信息技术教案 2009-03-19 15:07:59 阅读379 评论0 字号：大中小 订阅
《好用的绘图工具》教学案例
云南大理祥云县祥城镇城西社区完小 李红艳 《好用的绘图工具》是云南人民出版社《小学信息技术》第一册第八课。本课是windows画图软件中的一个重要内容，在整个画图软件中起着承上启下的作用。本课是在前面已学习了铅笔工具、颜色填充工具以及橡皮等工具的基础上，学习直线工具、椭圆工具、曲线工具、矩形工具、文字工具的使用方法。
通过本课教学不仅能加强学生鼠标操作技能的训练，而且还能培养学生的动手能力和审美情趣，实现信息技术课与其它学科课程的整合。
重点：椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具以及文字工具的使用方法。 难点：曲线工具和文字工具的使用。
1．初始能力和教学起点（知识和技能基础）：学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，并且已掌握了几种绘图工具的使用方法。本课继续学习另外几种绘图工具，与学生已掌握的知识和技能有紧密的联系，已有的知识和技能会起正迁移作用从而促进新知识和技能的学习。因此，学生能继续学习本课内容。
2．学生的一般特征分析：该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。此外，小学生动作敏捷灵巧、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的发展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。
1．知识目标：了解椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具以及文字工具的使用方法；知道并学会这些工具在绘画中的使用。 2．技能目标：（1）培养动手能力、创新能力和想象能力；掌握椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具及文字工具的使用，并能熟练地用这些工具画一幅画。
（1）体验自主探究学习过程，激发学生的学习兴趣，培养团结协作精神及探究意识； （2）信息技术与美术知识结合对学生进行美育；构建并提升学生对多学科融合的领悟能力。
●教学设计思路和策略：根据教学内容特点、教学目标及学生特点，本课拟采用任务驱动法为教法，以自主探究法为学法。教学过程从情景创设入手，教师质疑激趣，学生自主探究、动手实践，教师适时指导共同解决问题，整节课既要让学生体验到成功的喜悦，又要让更多的学生从课堂中学会画图的操作技巧。
谈话：今天是我们班小明的生日，老师要送他一个大蛋糕。瞧，这就是老师准备好的蛋糕（屏幕展示课前画好的蛋糕，同时伴有“生日快乐”的音乐）。大家想不想也送他一个漂亮的蛋糕呢。
其实要画好这个蛋糕并不难，只要掌握了画图软件中的基本工具的使用方法我们就能画出来了。这节课我们就一起来学习第八课《好用的绘图工具》。（出示课题） 1．（展示蛋糕图）教师质疑：画出这样一个蛋糕需要用到工具栏中的哪些工具？ 2．学生分组讨论。此时课堂气氛活跃，结合第七课所学知识（已学了铅笔、橡皮工具），经过分析、讨论，学生得出要完成这样一幅画需要和用到的工具是：椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具、颜色填充工具以及文字工具。教师展示要用到的工具并提示曲线工
1 具和文字工具的使用方法。（难点）
1．把任务交给学生：小组合作在15分钟内用以上6种工具画出一个蛋糕。让学生自主探究，会的同学帮助不会的同学，以培养他们学习的主动性和团结协作精神，让会的同学体验成就感，学得慢的同学提高学习的主动性和积极性。
学生都认真地绘画。教师巡回观察，记录比较好的作品、典型性错误和问题。
2．通过广播教学系统展示优秀作品。引导学生从不同角度来分析这些作品有哪些地方是值得大家学习借鉴的。
3．展示存在典型性问题的作品。师生工人同分析这些作品存在的问题是什么？为什么会出现这样的问题。
质疑一：如何画出一条水平或垂直的直线？
质疑二：怎样快捷方便的画出一个正方形和一个正圆？ 质疑三：只带一个弯的曲线是怎样画出来的？ 质疑四：如何改变文字的颜色？
学生作画的过程中可能就有人发现解决这些问题的技巧，教师应及时给予表扬，同时请几位学生起来边说边演示他们发现的快捷方法。然后又让其它同学尝试。最后再根据情况把存在的共性问题综合起来通过广播教学面向全体学生进行适当的补充。对个别还有困难的学生，教师再进行个别辅导。
以小组为单位，结合美术知识，充分发挥自己的想象力，用所学过的绘图工具绘出一幅漂亮的图画。
教师总结本课所学的六种画图工具，各小组展示作品，让学生自己评一评谁是今天的电脑小画家，教师作适当提示，但不直接评价谁优谁差。鼓励学生课后继续进一步实践画图工具的使用，画出一些美丽的图画送给爸爸妈妈。
1．思得：“画图”是学生感兴趣、乐于学的内容。本课教学以教师为主导，学生为主体，让学生在轻松愉快的情境中完成学习任务，学生学得愉快，教师教得轻松，学生情绪激动，思维活跃，勤于动手探究。学生从课堂上知道了画图工具的知识、掌握了操作技巧，经历画图的实践过程，感悟信息技术与其他学科的整合，体验美感和成功的喜悦。整个过程以学生的动手实践能力为核心，同时培养想象力及团结协作精神，达成了知识目标、技能目标和情感态度价值观目标，收到了信息技术课应有的教学效果。
2．思失：学生喜欢独自操作，不愿意受教师的导控。因此，在课堂上，调动学生的情绪有一定困难，甚至有时候教师提出问题，学生未必回应。偶尔会出现课堂气氛沉闷，互动不够。
因考虑课堂教学进程，教师对部分学生作品的演示完全是根据教师的个人观点进行控制的，学生不一定认同，也可能会限制学生的多角度思维。个别学生课堂参与程度稍低，在画图过程中乱涂乱画，对部分工具的使用不得要领（如画曲线的三个步骤没有熟练掌握）。 3．思改：教学中发现个别学生参与程度低，教师应耐心引导他们解决疑难问题，避免学生因畏难而产生厌学情绪。教师应做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上有所发展。同时为了避免课堂中常见的气氛沉闷，应尽量创设一些能激发学生兴趣的情境，让学生乐学、学会、会学。
对于教学难点应在课前设计好突破的措施，引导学生按照最便捷的操作程序一步步地学习、掌握。
《制作弹性球动画》教学设计
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黑龙江省讷河市教师进修学校 王姝媛
一、教学内容分析
《制作弹性球动画》选自人民教育出版社义务教育初级中学教科书《信息技术》八年级上册，第一单元第五课。本课是在初步了解Flash动画制作的基础上（包括动作补间动画、形状补间动画和多图层动画的制作），设置的一节综合运用课。以制作弹性球为主内容，巩固制作动作补间动画以及掌握复制帧的基本操作和“简易”参数的运用等。因此，本课的重点应该放在综合运用所学的Flash知识进行动画创作。
二、教学对象分析
本课的教学对象为初中二年级学生。初二的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不同的教学任务，让大多数学同都能完成基本的教学目标，对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。
三、教学目标
根据教学大纲，以及对教材和学生的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三方面：
1．知识目标：掌握复制帧的操作方法；了解“混色器”、“网格”、“简易”参数的运用；综合运用Flash进行动画创作。
2．能力目标：通过巩固制作动作补间动画的知识与方法，培养学生观察、分析和解决问题能力，提高学生综合运用所学知识的能力。
3．情感目标：通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，增进同学之间的友好感情；给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。
四、教学重、难点
综合运用所学的Flash知识进行动画创作。
五、教学方法
本课采用“任务驱动”教学法，教师适当以讲解、启发、引导学生发现问题，学生通过自主学习、合作探究的学习方法分析和解决问题。
3 六、教学准备
在本课教学过程中，将运用网络教室，教师制作篮球运动动画和辅助教学软件。
七、教学过程设计与分析
（一）巩固复习，导入课题
师：首先请同学们根据老师的要求，创建一个动画。（屏幕出示要求：用1分钟的时间，创建一个由上向下运动的圆。）
（学生操作）
师：谁能说一说，你是怎样制作的？
[设计思想：通过制作动画，让学生巩固以前所学的知识，并为下面的教学奠定基础。]
师：老师也制作了一个动画，请同学们观察一下和你们制作的有什么不同？（屏幕播放“弹性球”动画）
[设计思想：此环节的设计主要是为了导入新课，通过两个动画的对比，培养学生的观察能力，并引导学生说出：两个动画分别是由几部分组成？老师制作的是一个篮球由上向下运动，并且在下面有球的光影。而且篮球在落下先是被压扁，然后逐渐恢复原形并向上弹起。]
师：老师制作的是一个弹性球落地后弹起的动画，你们想不想也来制作一个这样的动画呢？
师：这节课我们就来学习《制作弹性球动画》。
（二）设置任务，合作探究
任务一：制作“弹性球”动画
师：刚才同学们已经知道了，这个动画是由两个元件组成，弹性球和光影。首先，我们先来制作“弹性球”的动画。
1．制作“弹性球”元件
师：在制作动画前，我们要先来制作什么？
生答：“弹性球”的元件。
师：下面同学们就按照教材42页“动手做”中的步骤，自主学习制作“弹性球”的元件，注意在这里有哪些是我们以前没有学过的知识，一会儿老师要找同学来的汇报自学收获。
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（学生操作，教师巡视，帮助操作慢的学生）
师：谁能说一说，在制作过程中，你发现了哪些是我们以前没有学过的知识。
（学生汇报）
[设计思想：由于元件的制作已经学过，因此制作“弹性球”元件部分采用学生自主学习，让学生根据教材自己操作，并发现教材中的新知──“混色器”的使用，从而培养学生发现问题的能力。]
2．制作弹性球落地后弹起的动画
师：“弹性球”的元件，我们制作好了，接下来，我们就一起来学习制作弹性球落地后弹起的动画。
师：请同学们看屏幕，我们再来仔细观察一下弹性球的运动变化，通过观察，你能知道制作弹性球的运动变化需要多少个关键帧吗？
[设计思想：此刻学生不一定说对，教师可以根据学生说的进行制作演示或出示课件，直到引出需要5个关键帧。]
第1关键帧 第2关键帧 第3关键帧 第4关键帧 第5关键帧
出示结论：
5 各关键帧的运动形态及位置对照表 关 键 帧 第1关键帧 第2关键帧 第3关键帧 第4关键帧 第5关键帧 运 动 形 态 准备落下 落 下 压 扁 恢复原形 弹 起 位 置 屏幕上方 屏幕下方 屏幕下方 屏幕下方 屏幕上方
师：同学们再来仔细观察，在这5个关键帧中，有哪两对关键帧是完全相同的？
生答：第1关键帧和第5关键帧相同，第2关键帧和第4关键帧相同。
师：当我们遇到要使用完全相同的关键帧时，我们可以用“拷贝帧”和“粘贴帧”命令进行复制。请同学们看老师是怎样复制的（教师边讲解边演示复制过程）。
师：通过复制，即能使两个关键帧完全相同，同时也节约了我们的制作时间。
师：下面同学们就用这种方法来试着做弹性球的运动动画，在这里老师给大家出示两个提示：
提示一：要想准确地确定对象在舞台中的位置，可以根据舞台中的网格线。动画发布后，网络线不会显示在画面中。方法：执行“查看→网格→显示网格”命令，舞台中就会出现网格线，再次此命令，可以取消网格线。
提示二：为了让动画更加逼真，我们可以调整弹性球落下和弹起的速度。方法：在“时间轴”面板上选定要改变速度的关键帧，然后在“属性”面板的“简易”框中输入适当的数（-1到-100的数表示加速，1到100的数表示减速）。
师：大家在制作动画时可以试着运用提示中的方法。动画制作可以独立完成，也可以合作完成。
（学生操作，教师个别指导，可以让做的快学生帮助慢的同学。）
[设计思想：制作弹性球落地后弹起的动画是本课的重点和难点，这部分即包含了本课的新知识“复制帧”的操作方法、“网格”、“简易”参数的运用，同时也是锻炼学生综合运用能力的环节。因此，为了能让学生提高综合运用的能力，本环节我只对新知做简单的讲解和介绍，更多的是让学生自己去观察和发现问题，并通过合作去分析和探索解决问题的方法，从而提高学生的综合运用能力。另外，由于“光影”的制作方法与“制作弹性球落地后弹起的动画”方法基本相同，因此，本环节的学习也为下一步的制作“光影”动画奠定了基础。]
任务二：制作光影动画
师：弹性球的动画我们做好了，接下来就要制作“光影”。
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师：（出示弹性球运动动画）大家再来仔细观察动画，“弹性球”和“光影”，它们两个之间在运动时有什么联系？
生总结：光影的大小随着弹性球位置的变化而变化，也就是当弹性球向上弹起时，光影变大；当弹性球向下落时，光影变小。
[教师拿一个手电筒做演示说明。]
师：那么光影的制作方法和弹性球的制作方法是不是相同的呢？下面同学们就来自己制作光影的动画，你可以自己参照教材学习，也可以小组合作完全。
（学生操作，师巡视指导）
[设计思想：“光影”动画的制作方法与“弹性球”动画的制作方法基本相同，因此，本环节让学生以自主学习、合作探究的方法去完成学习任务，教师主要是巡视指导，并发动做得快的同学去帮助做得慢的同学，缩小学生之间的差异，培养学生之间互相帮助、互相学习、团结友爱的精神。]
评价小结：（略）
（三）综合练习，分步提高
师：接下来的时间，如果有的同学认为你在制作这个动画时还不是很熟练，你可以再做一遍。如果你认为你已经能掌握这个动画的制作方法了，就制作课后练习，或者发挥你的想象，在这个动画的基础上，再填加一些东西，让动画更加丰富，有创意，一会儿展示给大家看。
（学生练习，师巡视，注意收集有创意的动画作品。）
[参考作品：带线的弹性球运动、两个弹性球交替运动、变色的弹性球运动……]
作品评价：（略）
[设计思想：此环节主要是让学通过练习巩固和提高综合运用的能力。针对学生的差异情况，我设计三个层次的任务目标：基本目标为再做一遍“弹性球动画”，要求全班同学都能完成；提高目标为制作课后练习，要求大多数同学完成；再提高目标为自主创作，要求少数制作能力高的学生完成。让学生选择自己能够完成的任务目标，这样，不同差异的学生都能完成学习目标，即能让学生享受成就感，树立自信心，同时也达到了分步提高的效果。]
（四）布置作业，总结延伸
师：通过学习制作弹性球动画，你又学到了哪些新知识？
7 （学生总结）
师：课下，请同学们自己根据所学的Flash动画知识，设计一个动画，下节课我们来比一比，看谁设计的动画最新颖、最有创意。
八、教学反思
本节课注重了以学生为主体，教师为主导的原则，通过创设情境，让学生自己发现问题，并通过自主学习、合作探究的学习方法来分析问题和解决问题。在教学过程中，充分注意了学生差异的问题，设计了不同层次的学习任务，让学生选择自己能够完成学习目标，使不同差异的学生得到分步提高。在完成学习任务的同时，让学生感受到成功的喜悦，激发了学生学习的欲望，树立了自信心。
《幻灯片中创建超级链接》教学设计
广州市第八十七中学 梁慧玲
【教学内容分析】
本节课的教学内容是广州市初中信息技术教材第一册第三章第四节的内容。在前面的学习中，学生已经掌握了如何设置幻灯片的背景、插入艺术字和图片，本节课主要讲解怎样在幻灯片中创建超级链接，播放演示文稿时如何跳转到特定的幻灯片中，或另一个演示文稿文件及其他类型的文件。
【教学重点】
（1）在幻灯片中创建超级链接的步骤和方法。
（2）超级链接在幻灯片中的使用方法。
【教学难点】
超级链接使用方法的探究过程。
【教学对象分析】
教学对象是初一年级的学生，在前面的学习中，学生对修饰、完善自己创作的幻灯片具有很高的热情。需要教师精心为学生营造一个良好的自主学习环境，让学生在探究中掌握运用超级链接制作交互幻灯片的方法。
8 【教学目标】
1．知识与技能
了解超级链接的概念和作用，并能利用超级链接实现简单的交互。
2．过程与方法
掌握在幻灯片中运用超级链接进行交互的方法和步骤。
3．情感态度与价值观
通过制作有关广州历史文化的幻灯片，进一步了解广州的人文风貌，激发学生的热爱家乡之情。
【教学策略】
信息技术课程的目标是培养学生的信息素养。本节课的教学在设计上凸显对学生文化素养、信息意识和信息技能的培养。根据《广州市初中信息技术教学大纲》的要求，课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性。首先创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，提出本节课要学习的内容，为学生营造良好的自主学习环境，给学生自主探究的时间和空间，让学生自主探究，经历、体验超级链接的使用方法，培养学生解决问题的能力。积极为学生构造和谐的协作空间，使学生可以以合作的方式进行协作与交流，完成任务，最后为学生提供交流和展示的平台，激励学生不断完善作品。
【教学媒体选择】
多媒体网络电教室，投影仪、多媒体网络教学软件等。
教师剪辑的一段视频片断，制作的PowerPoint课件。
【教学过程】
一、创设情境 引入课题
师：同学们，你们生在广州，长在广州。你对广州这个国际化大都市有多少了解呢？
下面让我们来看一段视频片断，了解一下广州这个历史文化名城所焕发出来的新貌。
教师播放一段《今日广州新景象》视频片断。
师：同学们，假设现在你是一名导游，你准备从哪些方面向外地游客介绍广州的特色？是景点，美食或者购物或者其他？
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生1：我要向他们介绍广州的著名旅游景点，如白云山、珠江夜景。
生2：介绍广州的西关小吃；
生3：介绍广州的地铁和新机场；
生4：我会把他们带到北京路商业步行街去购物。
师：大家回答得不错，现在老师专门收集了一些资料，放在D盘的“广州特色”文件夹下，大家先看一看。
师：这些都是老师收集的资料。我用一张幻灯片把这些资料全部展示出来了。请大家看这张幻灯片（图1），只要老师任意单击某一项文字标题，相关的资料就会立刻展示出来，你们想看哪个方面的内容？
图1
学生边说内容，教师随机单击某两项文字标题，展示相应资料内容。（见下图）
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图2 图3
师：你们注意到鼠标指针有发生变化吗？
生1：鼠标指针变成手形。
师：在这一张幻灯片中，用到了创建超级链接的方法，就能把收集到的资料全部展示出来。老师在你们的计算机的D盘里也存放了这张幻灯片，你们可以结合课本介绍的操作步骤，动手试一试，看看能不能单击“广州著名旅游景点”这几个文字，其具体资料内容就立刻展示出来？老师把收集到的资料内容放在你们计算机的D盘“广州特色”文件夹中了，文件名分别为“广州著名旅游景点．doc”，“广州西关美食．doc”，“广州购物好去处．doc”，“广州地方粤剧．doc”。
设计意图：通过让学生观看一段《今日广州新景象》视频片断，以及展示有关广州特色的幻灯片，让学生对幻灯片中的超级链接有一个初步的认识：在一张幻灯片中创建超级链接后，能展示如此丰富的内容，同时激发学生的兴趣和学习的欲望。
二、自主学习 探究方法
学生自主探究，教师巡堂，关注有困难的学生，适时加以指导。
师：老师巡堂发现，大部分同学已经初步掌握了在幻灯片中创建超级链接的方法，现在请还没有掌握方法的同学讲讲你们在尝试过程中遇到了什么困难？把你们的难处提出来，让我们大家共同解决它。
生1：我还没找到链接菜单，不知道怎样创建链接？
生2：我的链接成功了，但我还想链接到其他的文件，怎样操作呢？
……。
通过师生、师生的讨论后，教师请一位学生演示自己的操作步骤，最后小结创建超级链接的方法。
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创建超级链接的方法：选中要建立超级链接的对象→执行“插入”菜单中的“超级链接”命令→插入超级链接。
师：实际上，在幻灯片中能够链接的不仅有Word文件，还可以链接网页文件、Flash文件或者链接到同一个演示文稿文件的不同幻灯片。大家还要养成一个好习惯，先把你要链接的文件和要保存的幻灯片放在同一个文件夹下。这是我们今天重点学习的一个内容──超级链接在幻灯片中的应用。
设计意图：整个探究过程充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生带着问题探究，任务具体明确，学生探究积极主动。在学生探究的过程中，教师没有急于让学生说出方法，而是先从解决困难入手，逐一让学生说出自己在探究过程当中遇到的困难，让学生把学习的思维过程完整地展示出来，然后通过学生之间、师生之间的讨论，让学生自己来解决困难，并在解决困难的过程中逐步形成方法。整个探究过程也体现了课堂中教师关注学困生，让学生共同发展的理念。
三、实践巩固 教师指导
师：现在，请各位同学把你要向外地游客介绍的有关广州特色方面的内容在幻灯片中展示出来。大家可以独自完成这个任务，也可以以小组合作的形式来完成，但每个小组成员的分工要明确，有人负责整理资料内容，有人负责具体的任务操作，有人负责讲解作品的创作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“网上邻居”──“教师机”──“作品集”文件夹中。
学生各自分工，进入制作作品阶段。
设计意图：学生在制作作品、完成任务的过程中，将应用本节课所学的方法和技能展示自己的能力，学生的能力朝着多元化方向发展。
四、作品展示 点评交流
师：同学们，你们的努力一定有丰硕的成果。现在请各小组依次展示作品，并介绍你们的作品的内容，制作的思路和方法。其他组的同学可以发表自己的见解，有好的建议或者不足都可以提出来。
学生展示作品，评价作品。
师：课堂上的时间有限，我们只展示了部分组的作品，我们可以在课后再做交流。通过作品的制作和评价，你们一定有不少的收获，也可能还有尚未来得及解决的问题，我们也可以在课后进一步处理和解决。
设计意图：通过各小组作品的展示交流，让学生对在幻灯片中运用超级链接进行简单的交互加深认识和理解，发挥评价的引领与激励功能，增强学生自主、协作学习的信心。通过评价，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。
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五、系统回顾 总结拓展
师：通过本节课的学习，我们探讨了在幻灯片中创建超级链接的方法。实际上，在幻灯片中实现超级链接的方法还有很多，如在“动作设置”里也可以实现超级链接的功能，还可以直接通过复制文件路径地址的方法进行链接文件，还可以链接网站或电子邮箱地址等，你们可以在课后试一试。
设计意图：学习是一个不断积累、完善的过程，教师引导学生将学习的时空由课内延伸到课外，不仅加深巩固学生所学的知识和技能，而且将学习的目标由现有向更高更广延伸。
六、教学评价设计
教师用表格的形式列出学生需要掌握的知识与技能要点，以及学生对其掌握情况的自我评价，如下表：
学生根据自己的实际情况填写。（在相应表格项目旁边括号内填“是”或者“否”）
知识与技能自我评价表 超级链接的概念 超级链接的作用 理解（） 基本理解（） 没理解（） 理解（） 基本理解（） 没理解（） 在幻灯片中创建超级链接的具体掌握（） 基本掌握（） 没掌握（） 步骤 在幻灯片中运用超级链接进行交掌握（） 基本掌握（） 没掌握（） 互的方法 设计意图：以学生自我评价为主，利用评价方式对学生的激励作用，引导学生正确、客观地评价自己，有利于学生全面认识自己对知识与技能的掌握程度，经过评价发现问题、分析问题和解决问题，提高学生的解决问题能力和综合素质。
《修饰文本》教学设计
宁夏银川市第二十中学 尚丰艳
【课题】修饰文本（初中计算机教材第一册第四章第3节）
【课型】新授课
13 【教学模式】以“任务驱动”方式引导学生自主学习
【教学目标】
·知识目标
学会Word2000字符格式、段落格式的设置方法，体会字体格式对话框和段落格式对话框各属性设置的效果差别。
设置行间距，添加边框与底纹，分栏操作。
·技能目标
让学生自主或以合作交流的方式，研究字体格式对话框和段落格式对话框，培养其自主学习及知识迁移能力，以促进学习者问题解决能力的伸展。
·情感目标
激发学生学习Word字处理软件的兴趣；培养学生积极独立思考的意识。
【教学重点】
Word2000字符格式、段落格式的设置方法。
【教学方法】
通过任务驱动法来引导学生自主学习。
【教学手段】
多媒体电脑的网络教室；易思多媒体广播教学系统。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
教师计算机共享的班级文件夹中已输入的文字。
【讲授过程】
（一）复习：1.上节课我们学习打开文档文件的方法，请大家打开自己的文档。并说说有哪些方法？（学生操作并做出回答……）
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2.请将自己文档中的文本块复制两份。（学生动手实践操作……）（先选中文本块后操作）
（二）导入：我们能否将这段文字内容表现得更加清晰、有条理呢？这就是我们今天的任务，对输入的文字进行调整和修饰。
（任务一：文字格式化设置）结合课本P30自学或小组讨论完成文字格式化设置，设置要具有特色。
学生动手实践……
学生通过实践展示自己所学到的内容：字的颜色变化、字的大小不等、字的样式不同、字的形状发生变化、文字的间距、文字有边框和底纹等特殊效果。
教师提出深入思考问题：1.怎样设置比80号还要大的字号？（文本框中可输入内容，键入回车即可完成任务）（扩大学生知识面）
文字的颜色可以改变，文档的背景能否改变？（对比学习）
在语文中常常见到加点的字怎么做到？（扩展知识：着重号）
数学课中幂指数时：A2A2（扩展知识：上下标）
学生动手实践并进行交流（广播展示）
（知识牵引）我们对文字间距做了调整，能否对行距也进行一下调整，使其更美化一些呢？带着这个问题我们来研究一下段落排版：
（任务二：段落排版）通常我们看到的段落第一行空开两个字的位置，行与行之间也的一定的距离，正文字段落两端对齐，结合课本P32，小组讨论或自学完成相应的操作。
学生进行实践活动……
（提示：若无标尺，可使用菜单“视图”──“标尺”来显示）
提问：通过大家实践了解到什么？
回答：段落的排版和对齐方式，行间距的设置。
提问：方法有哪些？
学生边展示边说：段落的缩进有首行缩进、左缩进、右缩进；段落的对齐方式有两
15 端对齐、左对齐、右对齐、居中对齐、分散对齐；行距可以进行多种设置。
思考问题：调整4行怎么做？
学生动手实践……
（知识牵引）有时我们想突出显示一部分文字、一段文字，这就需要对它们进行“边框与底纹”的修饰了。
（任务三：边框与底纹）结合课P36对整篇文档进行边框与底纹的修饰。
学生进行实践……并通过广播教学展示……
思考问题：1.只给右边和下边做边框怎么办？
2.对文本块加边框，能否对页面加边框？（对比学习）
学生进行实践活动……
（知识牵引）通常我们还需要对哪一部分段落进行分栏操作？
（任务四：分栏操作）结合课本P38对自己文档中的《沁园春 雪》进行分栏操作。
学生动手实践……并通过广播教学展示自己的发现……
课堂总结：
1．文档排版中的一个基本原则：“先选定后操作”；
2．完成操作的两种基本方法：快速按钮法与对话框法；
3．如何快速找到相应的命令：一般可通过右击选中的对象，在弹出的快捷菜单中查找；
4．如何打开相应对话框：右击选中的对象，在弹出的快捷菜单中单击相应的命令行即可；或者在相应菜单中查找。
课后反思：
1．本节课的设计符合新课标的理念和要求。学生在学习过程中，有较高的学习积极性，在教师有目的的引导下，能主动地发现、分析、解决问题，充分发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。
2．在自主学习中，给学生布置相应的练习任务，有效避免了自主学习中常出现的“放
16 羊”现象。但内容比较多，扩展知识又多，从而显示多而乱的现象。
3．通过本节课的学习，学生掌握了操作要领及Word字处理软件的学习方法，真正培养其学习能
我的小帮手
──Word艺术字和绘图工具
广东省东莞市南城区阳光第三小学 谢勇
教学内容：Word的艺术字和绘图工具。
教学目的：通过观察校园里学生的不良行为，引出学生制作提示牌的想法。让学生在解决问题的过程中学会使用Word的艺术字和绘图工具。
教学重点：艺术字的设置、绘图工具的使用。
教学难点：制作工具实现作品的创意。
教学模式：任务驱动，小组合作学习。
教学过程：
一、明确任务
1．创设情境
师播放学生在校园里的一些不良行为的图片，全体学生观看。
师：“你们看完以后有什么感受？”
生的感受：“上面的同学不讲文明、不爱护花草、下课疯赶打闹……”
师板书：不讲文明 不爱护花草 下课疯赶打闹
师：“同学们说得都很好，我们要以实际行动来保护身边的环境、同学之间要友好和谐相处。”
2．任务设置
师：“那么，现在大家有什么好的想法来帮助那些同学们呢？”
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生的想法：“在校园里设监督岗、值日生检查、放置提示牌……”
师：“好多的想法呀，你们真有办法，老师真佩服大家。
今天我们就来当当设计师，制作一个提示牌来帮助那些同学。
大家觉得这个提议好吗？”
生：好！
[设计意图]联系学生的生活实际，引发学生去思考和讨论。师生共同寻找解决问题的办法，从中揭示本节课的学习目标。
二、完成任务
1．作品创作
①划分小组
师：“现在请同学们自由组合成四人小组，并坐在一起。”
生马上行动，完成小组划分。
[设计意图]采用小组合作学习方式，让学生进行自由组合，充分体现学生的主体性。
②制作作品
师：“下面，请每个小组先共同构思作品的内容，然后独立或分工去完成，老师给大家15分钟左右的时间。”
“我们今天来看看哪些小组是最佳制作小组！”
师：“大家有信心吗？”
生：“有！”
师：“开始吧！”师巡视，个别辅导。
[设计意图]学生带着任务进行小组合作学习，共同构思作品，分工或者各自完成作品，显现出小组合作学习的团队精神。
③组内交流
18 师提示：“已经完成作品的小组，请在小组内评选出一副作品或者选择一个学生代表来代表本小组参加全班评比。”
生在组内开展作品选拔或进行作品的最后检查和修改。
[设计意图]学生组内互相评价，相互交流，提出改进和提高的建议。
2．作品评选
师：“今天作品的评选，我们采用网上投票的方式！”
教师出示：投票须知
请大家打开IE浏览器，在地址栏上输入192．168．4．3tp就进入了作品网上投票。
在你认为是最佳制作小组的前面勾取，当所有小组作品展示结束后，再点击“投票”按钮。
让学生明确投票方法。
师：“现在请每个小组的代表来展示自己的作品，其他同学在网上进行投票，投票结果的前三名就是今天的最佳制作小组。”
师指名展示作品，并将作品投在大屏幕上，下面学生进行网上投票。
小组作品展示完毕后，师将投票结果公布给大家，并对获胜的小组表示祝贺。
[设计意图]通过“网上投票”的形式，可以激发学生的学习兴趣和竞争意识。让每一个学生做“评委”，体现出学生评价的公平、公正。
并请获奖的小组来介绍自己的制作经验，师根据生的介绍来板书： 制作工具 制作内容 艺术字 提示文字 警告语 绘图工具 提示图案 边框
生介绍完毕后，师让各个小组进行作品的修改和完善。
19
[设计意图]通过获奖学生的边演示边讲解，让学生们能够发现他人的优点，找到自身的不足，并进行作品的修改和完善。同时也点出了学习的目标和知识点。
三、知识整理
师：“今天同学们有那些收获呢？”
生：用Word的艺术字和绘图工具制作了提示牌，帮助了那些有不良行为的同学们……
师：“那么艺术字和绘图工具就成为了我们解决生活中问题的小帮手，你喜欢它们吗？”
生：“喜欢！”
[设计意图]进一步归纳和整理所学的知识点，加深对知识点的理解。
四、拓展任务
师：“想一想，我们的小帮手还能帮我们解决学习和生活中的那些问题呢？”
请小组讨论，发表自己的初步设想。
[设计意图]通过小组共同讨论，找出“小帮手”的其他用途。对所学知识进行拓展。
板书设计： 我的小帮手──Word艺术字和绘图工具 感受： 制作工具 制作内容 不讲文明 艺术字 提示文字 不爱护花草 绘图工具 提示图案 下课疯赶打闹 边框
电子贺卡的设计制作
──“图文排版”教学设计
广东省珠海市斗门区第二中学 曹振雄
20
【教学目的】
1、学会搜集和整理素材资料。
2、熟练运用WORD软件进行文档版面设计。
3、用审美的艺术眼光设计制作美观大方、图文并茂的文档。
4、培养学生的团结协作、创造想象和实践操作能力。
【教学任务】
1、教会学生搜集和整理素材资料。
2、插入背景图片、艺术字和自选图形的步骤和技巧。
3、如何对贺卡进行整体的科学、合理、美观的排版设计。
【教学重点】
插入背景图片、艺术字和自选图形的步骤和技巧。
【教学难点】
对贺卡图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。
【教学提高】
1、利用上网或“多媒体网络教室”搜集和运用素材。
2、通过节日贺卡的设计制作方法和技巧，能够设计制作电子学习报、报刊杂志、广告、网页等。
3、介绍和引导学生运用FLASH等动画软件设计制作图文并茂的动画作品。
【教学方法】
利用多媒体网络教室功能、启示法、提问法、讨论法、鼓励法、小组协作法、举例法、任务驱动教学、演示法、鼓励教学法、巡视辅导法、CAI课件。
【教学策略和思路】
21
在整个教学过程中，（通过“多媒体网络”教室“广播”功能和CAI课件）让每个同学能看到老师制作的“CAI课件”（包含电子贺卡欣赏、问题、教学内容步骤、总结、重点、难点、提高知识、作业及上交的学生作品展示等）以激发他们学习的欲望和加深操作要领和步骤，为他们自己操作打好基础、并激发他们对基础和深化知识的掌握；通过“网络教室”的“共享”功能让学生共享素材资源、作业上交到教师机等，有利于学生的操作、作品的评价、反馈和知识的巩固。本节课重在学生主动积极地参与到各个教学环节中去，通过科学合理地运用多种教学方法和手段，在教师启发式和学生主动参与及师生共同演示操作、讨论和评价的教学方式下，以鼓励教育为主、提倡学生大胆发表想象思维、创设轻松活泼的学习环境，以激励学生创作优秀作品的欲望来使他们轻而易举地接受知识内容，并且运用任务驱动式教学帮助和带动学生逐步完成各项教学任务，根据学生的接受能力情况使内容由简单逐步过渡到复杂程度，尽量发挥学生的思维能力、想象创造能力和语言表达能力，培养学生的积极性，激发和锻炼他们的动手操作能力、欣赏评价能力和积极动脑思考的能力，使他们能设计制作出美观大方、丰富多彩的电子贺卡；并且引导学生运用本节课知识方法和技巧能设计制作电子黑板报、学习报、杂志页面、网页和动画作品等。
【课前准备】
1、上网搜集和教师制作典型的、有代表性和特色的电子节日贺卡；搜集几张印刷类普通节日贺卡；
2、搜集与节日有关的图片和祝福语句；
3、把搜集整理和归类好的节日图片和祝福语放在“多媒体网络教室”的共享文件中，便于学生在设计制作时应用，以节省学生搜集素材的时间，并能丰富作品的种类。
4、把搜集到的优秀的电子节日贺卡归类和排版整理制作成CAI课件。
5、把教学内容的重点、难点、主要过程、提高知识要点等制作成CAI课件。
【教学过程】
一、导入新课
1、引入新课
我们上节课学习了文字的排版，今天我们将要学习文字和图片的混合排版。我们以制作“电子贺卡”为例来进行学习。说明什么是“电子贺卡”（通过计算机软件设计制作的一种节日贺卡，可以通过计算机网络传递。）
2、提问和总结
“在过节时有送或收过普通节日贺卡的请举手？”“有通过计算机网络发和收过电子
22 贺卡的同学请举手？”“谁来说说电子贺卡的优点？”
二、讲授新课：
1、展示优秀的电子节日贺卡
（“多媒体网络教室”功能、CAI课件展示给全班同学）
2、教师提问、学生分组讨论和回答
（启示法、提问法、分组讨论法、“多媒体网络教室”、CAI课件展示）
“节日贺卡”版面的要素、布局、设计风格、设计过程？
3、总结（“多媒体网络教室”、CAI课件展示给全班学生）
（1）设计制作电子贺卡的基本要求：
◇ 用WORD软件进行设计制作；
◇ 节日贺卡的格式要求：（文字、图片要围绕和突出中心；文字、图片等不能太少，字体类型、大小、颜色、图片种类及大小等的排版要美观、合理；整体感觉色彩鲜艳明亮和显眼，给人心悦舒服的享受；不同的节日卡确定不同的题材类型和素材。）
◇节日贺卡的内容：圣诞节、新年、元宵节、三八妇女节、六一儿童节、中秋节、教师节、重阳节、国庆节、生日等等有关的。
（2）设计步骤和过程：
①构思过程：定出设计哪种节日卡、基本的设计框架和方案
②搜集素材过程：
可运用老师已经搜集整理的一些素材图片和祝福语（事先把素材放到“多媒体网络教室”的共享文件中，便于学生搜集）；可上网获取图片和文字等内容；可直接输入；可利用绘图、图像处理软件设计制作图片；可运用word的“自选图形、艺术字、剪贴板”等方法。
③设计制作过程：启动WORD，按照设计方案进行具体地设计制作和排版。
4、老师演示制作节日贺卡的操作步骤和方法：
（利用“网络教室”的“广播功能”进行演示、举例法）
23 （1）示范操作：设计制作一张生日卡片（见教师具体的示范操作）
①插入一张图片作为背景
②插入与节日有关的艺术字、自选图形
③进行整体的格式、布局的排版
（2）教学提高：如何搜集素材资料？如何插入多的文字、彩色边框？如何进行格式的排版？（教师演示操作法、举例法）
①上网搜集的方法：通过“搜索引擎”，在搜索处输入关键字来查找
②通过多媒体网络教室“网上邻居”共享和使用素材
③可以插入“文本框”、“自选图形”等方式输入
④选定对象，击鼠标右键、击选相应快捷菜单、设置相应选项来进行格式设置
5、结教学内容即操作步骤和方法：
（利用“网络教室”、CAI课件法展示）
①设计制作背景图片：
方法一：选定素材图片→ 击 →建立WORD新文档→在工作区击
鼠标右键→击
方法二：
②制作文字：
→→选定图片文件→
方法一：输入艺术字：
→
24 方法二：选定素材文字→击右键→→打开文档→击
→或“竖排”→按住“左”键拖出一框→击右键
→ →“右”击边框→→ 选择相应项设置文本框
格式
③制作修饰性自选图形：
→→选一种图形→按住“左”键拖动
→“右”击→选择“设置自选图形格式”→选择相应选项→“确定”
（要添加文字：“右”键选“添加文字”输入文字或粘贴已复制的文字）
④整体排版：
选定文字，选择格式工具栏按钮设置文字类型、颜色、大小、样式等；对艺术字进行字型、颜色和大小的修改；选定图片，拖动控点进行缩小和放大并放到合理位置；选定对象，击鼠标右键、击选相应快捷菜单、设置相应选项来进行格式设置；整体调节文字、图片的位置、颜色、式样和大小等。
三、学生设计制作过程
请两位学生上台操作，其他两人为一小组，全班分四大组，以竞赛形式进行，看哪组在规定的时间内完成的卡片数量和质量最好，以激发学生的制作兴趣和积极性
四、评价过程
①让上台制作的同学演讲制作步骤、制作方案、制作感受，其他同学进行评价（“网络教室”功能展示、讨论法、启示法、鼓励法）
②通过“多媒体网络教室”功能让学生上传已制作的节日卡片作品，抽几张学生作品进行展示，先让学生讨论并评价，后教师进行分析评价。（“网络教室”功能展示、讨论法、启示法、鼓励法）
五、教学提高
25 通过节日贺卡的设计制作方法和技巧，能够设计制作电子学习报、报刊杂志页面的排版、各类广告、网页等；介绍和引导运用动画软件设计制作图文并茂的动画片作品。可以给学生展示典型作品。
六、课后操作练习
用本节课方法设计制作一张“电子学习报”发送邮件上交作品
要求：内容与学习生活有关，能激励学习积极性、增长见识、丰富学习生活并有利成长和身心发展。（例如：新课程改革、素质教育、创新教育、尊师重教、安全教育、禁毒教育、学习专刊、节日专题等等方面，可以是学习经验、感受、方法、各科知识精选、智力开发类、成语寓言、名言锦句、诗词、小知识等。）
七、教学后记
本节课通过启示法、提问法、讨论法、鼓励法、举例法、任务驱动教学法、演示操作法、利用多媒体网络教室功能、巡视辅导法、CAI课件等多种教学方法和手段进行，以学生主动参与学习为主要目的、激励同学们学习的积极性、力求营造一种轻松愉快的课堂气氛，在教师的鼓励和启示的带动下，使学生能够主动积极地进行学习和操作，使他们不仅学会设计制作电子贺卡而且能设计制作相关类的图文排版文档；同时还激发了他们的团结合作、协调发展、创造想象、探究审美、操作实践能力和主动学习的精神。
《画五星红旗》教学设计
河北省丰宁实验小学 孙艳平
【教材分析】
《画五星红旗》是河北省编小学《信息技术》教科书第一册第十三课的内容。本课的主要内容是要学生掌握绘图工具中多边形工具的画法，并画好五星红旗。会保存或打开画完（没画完）的国旗。
【设计思路】
五星红旗对学生来说是再熟悉不过的了，每周一的升旗仪式学生都要目睹五星红旗的冉冉升起。要学生亲自画出五星红旗不仅是一件新鲜的事更是对学生进行爱国主义教育的大好机会。因此在教学时我采用听故事、了解五星红旗的来历，说五星红旗的组成及各部分的含义，然后再去学习如何去做画的方法，将学习内容一步步地顺理成章地向前推进，从而达到预期的教学效果，使教学与育人同步化。
26 【教学目标】
1．知识与能力：
·五星红旗的结构、意义；
·五角星的画法；
·曲线的画法；
·前景色和背景色；
·复制和粘贴。
2．过程与方法：让学生认真观察五星红旗的各部分的组成，并了解五星红旗的相关含义。然后在学生自由作画的基础上完成本课的教学内容。
3．情感态度与价值观：通过本课的教学教育学生热爱祖国，培养学生热爱祖国的情感。
【教学重点】
1．五角星的画法。
2．复制与粘贴。
【教学难点】
1．前景色和背景色。
2．复制与粘贴。
【教学过程】
一、激情导入
播放歌曲《五星红旗》，同学们刚才听了这首歌你有什么想说的吗？我和同学们的心情一样都非常的激动而且很受鼓舞。接下来，咱们来观察一下五星红旗的结构吧，那你能简单地说说它们各代表什么吗？（生答：旗面为红色，象征革命，左上方缀着五颗黄色的五角星，一颗星较大，居左，四星较小，环拱于大星之右，大星代表中国共产党。四颗小星代表四个阶级：工人阶级、农民、城市小资产阶段、民族资产阶级。五颗星的关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的衷心拥护。黄色代表我们是黄色人种，黄色是暖色，表达优美、温和、珍贵，在火红的大地上放出光明。）
27 [设计意图]渲染气氛，使学生加深对五星红旗的印象，同时增强他们的爱国情感。
二、自主探究
1．如果让你自己去画一面五星红旗你感觉应该画些什么，用什么工具画最好呢？自己赶紧试试吧！提示：画五角星的时候可以用多种工具，有直线工具、多边形工具、铅笔工具、笔刷工具。（注意五颗星的位置及结构）同学之间可以相互合作，互相探讨一下。
[设计意图]给学生一定的时间去尝试，不受工具的限制，充分发挥自己的想象，从而调动学生的积极性，培养学生勇于探索的精神。
2．反馈制作过程中遇到的困难：
（1）漏色。
（2）白边。
解决办法：同组同学相互讨论或借助于书本或请教老师寻求解决问题的办法，得出结论。
漏色的问题：填充颜色时图形必须是封闭的图形，不能带缺口。用铅笔连接一下就可以了。
白边问题：改变背景色，将背景色改为红色。或将其改为透明色。
[设计意图]通过解决制作中发现的问题，引出新知识，为创作作品起一个强有力的保障。
3．汇报成果
说明自己使用的工具及制作的方法，发现这五颗星都是一个一个画出来的。老师表演魔术──复制，粘贴方法。
演示并讲解方法：选中画好的一个五角星（前提保证背景色为红色或透明色），然后按ctrl键，拖动出来的图形直接放到合适位置即可。或者选定，单击“编辑”菜单中的“复制”，再单击“粘贴”，然后将五角星移到合适的位置即可，共粘贴四次。
[设计意图]通过汇报制作的成果，一方面展示自己的作品，另一方面通过教师展示
28 的方法与自己的方法形成对比，对新知识的学习起一个承前启后的作用。
三、作品创作
1．飘动的五星红旗和前面做过的五星红旗有什么区别？
讲解曲线的画法，用曲线工具先画出的是直线，再拖动鼠标调整成曲线，曲线形状最多可以调整两次。
2．学生创作
[设计意图]设计这一任务让学生去完成，旨在让学生在完成任务的过程中巩固画图工具中相应工具的使用方法，达到举一反三目的。
3．作品评价：
展示3—5个同学的作品，展示的过程中说明自己的创作方法，其他同学予以点评，教师予以总结。
《图文混排》教学设计
河北省石家庄市第八中学电教组 邹娜
主题：图文混排。 引导问题 展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。学生回答喜欢哪一本杂志？为什么？根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。 学会Word 2000中图文混排操作 在教学过程中，使用自主学习，自探究式学习方法，在教师的引导下，学生逐渐学会： ①在文档中必要部分按要求插入相应的图片，并且对图片进行调整、加工、处理以及格式设置。 ②在文档中插入文本框，并对文本框进行调整加工，处理以及格式设置。 并且为了激励学生的学习兴趣，布置一项竞赛任务：设计一期板报，29 教案梗概 内容至少包含标题、几部分文字内容，和图片。 课后总结。 学完本课后，学生已经基本掌握 Word 2000环境下的图文混排。 知识掌握：能说出图像信息具有哪些特点，及其在文档中的作用。 能区分并说明文本框的两种不同状态。 能说明图文混排的优点。 技能操作：在文档中插入图像，并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。 能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。 能够进行多种方式的图文混排。 能够使用文本框的插入及其各种设置 能力培养：主在培养学生自主探究学习的能力，动手能力，创新能力，审美能力。 情感教育：培养学生良好的学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生美的修养。
二、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 备注 激发兴趣，导入新课。 导入：展示两本不同的杂志， 展示插入图片 一本纯文字，一本画报。根据学生和未插入图片的的反应引入图像信息的特点，与文Word文档 字信息配合的重要作用。 一、图片操作 1．插入图片。 （一）板书： 1．学生观察 1．教师 插入图片的过程。 提供文字材 一、图片操作 料。 2．打开《排 1．插入图片。 版练习要求》文 2．培养 档，按要求操作。 学生的动手 （二）广播演示能力。 插入图片的过程。 （三）教师巡视，个别指导。 30 2．图片调整。 （一）板书： 1．学生在课锻炼学生自 本的帮助下，自主主学习的能 导入：插入的图片大小、位置 2．调整图片。 探索学习如何调力。 不合适，如何对它进行调整呢？ 整图片的大小和 （二）教师巡视，位置。 个别指导 2．对照文字 （三）教师收集块的复制、删除等问题，并将问题分操作，总结一下对析，整理，展示问题 图片的操作。 （四）共同解决 3．学生展示可解决的问题 学习结果，提出问题。 3．图像加工 板书： 1．相邻3～4培养学生的 人结成小组，分工观察分析能 导入：Word还可以对图片进行 3．图片加工。 探索各按钮功能，力。 加工处理，如：对比度的调整，亮 并互相讲解。 度等。 展示工具条。 2．学生演示 教师巡视，个别各按钮功能。 指导。 教师总结。 4．图文混排 板书： （一）学生根 1．培养 据书上的菜单提学生自主探 导入： 4．图文混排 示，找到自己满意索学习的能 的图文混排方式，力，仔细观察 提问：同学们希望图片和文章 展示各种排版并比较各种混排的工作作风是如何排列的？ 方式的例子 方式的不同。 和创新能力、 审美能力。 教师巡视，个别 （二）总结插 指导 入多个图片时如何设置图片层次。 （三）学生展示排版结果。 31 5．阶段小结： 提问： 学生分组讨论。 对学生所学 知识的扩展。 在文档中插入图片的操作。 1．如何插入来 自文件中的图片？ 1．在图片调整时，必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。 2．图文混排时，如何设置多个图片之间的层次？ 3．图文混排时，遵循主题明确，布局美观，大方的原则。 二、插入文本框 （一）板书： 1．学生观察 锻炼学 插入文本框的过生的自主探 1．导入：Word的图文处理功 二、插入文本框 程。 索学习能力。 能十分强大，它不仅为我们提供了 图片的插入和编辑，而且能将文字 （二）广播演示 2．打开《海作为一种特殊的对象来处理，可以插入文本框的操作伦凯勒》文档，根独立的对其编辑，而不会影响旁边（横排，竖排）。 据要求操作。 的文字内容，从而提供更灵活的文 字修饰。 （三）展示文本 3．学生演示框处理实例。 完成的作品，提出 问题 （四）教师巡视，个别指导。 （五）教师解决学生提出的问题，总结图文混排的含义。 三、提出任务，开展竞赛 教师评价 制作一期板报。 要求： 主题明确，布局美观，大方。 内容至少包含有标题，几部分文字资料，及相关的图片。 内容有： 名人名言。 32 1．从提供的 培养学图片，选出所需要生的创新能的图片。 力和审美能 力。 2．调出需要的文字材料。 3．根据需要进行排版和插入文本框。 4．小组汇报、演示，并说明构思。 如何融洽人际关系。 个人介绍。 四、学生作品评价 展示学生作品，并进学生共同参与评激励学生的行评价。 价。 学习兴趣。 五、总结 1．通过两节课的学习，学生掌握了图文混排的基本操作，并且在课堂中保持很浓的兴趣，能够认真的聆听教师讲课和观看教师的演示，对本节知识掌握较好，能够熟练应用这些知识。如：插入图片，插入文本框，对图片、文本框进行调整、加工、编排等。 2．思考：在文本框中是否可以插入图片？ 六、作业 给自己的亲人或朋友制作一张贺卡。 所需教具 计算机网络教室 广播教学软件 培养学生的主动探究能力以及运用所学的知识处理问题的能力。
《神奇的艺术字》说课稿
湖北省黄石市湖滨路小学 刘庆元
一、说教材
1．说教材的地位和作用
《神奇的艺术字》是华中科技大学出版社出版的九年义务教育小学教科书《信息技术》第四册第7课中的内容。教学对象是小学四年级学生。它是教材关于Word2000文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉──技巧掌握──综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。在前几节课学生们已经学习了如何使用Word输入一篇短文、修改一句话、对文字、段落的美化以及学习插入图片和自选图形之后，学习如何对文章标题的文字进行美化、而这节课的教学内容也是为了让孩子们能全面学习Word和培养操作计算机的能力打下坚实的基础。
2．说教学目标
（1）知识目标：学会利用“艺术字”工具栏插入艺术字，并合理设置艺术字的颜色、效果、版式、以及字体大小。
33 （2）能力目标：培养学生审美和探究问题的能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习，勇于探索、敢于创新的精神，树立自信心，体验成就感。
3．说教学重点、难点及关键
重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。
关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作，让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。
二、说教法与学法
1．教法
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究──合作──创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
2．学法
（1）自学自悟法：让学生自学教材，了解插入艺术字的步骤以及如何对艺术字进行修改。
（2）小组讨论法：设置采用两个学生为一组的方式进行讨论，学习调整艺术字的大小、字体颜色的调整和版式的设置。
（3）模仿性学习：对操作过程中出现的问题可双双讨论，在探究中找到乐趣。
三、说教学程序
1．谈话激趣，揭示课题
利用TOP2000屏幕广播功能先展示一份《宇宙小天地》小报（没有采用艺术字），
34 再展示另一份《宇宙小天地》小报（采用艺术字）。同学们，比较一下哪个漂亮？想不想把自己的文章也变得像这样漂亮？学生通过观察发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。教师补充说明：今天我们就来学习《第7课神奇的艺术字》（板书课题）。
2．合作交流，探求方法
任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？
（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。
（2）在“„艺术字‟库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按钮。
（3）在弹出的“编辑„艺术字‟文字”栏中，输入你的名字。
（4）选择好字体和字号，单击“确定”按钮。
五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。
接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“请你单击„视图‟菜单栏中的工具栏你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。
任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？
小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按钮，看看他究竟有些什么本领？
学生们认真地研究着他们喜欢的按钮的特点和作用，如：单击“编辑文字”按钮，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按钮，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。
教师巡视指导。
完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。
3．实践运用，提高发展
请同学们打开已存的Word文档──《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰它呢？
孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的
35 创作。
4．观摩协作，归纳总结
在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教。
最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？
四、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个理念。
1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识精讲。
3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
《省时省力来画图》说课稿
山东济宁市永丰街中心小学 翟海峰
一、教材分析
本课内容是泰山版小学信息技术教材五年级下册第4课《省时省力来画图》中“如何使用LOGO重复命令”。本课之前学生已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等基本命令，而本课是让学生感受到LOGO语言的魅力，体会重复命令既省时又省力的效果，也为学生学习《重复命令的嵌套》打下坚实的基础。
36
根据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水平的分析，我把本课的教学目标定位为：
1．知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用REPEAT命令。
2．能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
3．情感目标：在独立思考的基础上，培养同学之间相互协作，激发学生的创作灵感，让学生学会合作、学会思考并养成积极进取的学习习惯。
教学重、难点：
重点：重复命令REPEAT的功能及格式。
难点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。
教学资源及教具准备：
教师：网络教室、教学课件、投影仪等。
二、说教学理念及教法
皮亚杰的建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教育而是学习者在一定的情景中，借助他人的帮助利用学习资料，通过自我建构重组的方式获得，因此本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究，以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。
三、教学对象分析及学法
所教学生是小学五年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力，这节课教学内容的关键是让学生学会边数与角度的关系，命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过渡到抽象，学生对LOGO语言也有了更多的认识，更深刻的理解。本课拟采用“小组合作”、“自主探究”、“汇报交流”等形式进行学习。
本节课的教学设计，我采用“情境感知 揭示课题──动手操作 探究新知──大显身手 感受成功──归纳总结 畅谈收获”四个环节。
下面我就根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合五年级学生实际水平和生活情感汇报如下：
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四、教学过程
（一）激情导入 揭示课题（4分钟）
师：同学们喜欢游戏吗？我们一起做个游戏,好吗？起立，请同学们遵照老师的口令，画一个图形，并仔细观察重复了几次,是个什么样的图形。
（前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°）
生：正方形，重复了4次。
师：同学们，这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好的办法吗？
神奇的LOGO就能帮助我们做出来。屏幕显示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，请同学在LOGO语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形）这就是今天我们要学习的《省时省力来画图》──如何使用LOGO重复命令（板书课题）。
（本环节设计目的是创设美好的学习环境，利用孩子们喜欢的游戏，通过亲身体验调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中认识重复命令。）
（二）动手操作 探究新知（20分钟）
师：通过刚才指挥小海龟画正四边形，你发现了什么呀？小海龟是怎样执行重复命令的？
生答：小海龟重复了4次，每一次旋转90°。
师：repeat（重复命令）重复的次数[重复执行的命令] ↓
REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]
师：重复的次数=边数 你怎么知道旋转的角度是90°呢？
生答：
（预设）
因为正四边形的角都是直角，所以是90°。
因为正四边形的边是4条边，内角和是360°所以旋转的角度是3604等于90°
师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，知道了它的边数是4条边，角度是90°，
38 如果画一个边长为100的正三角形呢？想一想它的旋转的角度是多少呀？
（教师引导学生理解边数与及角度的关系） 几何图形 边数 旋转公式 每次旋转角度 正三角形 3 正四边形 4 正六边形 正18边形 3603 3604 120 90 正多边形 边数 360边数
（生尝试操作，教师巡视）
（通过学生画正四边形，理解小海龟的旋转角度，再利用知识的迁移法让学生计算出正三角形的旋转角度和边数，进一步突破难点）
师：那位同学愿意试一试，看看和你们的想法相同吗？
Repeat 3 [FD 100 RT 3603]
（展示作品，相互评价，并让学生说一说旋转的角度是多少）
由此我们得出，画正多形的命令为：
Repeat 边数[FD边长 RT360边数]
重复的次数就是边数
旋转的角度就是360除以边数
师：通过刚才的分析，下面请同学们自己试着画出正六边形，正18边形、正60边形、正360边形。想一想小海龟画出的图形是什么样的？
下面赶快验证一下吧。
Repeat 6 [FD 100 RT 3606]
Repeat 18 [FD 100 RT 36018]
Repeat 60 [FD 100 RT 36060]
Repeat 360 [FD 100 RT 360360]
师：你发现什么了？
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生：边数越多，正多边形就越接近圆形。
（三）大显身手 感受成功（12分钟）
刚才的验证同学们发现了，边数越多正多边形就越接近圆形，真了不起，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么老师出个考题考考你们，如何用重复命令画一个五角星呢？又如何计算旋转的角度呢？
（课件出示）温馨小提示
1、重复的次数=角数
2、旋转的角度=180—180角数
（小组内讨论，学生操作练习、教师巡视）
展示学生作品，教师小结及时评价并让学生说一说为什么旋转的角度=180-180角数。
（四）归纳总结 畅谈收获（4分钟）
师：时间过的真快又到下课的时候了，通过这节课的学习你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？有哪些收获？
五、反思
本节课，我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。
以上是我本人对本课的认识，不足或不当之处还请各位老师批评指正，谢谢。
多层次任务驱动，培养创新能力
──《装饰小报》教学案例
湖北省黄石市湖滨路小学 刘庆元
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【案例背景】
信息技术课具有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性。基于这一特点，人们提出了“任务驱动”教与学的方法。“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
在当今课程改革的形式下，怎样在小学信息技术课堂中培养学生的信息素养及创新能力是摆在我们信息技术教师面前的一重大课题。为此，我展开了深入的研究，下面就以《装饰小报》一课为例来谈谈我的几点做法。
【案例描述】
一、激趣引思，提出任务
1．CAI课件出示几份办得比较漂亮的小报让学生欣赏，教师与学生谈话
师：大家刚才欣赏完了这些小报，你发现了什么？
生：我发现了这些小报颜色都很漂亮。（教师板书：颜色）
生：我发现了这些小报中的图片非常好，而且贴近主题。（教师板书：图片）
生：我发现了这些小报加一些边框很漂亮。（板书：边框）
生：我发现了小报中的文字很有特色。（板书：艺术字）
2．设置疑问，引入课题
教师：用漂亮的颜色、艺术字、图片、边框装饰一下，我们的电脑小报会变得非常漂亮。今天我们就用这些方法装饰我们电脑小报。（出示课题：装饰小报）
3．提出任务
教师：从1994年起，水利部决定“水法宣传周”从每年的“世界水日”即3月22日开始，至3月28日为止。请大家打开桌面的装饰小报文件夹，里面有几份只完成了文字处理的水法宣传小报，我们今天的任务把它们装饰一下。
二、分组讨论，尝试操作
41 1．分组讨论
师：同学们想怎样来装饰这些小报呢？请在小组内讨论一下。
生：我想用艺术字把我们小组的小报的标题改一下。
生：我想在小报中插入一些和内容相关的图片。
生：我想用美丽的边框把小报装饰一下。
生：我想把小报的颜色改一改。
……
2．自主探究
师：同学们的想法真多，请大家以小组为单位试试，为了方便大家的操作，我给大家准备了一个世界水法宣传网站和一些图片资料，在桌面可以找到它们。
学生自己先动手试一试，自主探究操作方法。
3．全班交流，解决基本问题
师：通过刚才的操作，你遇到了哪些困难，请提出来。
生：我不会在小报中加上边框。
师：这个问题很值得研究一下，谁来帮帮他？
教师让会的学生上台演示，从而完成本知识点。
……
全班交流解决用颜色、艺术字、图片、边框来装饰小报的基本方法。
三、合作学习，完成任务
师：大家都已经掌握了装饰小报的这些基本方法，如果你在装饰的过程中，用到什么新方法，遇到了什么新问题。请你告诉大家，教师将奖励那些有心人。请继续装饰小报。开始行动吧！
学生在小组内合作探究，完成装饰小报的任务，有许多学生用到了刚才解决的基本方法以外，还探索发现了许多新的方法来装饰小报。
42 四、效果评价，发布信息
师：下面请看一看，每个小组装饰得怎么样？
教师让学生进行演示、评价作品，并且让那些新发现的同学给大家介绍新的方法。课堂教学的气氛达到了高潮。
【案例评析】
一、学生操作电脑的基本技能的培养
这是学生信息素养最基本也是最重要的能力，学生只有在掌握这一层面的知识后，才能为后面深层的学习打下基础。本节课基本知识就是用图片、颜色、艺术字、边框来装饰小报，学生只有在完成这些基本的方法的基础才能更深层次地学习。
二、学生信息素养的培养
学生在信息技术课堂学习的过程中应体现在学生信息素养的培养上，本节课在教学中，设计了装饰小报这一主题，让学生在装饰小的过程中，利用教师提供的网站等资料收集、处理、发布各种信息，使学生在网络环境的学习中信息素养得到了进一步的提高。
三、注意渗透品德教育
本节课的设计从学生感兴趣的办小报入手，将品德教育渗透在信息技术教学活动中，让学生明白节约用水的重要性。
四、灵活运用“任务驱动”教学法
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成任务为主，确立了“任务驱动”教学思想。本课以“任务驱动”为教学思想，把学生要学习的新知识隐含在多个任务之中。通过学生在小组合作学习、明确任务、尝试操作、完成目标任务等一系列的活动，发挥学生学习的主体性、积极性和创造性。学生各个方面的能力得到了锻炼。
五、采用多方位的评价机制
教师在学生学习的过程中，采取师评、生评、师生共同评等评价方式激励学生，使学生的学习积极性一次次被激发，达到了良好的效果。
《电脑帮我制表格》教学设计
湖北省恩施市芭蕉侗族乡玉露小学 柳朝玲
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【教学目标】
1．学会在Word中制作简单的表格，并输入文字。
2．在操作过程中培养学生的自学探究能力和合作能力，培养学生的审美情趣和创新精神。
【教学重难点】
制作简单的表格。
【教学准备】
1．多媒体课件。
2．课前收集生活中的表格。如，电话缴费单、超市的电脑小票、课程表、送货单等等（让学生对表格有初步感知）
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
师：大家好，我们已经为这个周末安排好了活动计划，如果我们能把自己的活动时间表输入到电脑，美化并打印出来，那就太令人兴奋了！同学们愿不愿意把我们的活动计划的时间表制作得漂亮美观呢？
生：愿意。学生异口同声地回答。
（以“活动计划”来引出制作表格，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。）
二、认识表格
师：拿出自己收集的表格，观察它们有什么共同点？
生：有横线、竖线、文字。
师：大家观察得很仔细。（多媒体课件演示）横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。
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（通过学生观察以及多媒体课件的演示，使学生认识行、列、单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础）
三、制作表格
师：在Word中，专门给制作表格功能分了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。
（学生打开Word，进入表格菜单浏览。）
师：我们先插入空白表格，步骤如下：（课件出示步骤）
1．单击要创建表格的位置。
2．单击工具栏中的“插入表格”按钮，弹出表格创建模板。
3．在表格模板上拖动鼠标，选取合适的行和列，单击插入表格。
我想让大家自己先来试按步骤制作这个表格，看大家能不能完成，不懂的可以边做边看教材，同学间也可以互相交流，还可以向老师求教。
学生按步骤操作。
教师巡视指导。随机选取代表性错误作讲解。
（让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决）
生：展示自己的作品，并作简单的演示操作。
（学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展）
师：下面我们在表格中输入文字，提示输入方法：（课件出示）
1．在要输入文字的单元格中单击，然后输入文字。
2．按下键盘上的←、→、↑、↓键，可以移动光标到另一个单元格。
学生输入文字。
四、修饰表格
45 师：我们制作了一张最普通的表格，我们要把它变成一张漂亮、有个性的表格，你们想吗？
生：想！
师：我们先来调整表格的宽度，修饰表格中的文字。
师：我们拖动表格边框来调整表格的列宽。
学生操作。
师：我们再来修饰文字。选择要修饰的文字，给它设置字体、字号、颜色和对齐方式等。
学生操作，教师巡视指导。遇到问题随机讲解。
师：我们还可以来设置表格的边框和底纹。
课件出示步骤：
1．选择表格。
2．单击鼠标右键。
3．打开“边框和底纹”对话框。
4．自己试着设置边框和底纹。
学生按步骤进行操作。
师：我们来展示一下我们的作品，好吗？
学生的表现欲望很强，让他们有了一个自我展示的空间。
五、保存文件
师：我们把制作好的表格保存在自己的文件夹里面。
学生保存。
六、设计活动，深化学习
师：我们知道，在生活中还有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某张表格用电脑制作出来吗？
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生：（充满信心）能！
（把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，锻炼学生的实践能力和操作能力。及时鼓励学生，增强他们的自信心。）
师：你在制作过程遇到哪些困难？有能力解决吗？
生1：有的单元格是合并的，不知怎么办。
生2：有的表格有斜线，不会操作。
师：关于这些问题的解决，在下面的课中就会涉及到。这节课只要能完成基本形式的表格即可，如果有兴趣可在课后先自学下课的内容。
师：保存自己的作品，下课！
【教学反思】
小学信息技术教学应以信息社会的不断改革创新为基础，通过启发学生的创新思维，建立创新意识。因此，在信息技术教学中，教师必须在充分了解学生现有认知水平、认知能力的基础上，进行教学的拓展和延伸。在教学中，注重学生的实践作用，则能收到较好的教学效果，《电脑帮我制表格》就是在上述思想指导下设计教学的。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，我制作了精美的课件，来激发学生制作表格的兴趣，引起他们修饰表格、美化表格的欲望。同学们在一步步的教学过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。步步引导，以此来培养学生的学习兴趣，学生在忘我的学习过程中不知不觉就学会了制作表格。
在整节课教学中，我采用自学式、探究式、开放式的教学方法，发挥了学生的主观能动性。通过学生的实际，培养了学生的自学探究能力和合作能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。通过评价反馈，发展了学生的个性和创造精神。整节课在一种轻松、和谐、民主的气氛中进行，突出了重点，突破了难点，学生的掌握情况良好，达到了预期的教学效果。
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