◆◆◆◆ 关于创设英语课堂教学情景的思考 ◆姜新琴 （新疆克州二中） 【摘要】在英语的课堂教学中，教师会运用到多种教学方法，其中较为普遍和高效的一种方法就是情景教学法，在有限的课堂教学时间 内，合理创设和组织相应的生活情景演绎出生活化的故事，并将教学内容贯穿其中可以增强学生英语学习的兴趣和积极性，这往往会收 到事半功倍的效果。 【关键词】英语课堂教学情景学习兴趣积极性 《英语课程标准》提倡“任务型”教学模式。要求学生在完成一些具体 任务中学习语言新知，掌握语言技能，这充分体现了新课标的理念，体现了 语言的功能和作用，体现了学习语言的基本思路。在现实生活中如不能良 好运用语言就不能体现其作用，无论是背诵多少单词、多少语法，都无济于 事。只有在生活中经常应用，才可能真正成为学生的技能，让学生终生受 益，为学生的发展做准备。因此，教师在课堂教学中，设法创设情境，把实 际生活与课堂教学相结合起，使学生在特定的语境中，根据情境及自己的 主观创造性，达到教学效果。 先谈谈我对情景教学法的认识：第一，有利于激发学生学习英语的兴 趣，引导学生参与课堂教学活动。常言道：“知之者不如好之者，好之者。不 如乐之者”。这就形象地说明了学习兴趣和学习结果的关系。如果只靠单 纯的教师讲解，学生就会感到学习枯燥乏味，久而久之就会产生厌学情绪， 所以激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。学生的英语学习过程也是 学习者自我教育的过程，学习不仅仅是作为思想意识的认知活动，它要求 学习者必须口、手、脑的全面参与。学生是学习的主体，教学过程中必须发 挥学生的能动性、自主性和创造性。英语教学中最佳教学情景的创设，有 利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。第二，有利于掌握和理解知 识的内涵实质。借助于适当的教学情景。不仅能更有效地完成传授英语基 础知识的任务，而且有助于学生培养良好的学习行为习惯和方法。第三。 有利于正确的情感、态度、价值观的确立。接受和学习不同民族文化的过 程本身就是一个培养和树立世界观、人生观、价值观和文化观的过程。现 代教育教学技术的广泛普及和应用，方便了教师在英语教学中创设最佳情 景，可以更直观形象地再现故事场景，有利于强化学生的情感，运用现代教 学手段、技术及语言，能够更具体地表现出主人公的主体思想和人文精神。 一、合理利用教材。创设语言环境 语言环境的创设必须牢固把握课程标准，教师应对教材内容作认真分 析，始终围绕所学的知识点进行合理设计、精，Ｕｉ￣Ｕ设，使学生如身临其境般 的去进行语言的学习，从而培养他们的语言认知及交际能力。因此，认真 分析教材内容，准确把握教材所强调培养学生认知能力以及情感教育，并 且再把这些内容在某些特定语言中去实践、探究。才能更加印证教材中所 包含的语境，激励学生自主学习英语的积极性和创造性。当然，教师在创 设语境中要力求做到有的放矢，运筹帷幄，对于不同的学生，在语境的创设 上就有所不同，也可谓因材施教。诚然，教师不能流于一种形式，不是在 “作秀”，而是踏踏实实地让学生去感受知识，去理解知识，在轻松愉快中去 自主的学习交流。 二、注重学生作用，穿插教学任务 英语的学习应该是非常轻松愉快的一种师生间的语言交流。应该充 分的发挥学生的主体作用和创造性思维，想尽一切办法去创设适合不同层 次学生的语境，让他们在如身临其境中去相互交流学习，使英语课堂成为 一个充满活力和轻松氛围的语言交际场所。 １．灵活取材，大胆创新 在教学中，教师应尽量用英语阐述思想，适当运用肢体语言和表情加 以配合，适当穿插母语。尽可能的为学生创造意境，习惯成自然。让学生去 参与、合作。让他们耳闻目染，处在英语世界中。如八年级上册Ｕｎｉｔ ２我就 用了肢体语言来帮助学生学习短语和句型，ｈａｖｅ ａ ｈｅａｄａｃｈｅ／ｓｔｏｍａｃｈａｃｈｅ／ ｃｏｌｄ／ｆｅｖｅｒ，ｈａｖｅ ａ ｓｏｒｅ ｂａｃｋ／ｔｈｒｏａｔ ａｎｄ ＳＯ。学生能轻松的感知语言。学习语 言，理解语言，应用语言。 ２．充分利用实物，吸引学生注意力，提高课堂效果 实物教学更直观，也更能引导学生去观察，使他们看见某些物体，自然 去用英语思索、解答，当然也更能提高学生学习英语的积极性，增强学习的 趣味性，气氛课堂活跃，提高课堂效果。这种教学手段在教授词汇、句型时 的作用尤为突出。如教学生的学习用具词汇时，ｄｅｓｋ、ｂｏｏｋ、ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ等，用 实物教学，效果非常好。 ３．充分应用多媒体，增加知识容量，提高教学效果 课堂教学中充分利用多媒体等电教手段辅助教学，能为学生创设更多 的、生动的实时环境，调动他们的学习积极性和交流欲望，提高他们语言学 习的主动性，教学会有意想不到的效果。 三、内外都是课堂，以活动带动课堂 教师可以组织丰富多彩的课外活动，创设更多的学习英语的环境和氛 围，使学生更深入的学习英语、应用英语。可以组织学生英语朗诵比赛、课 堂即兴演讲、课堂小话剧等。学以致用，让学生有机会展现自己的英语才 能和学习的效果，感受到学习的快乐和自豪感。 教师要不断更新观念，提高自我。教师在教学过程中，必须首先要提 高自身素质，做到与时俱进，强化创新意识，提高英语语境教学实践能力。 在课堂中要多给学生营造探究式、开放式的语境氛围，启迪学生思想，ＢＩ导 学习方法，创造一个活跃的环境，还原学生主体地位，让学生充分展示其想 象力、创造力，发挥其主观能动性。 总之，教师要按照新课程标准对英语教学提出的新要求，在不同的情 境下为学生创设合适的语言环境，对于不同层次的学生采取相应的训练和 指导，让更多的学生去主动学习，最大限度地提高学生的积极性，挖掘学生 潜能，提高学生的语言运用能力。 参考文献： ［１］万德强．如何创设农村中学英语课堂教学情境［Ｊ］．大观周刊， ２０１１，（１６）． ［２］王斌．浅谈初中英语课堂教学创设情境的基本方法［Ｊ］．读写算， ２０１２，（８）． ［３］方蕾．如何有效维持英语课堂中的师生互动——礼貌原则在英语 课堂教学中的应用［Ｊ］成功：教育，２０１２，（１１）． ［４］张德良．如何打造优质高效的英语课堂教学［Ｊ］．试题与研究：新课 程论坛，２０１２，（２４）． ［５］胡敏惠．试论如何在初中英语课堂教学中创设情境［Ｊ］．中国校外 教育，２０１２，（１０）． ２／２０１３ ９５