从22年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程，平 均每周不少于1课时。数月前，2023年版义务教育劳动课新课标公布 时，一度引起社会热议，各界对劳动课进校园充满想象与期待。今天， 随着多地劳动课的亮相，有网友表示“艳羡当下的孩子们，校园劳动不 再只是做手工和大扫除了〃。
多地对劳动课内容形式的探究和尝试，是搜集各方意见、不断凝 聚共识的过程。不难发觉，新学期多地的劳动课务实、接地气，注重实 践性、参与性、体验性，这契合了劳动课提出的初衷一一义务教育劳动 课程，即是以丰富放开的劳动工程为载体，重点是有目的、有方案地组 织学生参加一般生活劳动、生产劳动和效劳性劳动，让学生动手实践、 出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的 劳动品质。
对不少成年人来说，儿时在学校接受的劳动教育多是开学前去操 场上拔杂草，在教室里拖地、擦玻璃之类。如今，如何顺应时代特点和 学生需求，注重可操作性和可延续性，让劳动课有料、有趣、有意义， 考验着各地门和学校的智慧，也离不开社会各界的支持与配合。
目前多地开设的劳动课程颇具启发性，有的地方整合当地地域资 源，因地制宜开展采茶制茶、割稻谷、拾稻穗等劳动实践；有的地方结 合学生兴趣、社会热点，开设“桥梁模型的设计与制作〃 ”防毒面具的 制作〃等课程；有的地方鼓舞社会开设各类实践基地，放开参观并让 学生参与相关劳动体验。一些地方还积极开发劳动教育课程，编写校 本教材，搜集优秀课程设计方案、课件，形成资源共享包，等等。
劳动课”上新〃，效果值得期待。相关方面有必要进一步认识劳动 课的价值，开好劳动课又不唯劳动课，将劳动教育贯穿到更多学科和 生活教育中。比方，让学生可以在语文、历史等课程中认识古代劳动场 景、了解新时代劳模、感想工匠精神；在理化生等实践性较强的课堂 上，可以给学生提供更多动手操作的时机等。还有，到周边公共场馆进 行公益志愿效劳，将劳动教育和职业生涯规划联系起来，这些都有助 于学生更真切地体会劳动的艰辛，更深刻地理解劳动的价值。
“劳动是有奇妙力量的民间教育学，给我们开发了教育智慧的新 源泉。这种源泉是书本教育理论所不了解的〃，教育专家的话值得深 思。从每天一节体育课，到一周一节劳动课，近年来根底教育不断变 革，也引发人们对德智体美劳“五育并举〃的深刻思考。正如体育的宗 旨不仅仅是强身健体，还培养学生的意志品质、团队意识、拼搏精神， 让学生从中收获自信和友谊一样，劳动课的最大价值也不在于动手参 与本身，而是尽可能复原学生的社会性，“让孩子们在泥土里学会耕耘, 在烟火气中体会生活，在指尖上翻开大千世界，亲手制造色彩斑斓的 人生〃一一这或许正是劳动课不拘一格的底气所在，也是将劳动教育 独立成课的深层用意。
悠悠万事，劳动使成。开设劳动课是完善劳动教育的关键一步，也 让教育本身变得更加完整。未来，加强劳动教育的过程性体验，优化成 绩评价机制，需要警惕功利心和走过场，防止劳动课沦为鸡肋。让孩子 真正爱上劳动、享受劳动，从中收获愉快与成长，我们的教育变革正在 扎扎实实推动。
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