北师大版二年级语文下册《壶盖为什么会动》教学实录

教学实录

教学过程：

一、简介瓦特，导入新课。

1、(出示瓦特画像)你们知道这是谁吗?板书：瓦特。老师指名认读，谁能说一下怎样记住“瓦”这个字?

2、老师让同学们在课前搜集关于瓦特的资料，谁能说一下你搜集到了哪些?

同学们理解了很多关于瓦特的知识，今天我们一起来学习瓦特小时候的故事。

板书：壶盖为什么会动 二、初读课文，读中识字。 1、阅读要求。

①选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

②标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学、问老师、、猜一猜......

③小组内分段轮读课文，做到读正确、读通顺，小组内互相正音。

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2、检查识字情况。

3、朗读课文，整体感知(整体感知课文内容，听后说说课文大意。)

三、品读课文，交流感悟。 1、阅读要求：

仔细读课文想一想，讨论以下问题：

①通过读课文，你还知道了什么?还有哪些不明白的地方? ②你觉得瓦特是一个什么样的人?你是怎么知道的? 2、合作交流，品读感悟。 小组内学生按照要求讨论交流。 小组汇报，老师归纳整理学生的意见。

3、根据学生的意见，引导学生从以下几点理解语义。 ⑴瓦特留意观察身边不为别人注意的现象。

师：找到有“奇怪”一词的那段话，说一说，瓦特对什么事情感到奇怪，为什么?

生：瓦特小时候，有一次看到水开了，壶盖就动起来。他感到很奇怪。

生：我们也见到过这种现象，只是没有像瓦特那样感到奇怪。

生：从这里可以看出，瓦特是一个爱观察的孩子、认真的孩子。

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生：瓦特爱动脑筋，注意观察不被别人注意的现象。 师：这句话应该带着好奇的语气来读。哪位同学能读给大家听。

(生读课文，学生之间互相评价。) ⑵“可以做到仔细观察、认真考虑。”

a、瓦特从祖母那儿没有找到答案，他又是怎么做的呢? 生：瓦特没有和其他孩子一样，问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。

生：从此，他就常常坐在炉子旁边仔细地观察。 师：那么，瓦特一边仔细观察，一边想，他想到了什么? 生：他想，壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，可以推动壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗?

b、出示语句，进展句子比拟训练。

读一读体会两句话的语气。说一说两句话有什么不同。 ①更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗? ②更多的水汽，就可以推动更重的东西。

生：第一句话是问句，读的时候，腔调应该上扬。第二句话不是问句，读的时候腔调不能上扬。

生：第二句话比第一句话听起来，表达的意思更强烈。 生：我觉得第一句比第二句用在课文中更好一些。

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⑶“可以认真研究”。

读课文最后一段，从课文中学到了什么?

生1：我知道瓦特长大后，还是不断研究这个问题。 生2：我知道瓦特终于创造了蒸汽机。

师：为什么用教案《北师大版二年级语文下册《壶盖为什么会动》教学设计》，“终于”这个词呢?(板书：终于)

生1：因为他是不断研究这个问题，经过很多试验才创造的。

生2：因为他是汲取别人的经历，经过很多试验才创造的。

师：你能用“终于”说一句话吗?

生1：我努力考虑，终于找到了问题的答案。 生2：乌龟经过不断努力，终于战胜了兔子。

[利用“终于”一词造句，即有利于理解课文内容，又有利于理解词义，而且鼓励学生创新，有利于培养学生的语言表达才能。]

师：是啊，瓦特经过不懈的努力终于创造了蒸汽机。你想对瓦特说什么?

生：瓦特，你真了不起。你真棒!

生：瓦特，我要向你学习注意观察、爱动脑筋。 (三)读说议评，体悟内化。

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自读课文，边读边想：

1、瓦特为什么可以创造蒸汽机，最主要的原因是什么?在小组内交流看法。

2、从瓦特的故事里，你受到了什么启发? 学生汇报：

生1：瓦特创造蒸汽机是因为他擅长观察周围的事物。 生2、瓦特创造蒸汽机是因为它擅长观察，擅长考虑。 生3、瓦特创造蒸汽机不仅仅是因为他们说得这一些，我觉得还和他不断的试验有关系。假如光想不做也是不行的。

师：正是因为瓦特勤于观察，勤于动脑;此外还借鉴了前人的经历，经过了很屡次的试验，终于创造了蒸汽机。我们应该学习他留心观察周围的事物，认真考虑研究的精神。

四、拓展活动。

1、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。

2、希望同学们在课下搜集科学家的故事或图片，每人做一张《我最喜欢的科学家》的手抄报，看一下哪位同学做得最好，咱们评出咱班的手抄报之星。

评点：

《根底教育开展纲要》中指出：素质教育根本点之一便是面向全体，将学生看成人，具有很大潜能，具有创造才能的全

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面开展的人。新课程标准提出的低年级段学习要求“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”故我们把学生自主质疑或交流后得出的难点、疑点，作为全课教学的重点、难点。并努力引导学生综合文本内容，重点应加强对理解课文有重要意义的词语学习，通过对“奇怪”、“仔细观察”、“想”、“终于”等重点词语的体悟，培养学生练习上下文来理解课文中的重点词句，理解瓦特成功的机密。

二年级的小学生已经具备了一定的阅读才能。结合教材自身特点，全课在教学时，应指导学生充分的读，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中激发情感。突出自主合作探究教学理念，以学生为主体，给学生充分的自主，合作学习时机，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习快乐。以识字为基点，通过反复诵读，分角色朗读，评价读等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。辅以“思议演说”等手段，紧紧抓住文本的主要内容，根据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，到达稳固知识、培养才能，受到思想教育的目的;让学生们在读中真切感受语言文字的微妙，魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的熏陶，使他们的身心得到安康开展。

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