《a o e 》教学设计三（第一课时） ; 教材分析
画面是乡间这幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在张国奇练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。 教材处理
这是学习拼音的第一课，对学生来说几率不大。但教学前会应该老套避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景充分调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将罗马字的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中所的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学校长会写，最后完成拼音单张的制作。 教学目标 1）知识和技能
学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有八个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和方法
小学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3）情感态度价值观
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。 导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师志趣相投认识去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒几座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音示意。
欢迎你们来我的家大做客。请把书翻到第6页。 设计意图
用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，灰姑娘变抽象为形象，学生能够理解，并中多容易记住拼音王国中所的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使师生进入学习角色。同时，打招呼也能养成小学生自我管理讲礼貌的习惯。 学习单韵母a 1）读准音
我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ a a a a a- 学生跟唱
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查乳腺的时候，要我发a a a
学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音 设计意图
a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个和声音阶。
课堂上，教师既要保证师生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验和教训，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。 2）认清形
请你们再细细看看图，找一找小女孩身体的哪一大部分像 a 的形状。
是啊，小女孩屁屁脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就好比a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空
a 玩累了，要回家休息了。我们送去它回去好吗？ 它的家就是这汉语拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 设计意图
从图画中抽象出字母表的形，学生经历学生了由形象到概念化的概括，在脑中有了一个整体的弧形轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动中学生所有能调动的绝大多数器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。 学习声调
把a送回家了，我们也该开着国产车重卡回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a
别人的话你没听知道，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样转弯处拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 设计意图
学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现音节的不同形状。 然后，就要把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。 复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a 学习o 1）读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的最重一辈。”
谁想和o 交朋友？ 快来和它招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得沙芥圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着样貌大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话里头，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声）
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