一、教材简析
部编版三年级语文下册第五单元有2篇课文（《小真的长头发》《我变成了一棵树》），一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇习作例文（《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》）和一次习作（奇妙的想象）。
本单元是个“特殊”单元——习作专题单元。因此本单元没有传统的“语文园地”，课文数量较少，还有两篇习作例文。综上所述，本单元的课文教学，需要更多地关注“语文要素”——作者是如何通过遣词造句、谋篇布局来表达清楚、表达好自己的想法的。习作例文的教学重点，也应该指向于此。
作为习作单元，本单元的学习重点是“想象”。想象，也需要教吗？如果需要，从哪里教起？这些，需要我们对两篇课文、两篇习作例文进行细致的分析。我们可以从两方面来分析： 课题 小真的长头发 想象的内容 长头发的作用：能钓鱼、套牛、当被子、晾衣服…… 洗起来不麻烦：让妹妹帮着洗头发，让河水冲洗头发…… 也不会拖地上：烫起来…… 我变成了一棵树 变成一棵树→树上有鸟窝→小动物们住鸟窝→妈妈住进鸟窝→妈妈请小动物们吃东西→我肚子饿了，哭了→我的秘密被发现了 一支铅笔的梦想 梦想1：到山坡上发芽，开花。 梦想2：到荷塘里当荷叶。 梦想3：躲到菜园变蔬菜。 梦想4：到小溪里当船篙、木筏。 梦想5：到运动场当撑竿、标枪。 尾巴它有一只猫 猫是尾巴的，尾巴天天骑着猫跑。 猫可以有一条尾巴，为什么尾巴不能有一只猫？ 1 / 3
想象的缘由 小叶和小美有长头发，而小真却留短短的妹妹头。 我在树下玩得好好的，妈妈却叫我吃饭。 铅笔老憋在抽屉里。 为什么会有奇妙的想象？从上表中可以得知，在现实生活中有缺陷和不满，所以我们可以用想象来“填补”它。那么，什么样的想象是奇妙的？从几篇课文中可以看出：想象可以从多个方面来展开，如《小真的长头发》《一支铅笔的梦想》；也可以顺着一条思路往下想，如《我变成了一棵树》；还可以把“主宾”位置倒过来想，如《尾巴它有一只猫》……老师需要在阅读教学的过程中，向学生提示这些，以使之为习作服务。
二、图书分析
《语文主题学习》图书3《多彩的童年》中，有一个单元“想象的世界”是与本组课文相匹配的。共有7篇文章，分别是《捕梦的少年》《最美的花园》《美梦打印机》《奇怪的树》《我和云朵做朋友》《找个精灵做爷爷》《变形记》。
这几篇文章，有许多是从整本书中节选出来的，有的属于童话，因此不一定都能感觉出“现实的需要”，但都能体现出“想象的奇妙”。因此，它们可以与教材结合在一起进行阅读，从而使语言的建构更为牢固。也可以进行广泛阅读，从而感受更多更丰富的想象。
三、学习目标
（一）学会本单元课文中出现的生字新词，能读准音，认清形，能结合上下文理解词语的意思。
（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）能在自主阅读的基础上提取文章的信息，把握文章的主要内容。 （四）能感受文中人物奇妙的想象，并透过想象体会人物的情感。 （五）能借助提示，展开大胆的想象，把自己想象的故事写下来。 四、教学实施建议 课时 1 单元预习课 《小真的长头发》《我变成了一棵树》 课型 课题 语文要素 素养点 确定依据 拓展内容 1.会读生字词，将课单元导语 文读正确、读流利。 语文园地 2.了解课文的主要内容。 1 精读引领课 《小真的长头发》 1.能提取文中的信 2 / 3
单元导语 《找个精灵
息，并用自己的语言课后练习 叙述。 2.感受想象的奇妙。 3.能根据情境展开想象。 1 精读引领课 《我变成了一棵树》 1.能说出想象的有意思之处。 2.能展开奇妙的想象。 1 略读实践课 《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》 1 组文阅读课 感受想象的奇妙之处。 仿照课文的样子，展单元导语 开奇妙的想象。 课后练习 交流平台 单元导语 单元导语 课后练习 做爷爷》 《美梦打印机》 《捕梦的少年》《最美的花园》《奇怪的树》《我和云朵做朋友》《变形记》 1 习作指导课 奇妙的想象 能把想象的内容有条理地写下来。 单元导语 习作要求 单元导语 1 习作讲评课 奇妙的想象 是否能把想象的内 容有条理地写下来。 习作要求 1
整本书阅读课 苹果树上的外婆 感受想象的奇妙。 单元导语 3 / 3
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