新课标、新高考培训研修心得体会

新课标、新高考培训研修心得体会

暑假期间，我有幸参加学校组织的于7月17号到7月23在青岛举办的“新课标、新高考”研修培训。我们走进青岛二中、五十八中等多所名校，聆听了多位一线专家学者的讲座，有 理论、有案例，有升华、有数据支撑，深入浅出，发人深省。

本次培训涉及到选课走班、生涯规划、考试评价、教学教研、学业水平测试、社团建设等一系列新高考改革如何做所面临的问题和应对措施，启发性和指导性很强。通过学习，加上自己的思考，我有以下几点感悟，现总结如下：

一、收获

1、高考改革使教学发生新变化 在新的高考改革方案下中，“走班制”与分层教学已成为学校发展的趋势，这就要求教师改变原有的、统一的教学模式，真正实现分层教学，以保障课程实施的质量。“走班制”的实施在空间和时间上造成了班主任、教师与班级学生的“分离”，这就意味着教师要做好教学追踪，与学生保持密切联系。 2、 高考改革对教师提出新挑战

高考制度的改变，对一线教师的教学理念、教学方式、班级管理等提出了新的要求，为适应新的高考制度，教师现有素养要在以下几个方面着力丰富、加强、改进： （1） 教学理念要改变

新的高考制度打破了唯分数论高下的录取机制，取消文理分科，考试范围覆盖国家规定的所有科目。这就要求教师要从应试教育模式走出来，要从单一的关注分数转向关注学生的全面发展。必须加强教师的学习与实践磨练，突破旧教学理念的局限性，以不同视角广泛地解读课程，将原有从既定知识的展开到既定知识的总结的教学思路，变为知识的各种生成、联系及拓展，积极推进素质教育，切实促进学生全面而有个性的发展。

（2） 教学方式要改变 教师要根据不同的教学内容、教学对象确定不同的教学方法，运用认知主义和建构主义等理论，选择教学方法，设计教学内容，建构学习共同体。要形成以教师为指导、以学习者为中心的教学理念，教师充当学习过程中的帮助者与促进者，而不是知识的传授者与灌输者。在教学中充分展现学科的价值，强化应用意识，让“自主、合作、探究”的学习方式走进课堂。

（3）班级管理要改变

“走班制”在一定程度上造成了“教”与“育”的分离，班级管理难以再采用传统的管理模式。在这样一个开放的教育环境下，班主任教师需通过引领学生参与班规修订，增强学生主体意识，从实际出发，积极探求适合学生个性化发展的空间，突破传统管理模式。

二、问题及对策

随着浙江、山东等地新高考的推进，新高考的一系列问题也暴露出来，比如学科教师的需求量出现“潮汐现象”、硬件设施不足、教师队伍准备不足、课程开发不充分等问题。结合我校实际，为了迎接即将开始的新高考改革的全面实施，我们应从以下几方面着手：

1、加强课程建设。完善学校课程体系，形成课程顶层设计，引导课程建设。开发更加丰富的校本课程，适应学生多样化选择的课程需求。全力构建学校课程分层结构，引导学科分层课程的建设。

2、加强教师队伍建设。一方面，作为教育工作者，我们需要自我加压，不断学习新的教育理论，关注时政，提高自身专业素养；另一方，学校需要为教师队伍提供更多的学习机会，不断开阔视野，及时跟进高考最前沿。

3、高度重视高中生生涯规划教育。从学校层面统筹谋划生涯规划教育工作，制定方案、组织实施。组建专职生涯规划教师专业队伍，真正做到生涯教育进课堂。建立生涯规划教育的实践基地，组织学生到基地进行职业体验，了解职业，了解社会。

4、加强社团建设。社团是学校教学活动的重要组成部分，也是促进学生特长发展的重要措施。多渠道整合资源，丰富社团活动内容，加强社团活动系统化、规范化、科学化建设。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。同志们，虽然眼下我们面临着这样或那样的困难，但是只要我们坚守教书育人初心，牢记立德树人使命，抓好特色办学，一步一个脚印，努力打造学校名牌，学校的明天一定很美好！

最后，祝给各领导、老师身体健康，工作顺利!

祝学校越来越好，桃李满天下！