教学目标：
通过学习让学生知道，健康包括：身体健康；心理健康；社会适应良好；道德行为良好。
教学用具：彩图、课件（测试题） 教学过程：一课时
一、 启发谈话导入课题。
同学们：健康是人的第一财富，是人类追求的共同目标。那么，怎样才算健康呢？
二、板书课题： 《1、怎样才算健康》 三、出示教学目标：
1、 现实生活中，你常见到那些心理现象？你是怎样对待和处理这些现象
的？
2、 什么是健康？
四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。 五、教师小结：
健康包括：身体健康；心理健康；社会适应良好；道德行为良好。 六、课堂练习。
1、说一说人体生长发育的含义是什么？ 2、影响人体生长发育的因素是什么？ 3如何促进人体的生长与发育？
，自己的行为、思想、情感、能力、性格、生活习性、兴趣爱好和理想等问题，可以通过自我反省以及和别人交换看法来寻找答案。认识自己越多，就越能掌握自己，与他人融洽相处。进而使自己生活的更愉快，更好地适应社会，使自己身体健康、事业成功。 八、课堂练习。
1、 谈一谈怎样才算健康？ 2、 如何才能获得健康？
2、人体的生长与发育
教学目标：
1、通过学习让学生知道，影响人体生长与发育因素有那些。 2、知道环境因素与人体生长与发育的关系。 教学用具：彩图、课件（测试题） 教学过程：一课时
一、 启发谈话导入课题。
同学们：影响人体生长与发育因素有那些呢？ 二、板书课题：2、人体生长与发育 三、出示教学目标：
影响人体生长与发育因素有那些？
四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。 五、教师小结：
影响人体生长与发育因素有：遗传因素、环境因素。 六、课堂练习。
1、说一说人体生长发育的含义是什么？ 2、影响人体生长发育的因素是什么？ 3如何促进人体的生长与发育？
3、 大脑和神经
教学目标：
通过学习让学生知道，大脑和神经的位置、作用。教育学生保护大脑。 教学用具：彩图、课件（测试题） 教学过程：一课时
一、 启发谈话导入课题。
同学们：大脑的位置和作用是什么？ 二、板书课题：3、大脑和神经 三、出示教学目标：
了解大脑和神经的部位和作用。
四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。 五、教师小结： 六、课堂练习。
1、 填空：
大脑位于--------内，是人体的-------，统帅着人体的各个-------和-----。大脑最外一层叫------，能够产生-----、------和------等活动。
4、 科学用脑
教学目标：
通过学习让学生知道，科学用脑的好处。教育学生保护大脑。 教学用具：彩图、课件（测试题） 教学过程：一课时
一、 启发谈话导入课题。
同学们：什么是科学用脑？科学用脑有什么好处？ 二、板书课题： 4、科学用脑 三、出示教学目标：
了解科学用脑的方法和好处。
四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。 五、教师小结： 六、课堂练习。
说一说：
1、 2、 教学目标
什么是科学用脑？ 如何科学用脑？
5、
骨骼与关节
1、能通过触摸感觉到皮肤下的骨头； 2、能够通过观察图片推测骨骼作用； 3、知道骨头存在于皮肤下的肌肉内； 4、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；
5、能够通过活动身体找出关节的位置；
6、能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用； 7、知道人体上一些关节的位置； 课时安排：2、课时
第一课时
教学过程： 教学环节 一、导入 师 生 互 动 1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？ 二、建立骨骼1、在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体概念 里面也有骨头吗？ 2、你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？ 3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？ 4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？ （它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼） 5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？ 6、随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？ 三、认识骨骼1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样作用 的吗？ 2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？ 学生上台来制模型举例说。 四、认识骨的1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在构造 平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。 2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？ 3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。 4、学生解剖观察 5、通过实验你看到了什么？ 6、你能给同学们来讲解一下吗？ 7、通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？ 第二课时 关节
教学过程 教学环节 一、导入 师 生 互 动 1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？ 2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？ 二、认识关节1、动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？你功能 是怎么找到这些关节的？ 2、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？ 3、你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？ 4、如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本P5页） 5、学生活动 6、汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？ 7、你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？ 8、运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解） 9、阅读课本第6页的资料。 10、此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试验。当你从高出跳下的时候，在落地的一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样的姿态？为什么会这样？说明了什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）
6、肌肉
教学目标
1、能通过触摸体验肌肉的存在与质地；
2、能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型； 3、能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张； 4、能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。
德育目标：
1、懂得获取认识需要进行时间的体会； 2、体会到模型在科学研究重的重要作用； 3、认识到外表静止的物体其内部也在运动。 教学准备：木棍、木片、软管、气球皮 课时安排：1、课时 教学过程： 教学环节 一、导入 师 生 互 动 1、我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？ 2、还缺少什么？ 3、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？今天我们就来研究和学习肌肉。 二、认识肌肉1、找一找，在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？ 功能 2、哪些地方的肌肉比较多，哪些地方的肌肉比较少呢？你有什么发现？（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的） 3、肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下 4、模仿书本第7页的图作几个动作，再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？ 5、学生汇报。 6、学生汇报完之后再阅读课本第8页。（可结合录像） 7、通过刚刚的学习，你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候，肌肉变硬的部分。 8、讨论：如果人在静止的状态下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？ 三、制作手臂1、通过刚才的学习，请你根据手臂的结构制作一个模型来活动模型 模拟手臂的能动。 2、出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。 3、学生制作。 4、学生展示，评价。 7、耳朵
目的要求
1.通过本课教学，要求学生知道耳的构造，耳是怎样听到声音的。 2.培养学生的观察能力（观察耳的构造）。
3.向学生进行耳的卫生保健教育，使学生知道保护耳的基本要求。 四、教学过程 导入新课 1.提问：
（1）声音是怎样产生的？
（2）人是靠什么器官收听声音的？ 学习新课
1.指导学生认识耳的构造
（1）讲述：耳所以能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。要知道耳是怎样听到声音的，首先要了解耳的构造。 （2）出示耳的构造图。
（3）观察：耳的构造可以分为几部分？各部分有什么？它们分别是什么样的？
（4）汇报观察结果。
（5）讲解：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳廓和外耳道构成，中耳由鼓膜、听小骨等部分构成，内耳由耳蜗等构成，耳蜗与连着大脑的听神经相连。这些构造都与收听声音有关系。 2.指导学生认识耳各部分的功能 （1）认识耳廓的作用
②讲解：耳廓有收集声波的作用。 ①讨论：猜一猜，鼓膜有什么作用
⑥讲解：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来——声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动得范围大；声音小，振动得范围小。
（2）学生复述：耳是怎样听到声音的。 4.向学生进行耳的卫生保健教育
③要预防鼻炎、咽炎，因为鼻、咽与中耳相通，如果鼻、咽发炎，病菌有可能侵入中耳，引起中耳炎，中耳炎会损伤听小骨或使鼓膜穿孔。 六、课堂练习：
（1）耳的构造可以分为几部分？
（2）鼓膜在耳的哪部分？它有什么作用？
8、我们的肺
目的要求：
让学生理解呼吸道的作用。肺：气体交换的场所。 教学过程：
1、出示呼吸系统组成的模式图，请学生分小组自学书中内容—呼吸系统组成，辨认各器官的形态及位置，并提问名学生，让讲台在挂图上指出各器官的位置。 （1）呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
呼吸道是气体进出肺的通道，有清洁、温暖和湿润吸入的空气等作用。
（2）肺：气体交换的场所。
让学生按小组讨论以下几个问题：
① 在日常生活中，我们常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，这是为什么？
② 为什么吃饭不能高声谈笑？
③ 咽部如被东西堵塞，怎样急救才可挽救生命？（“T”形切口外插人工
呼吸管） 讨论2—3分钟后，请2~3个小组代表发言。教师补充，让学生理解呼吸道
的作用。
为什么肺是气体交换的场所？下面来看肺的结构。 2、出示肺的内部结构模式图结合模型，边观察边讲解：
肺的位置：肺在胸腔内，左右各一。
板书：肺泡的特点：（1）数量多：约8亿；（2）面积大：约100平方米；（3）壁极薄：仅由一层上皮细胞构成；（4）有弹性：肺泡壁外具弹性纤维；
（5）外包毛细血管网。 小结：肺泡的结构与气体交换的功能相适应。可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体顺利地进行交换，也体现了结构与功能相适应的辨证关系。
9、运动场上的安全
教学目标：
1、做好准备活动和整理活动。 2、穿好运动服装和鞋袜。 3、戴防护器具。
4、在运动项目中采用自我保护法。
课件准备：护膝、护轴、手套、头盔 课时安排：一课时 教学过程：
1、在运动场上怎样确保运动安全呢？
、出示课题运动场上的安全和学习课文内容。 2、找出课文的重点和难点。 3、说明自我保护的方法有四种：
（1）滚动法（2）滚翻法（3）护头法（4）缓冲法 思考与练习：
选择合适的场地，练习四种自我保护的方法。
10、运动前的准备活动
教学目标：
1、做好准备活动和整理活动。 2、穿好运动服装和鞋袜。 3、戴防护器具。
课件准备：护膝、护轴、手套、头盔 课时安排：一课时 教学过程：
1、在运动场上怎样确保运动安全呢？（作好运动前的准备活动） 、出示课题运动前的准备活动和学习课文内容。 2、找出课文的重点和难点。
3、说明运动前的准备活动的作用：
（1） 提高神经系统的兴奋性； （2） 克服内脏器官的惰性。 （3） 避免运动损伤。
思考与练习：
1、为什么要 作好运动前的准备活动？
2、准备活动的作用：———————— ———————— ——————————。
11、运动后的整理活动
教学目标：
1、做好准备活动和整理活动。 2、穿好运动服装和鞋袜。 3、戴防护器具。
课件准备：护膝、护轴、手套、头盔 课时安排：一课时
教学过程：
1、运动前要做准备活动，运动后为什么要做整理活动呢？
出示课题运动后的整理活动和学习课文内容。 2、找出课文的重点和难点。
3、说明运动后的整理活动的作用：
（1）积极消除疲劳；
（2）及时偿还“氧债”
思考与练习：
3、为什么要 作好运动后的整理活动？ 4、运动后的整理活动的作用：
（1）———————— （2、）——————————。
12、营养与健康
教学目标：
使学生理解营养缺乏是指摄取的营养物质不足或摄取的比例不合理，不能满足身体对各种营养素的需求。
教学准备：五谷、油脂类挂图、蔬菜、水果类挂图 课时安排：一课时 教学过程：
1、板书课题，并解释课题。
2、让学生熟读课文中内容，找出重难点。 3、说明食物摄取营养，得到均衡膳食的五类。 （1）五谷、淀粉、根茎类 （2）鱼、肉、奶、蛋、豆类 （3）油脂类 （4）蔬菜类 （5）水果类 思考与练习：
1、说一说：什么叫营养缺乏？
2、人体需要的营养包括——-——、————、————、————、————、————|————|和——————七大类。
13、蛋白质
教学目标：
使学生了解蛋白质是构成人体细胞的主要成分，是七大营养素中最为重要的一种。
教学准备：五谷、油脂类挂图、蔬菜、水果类挂图 课时安排：一课时
教学过程：
1、板书课题，并解释课题。
2、让学生熟读课文中内容，找出重难点。 3、说明食物摄取营养，得到均衡膳食的五类。 4、熟记：人体每日蛋白质的需要量（表） 5、蛋白质在人体内的功能与作用：
（1） 更新组织。 （2） 调节代谢。
（3） 供给能量和热量。
思考与练习：
说一说：1、蛋白质在人体内的功能与作用？
2、蛋白质缺乏会对身心健康造成什么影响？
14、糖和脂肪
教学目标：
使学生理解糖和脂肪对人体的作用，以及糖和脂肪 的来源。
教学准备：五谷、油脂类挂图、蔬菜、水果类挂图 课时安排：一课时 教学过程：
1、板书课题，并解释课题。
2、让学生熟读课文中内容，找出重难点。 3、说明食物摄取营养，得到均衡膳食的五类。 4、糖类来源（1）五谷、淀粉、根茎类
（2）蔬菜类 （3）水果类
5、脂肪来源
（1）鱼、肉、奶、蛋、豆类 （2）油脂类 大豆油 思考与练习： 1、填空：
（1） 糖类又称————，分为————、————和————3类。 （2） 脂肪又称————，分为——-——和————两类。
说一说：
1、糖和脂肪对人体的作用。
15、预防煤气中毒
教学目标：
1、 使学生了解煤气中毒是由于人体大量吸收一氧化碳，使人体缺氧
而引起的中毒症状。
2、 使学生学会如何预防煤气中毒。 课时安排：一课时 教学过程：
1、教师板书课题，并解释课题。
2、对课文内容熟读，找出重点难点来。 3、教师说明预防煤气中毒的方法： （1） 保持室内通风良好；
（2） 经常检查烟囱是否畅通； （3） 学会正确使用煤气灶
（4） 燃气热水器切不可安装在洗澡间。
思考与练习：
说一说。 （1） 煤气中毒的原因有那些？ （2） 如何预防煤气中毒？
16、不玩危险游戏
教学目标：
1、生了解课玩危险游戏的坏处。
2、培养学生玩有益于身心健康的游戏的良好习惯。 教学用具：教学目标展示课件一份，练习题一份。 教学时间：一课时。 教学过程：
一、启发谈话导入课题：现在我们每节课都要安排10分钟休息，并要求大家走出教室，进行活动。这是为什么？（使大脑放松、使脑部供血充分、使全身得到放松。）
二、板书课题：《16、不玩危险游戏》。 三、展示教学目标：
1、你知道课间活动有哪些好处及其作用。
2、我们要养成积极参与课间活动的良好习惯。但是不玩危险游戏。 四、读课文理解内容。
五、小组讨论,相互交流。课间活动的方法有哪些？ 六、教师总结。 七、课堂练习。
说一说：1、为什么不玩危险游戏？ 2、那些游戏危险？
17、小外伤的处理
教学目标：
教育学生学会一些简单的小外伤的处理，但是如果不懂得知识，不注意安全，就发生事故。
教学准备：讲授用课本中的插图 课时安排：一课时 教学过程：
1、板书课题《17、小外伤的处理》，并释题的重要性。 2、让学生熟读课文内容，找出本课的中难点。 3、教师 说明六种常见小外伤的处理措施： （1）切伤——冲洗、消毒、上药。 （2）扎伤——挤出赃物、消毒。 （3）擦伤——冲洗、上紫药水 （4）挫伤——冷敷24小时 （5） 指、关节扭伤 （6） 鼻出血
思考与练习：
说一说 ：
（1）小外伤的处的方法。
18、出血与止血
教学目标：
使学生知道无论是内伤还是外伤都会引起出血。了解出血急救的原则；和常用止血的方法。 教学课时：一课时 教学过程：
1、出示课题《出血与止血》，并解释课题。
2、使学生深入课文内容熟读，找出重点难点来。 3、提出：出血急救的原则； 4、常用止血的方法。
（1） 直接加压止血法； （2） 强屈患肢止血法； （3） 止血点止血法； （4） 止血带止血法 。 思考与练习：
说一说：1、出血急救的原则是什么？
2、常用止血的方法有那些？
19、引用水卫生
教学目标：
使学生了解饮用水卫生要注意那些问题。 课时安排：一课时 教学过程：
1、教师板书课题19、引用水卫生
并解释课题。
2、对课文内容熟读，找出重点难点来。
3、教师说明为了确保引用水的安全，要作到4条：
（1）使用净化和消毒的自来水；
（2）在没有自来水的地方要使用井水；
（3） 在在没有自来水和井水的地方可使用河水 （必须经过过滤、消
毒、沉淀）
（4） 饮用开水，不喝生水。
思考与练习：
说一说
1、饮用水卫生要注意那些问题？ 2、为什么要饮用开水，不喝生水？
20环境美与健康
教学目标：
使学生了解环境美与健康的关系；教育学生注意保护环境。 教学准备：讲授环保知识和课本的插图 课时安排：一课时 教学过程：
1、出示课题 20环境美与健康
并讲解课题的意思。
2、阅读本课内容，找出重点和难点。
3、教师说明家庭、公共场所的环境卫生与人体健康的关系： （1） 家庭卫生环境 （2） 学校及公共卫生、
（3） 细菌、蚊 、蝇等传染疾病。 思考与练习：
1、说一说：
环境美与人体健康的关系是怎样的？ 2、 做一做：
自己动手，创造一个优美的学习和生活环境。
21、人体需要的维生素
教学目标：
使学生了解维生素是维持生命不可缺少的营养物质。具有调节生理功能、和参与新陈代谢的作用。
教学准备：五谷、油脂类挂图、蔬菜、水果类挂图 课时安排：一课时 教学过程：
1、板书课题，并解释课题。
2、让学生熟读课文中内容，找出重难点。
3、说明食物摄取营养，得到维生素有两大类：A、B、C、D 4、维生素B又分为卫生素B1、B2、B6、B12 5、维生素在人体内的功能与作用：
是维持生命不可缺少的营养物质。具有调节生理功能、和参与新陈代谢的作用。更新组织。
6、钙、铁、钠3种矿物质的主要食物来源。 思考与练习：
说一说：1、维生素在人体内的功能与作用？
3、、铁、钠3种矿物质的主要食物来源是什么？ 3、人体缺乏矿物质会对身心健康造成什么影响？
23水和纤维素
教学目标：
使学生了解水是维持生命的重要物质。具有调节体温、排谢废物、运输营养物质和氧气、润滑的作用。纤维素是一种特殊营养，具有保健功能。 教学准备：、蔬菜、水果类挂图 课时安排：一课时 教学过程：
1、板书课题，并解释课题。
2、让学生熟读课文中内容，找出重难点。 3、介绍水的作用：
动植物及成年人体内水分的比较
4、介绍纤维素在人体内的功能与作用： 纤维素是一种特殊营养，具有保健功能。
思考与练习：
说一说：1、水在人体内的作用？
2、纤维素在人体内的功能与作用？
24、人为什么会生病
一、 目的要求
1、让学生了解人为什么会生病的原因 2如何预防疾病的发生 二、教学时间、一课时 二、 教学过程
1、板书课题24、人为什么会生病
2、题解
3、自读课文（结合课后练习题） 4、提出不明白的问题
5、教师讲解：人为什么会生病有以下几个方面： （1） 物理因素 （2） 化学因素 （3） 社会心理因素 （4） 营养缺乏或过剩
（5） 遗传因素和先天性原因 5、课堂练习： 说一说
1、人为什么会生病的原因有那些？ 2、如何预防疾病的发生。
25、细菌、病毒、寄生虫
一、 目的要求
1、让学生了解细菌、病毒、寄生虫对人体的危害。 2、怎样预防细菌、病毒、寄生虫对人体的危害。 二、 教学时间、一课时 三、 教学过程
1、书课题细菌、病毒、寄生虫 2题解
3自读课文（结合课后练习题） 4提出不明白的问题 5教师讲解
细菌、病毒、寄生虫对人体的危害 6、课堂练习： 说一说
1、什么叫病菌？
2、细菌、病毒、寄生虫对人体的危害？
26、肺结核病
一、 目的要求
肺结核病是怎样传染的 肺结核病有那些症状 怎样预防肺结核病 二、 教学时间、一课时 三、 教学过程
1板书课题肺结核病 2题解
3自读课文（结合课后练习题） 4提出不明白的问题
5教师讲解：肺结核病是一种慢性呼吸道传染病。 、6、肺结核病的预防方法 四、作业
1、肺结核病的预防方法是（1） （2）-----------
（3）----------------------------------（4）------------------------------------
2、怎样预防肺结核病？
27、病毒性肝炎
目的要求
1、使学生了解病毒性肝炎是由肝炎病毒引起的。
根据类型的不同，分为甲型肝炎、乙型肝炎、和丙型肝炎。 2、了解甲型肝炎、乙型肝炎、和丙型肝炎特点，及预防措施。 一、 教学时间、一课时 二、 教学过程
1板书课题 病毒性肝炎 2题解
3自读课文（结合课后练习题） 4提出不明白的问题 5教师讲解：
甲型肝炎、乙型肝炎、和丙型肝炎特点，及预防措施。 6作业
（1）如何预防病毒性肝炎？
28、细菌性痢疾
一、 目的要求
1、细菌性痢疾简称菌痢，是由痢疾杆菌引起的一种常见的肠道传染病。
2、细菌性痢疾的预防 二、 教学时间、一课时 三、 教学过程
1板书课题28、细菌性痢疾
2题解
3自读课文（结合课后练习题） 4提出不明白的问题 5教师讲解：
细菌性痢疾的预防必须注意： （1）搞好饮食卫生. （2）搞好环境卫生 （3）隔离病人。 6作业
（1）如何预防细菌性痢疾？
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