿德的梦
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.学会本课生字。 ,导 2.默读课文，知道课文的大意。 ,学 目 标
重点 难点 训练学生在默读中理解 课文内识字 容 知识 生字新词 教具 生字词卡片 考点 学具 检 词语接龙，看谁接得多。
测 月亮——( )——( )——( )——( ) 题 飞船——( )——( )——( )——( ) 板 32.阿德的梦
书 品德 线段 外婆 屏幕 设 好喽 发型 污染 销售 计 预防 预定 系鞋带 呜呜 教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、导入新课 一、配合老师导入新课
同学们，你们做过梦吧,你们都梦到过做过，梦到吃好吃的东西?????? 什么,今天老师给你们介绍一个新朋友，他好。
叫阿德，他做了一个梦，他梦到什么呢,让 我们一起走进阿德的 梦境。
出示课题:32.阿德的梦。 齐读课题 二、读初课文，了解大意 二、了解课文大意 1.自由读课文，借助拼音，读准字音，读通1.自由读课文，借助拼音，读准字音，读通
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句子。 句子。
2.阿德梦见了什么, 2.认真思考:阿德梦见了什么, 3.小组交流。 3.小组讨论 4.齐读全文，感受阿德有趣的梦。 汇报交流 三、小结课文 集体评价
4.正确、流利、有感情地朗读课文。 三、和老师一起小结课文 课后 反思 ,自 省, 168
课题 32.阿德的梦
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.默读课文，知道课文的大意。 ,导 2.理解课文内容，有科学幻想意识。 ,学 目 标
重点 难点 在默读中把对现代科技的了解训练学生在默读中理解 课文内容 与对未来的科技发展的想象 联
系起来 知识 科学幻想意识 教具 课文插图 考点 学具 检 说说未来世界的你是什 么样的。 测 题
板 32.阿德的梦 书 到火星去旅游 设 去月球看望亲人
计 阿德的梦 跟月球上的外婆聊天儿 坐的飞船是新型的
无污染的太阳能汽车大商场有卖的 教,导,学过程与主干知识结构, 教师活动 学生活动 一、复习 一、认真复习
朗读课文，了解内容。 朗读课文，了解内容。 二、识字 二、认真识字 1.读课文，圈出本课的认读生字。 1.读课文，圈出本课的认读生字。 2.同桌互相读一读。 2.同桌互相读一读。 3.说说怎样识记这几个生 字。 3.说说怎样识记这几个生 字。 4.出示词语卡片认读。阿德 一段 外婆 屏幕 4.认真读词语。 新型 污染 销售 预定
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三、积累运用 三、积累:载人飞船 顺便 移居 时光 聊天 积累:载人飞船 顺便 移居 时光 聊天 屏幕 屏幕 新型 污染 预订 长鸣 新型 污染 预订 长鸣
试着用上面的几个词语 说话。 试着用上面的几个词语 说话。 四、课后小结 四、和老师一起小结 五、作业布置 五、完成作业
课后 反思 ,自 省, 170
课题 语文园地八
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。 ,导 2.能独立识字，喜欢积累词句。
,学 目
标
重点 难点 引导学生体会句号、问号和吧学会积累词句
号所表达的不 同语气 知识 词语 教具 词语卡片 考点 学具 检 比一比，选择正确的字，填在括号里。
测 膀 榜 传 转 题 臂( ) ( )样 ( )达 ( )递 张( ) 肩( ) ( )动 ( )圈 板 语文园地八 书 讨厌 欺负 珍珠 设 距离 斥责 严寒 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、我的发现 一、学习我的发现 1.出示句子。板书 1.认真读句子。 2.读句赏句。 2.欣赏。 3.共同发现。 3.小组讨论 小结:这三个句子说法不同，但意思一样， 汇报交流 你们喜欢读哪一句就读 哪句。 集体评价 4.出示句子:这么多人，你哪能数准呢,请4.用不同的说法把这句话的意思表达 出来。
大家用不同的说法把这句话的意思表达出来 。
二、日积月累 二、学习日积月累 171
1.选选认认。 1.用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认(1)用自己喜欢的方式认字、记字，看谁得准。
认得准。 根据自己的理解，选字连线。注意区别形(2)根据自己的理解，选字连线。注意区近字。
别形近字。
2.我会读 2.发现句子的特点，依照说一个这样的句(1)读通句子。 子。 (2)引导学生发现句子的特点，依照说一它们都是把一种事物比 作另一种事物。 个这样的句子 。 书中的句子把什么比作 什么呢, (3)它们都是把一种事物比作另一种事 物。
(4)书中的句子把什么比作 什么呢, ?把枝叶比作凉棚。 ?把立交桥比作彩虹。 ?把裙子比作花伞。 ?把花瓣比作地毯。
3.读读背背。 3.背诵自己最喜欢的一句 名言。 (1)读名言，想含义。 (2)背诵自己最喜欢的一句名言。 (3)比赛背诵名言。 课后 反思 ,自 省, 172
课题 语文园地八
课型 新授课 时间 2013年6月 日 教 1.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用 几句,导话写出来。
,学 2.交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期 打算。 目
标
重点 难点 写一写一学期来的学习收获及交流自己了解到的身边 的科学
假期打算 知识 写一写一学期来的学习收获及假期 收集的资料 教具 考点 打算 学具
检 你能帮助家里人做什么 ,选一件，写几句话。 测 题
板 语文园地八
书 写一写一学期来的学习收获及假期 打算 设 计
教,导,学过程与主干知识结构,
教师活动 学生活动 一、口语交际 一、学习口语交际 1.导入 1.想
我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给
它们做旋转表演，你们会看有什么结果出
现。结果出来了，一个会转一个不会转，这 是什么原因呢,大家想知道吗, 2.小组讨论。 2.小组讨论
3.生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。 3.结论:生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋
转。4.引出:人们夏天要穿浅色衣服，是因4.人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感不会感到太热„„ 到太热„„
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5.小组交流自己了解到的身边的科学 。 5.交流自己了解到的身边 的科学。 二、写话 二、学习写话
1.根据提示，想想自己写哪方面的内 容。 21.想想自己写哪方面的内 容。 2.与同学交流自己的想法 。 2.与同学交流自己的想法 。 3.把自己想写的内容写下来，并向大家展3.把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。 示、介绍。
三、展示台 三、学习展示台
1.交流阅读收获。 1.交流阅读收获。 2.展示手抄报，各小组互相评议，交流了解2.展示手抄报，各小组互相评议，交流了到的科学知识 和见闻。 解到的科学知识 和见闻。 四、课后小结 四、认真听老师小结 五、作业布置 五、完成作业
课后 反思 ,自 省, 174
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