鄂教版三年级下册
教 学 设 计
2018.02
全册教材分析
一、基本结构
我们这一册教材共有课文24篇，分为八个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。每单元阅读由三篇课文组成，所有阅读课文后面都有要求认识和要求学会的字，这些字都来自于课文，属于有文识字，每篇课文后面都设计了思考练习题。每组阅读课文后各安排一次古诗诵读，共八首古诗，语文乐园由五个板块组成，分别是：“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”。
各单元三篇课文的组成，主要是依据它们内容上的联系，那就是它们可以构成共同的话题。这些话题有的比较严密，有的比较宽泛。本册教科书共设计了八个话题，它们依次是：“春天的颂歌”、“成长的道路”、“奇异的大海”、“自律与‘诚信’”、“关爱与分享”、“观察与思考”、“幸福与快乐”、“智慧与尊严”。话题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，有利于学生在学习语文的过程中形成积极的人生态度，正确的价值观。 二、主要特色
（一）教材选文编排特点： 1、选文新，具有时代气息。
如开篇的第1课《春的颂歌》，以散文的形式，采用拟人的手法，从植物和动物两方面描绘出春天的勃勃生机。《风筝》没有单纯地写放风筝，而是将放风筝与孩子们的理想巧妙地结合在一起，很有新意。另外《小孩与大海》《诚实和信任》《朋友之间》都是直接取材于现代人的生活，具有很强的时代感，阅读这些选文，无不给人耳目一新之感。 2．选文贴近儿童生活及认知水平。
在全册24篇选文中，《风筝》《和时间赛跑》《小孩与大海》《一条大鱼》《朋友之间》《科利亚的木匣》《七色花》《聪明的徐文长》等等都是以儿童为作品主人翁的；另有《美丽的槐乡》《老师领进门》《杏儿熟了》《第一朵杏花》等课文是以儿童的视角或通过对儿童的描写来写人写事，描摹自然，表情达意。大多数选文内容深浅适度，语言平实、浅显、通俗，贴近三年级学生的认识水平。 3、选文内涵丰富、文质兼美。
比如《美丽的槐乡》不仅描写了如雪的槐花，还介绍了槐乡人民淳朴的农风，饱含着作者对故乡深深的怀念。文章语言优美，叠词的运用很有特色。《杏儿熟了》以平实通俗的语言介绍了“我”家院子里的一棵杏树及奶奶把熟透了的杏儿分给大家吃的故事。文中奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句朴素的话语透着崇高的思想光辉。
这些选文既是学生学习语言的范本，也是培养学生人文素养的好教材。 4、选文题材宽泛、体裁多样。
本册教材选文题材包罗万象，古今中外、历史地理、人文科学无所不有。 表现古代人的有《聪明的徐文长》；表现现代人的有《朋友之间》；表现中国人的有《和时间赛跑》；表现外国人的有《科利亚的木匣》；讲述历史故事的有《晏子使楚》；讲述地理知识的有《躺在波浪上看书》；反映人文思想的有《这个规矩不能有》；说明科学道理的有《处处皆学问》。
本册教材选文体裁多种多样。有散文，如《春天的颂歌》《风筝》；有童话，如《点金术》《七色花》《黑眼睛的大红鱼》；有故事，如《发愤立志》《聪明的徐文长》；还有前五册教材中未出现过的形式——话剧，如《晏子使楚》。 5、选文兼顾了弘扬传统文化和尊重多元文化。
本册教材所选的《发愤立志》《聪明的徐文长》《晏子使楚》几篇课文旨在让学生了解我国悠久的历史、灿烂的文化、勤劳勇敢智慧的人民，激发学生对中华历史文化的热爱。
尊重多元文化也是现代人的必备素质。《给自己写信的人》《科利亚的木匣》《一条大鱼》《躺在波浪上看书》《点金术》《七色花》或取材于异国，或选自外国文学作品。这些选文能激起学生对异域文明的兴趣。
可以看出，各单元围绕话题内容，将听说读写等语文实践活动有机地结合起来，各种训练之间相互联系，密切配合，前后照应，共同整合为一个有中心的整体。
本册教学重难点：
1、准确把握基础知识，强调字词句的写作与练习。
2、重视朗读，加强默读，强调“对话”，理解文章的内容以及所表达出的
思想感情。 3、突出年龄段教学。
4、“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，不仅是自主学习的乐趣。更
是学习成功的快乐。
5、习作要培养学生的自信心和兴趣，贴近学生的生活。
第一单元说明
春天是播种希望的季节。让孩子们在我们的引领下，沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子们的春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。
本单元围绕“春天” 这个话题，安排了三篇从不同的侧面展现春天多姿多彩的课文。《春的颂歌》描绘的是一幅春景图:春风轻轻吹，春雨细细下，小草绿了，花儿开了，小鸟歌唱，蜂蝶飞舞------让人们感受到春天的蓬勃生机，激发人们对春天的热爱；《风筝》 写的是春天里一群孩子放风筝的情景，极富童趣和寓意；《美丽的槐乡》生动地描述了春天里别样的槐乡风情，在槐花的怀抱中，孩子们尽情地享受着大自然所赋予的一切。
古诗《村居》写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图” 。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
语文乐园通过“我来试试” 引导学生了解掌握抓重点字来理解词语的方法。在“探究与发现” 中，引导学生说出自己在春天里的发现。“口语交际” 以“压岁钱” 为话题，在口语交际的过程中让学生知道压岁钱怎么用才有意义，帮助学生从小树立正确消费观和理财观，懂得孝敬老人，关心他人。习作“谁把春天带来了” ，继续延伸本单元“春天” 话题。目的是让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。
本单元的教学目标为：1、通过读句子，了解春天有关事物的特征，进一步感受春天的美好。2、初步感知采用打比方和把事物当作人来写，会使所描写的事物更生动更形象。3、背诵并书写两条名人名言。4、读短文，在人物的对话中了解春天的信息，去寻找春天的脚步，去发现春天的秘密。
本单元教学重难点：1、教学本单元要注意结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对春天的热爱。2、还要注意结合插图，运用“多读多像，读通课文”的方法把课文读通、读懂，体会课文中关键句子的意思，感受春天的美好。3、在理解内容的同时，积累语言，学习作者的表达方法，使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高。
本单元教学共12课时。
内容 教 学 目 标 1 春的颂歌 1、学会8个字，认识8个字。 课时 第 1、2 课时 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。 教学重 点 指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。 教学难 点 理解重点句子，初步了解课文的构段方式。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第一课时 一、创设情景，激趣导入。 同学们，现在是春暖花开的季节，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来了，你一定感受到了春的气息。请把你感受到的春天，用自己的话描述一下。 理解“颂歌”。是谁奏响了春的颂歌？ 二、初读课文，整体感知。 1．课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。 2．小组合作学习，相互正音。 3．全班交流： 说说自己记住了哪个生字，想提醒大家注意什么。 （读音、字形、字义皆可） 三、再读课文，了解课文内容。 1、开火车读课文，疏通有关长句。 2、将课文读通读顺，知道课文主要写了什么内容。 3、理清文章脉络： 二次备课 （总——分——总的顺序）重点写了春风里地上、空中、水里的变化。 四、指导书写。 1．开火车认读生字，并正音。 2．以小组为单位，识记字形。 3．学生练写,(引导观察、练写、互评，在自主、合作学习中掌握写字的规律和方法。) 4 ．师巡视指导。 五、作业。 读书并写生字。 第二课时 一、复习导入。 1．自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化？ 2．指名说，生补充，师小结。 二、精读课文，想象感悟。 1．春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢？自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。 2．全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。 （1）第二自然段（地上的变化） 重点指导读好下面的句子： 句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。 句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的„„ 通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。 （2）第三自然段（空中的变化） 采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。 （3）第四自然段（水中的变化） 重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画；小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。 在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。 采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。 3.齐读第五自然段。 这一段写了什么？（是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。） 三、总结拓展，升华情感。 1．默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些美妙的景象？ 2．小组里交流。 3．全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。 4．学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 作 业 设 计 1 春的颂歌 板 书 设 计 总 春风唤醒沉睡的大地 地上 小草 鲜花 分 空中 小鸟 蝴蝶、蜜蜂 神奇美妙 水里 小蝌蚪 小鱼 总 春天令世界充满生趣和活力 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 2 风筝 课时 第 3、4 课时 1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。 教学用不同的感情朗读课文。 重 点 教学理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞难 点 越远。” 教学PPT课件、课文朗诵音频 准 备 教 学 过 程 第一课时 一、 导入。 1、师：同学们，你们放过风筝吗？ 2、生小组交流讨论。 3、反馈。 4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？ 二、初读课文，学习生字。 1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。 2、与同桌一起读，正音； 3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）； 4、齐读； 三、再读课文，了解大意。 1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号） 2、小组讨论。 3、各小组反馈交流结果。（从哪儿读到的） 四、课后思考 小朋友们各自放的风筝为什么不同？ 第二课时 一、 深入理解课文 1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同？ “风筝”代表着什么？ 2、反馈。（读出文中的相关句子。） 3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么？ 姓名 4、班内交流。 二、表演读，各小组编排朗诵，比赛 风筝形状 理想 二次备课 三、交流：你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？ 四、学写生字，识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 3 美丽的槐乡 课时 第5、6课时 1、学习10个生字,会认识8个生字. 2、感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。 3、有感情地朗读背诵课文。 教学重 点 学习生字，有感情地朗诵课文是重点。 教学难 点 理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频、槐花图片 教 学 过 程 第一课时 一、图片导入： 1. 同学们看这是什么？ 2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？ 二、过渡： 1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。（板书课题） 2. 请生齐读课题。 三、初读课文： 1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？ 2. 生自由读课文。 四、学习课文第一段： 1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象？请同学来读第一自然段。 2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。 3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？ 二次备课 4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。 5. 生齐读第一段。 五、练习背诵课文第一段： 1. 小组练习 2. 大组展示 第二课时 一、复习导入： 1. 请生个别有感情地背诵第一段。 2. 有感情地一齐背诵第一段。 二、学习课文： 1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。 2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节？ 3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。 4. 大组交流： 把你勾画的句子读给大家听一听。 5. 教师相机指导朗读。 三、总结课文 1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它 ，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀 2. 文章的最后一段是全文的总结。 四、练习背诵 五、书写生字 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思
内容 教 学 目 标 村居 课时 第7课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。 教学理解古诗内容以及含义。 重 点 教学能正确的体会诗人所表达的思想感情。 难 点 教学PPT课件、课文朗诵音频 准 备 教 学 过 程 一、介绍古代文学，导入课题。 古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗? 1、词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如:“水调歌头”、“西江月”、“清平乐” 2、指名朗读。 二、引导细读，理解词意。 古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富。阅读时，不能像阅读一般的文章那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、 吟诵，才能真正理解其内容。 阅读古代的诗、词，不仅要理解每一个字、词的意思，更要弄清作者所描写的情景。 1、阅读1、2 这首词，是写作者在农村所看到的情景。 作者首先看到什么?他心里想了什么?(那一家人居住的房屋虽然是矮小的，但是周围的环境却是很美丽的。) 2、阅读3、4 接着，作者看到什么?他又想了些什么?(一对白发翁媪在自己的茅屋前，亲昵地交谈着。他们交谈些什么呢?) 3、阅读下片。 白发翁媪亲昵地交谈着。但是，他们是用方言--“吴音”交谈的，作者根本听不懂。作者又不忍打断他们的交谈，上去询问他们，只得站在远处进行观察。作者仔细地观察了周围的情景，终于明白了。 请同学认真地阅读下片，想一想，那对白发翁媪在交谈些什么? 阅读古诗、词，还要很好地体会人物的思想感情。想一想，二次备课 这对白发翁媪生活在这样的环境里，心情怎么样?(要求找出词中的“醉”字进行品味。) 作者在农村中，看到这一情景，心里又想些什么呢?(继续品味“醉”字。) 三、背诵、翻译。 四、欣赏插图。 课本的编者根据词意，画了一幅插图。请大家认真地观察，进行欣赏，也可以对插图提出自己不同的意见。 五、作业。 作 业 设 计 1、学习生字，背诵课文。 2、书面翻译全词。 3、收集有关的材料，想一想，一个伟大的词人为什么羡慕居住在农村的人呢? 板 书 设 计 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 语文乐园（一） 课时 第8、9、10课时 1、让学生学会通过理解字的意思来理解词语的意思。 2、了解春天的事物特征，朗读体会比喻句、拟人句的用法。 3、学习有关读书的名言警句，并背诵下来。 4、观察春天的变化，了解春天的事物特征，培养学生喜爱春天的情感。 教学重 点 积累描写春天的佳句、积累读书名言。 教学难 点 让学生掌握抓重点字理解词义的方法。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第一、二课时 一、谈话导入，交代学习内容。 二、我来试试 1、认一认，想一想 (1)学生自由读词语，读准字音。“齿”是翘舌音;针既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不容易读准，要反复多读;“冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。 (2)想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发现。 (3)指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。 (4)教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。 (5)说说另外类似结构的词语。 (6)多种形式的读。 2、读一读 二次备课 (1)学生自由朗读句子，读准字音。提醒学生读好“钻”，与方言区别开来。 (2)再读句子，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。 (3)多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。 (4)指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美。 (5)仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。 (6)出示有关描写春天的句子，让学生读一读。 春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 (1)学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。 (2)多种形式地读，使学生记熟背牢。 (3)指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。 (4)读有关书籍的名言。 书籍是人类进步的阶梯。 我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。 三、小结，谈自己的收获。 第三课时 一、读短文。 1、自由读文，读准字音。 2、同桌合作读，交流读懂了什么。 3、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活 的有心人，就能发现大自然的许多秘密。 4、说说自己在春天的感受和发现。 二、探究与发现 1、自由读句子。 2、想一想，你从这些句子中发现了什么? 3、小组交流自己的发现。 4、全班反馈交流，教师相机指导。 5、把这些句子放在课文中再读读，体会体会。 6、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。 7、把自己的发现写一写。 语文乐园（一）口语交际 内容 教 学 目 标 压岁钱 课时 第11课时 1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈，关心他人。 2、指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。 教学重 点 指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。 教学难 点 通过口语交际，让学生知道怎样正确地使用压岁钱。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。 师:春节的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的热闹，过春节的心情怎样呢?自己是怎么过的? 二、谈话导入 你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的? 三、引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。 让学生说说，教师提示板书。 按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。 四、小组交流、评议。 五、全班反馈交流 鼓励学生尽情地发表意见，教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，同时鼓励学生积极围绕 这次口语交际的要求参与评价。 评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励。 二次备课 内容 习作：谁把春天带来了 教 学 目 标 课时 第12课时 1、让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。 2、打开孩子的思路，丰富孩子们的想象，鼓励学生写自己眼中的春天，写自己与众不同的发现。 3、鼓励学生自我评改和相互评改，听取同学意见，看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。 教学重 点 能用流利通顺的语言写出自己心中所想。 教学难 点 能突出重点，积累语言，段落清晰。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 一、谈话导入 这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。谁来说一说， 你眼中的春天是怎样的? (学生自由发言，师及时地给予评价。) 二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。 师:春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的，春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机，谁能把自己收集到的描写春景色的词语说一说。 也可以读一读《春的颂歌》中优美的句子。 师板书学生收集的词语，并引导学生读一读。 三、出示习作要求，学生交流 1、谁把春天带来了，你在春天里有什么发现，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。可能和其他同学不太一样， 写出你在春天的发现。 2、自己思考，提示可以用上课前收集的描写春天景物的词语。大胆想象，说自己眼中的春天，说自己与众不同的发现。 3、小组交流，说出自己眼中的春天，小组同学认真倾听，提出自己的意见。(看看说的是不是春天的景色。) 4、全班交流。 提出要求: 听的学生:认真倾听，他的哪些地方想象丰富，看能不能从他的表达中看出对春天的喜爱。 说的学生:大声表达，说出自己眼中的春天，说出自己与众不同的发现，从你的表达中让别人能够感受到你对春天的喜爱。 指多名生说，师生共同评价。 范文学习： 二次备课 谁把春天带来了 谁把春天带来了？是春风、春雨、动物们„„ 谁把春天带来了？哦！是春风。 春风一吹，它吹开了艳丽的桃花，洁净的梨花，芬芳的迎春花，它们让春天变得五彩缤纷；春风一吹，嫩绿的小草探出了头、伸伸腰，又迎接着这朝气蓬勃的春天；春风一吹，吹绿了原本枯萎的植物，它们在春风的抚摸下，重新冒出了嫩芽，长出了新叶，为春天的美景也尽情地展示着自己多姿多彩的身影。 谁把春天带来了？哦！是春雨。 绵绵春雨洒落下来，像松针、像雨帘，洋洋洒洒的给大地万物以滋润。它让干涸的小溪重新欢快的跳跃起来，它给小花小草带来雨露，让她们生机勃勃。 谁把春天带来了？哦！是动物们。 当天气逐渐变暖，冬眠的动物们陆续地走出家门活动了。它们贪婪地吮吸着甘甜的春露，懒洋洋地沐浴在柔和的春日下，一会儿说着悄悄话，一会儿做着有趣的游戏。 哦！原来春天是春风、春雨、动物们等带来的。春天原来无处不在，它就在我们的身边，它是大自然送给我们既奇特、又珍贵的礼物。 谁把春天带来了 春天不知不觉地向我们走来，我要去寻找春天的足迹，看看是谁把春天带来了。 春雨淅淅沥沥地下，一阵一阵的，好象那淘气的儿童，从天空掉下来，晶莹的水珠落在地下，一闪一闪的，晶莹透亮，春雨给小花滋润，给小草浇水。春雨象一个巨大的洒水机给大地洒水。春天是春雨带来的吗？ 小花和小草可不同意，他们都穿上自己的新衣裳。远处一片绿油油的草地象绿色的海洋，五颜六色的花朵就象五彩画，真是美极了。小草和小花都在比赛，它们在比谁的衣服最美丽。小草的绿色是最美的颜色，小花呢，又是五彩缤纷的，她们谁都不甘示弱。看来花草带来了春天吧！ 春天的风轻轻柔柔的，好象那看不见的空气，轻轻地拂过你的脸。春风一吹，万物复苏，小草和小花睁开了眼睛。春风一吹，小动物都醒了，熊从大树洞里爬出来了，抖抖身子准备做早操；青蛙从水里跳出来了，开始练跳高；所有的动物都从自己的家里钻出来了，有的在树上爬上爬下，有的在地上跑来跑去，还有的在水里游来游去的。看来，春天真的来临了！ 那是谁带来了春天？春风姑娘？春雨姐姐？还是小花、小草？或是小动物？呵呵，大家猜猜看！ 作 业 设 计 以《谁把春天带来了》为题，写一篇作文。 要求：字数300字，语言通顺流畅，写出自己真实的感受。 教 学 反 思
第一单元小结
春天是播种希望的季节。让孩子们在我们的引领下，沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子们的春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。
本单元的教学围绕“春天”来展开，分别从不同的方面向我们展示一个绚丽多彩的、五彩缤纷的春天。在本单元的教学中，学生们不仅仔细的观察春天里的每一个事物，同时也能认真的思考春天的到来给我们带来了什么。不仅感受春天的美，也能帮助大家多多的接触大自然，体会大自然的美好，由衷的赞美大自然的一切。
通过写作的训练，从中所反馈出的信息也能感受到学生们对于春天的喜爱和赞美，范文的阅读也让大家认识到一种新的写作手法和表达方式。
第二单元说明
个人成长必须有一个好的开始。好的开始是成功的一半。
本单元围绕“成长”这个话题，安排了3篇课文，反映了不同人物在不同阶段的成长经历。在《老师领进门》中，老师是自然而然地，甚至可以说是“无心插柳柳成荫”地激发了作者强烈的求知欲望，从而打开了文学的大门。《和时间赛跑》是一个少年的心愿，它是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿态。成长需要自信，拒绝骄傲，相信自己的长处，同时又清楚的看到自己的短处，是一种美德，也是人生的一份美丽。《发愤立志》讲的就是这个道理。 古诗诵读《江畔独步寻花》通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁华盛开，蝴蝶飞舞，黄莺高歌的景象，表现了作者岁生机勃勃的春天的赞美之情。 语文乐园通过“我来试试”引导学生查字典，自主掌握多音字的读音；让学生看图读词，认识我国的五岳名山并初步了解它们各自的特点，积累词语，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；背诵并书写珍惜时间的警句格言，培养想阩惜时奋进的精神；阅读短文，培养学生自信，自立，自强的意识。“探究与发现”引导学生发现体会引号在文中的用法与作用。“口语交际”以“紧急情况”为话题，通过一个具体实例告诉学生在学习和生活实际中，常常遇到类似的一些突发事件，在别人遇到困难的时候应伸出援助之手主动给予帮助，如何给予对方行之有效和适当的帮助是本次口语交际的重点内容。“习作”是“看图作文----一本好书”，目的在于培养训练学生的观察，想象和表达能力。“综合性学习”主题是“报纸，杂志作用大”，引导学生扩宽信息渠道，增长知识，开阔视野，从而进一步培养学生的动手合作和交往能力。
本单元各组成部分都体现了“成长”这一话题。因此，教师在教学时要体现整合的思想，树立单元整体意识，围绕单元话题组织教学活动。
单元教学目标： 知识与技能：
1、学习用工具书或联系上下文和生活积累多音字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵古诗《江畔独步寻花》。
3、在课文阅读过程中了解文章主要内容，掌握正确的读书学习的方法，体会“好读书、读好书、读书好”的乐趣，并培养良好的学习习惯。 4、学会在课外书籍中发现对自己有用的知识并及时的积累。
教学重点：在阅读的过程中，感受读书的快乐。 教学难点：学会珍惜时间，发愤立志。 本单元教学共12课时。
内容 教 学 目 标 4 老师领进门 1 学会10个字，认识8个字。 课时 第13、14课时 2正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“ 引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。 3 正确、流利、有感情地朗读课文。 4 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。 教学重 点 朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。 教学借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者难 点 尊重老师，爱老师的感情。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第一课 一、谈话揭题： 二、初步感知课文 1、你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？ 2、常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？ 3、刘绍棠简介： 13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？ 过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。 二次备课 二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。 三、再读课文、边思边读 1．默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？ 2．交流： （1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。 小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。 （2）田老师把我领进了什么门？ 板书：文学创作之门 （启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。） 第二课时 一、研读课文，重点理解含义深刻的句子 过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。 1、默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事 2、齐读小诗 听老师讲故事 （老师范读故事） 3、作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？ 交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。 过渡：这么动听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。 4、书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了： （1）齐读第6节（出示句子） 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 （2）理解第六节句子 句子中围绕哪个词来写：‘入迷’是什么意思？我为什么入迷？ 在文中找出与它相联系的句子、词语、（娓娓动听）还有哪些词语描写我入迷的样字？ （3）展开想象 出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，我好象看见„„又好像听见„„还好像„„ 5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门？用曲线划出 （1）出示句子：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地” （2）理解句子：我在„„有如春雨点点入土。 （启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？） 小结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。 （3）一起再来读读这个句子。感情朗读 （高兴、感激之情） 二、学习8，9节 1、过渡：从事文学创作，需要丰富的想象力，我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，田老师影响培育了我，使我开了窍，使我受益四十年，“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。” （出示）有意栽花花不活，无心插柳柳成荫 这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功） 田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示） ①田老师谦虚。 ②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 ③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。 ④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。 这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身） 齐读课题：老师领进门，修行靠自身 过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的功劳，可作为学生怎么会忘记老师恩情呢？ 2、出示，指名读： 十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ “十年树木，百年树人” 如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易） “插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记） 请你加上“因为、所以” 把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎能忘？） 齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ 3．请齐读8、9节 三、总结全文，拓展延伸。 师小结： 田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪一位知名作家在阔别老师40年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情有感情地朗读课文最后两节。 四、拓展训练（选择其中的一至二题试一试） 1、同学们，我们能忘记老师的恩情吗？你想对深深地关心着你，帮助过你的老师说说你的心里话。 2、从幼儿园到现在，在我们身边有许多的老师，带着感激之情写一写你与老师之间的一段往事. 3 、感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们可以读一读。 鲁迅《藤野先生》《我的老师徐特立》 贾志敏《全在不经意之中》 第一课时作业： 作 业 设 计 完成课后生字的书写以及听写 第二课时作业： 完成课堂作业第4课练习 板 书 设 计 教 学 反 思
内容 教 学 目 标 5 和时间赛跑 1学会10个字，认识8个字。 课时 第15、16课时 2有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。 3理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。 教学重 点 有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。 教学难 点 体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第一课时 一 、导入 板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？ 过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。 二、交流预习情况。 1、指名领读生字、生词，集体正音。 2、指名读课文，疏通语句。 3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。 4、质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。 二、学习书写本课生字。 赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。 “奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。 三、初读课文 标注自然段以及认读生字，初读课文，读准字音。 二次备课 第二课时 一研读课文 1教师和学生交流，导入新课的学习。 2师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。 3请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回„„ 4课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。 5重点学习第四自然段爸爸的话： 指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。 学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。 6孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？ 7重点学习第八自然段： 指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情） 指导朗读：A有的——有的——有的—— B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？ 8语言过渡： 作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？ 9我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。 10可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。） 揽镜 流沙河 偶然揽镜瞧一瞧， 啊，我怎么老了！ 我也知道人会变老的， 不过总以为老期遥遥。 从前我看见老者佝背驼腰， 觉得他们自来就是这样老； 听他们感叹光阴迅速， 我心里觉得好笑。 如今我劝少年爱惜光阴， 他们也会笑我唠叨。 其实我是在提醒自己， 生命的烛光别无谓消耗。 11你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词） 12学习最后一个自然段： 此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说—— 会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说—— 如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说—— 第一课时作业： 作 业 设 计 完成生字的书写，找一找关于时间的名言 第二课时作业： 完成课堂作业第5课 板 书 设 计 教 学 反 思
内容 教 学 目 标 6 发愤立志 课时 第17、18课时 1、学会6 个字，认识4 个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木 鸡、恍然大悟。” 2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。 教学重 点 认读生字新词，正确流利地朗读课文。 教学难 点 理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第一课时 一、引入对联，激趣导入 1、同学们，你们知道对联吗? 2、有一副对联口气特别大，我们来看看。 (出示对联:识遍天下字，读尽人间书)知道这副对联的意思吗?知道谁写 的吗?他就是宋代着名的文学家苏东坡。 3、有谁知道他?跟大家说一说。 4、教师简介苏东坡。 5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”(板书课题)成为:发愤 识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗?让我们一同走进课文去看看究竟。 (齐读课题) 二、初读课文，认识生字新词。 1、自由读课文，借助拼音把字音读准。 2、检查生字词语的认读情况。 3、出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客 4、指名读课文，顺势纠正字音。 二次备课 三、再读课文，整体感知。 1、自由读课文，读完之后，你知道了什么?(写了谁的一件什么事?) 2、出示两副对联，“改” 3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢? (苏东坡为什么要改动对联?) 4、默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动?把自己的看法说说。(师巡视) 5、同座交流自己的所得。 四、小结。 第二课时 一、复习上节课学习的内容 出示对联，生读。上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。 二、引导探究，朗读感悟。 1、指名读“识遍天下字，读尽人间书”。 引导学生看图，观察神情，体会他当时得意的心情。 2、谁来读读第一自然段。 3、再读这副对联。(读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊!) 4、假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想?怎么说呢? 师:年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢? 5、指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。 (理解“盖世无双”) 6、出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢?(指名说) 7、夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想?(让学生说出不同的看法) 8、出示句子:苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。(指导学生苏东坡无地自容的感受) 师:自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他--生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。 (理解“恍然大悟”) 9、再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”。我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了„„)齐读。 师:正因为苏东坡在老人的指点下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。 10、齐读最后一个自然段。 三、整体回归，明白事理。 1、在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。 2、复述课文。 3、续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的? 第一课时作业： 作 业 设 计 书写课后生字并听写 思考：如何理解课题“发愤立志” 第二课时作业： 完成课堂作业第6课 板 书 设 计 教 学 反 思 内容 古诗诵读：江畔独步寻花 教 学 目 标 课时 第19课时 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作 教学重 点 能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 教学进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的难 点 诗人之情感。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 一、导入新课： 今天我们学习一位唐朝诗人写的诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。 （板书课题） 二、初读诗句 初读，指导读正确、有节奏感。 1、老师下面要来个四组读诗比赛， 要求是：响亮、正确、有节奏。 2、指名读 3、随机纠正字音、节奏。 4、有哪些读不懂的地方？ 江畔——江边，指锦江边。 畔：水边。 独步——一个人散步。 寻花——寻访花多花好之处。 黄四娘——诗人的邻居。 蹊——小路。 压枝低——花朵很多很大，把花枝都压得低垂下来了。 二次备课 留恋——在某处玩得很高兴，不肯离开，也写作“流连”。 戏蝶——玩耍着的蝴蝶。 时时舞——不停地飞舞。 自在——自由自在，不受拘束。 娇莺——鸣声悦耳的黄莺。 娇：诗中形容声音轻柔。 恰恰啼——恰恰，象声词，形容声音和谐动听。 啼，鸣叫。 三、精读，入诗境，悟诗情。 1、诗人来到江边看到那些景物？ 板书：花 蝶 莺 2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象， 把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说。 3、结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。 啊，xx真x啊，你看,...... 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。 啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。 啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金„„ 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 同学们的想象力真丰富，语言真美。花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？ 边放的音乐， 用优美的语言把学生带入意境。 （好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！） 4 指导朗读 这是一幅生机勃勃的春景图，表达诗人兴致勃勃的心情，朗读时，语调要轻快，跳跃。 黄四娘家/花/满蹊，千朵万朵/压/枝低。 留连戏蝶/时时/舞，自在娇莺/恰恰/啼。 四、深化，体会诗情。 1、读到这老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。 2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。 作 业 设 计 1、自己读一读，试着背一背。 2、同学之间互相背一背。 3、把诗歌改成小散文。 板 书 设 计 教 学 反 思
内容 教 学 目 标 语文乐园（二） 课时 第20、21、22课时 1、学习认读多音字，认识7个生字。 2、知道我国的五岳名山，初步了解它们的特点。 3、学习名人名言，懂得珍惜时间。 4、了解短文的主要内容。 5、 进行习作练习。 教学重 点 掌握生字新词，学习积累好词好句。 教学难 点 理解短文，学习作者表达方法。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第 一 课 时 一、导入新课： 1、同学们还记得我们在第二单元学习了哪些课文和古诗吗？ 2、同学们，今天我们来学习语文乐园（二）的内容，打开书26页看看其中包括哪些内容？ 3、这节课我们主要学习我来试试的第一----三题的内容。 二、教学内容：我来试试。 ⑴ 查一查，比一比。 1、同学们这些字你们还认识吗？ 复习生字 兴 担 参 漂 2、如果他们和不同的朋友搭配在一起他们的读音就不一样。 请大家试一试读读这些词语 出示四组词语 3、请大家大声读一读这些词语。 谁愿意把你感兴趣的一组词语读一读。 正音。 4、能选择一组词语分别造两个句子吗？ ⑵ 认一认。 二次备课 1、出示中国地图。 同学们你们游览过祖国的哪些河山？请大家上来指给我们看。 2、今天我们要一起去游览祖国的大山。 首先我们要认识这些山的名字。 出示 泰山 华山 衡山 恒山 嵩山 3、你们知道这些山在哪吗？他们的特点又在哪？ 4、欣赏五岳的图片。 5、在咱们的祖国还有很多的名山大川，并且我国是一个历史悠久的国家。同学们以后还可以继续去了解它们。 第二课时 一、教学内容：我来试试。 ⑴写一写，背一背。 出示三个句子。 1、读三个句子。 2、你对哪句话有深刻的体会？谈谈你的认识？ 小组讨论这三句的意思。 4、交流：你明白了什么？ 5、师小结： 6、这样深刻的好句子让我们把它们背诵下来吧！试着背诵“比一比，看谁背得快”。 7、同位互相检查。 8、进行书写练习。教师巡视，相机进行辅导。 ⑵读一读。 1、学生自由读故事。 2、说一说自己的想法。 3、刘墉 简介 刘墉，号梦然，画家、作家。一个很认真生活，总希望超越自己的人。 曾任纽约圣若望大学专任驻校艺术家、丹维尔美术馆驻馆艺术家、全美水墨画协会国际展主审，并应邀在世界各地举行画展三十余次。 第三课时 一、探究与发现 1、读句子发现句子有什么共同的特点？ 2、思考引号在句子中的用法。 总结：引号在句子中的用法 1.『引用他人所说的话』，除了加上冒号外，必须加上引号更引人注意。 例一：赖老师说：「利用假期到各处去看看，不但可以增广见闻，也可以锻炼身体。」 例二：子曰：「里仁为美，择不处仁，焉得智。」 2.『引用成语、俗语、谚语』时，也可使用引号和冒号搭配使用，或只用冒号。 例一：「学海无涯勤是岸」，这句话勉励我们要用功读书。 例二：俗话说：「天下无难事，只怕有心人。」只要做事有信心、有毅力，总有成功的一天。 3.『对话形态的句子』，用引号标示出来，让人清晰明暸。 例一：哞哞哞，来了一头牛：「青蛙先生，不要老是住在井底，你看看井外面多美丽！」 青蛙跳到荷叶上：「啊！这地方好美丽，我再也不要回到又黑又小的井底！」 例二：小明没有注意到老师在他的身旁，只是一直望着窗外。「你在看什么呢？」「没有啊！」「我们现在还在上课呢！」 全班开始哈哈大笑！ （有时，为了使文章简洁，会省略说话者，以分行方式呈现。） 4.『特别要解释或意义特殊的语词』，用引号标示出来，引人注意。 例一：所谓「春晖项目」：就是要倡导防毒、防爱滋、拒烟、拒槟榔。 例二：小朋友把「哭」字看成了「笑」字，这不就变成「哭笑不得」了吗？ 5.『一语双关』的词句，用引号标示出来，具有暗示或讽刺的作用。 例：弟弟是个大懒人，所以他的房间常常是「色、香、味」俱全。 6.引号分为单引号「」和双引号『』，如果引用文句时，单引号之中必须 再用引号时，便使用双引号；若引用文句时，双引号之中必须再用引号时，便使用单引号，二者互相搭配使用，而且上下互相呼应。 例：赖老师常常对我们说：「为人子女要懂得孝顺父母，更要了解『饮水思源』的道理，帮父母分担辛劳。 内容 教 学 目 标 口语交际：紧急情况 课时 第23课时 1、通过图画训练学生表达自己想遇到紧急情况的交际能力。 2、培养学生的口语表达能力。 3、提升自身的观察能力。 教学重 点 激发学生的思维。 教学培养用得体、灵活的语言表达自己的想法的能力。 难 点 结合自己的实际情况，教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 一、创设情景，激发表达欲望： 1、同学们，同学们老师这儿有一幅图？看看、想想发生了一件什么事情？ 2、班级讨论交流。 二次备课 3、你们是从图中的哪看出来的？ 二、分组讨论，各自准备表达的内容： 1、师：如果你就是图上的小朋友你会说和你的伙伴说什么？你们又会怎么做呢？ 2、分组交流，教师巡视，收集信息。 3、小组汇报交流情况。 三、扮演角色，训练表达能力： 1、请同学扮演 2、也请同学来表演，大家来评价。 3、多请几名学生来演习，其他同学评判。 四、拓展 师：大家在生活中还遇到过哪些紧急情况，你们是怎样处理的？ 五、在遇到紧急情况时只要我们善观察、勤思考、沉着冷静就能处理好。 报纸、杂志作用大 一、导入 同学们，你们一定收集到了不少的报纸、杂志。在我们生活中报纸、杂志随处可见。 二、综合性学习 1、我们开一个小型的交流会，报纸、杂志作用有哪些。 2、全班交流。填表。其他同学可要认真听，把你听到的资料记在脑袋里。 3、你最喜欢的报纸、杂志作用有哪些？ 4、交流讨论 5、完成卡片。 喜欢的报纸、杂志 喜欢的报纸、杂志的栏目 为什么喜欢？原因一 原因二 想自己办一份什么报纸？ 内容 教 学 目 标 习作：一本好书 课时 第24课时 1、通过观察和交流思考图中发生了一件怎样有趣的故事。 2、故事的中心是什么。 3、按一定的顺序，把它合理的记录下来。 教学重 点 通过习作让学生把自己观察到的情节联系起来串成一个有趣的故事。 教学文章的重点内容怎样用来的描述中心思想。对人物的衣着、体态、动作、难 点 表情、心理活动等做恰当的描述。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 一、 指导看图，把握中心。 1、浏览四幅图片。 从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么。 2、有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，观察人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容。 3、抓住重点和细节，深入观察和想象。 二、有层次地观察，有条纹理地记叙 1、思考 一篇文章，先写什么，后写什么，怎样组织好收集的材料，这和观察事物。 2、思考 事物按空间顺序写的，还是按事情发展顺序写的。 3、故事既要紧扣画面，又要合情合理，既不脱离画面，又不离奇古怪。 四、要抓住重点，恰当地描述 1、思考 文章的重点内容怎样用来的描述中心思想。 2、对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等做恰二次备课 当的描述。 3、话题导入：习作内容是看漫画写作文。 漫画材料来源于德国的漫画家卜劳恩的著名漫画集《父与子》，说的是父亲与儿子两人同时被一本好书所深深吸引，而忘记了周围的事。仔细看图，说说画面表达了什么内容，想象图画的内容有什么联系，再把图画的内容连起来想一想，编成有趣的故事。根据图意大胆想象，使故事更生动，丰富。 内容指导： ①在书店买了一本好书 ②路上看书忘记周围 ③家里看书，泡茶叶也离不开书 ④浴缸洗澡也要看书 习作要点： 1、找到切入点，文章中有四幅图片，分清楚主次，主要内容要详写，突出中心。 2、抓住人物的细节：动作、神态、语言、心理活动等。 3、合理想象，扩展故事内容（围绕图片朝前、朝后想象，设计人物剧情,例如:加入妈妈的语言等）。 4、抓住父子俩，看书、爱书的特点展开想象，按顺序写出图片内容。 习作方法：阅读是永远的乐趣，高尔基曾经说过：“当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”这四幅图片从买书到看书的过程中，生动的介绍了通过读书而得到的乐趣，用中国话来说就是“废寝忘食”。只要将故事的事情经过写清楚，就会是一篇好文章了。 习作提纲： 开头： ①开门见山：有一对父子很爱看书，很希望得到一本好书。于是，他们一起来到了书店，想要挑一本好书。 ②介绍背景：书是人们的朋友，人们可以在知识的海洋里尽情遨游了，但是有人却因为喜欢看书变成了“书痴”了，现在我们就去看看这大小“书痴”的故事吧！ ③名人名言：“古往今来，好书总是人们最好的朋友。” ④景物开头：这一天，蔚蓝的天空上飘着朵朵白云，在这个晴朗的日子，一对“书呆子”父子来到了书店，想要买一本好书。 正文： 图一：父亲起初不动声色，但后来实在按捺不住，只好凑过去跟在儿子身后弯着腰看书。大街上，这一对父子特别显眼，引来了不少行人的目光。 图二：这位父亲进了浴室，连衣服也忘了脱，就躺倒浴池里，手里拿着烟，时不时地抽一下，目光停在书上，惬意极了。而儿子就趴在浴池边，也是一头栽进书里了。 结尾：小结书的喜爱，或是对这对父子的感慨！ ①喜欢看书固然是一件好事，但如果过度地去看，废寝忘食地看，不但会伤害眼睛，还会变成一个小书呆，同学们在看书时也不要忘记保护好眼睛哦！ ②真是一本好书，说明一本好书能让我们忘记一切。我希望我也能经常看到这样的好书！ 范文欣赏： 一本好书 “六一”儿童节那天，爸爸带着儿子去书店买书。 一进门就听见销售员在大声的介绍本店的新产品。销售员看见了爸爸和儿子，便热情地对他们说：“这本书是今年最流行的书哦，只剩下最后一本了！”儿子听到只剩下最后一本了，便拉着爸爸的衣襟说：“爸爸爸爸，就买这本吧！”爸爸“啪嗒啪嗒”地吸了几口烟，手一挥说：“好吧，买了。” 儿子和爸爸走在回家的路上，儿子迫不及待地翻开了书，头也不抬地看了起来。爸爸看到儿子看的这么入迷，便问道：“这本书写的是什么故事啊？有这么好看吗？”儿子没有听见爸爸的问题，一直在专心致志地看书。爸爸看到儿子这么认真地看书，他也很好奇地凑过来看，把烟斗背在背后，烟灰把爸爸的衣服烧了一个大洞，他也没有发觉。 回到家，爸爸觉得口渴了，但是他又不想在煮茶时，错过精彩的内容。于是他把正在看书的儿子也拉到了厨房，可以让自己在煮茶时，目光依旧不离开书本。爸爸来到厨房，便抓起一把“茶叶”，就丢进了茶壶里。茶“煮”好了，爸爸把茶尝了尝，哇，真苦啊！原来，他在看书时，错把烟叶当成茶叶泡了茶。 晚上，该洗澡睡觉了，爸爸连衣服鞋子都没脱，就跳进浴池洗澡了，他竟然一直在看书，还没有一点察觉，儿子也趴在浴池边看书。 日子一天天过去了，这对父子整天沉浸在书堆里。如今，他们的眼睛都近视了。爱看书固然好，但应该让眼睛得到适时的休息，否则就会像这对父子一样成了“近视眼”。 一本好书 小刚和爸爸是两个超级大书迷。 这一天，他俩把家里所有的书都看完了，决定去书店买本新书。一进书店，看见摆满了各种图书，他俩眼花缭乱，不知道该挑选哪一本。这时，售货员走过来，给他们推荐了一本好书，说这本书非常精彩，很多人都抢着买，现在只剩下一本了。小刚和爸爸急忙买下那本书，唯恐慢一点就买不到了。 在回家的路上，小刚就迫不及待地翻开书看起来。爸爸跟在后面也想看书，就弯着腰、伸长脖子从小刚的头顶往下看，看得入了迷，仿佛身临其境，都不知道自己身在何处了，连拿在手里的烟袋把衣服烧了个洞都不知道。 回到家中，小刚还在津津有味地看那本书。爸爸一边烧水泡茶，一边叼着烟斗侧身和小刚一起看书。他看得太入迷了，把手上的满满一袋茶叶都扔进了冒着热气的茶壶，茶壶太满了，水溢出来，流了一屋子水，他俩也不知道。 到了晚上，爸爸终于从小刚手中夺过了那本书。他一高兴，连衣服、鞋子都没脱，就跳到澡缸里舒舒服服地泡起澡来，手里一直拿着那本书看，小刚什么也没注意，也趴在澡缸旁，和爸爸一起看那本书。 一本好书，可以让爸爸和儿子忘记周围的一切，沉浸在书中的美妙故事中，度过一段美好的时光。其实生活中，这种事情会经常发生，有一次，我看一本妈妈从图书馆借来的《豪夫童话全集》也入了迷，用勺子把饭往鼻子里塞也不知道，还是爸爸、妈妈在旁边哈哈大笑，我才醒过来，我想：这就是一本好书的魅力吧！ 作 业 设 计 教 学 反 思 以《谁把春天带来了》为题，写一篇作文。 要求：字数300字，语言通顺流畅，写出自己真实的感受。
第二单元小结
成长成长中遇到的风风雨雨，都会使我们更加坚强。成长中的我们，多么快乐；成长中的我们，也有烦恼；成长中的我们，到底应该怎样做?是快快乐乐的，还是愁眉苦脸的。这正是一个大家所应该慎重考虑的。成长，是一个多么熟悉而又亲切的字眼啊！成长中的我们正处在不断的变化之中，也许你会找到自己一生中的理想，也许你会改变自己的许许多多的缺点和不足。成长中的我们，有时可能会胡思乱想，有时可能会为自己的目标而努力奋斗。成长离不开生活，生活中的我们正在成长。
本单元的教学与“成长”息息相关，不仅让学生们体会到成长过程中会遇到各种不同困难，更要教大家我们该如何克服困难，如何珍惜时间，并利用节约的时间做哪些有意义的事情。
第三单元说明
教材分析：
本单元共有3篇课文《小孩与大海》、《海底世界》、《躺在海浪上看书》和古诗《回乡偶书》，都绕“大海”组织话题 。
《小孩与大海》记述的是孩子们在大海边戏水、玩耍的事情，生动地描述了大海给孩子们带来的无穷乐趣，表达了孩子们热爱大海、热爱自然的思想感情。《海底世界》一篇科普文，通过生动有趣的语言，介绍了海底奇特的景色和丰富的物产；《躺在波浪上看书》是一篇游记，记述“我”游览著名圣地—死海时所看到的景色及亲身经历的趣事。《回乡偶书》是唐诗中的精品，多年来一直是儿童学习唐诗时要背的名篇。语文乐园通过“我来试试”引导学生认识有意识相近或相反的字组成的词语；读词组想画面，培养学生的想象能力；背诵并书写两条名人名言；读成语故事，知道他的来历及意思。在“探究与发现”中，引导学生说说含有“海”的词语。口语交际以“大海”为话题，让学生加深对海的认识，激发学生的好奇心。习作“玩具宝贝”，目的是让学生把自己的玩具写下来，写出自己的情感。 教学目标:
1、独立认识26个生字，会写31个生字。
2、学会预习的基本方法，初步形成一定的预习能力。
3、初步做到整体把握课文内容，运用查字典，查工具书，联系文章内容等方法理解词语的意思。
4、培养习作兴趣，让学生乐于表达自己内心的真实相法，愿意和老师伙伴分享写作的乐趣。 课时计划：12课时 学情分析及教学建议：
《小孩与大海》：教学时引导学生自主阅读，抓住重点词句，在理解词勉励的基础上展开想象，并在课堂上充分地让学生有感情地朗读，把孩子对大海的热爱之情通过朗读表达出来。教学前老师如果能准备一些大海的录像片，组织学生收集有关大海的资料，能激起学生的欲望，可以增加对课文的感性认识。
《海底世界》：重点是了解海底景色奇异和物产丰富的特点，难点是学习作者是怎么样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。教学时抓住课文的重点句最后一个自然段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”进行深入学习。 《躺在波浪上看书》：教学时引导学生从以下几个方面来读懂课文：死海名字的来历、人能躺在波浪上看书的原因、在死海游泳的亲身感受。给足够的时间让学生自主读书，想想自己从中读懂了什么。
语文乐园通过“我来试试”引导学生认识由意思相近或相反的字组成的词语，并了解它们的意思感受祖国语言文字的神奇美妙；读词组想画面，培养学生的想象能力和口头表达能力，提升学生的情感；背诵并书写两条名人名句；读成语故事，知道它的来历和意思，发现它与以往学过的四字成语的不同。在“探究与发现”中，引导学生说说含有“海”的词语，帮助学生归纳词语，积累词语，并能运用词语。口语交际以“大海”为话题，在口语交际的过程中让学生加深对大海的认识，激发学生的好奇心。习作“玩具宝贝”，目的是让学生把自己的玩具写下来，写出自己的情感。这次习作出现了范文，教学时要引导学生注意作文格式要求。 ７ 小孩与大海 教学目标： 1、学会10个字，认识6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。 教学难点： 体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学时间:2课时 教学过程： 第一课时 一、听海寻声，激趣导入 1、 CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢？ 2、学生猜测：大海 3、 CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么？ 4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。 5、师引：听！我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗？那好，咱们一起去看看吧！ 6、板书：小孩与大海 二、海边采风，整体感知 1、学生自由读课文，边读边思考。 二次备课 2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。 3、全班进行交流：你采集到哪些画面？ 板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航 三、海滩掠影，品味感悟 1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！ 2、师配乐范读，CAI出示句子： 孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。 3、小组进行交流，全班反馈。 4、 CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面 5、指导学生个性化朗读 6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。 7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧！ 8、齐读第1自然段 9、学生交流对大海的印象 10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品！ 四、自主识字，指导书写 1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。 2、教师范写难写的生字。 3、学生书写生字。 第 二 课时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。 2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣？ 二、学习课文。 1 自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣？ 2、画出相关的句子。 3、小组交流。 4、全班交流。 （一）读第二自然段。 （1）说说写了什么？（孩子们玩沙堆城堡。） （2）拓展：他们还会堆些什么？说些什么呢？ （3）指导有感情朗读。 （二）读第三自然段。 （1）说说写了什么？（孩子们捡贝壳） （2）拓展：他们捡到什么样的贝壳？用贝壳做什么呢？ （3）指导有感情朗读。 （三）读第四、五自然段。 （1）说说写了什么？（孩子们看船出海。） （2）指导感情朗读。 三、总结全文，有感情朗读课文。 1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣？ 2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。 四、拓展学习。 收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。 板书： 小孩与大海 躲猫猫 神秘的大海 堆城堡 孩子们的梦 捡贝壳 看出航 课后反思: 8 海底世界 教材分析 《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。 教学目标： 认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重、难点： 了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。 教学准备： 学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，你们知道吗？在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的——（学生齐读课题）海底世界。让我们一起去看看好吗？ 二、讲授新课： A放录像，初步感知课文内容。 1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么？想到了什么？（看完以后，让学生起来交流） 2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小 角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗？（学生交流资B讲授课文，加深理解。 其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。 1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么？读完课文以后，我们一起来交流。 2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。 （课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读） 3、通过读课文，你都了解了哪些内容？请你起来和大家一起交流一下，好吗？（学生根据自己的收获发表自己的收获） 4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗？试一试？ 景色奇异 （叫声） 海底的（动物）（活动方式） 8海底世界 物产丰富 海底的（植物） 海底的（矿藏） 第二课时 一、自学探讨 选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。 （1）声音部分。 课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音？ 课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾„„它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。” 你喜欢这一个自然段吗？谈谈你喜欢的理由好吗？（学生根据自己的理解谈。） 读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢？能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈？（“有的„„有的„„有的„„”排比的运用。“像„„像„„像„„”打比方的运用。） 你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢？ （学生自由谈） （2）活动方式多样部分。 请两、三位同学起来读。 请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀！ 再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。 （3）介绍海底植物部分。 请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里？为什么喜欢？ 课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。 再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。 （4）介绍海底矿藏。 读一读，补充相关资料。 看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。（学生接上） 你同意这样的说法吗？为什么？能不能根据课文内容谈一谈。 同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么？你想说点什么？ 其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。 （二）、海底世界展厅展示，课堂延伸。 学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。 老师小结下课。 板书： 宁静 光点闪烁 景色奇异 黑暗 窃窃私语 8 海底世界 动物 多种多样 物产丰富 植物 种类繁多 矿物 蕴藏丰富 课后反思： 9躺在波浪上看书 教学目标： 1、 会读会写生字9个，认识3个。 2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。 3、继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。 4、朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。 5、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因， 体会作者在死海里游泳的快乐。 6、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互相交流。 教学重点、难点： 1、 确定本课的重点内容是什么？ 2、 理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。 教学准备： 搜集有关死海的资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。 2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？ 3、今天我们就来揭开其中的秘密。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习。 1、自读课文，认读生字新词。 2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力 3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。 第二课时 三、学习课文，理解课文内容。 1、自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？ 2、找出有关的句子读一读。 3、全班交流讨论： （1）景色色美丽奇异。 海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。 （2）死海名字的来历。 死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。 （3）人躺在波浪上看书的缘由。 水中含盐量特别高。 （4）死海所创造的奇迹。 温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。 细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。 不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。 4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？ 5、教师小结。 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 （3）重点指导书写“ ”字。 （4）学生书写。 板书： 9 躺在波浪上看书 美丽 死海 奇异 课后反思： 古诗诵读： 春日 学习目标： 1.有感情地朗读古诗，并会背诵，默写《春日》。 2.理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。 教学过程： 一、板题示标： 1. 老师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》，今天我们就一起来学习这首诗，请大家跟老师一起认真书写课题。（板书作者） 2. 出示目标： （1）有感情地朗读古诗，并会背诵，默写《春日》。 （2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。 二、第一次“先学后教” 出示自学指导：初读古诗，读准字音。 1. 初读古诗。 2. 检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“滨”（bin） 三、第二次“先学后教” 出示自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 生自学，教师巡视。 四、检测： 1. 教师：刚才大家自学得很认真，相信难不住大家（出示诗句）谁愿意解释前两句。 （重点理解：“胜日”即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部于泗水县，流入淮河中。） 指名学生回答，不完整的其他同学补充。 诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘 2. 出示后两句。（指名解释） （重点理解：“等闲”，平常、随便。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。） 诗句的意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。 3.教师：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画想象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。） 4. 总结： 《春日》前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”是虚写，”万紫千红总是春”是实写，虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。 5.展示读： 指名读——评价——指名读——评价——指名读——齐读 五、第三次“先学后教”（背诵） 老师：大家读得很好，这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。 指名背——带感情——指名背 六、当堂练习： 俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写一写。 比一比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。 七、板书设计： 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边风景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 课后反思: 语文乐园（三） 教学目标： 认一认，读一读由意思相近、相反的字组成的词语。 读短语，想象画面。 写写背背名人名言。 读成语故事。 学习带有“海”字的词语。 教学重难点：认读意思相近、相反的词组成的词语。 读短语想象画面。 学习带有“海”的词语。 教学准备：插图、名言警句 教学时数：3课时。 教学过程： 第一课时 读一读，想一想： 学习生字读准字音。 读一读，想一想词语的意思，看看从上下两组词中发现了什么。 小组交流。 全班反馈指导理解词的意思，感情朗读，感受祖国语言文字的奇妙。 拓展延伸，试着说说类似的词语。 读一读： 自由朗读，读准字音。 各种形式的读，结合课文想象内容，体会情感，读出情感。 默读词组，结合词组想象画面。 小组交流。 全班反馈。 拓展延伸。 第二课时 写一写，背又背： 学生自由读几遍，对名言内容初步了解。 多种形式的读。 指导书写。 读一读： 自由读文，读准字音，读通短文。 同桌合作读，交流读懂了什么。 全班反馈交流，教师相机指导。 第三课时 探究与发现 自由读词语。 想一想，自己从这些词中发现了什么。 想想自己还能说出几个不同的带“海”的词。 全班反馈交流。 口语交际： 创设情境，营造自主参与的交际氛围。 引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。 学生说一说，教师提示板书。 按照口语交际的要求，说说自己知道的大海。 小组交流、评议。 全班反馈交流，教师及时的表扬和鼓励。 习作：玩具宝贝 写作目标： 玩具与学生生活联系紧密，每个孩子都有自己喜欢的玩具，与玩具有感情， 学生有话可说，有事可写。 教学重难点：把自己与玩具之间发生的趣事、乐事给写出来，写真事，表真情。 教学过程： 让学生把自己的玩具宝贝带到学校里来，在全班互相展示交流。 说一说自己最喜欢的是什么玩具？ 为什么喜欢它？ 在小组内互相说一说。 在全班互相说一说。 评一评看谁说得好。 把自己与玩具之间发生的趣事、乐事写出来，写真事，表真情。 在小组内自我评改和互相评改。 教师帮助学生修改。 全班展示、评点和修改。 誊写作文。 课后反思：
第四单元说明
教材分析：
本单元围绕“诚信”这个话题，安排了三篇课文《这个规矩不能有》、《一条大鱼》、《诚实和信任》，一个古诗诵读《大林桃花寺》，一个语文乐园。
教学目标：
1、学会28个字，认识26个字，其中6个多音字“将（将领）闷（纳闷）冲（冲着）扎（挣扎）尽（尽管）冠（夺冠）”。 2、积累意思相近的词语、成语。 3、认识表示转折关系的词语。 4、古诗与现代诗对照读。 5、正确流利地朗读课文。
学情分析及教学建议：
《这个规矩不能有》：这篇短文是引用彭总的话语“这个规矩不能有”为题，点明了文章的中心思想。阅读时要求学生了解短文讲了一件什么事，再是体会短文表达的思想。课后的第三题引导学生思考彭总为什么会生气，在此基础上，让学生归纳总结他是个与民平等，不搞特殊化的人。
《一条大鱼》：这篇共13个自然段，教学时要重点体会描写汤姆心理活动的句子，体会他的心理变化。父亲的言行要引导学生进行研读辩论，让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
《诚实和信任》：这篇课文内容很简单，描写也很平实，主要通过人物对话让“诚实”的品质跃然纸上。教学时可以让学生自读课文，整体把握课文内容，做到能将课文内容复述出来，知道课文写了一件什么事，主要人物是谁，事情发生的时间、地点。然后再分两部分来深入地学习。1-3自然段了解事故发生的原因？责任在谁？作者是怎样做的？可以让学生思考：如果作者不承担责任会有什么样的结局。4-11自然段是阅读的重点，老师组织学生分角色朗读。抓住三次对话的重点来理解文章的重点“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵”这句话。
语文乐园在“我来试试”这一板块中，让学生读意思相近的词语，并试着造句积累语言；读句子，认识表示转折关系的词语，体会它们在句子中的作用，这一题以前老师们在课堂上都有教学，这次是明确地提出了转折词语的作用；背诵并书写格言警句；读成语故事，学习成语顺“探究与发现”中，让学生读《宿新市徐公店》和《蝴蝶飞》两首诗，通过对比阅读探究不同语言形式所表达的不同的效果。《蝴蝶飞》是一首现代诗，共六行，每行的字数不一，节奏欢快，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。《宿》是一首七言绝句，共四行，每
行字数相同，前两写景，后两句叙事，节奏平稳。本组“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说的意思，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。本单元“习作”以“我想„„”为内容，开放性地自由习作，以写清楚、明白自己的想法为目的，鼓励学生创造性地表达，相互交流，修改作文、相互学习、共同提高。本单元的“综合性学习”是让学生自主组织进行三年级学生志向问卷调查。通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。 二次备课 10这个规矩不能有 一、教学目标 1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。 3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。 4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。 二、教学重点难点 重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 三、课前准备 学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料。 四、教学过程 第一课时 教学内容：初读课文，了解文章的大体内容，学习部分生字。 （一）出示课题，引导提问。 1、板书课题（随机指导“规、矩”的读音：这两个字组成词时读：guīju；书写，这两个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。） 2、读题质疑。同学们，谁查了字典知道“规矩”是什么意思？（一定的标准、法则或习惯。）我们知道每一篇文章的题目也叫“题眼”，揭示了文章的中心内容，读了这个课题，你想知道些什么？ ［培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。］ 3、归纳学生提出的问题，确定学习目标： 问题预设：这个“规矩”是谁定的？ “这个规矩不能有！”是谁说的？这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？ （二）初读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。 ［培养学生独立学习，发现问题的能力。 2、检测生字词。 一类字：规矩、彭德怀、司令、职务、称呼、按照、搞、返身 二类字：彭德怀、将领、警卫员、逛公园、纳闷、冲着、奉命 多音字：将jiāng（将来）jiàng（将领） 闷 mēn（闷热） mân（纳闷） 冲chōng（冲洗）chòng（冲劲） 3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：在文中找出刚才大家提出的问题的答案，想一想课文讲了一件什么事？ A同学们刚才提出的这些问题，通过初读课文，你能回答哪个问题呢？请先在文中找出相关的语句读给大家听，再说你的答案。 B看来大家读文章的时候很认真，边读文章边思考问题已经初步读懂了文章的一些内容，请大家再次默读课文，用简洁通顺的语句概括地说说文章的主要内容。 填空：一天傍晚，彭总想（ ），因为工作人员（ ），彭总（ ）。 （一天，彭总想游览北海公园，因为工作人员奉上级指示关闭北海公园，专门接待他，彭总拒绝游览公园。） 4、“彭德怀”究竟是谁？能从文中找到介绍他的内容吗？ （三）学习课文第一自然段。 1、自由读第一段，说说你知道了些什么？随机理解：职务 解放战争：副总司令 彭德怀： （著名将领） 新中国成立：副总理 国防部长 2、这些就是他所担任过的“职务”，除此之外，你还知道了什么？从“仍然”“亲切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。“称呼”就是“叫”的意思，是一种“叫”的正规的书面用语。 小结：这段运用了对比的手法，用彭总的身份和人们对他的称呼，体现出人物的品质，也为后文作了铺垫。 究竟彭总是一个怎样的人？这个规矩为什么不能有？我们下节课再来学习。 （四）生字练写：、职、司、务、 1观察：规、矩、怀、称、职，这几个字有什么特点？都是左右结构的字。前四个字左边的最后一笔都是点，都写的左窄右宽。职左右写的一样大。 司：大横折钩：竖画垂直。务：上面的折文儿要写舒展。 2练习书写。 （五）课后作业： 1在文中勾画出描写彭总语言、动作和神态的语句，仔细朗读体会。 2了解彭总的感人的故事。 第二课时 教学内容：精读课文，情感体会。 教学过程： （一）抓住文中描写彭总的语言，感悟彭总的品质。 1、文中有许多描写彭总语言、动作和神态的语句，大家找出来吗？ （1）一天，听说北海公园很热闹，游人很多，彭总很高兴：“好，今天我们也去看看。” 学习设问：读了这句话，问一问：彭总想去看什么？为什么想去看？ 彭总是怎么说的呢？练读这句话。 （2）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。 读这句话，你会提什么问题？如：为什么穿便衣？为什么把车停在离公园还有一条街的地方？ 你怎么回答呢？ 就这样边提问，边自己回答，和同座交流自己的想法，这样能帮助我们更好的读懂文章内容，感悟人物的品质。 （3）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？ （4）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？” （5）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！” （6）彭总返身走出了公园。 2、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？ ［培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。］ 3、讲解彭德怀同志生活工作片段。 ［使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。］ 4、朗读课文。 ［通过分角色读、指名读、齐读，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。］ （二）课堂小结，深化感情。 （三）作业设置 了解伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。 板书设计： 10 “这个规矩不能有” 规矩——闭园接待首长 为什么——不搞特殊化 课后反思： 11 一条大鱼 教学目标： 1学会8个字，认识8个字。 2能正确，流利，有感情地朗读课文。 3理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。 4重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。 教学重点： 学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。 教学难点： 引导学生知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。 教学准备： 师生共同收集有关遵守社会公德的故事。 教学时数：2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、师述：同学们，你们钓过鱼吗？当你钓到一条大鱼的时候心情怎样？ 2、揭示课题，板书课题： 今天，让我们去看看汤姆和他爸爸钓到了一条怎样的鱼，结果有怎样啦？ （板书：11 一条大鱼） 3、齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习情况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语： 惊喜、得意、乞求、慢吞吞、依依不舍、 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 三、再读课文，了解课文内容。 1、自由朗读课文，想想课文主要讲了些什么。 2、分组学习，朗读课文，了解课文分“钓鱼”和“放鱼”两部分写的。 3、全班学习交流。 4、默读课文，边读边想：爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？ 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 左右结构：暗 私 语 报攻 上下结构：官否 半包围结构：速 迅退 （3）重点指导书写“退”字。 （4）学生书写。 第 二课 时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第11课，你知道了什么。 2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解大海深处是怎样的。 二、学习课文。 1、默读课文1—5自然段，边读边想：从哪里可以看出汤姆钓到了一条大鱼。 （1）找出有关的句子读一读。 鱼竿猛地抖动了一下。 那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出“啪啪”的响声，溅起点点水花。 （2）汤姆是怎么钓起那条大鱼的。找出描写汤姆钓鱼的动作词语，说说他钓鱼的全过程。 （3）体会汤姆从开始钓鱼到钓到大鱼，心理有什么变化？ 2、学习课文6—12自然段。 （1）讨论：要放掉这样一条从未见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀！请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。 （2）分角色朗读6—12自然段。 （3）想象父子对话，进行表演。 3、学习课文最后一个自然段。 （1）读课文最后一个自然段。 （2）练习朗读，思考：汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？ 三、总结全文，有感情朗读课文。 朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。 板书设计 一条大鱼 汤姆 不情愿——依依不舍——失望 自觉遵守规定（永远忘不了） 课后反思： 12 诚实和信任 教材分析： 故事很简单，但极富特色。作者选取的是生活中平常的小事，但人物“诚实”的品质跃然纸上，的确让人感动。平平淡淡的描写，极少的气氛渲染，淡淡的人物刻画，白描化的语言，使文章感人至深。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任„„”故事所表达的不正是现代社会所提倡的为人根本——诚信吗？ 教学目标： 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。 3、分角色朗读课文，感受文中人物的情感和处世态度。 4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。 教学重点： 读懂人物对话，感受主人公“诚实”的品质。 教学难点： 懂得“诚实和信任比金钱更重要”。 教学准备： 师生共同收集有关诚信的故事 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文，第12课诚实和信任。 2、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚实？谁信任谁？ 二、初读课文，检查学生课前预习。 1、自读课文，认读生字新词。 2、查字典，联系上下文理解词语：故障 毕竟 环顾 歉意 知晓 费用宝贵 3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。 三、学习课文，理解课文内容。 1、自由朗读课文1—3自然段，说说这部分课文主要写了什么？ 2、默读课文，边读边想：找出事故发生的原因；责任在谁？作者是怎样做的？你是怎样看待作者的做法的？ 3、全班交流讨论： （1）事故发生的原因： 天黑 有雾 能见度很差 红色小车车身超出停车线二三十厘米。 （2）责任在谁？ 双方都有责任。 （3）作者是怎样做的？ 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。 理解词语：环顾 （4）你怎样看待作者的做法？ 4、教师小结。 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 （3）重点指导书写“毕、货、贵”字。 （4）学生书写。 第 二 课 时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。 2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最珍贵的是什么？ 二、学习课文。 1、默读课文4—11自然段，边读边想：作者和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么？从中你有什么感受。 学习第一次对话： （1）指明分角色朗读人物对话。 （2）从他们的第一次对话中，你知道了什么？ （车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向作者表示感谢。） （3）从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？ 讨论：反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要向作者表示感谢？ （4）读了这段话，你有什么想说的？ 学习第二次对话： （1）指名读对话。 （2）“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况？ （3）对作者的这一举动，你又怎么看？ （4）当车主发现这一字条时，心里会怎么想？ （5）小结：正是由于作者的诚实和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！ （6）指导感情朗读。 学习第三次对话： （1）指名朗读对话。 （2）交流：你想说什么？ （3）出示句子： 人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 （4）说说自己对这句话的理解。 三、总结全文，有感情朗读课文。 朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚实和信任的理解。 四、拓展学习。 收集关于诚信的故事，全班交流。 板书设计: 12诚实和信任 比金钱更宝贵 课后反思： 古诗诵读：大 林 寺 桃 花 教学目标： 1认识3个字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3 学习借助注释初步理解古诗大意。 教学重点： 朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。 教学准备： 阅读积累白居易的《琵琶行》 教学时间：1课时 教学过程： 一课时 一、激趣导入。 1、我们已经学习过很多描写春天 的古诗，现在我们来个比赛，看谁的古诗背得多。 2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。 3、板书课题，指名读课题。 二、创设情境，了解古诗。 1、简介作者及书写古诗的时代背景。 2、教师范读古诗。 3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。 4、同位互读，检查生字认读情况。 5、用卡片检查生字认读： 寺 菲 觅 6、检查指导朗读读古诗。 三、理解词句，了解诗的大意。 1、自己逐句读诗，想一想每一句 诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。 2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。 3、说说你从诗中读懂了什么。你还想知道什么？ 四、指导朗读，体会诗情画意。 1、学生自己试读，评议指导。 2、教师范读，学生仿读。 3、多种形式朗读比赛。 4、体会作者所表达的思想感情，有感情地诵读古诗。 资料： 这首诗作于元和十二年（817）初夏，当时白居易在江州（今江西九江）司马任上。这是一首纪游诗，大林寺在庐山香炉峰顶。关于他写这首诗的一点情况，本集有《游大林寺序》一文，可参考。 全诗短短四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”、“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。 诗的开首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景── 一片始盛的桃花。我们从紧跟后面的“常恨春归无觅处”一句可以得知，诗人在登临之前，就曾为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望。因此当这始所未料的一片春景冲入眼帘时，该是使人感到多么的惊异和欣喜！诗中第一句的“芳菲尽”，与第二句的“始盛开”，是在对比中遥相呼应的。它们字面上是纪事写景，实际上也是在写感情和思绪上的跳跃──由一种愁绪满怀的叹逝之情，突变到惊异、欣喜，以至心花怒放。而且在首句开头，诗人着意用了“人间”二字，这意味着这一奇遇、这一胜景，给诗人带来一种特殊的感受，即仿佛从人间的现实世界，突然步入到一个什么仙境，置身于非人间的另一世界。 这首诗中，既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。不，岂只是有脚而已？你看它简直还具有顽皮惹人的性格呢！ 在这首短诗中，自然界的春光被描写得是如此的生动具体，天真可爱，活灵活现，如果没有对春的无限留恋、热爱，没有诗人的一片童心，是写不出来的。这首小诗的佳处，正在立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。 课后反思： 语 文 乐 园 （四） 教材分析： 语文乐园（四）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。 其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读，想一想；写一写，背一背；读一则成语故事《手不释卷》。 “探究与发现”是让学生通过对比阅读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。 “口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说地意思，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。 教学目标： 1、学习积累词语，知道意思相同可以用不同的词语来表达。 2、学习认识表示转折关系的关联词语。 3、学习名言警句。 4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。 教学重点： 掌握生字新词，学习积累好词好句。 教学难点： 理解短文，学习作者表达方法。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 我来试试。 （一）认一认，读一读。 1、出示词语卡片，请同学读一读，注意读准字音。 2、读一读，了解每组词语的意思，思考每组词语中有什么规律。 3、小组交流。 4、全班反馈，指导理解词义。 5、教师小结：每一组词都是表示“第一”的意思，第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。 6、拓展学习：试着说说类似词语。 （二）读一读，想一想。 1、自由朗读句子，注意带点的词语。 2、思考：句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。 3、请同学完整的读句子，说说作者想重点强调的是哪个部分。 4、小组交流。 5、全班反馈。 6、拓展学习：试着用“可是”、“但”造句。 （三）写一写，背一背。 1、请同学自读句子，感受句子内容。 2、交流：读句子的感受。 3、用多种形式朗读。 4、学生背诵名言警句。 5、指导抄写名言。 （四）读一读。 1、故事导入，激发兴趣。 2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。 3、了解故事内容。 4、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？ 5、全班交流：吕蒙为什么能有勇有谋，屡建奇功？ 6、学生自读故事，互相讲一讲。 第二课时 一、探究与发现。 读一读，想一想。 1、自由读古诗《宿新市徐公店》。 2、背诵古诗。 3、再读金波的《蝴蝶飞》。 4、思考：发现了什么？ 5、小组讨论。 6、全班反馈。 《蝴蝶飞》是一首现代诗，共六行，每行的字数不一，节奏欢快，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。 《宿新市徐公店》是一首七言绝句，共四行，每行的字数相同，前两句写景，后两句叙事，节奏平稳。 二、口语交际。 1 读一读口语交际的内容。 2书展的最后一天，下起了雨，乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执，他们三人会说些什么呢？ 3 演一演，乐乐是如何说服爸爸妈妈的？注意说话的语气和态度。 4联系实际说说如何更好地说服别人。 第三课时 教学内容：习作指导《我想„„》谈话导入。 每个人都有梦想，你心中的梦想是什么呢？（或听歌曲《种太阳》）。 一、读课本中习作要求，思考：你心中的梦想是什么？ １、同桌交流，明确自己本次习作的主题。 ２、梦想是美好的，要把自己的梦想进行具体的描述，要求语句通顺，用此形象生动，意思表达清楚明白。 二、 学生试说，补充交流。 三、 引导习作，抒发真情。 １、 范文引路。 ２、 学生习作，不拘形式，淡化文体，可以用诗歌的形式表达。 四、 评析习作，交流真情。 １、 小组评析。 ２、 集体评议。 ３、 总结： 同学们，每个人心中都有自己美丽的梦想，把自己的梦想用文字写下来，表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，这是一件快乐的事。在语文学习中，我们要善于寻找身边的美，发现学习中的乐趣，让课堂成为我们学习的乐园。 课后反思：
第五单元说明
本单元围绕“关爱与分享”这一话题编排了三篇课文。
三篇课文从不同的角度诠释了人世间的情感。读完《杏儿熟了》 ，我们就会记住那位平凡朴实的奶奶。 她与乡邻间的那份比杏还甜， 比酒还香的情让我们无法忘却。她用自己的言行告诉我们一个深刻的道理---只有让大家分享劳动果实，才会感受到愉快和喜悦。《给自己写信的人》中的欧立希和常人一样，深爱着自己的父亲，但他与常人不 同的是对自己的医学事业的热爱和执着。整因为如此，他才会在事业上取得骄人 的成绩。《朋友之间》告诉我们，人与人之间不仅需要互相信任和尊重，还需要 沟通，交流和爱护，并得到对方的肯定和鼓励。古诗《峨眉山月歌》是李白最早 的一首写月诗。
语文乐园，了解中国的传统文化之十二生肖学习新的成语，并感受到语文学 习的乐趣。
单元教学目标：
1、学会 26 个字，认识 29 个字。能通过查字典，联系上下文理解相关词语， 体会理解词语的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《峨眉山月歌》 。 3、学习课文，理解课文内容，感受人物至真至纯的情感。
4、通过语文乐园的学习，引导学生积累动词，知道动词在句子中的作用。 进一步激发学生学习语言的兴趣。
本单元教学重难点：
1、学会肯定他人的长处，懂得恰如其分的夸赞
2、学写一封信。 本单元的学习，要引导学生通过对人物的动作，语言，心理活动等的描写或 人物的事例，来体会人物的思想感情。 本单元共12课时。
内容 教 学 目 标 13 杏 儿 熟 了 课时 第1、2课时 1． 学会8个生字，认识8个生字。 2． 查字典，联系上下文理解重点词语的意思。 3． 正确，流利，有感情的朗读课文。 4． 理解课文内容，感受到人物善良，淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会受到快乐的道理。 教学“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们，“我”对小重 点 伙伴们的态度前后有什么不同。 教学难 点 理解奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句话。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入。 同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？谈谈自己的经历。 今天我们就来学习第13课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。 二、初读课文，整体感知课文。 1．自读课文，整体感知。 （1）要求： ①自由朗读，读准生字读音。 ②你读懂了什么？（思考本文讲了一件什么事？） 2．再读课文，理清文路 （1）要求： ①想想文中写了几次杏儿熟了？从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语； ②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？用自己喜二次备课 欢的符号画一画。 （2）学生自学、小组讨论。 （3）全班交流，老师适时点拨。 ①表示时间的词语：麦收时节、有一天、每年、； ②夏天麦收时节，我家的杏树上就结满了橙黄橙黄的杏儿；有一天，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。 教师小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步学习课文。 第二课时 三、深入理解课文内容。 1、出示自学提示，指名读。 （l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？ 我和奶奶对待小淘淘偷杏子的态度有什么不同？奶奶哪些地方值得我们学习？ （3）你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？ 2．学生自学，小组讨论。 3．全班交流，老师适时点拨。 （1）交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生齐读第一至四自然段，结合重点词句自由谈。） （2）指导朗读一至四自然段： ①教师范读：学生揣摩人物的思想感情； ②学生自由读、体会； ③指名分角色朗读。 教师小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。 （3）交流第二个问题：引导学生从以下三部分理解： ①走过去扶起淘淘，给他揉揉屁股，让他们别走。（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好） ②为孩子们摘杏儿时挑熟的打。（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实） ③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，嘴角上又挂上了微笑。见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多。”（体会劳动果实大家分享，才能感受到的愉快和喜悦。） 思考：这件事可以看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的淳朴、善良） （4）指导朗读五至八自然段。 ①学生自由读、体会； ②小组比赛读。（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良） 思考：小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？学生举例说明 朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。 四、总结全文：通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。我们还学会了以下学习方法： 1．理解词语的方法： （1）查字典理解； （2）结合上下文理解； （3）结合生活实际理解。 2．体会重点句子的方法：先理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。 3．朗读方法：读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。 作 业 设 计 板 书 设 计 1、写一写：把课文里的生字写2 遍。 2、说一说：把自己的快乐与他人分享。 3、背一背。（可选择其中一、二句） ◇少说漂亮话，多做些平凡的事情。——列宁 ◇理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足 上得到表现。——黑格尔 ◇你敬人一尺，人敬你一丈。——谚语 13杏儿熟了 多 好 杏儿熟了 奶奶分杏 有果子大家吃才甜 我 送 杏 教 学 反 思 第14课 给自己写信的人 1．学会10个字，认识7个字。 2．正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。 3．理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。 课时 第3、4课时 内容 教 学 目 标 教学重 点 理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。 教学难 点 学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。 2、板书课题：14 给自己写信的人 3、齐读课题。质疑。 二、初读课文，检查学生课前预习情况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、查字典理解词语： 废寝忘食、邮电、疫病 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。 三、学习课文。 1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么 2、指名朗读第一自然段。 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 （3）重点指导“辰、枕”字。 （4）学生书写。 第二课时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。 2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人？ 二、学习课文。 1 默读课文3—5自然段，思考： 读后，你知道了些什么？ 2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？ 3、全班反馈：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样二次备课 记住你生日的，你会对儿子说什么？ （1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。 （2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。 （3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。 （4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。 （5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。 三、总结全文，有感情朗读课文。 1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。2、指导感情朗读课文。 作 业 设 计 完成长江学案作业 书写课后生字 给自己写一封信 14给自己写信的人 板 书 设 计 工作繁忙 欧立希 给自己写信 热爱父亲 15 朋友之间 课时 第5、6课时 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 1．学会8个字，认识5个字。 2．正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。 教学重 点 学习生字，正确地朗读课文。 教学难 点 理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第 一 课 时 一、激情导入，揭示课题。 1、谈话： 说说你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他交朋友？ 2、揭示课题，板书： 15 朋友之间 3、师述： 我们该怎样保持朋友之间的友谊呢？学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢？通过这件事，她们又有什么收获呢？今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。 3、指名朗读课题，齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习情况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语： 兴奋、欲言又止、抗议、 光彩夺目、糟糕、自不量力 震惊、 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 二次备课 三、再读课文，了解课文内容。 1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。 2、全班交流。学习质疑解难。 3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 左右结构：段 词 扭 证 左中右结构：傲 上下结构：简 上中下结构：意 （3）重点指导书写“傲”字。 （4）学生书写。 第 二 课 时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。 二、2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。 1、默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么？ （1）指名朗读课文，边读边想。 （2）讨论交流。 师问：这时，作者的心情怎样？ 2、学习课文5—28自然段。 （1）讨论：“我”的感情有哪些变化？ （2）分别找出有关的句子读一读。 不理解—— “我只是觉得„„”林童欲言又止。 她为什么不告诉我她的想法。 生 气——我转身离去。 难 过——一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。 怀 疑——也许很糟糕。 3、学习课文29—33自然段。 （1）请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。 （2）分小组表演。 （3）全班表演。 （4）学生评议，交流感受。 （5）指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。 三、总结全文，有感情朗读课文。 朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。 作 业 设 计 完成长江学案作业 书写课后生字 同桌或同学之间相互说说关于你们之间的友谊的小故事 板 书 设 计 教 学 反 思
内容 教 学 目 标 峨眉山月歌 课时 第7课时 1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2．学习本课的生字新词。 3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 教学重 点 解释诗句中带点词和诗句的意思 教学难 点 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者） 二、学习《峨眉山月歌》 （一）介绍作者 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白） 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。 （二）学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： “眉”的半包围不能写成“尸”。 提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 二次备课 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 （1）出示插图，看懂图意。 （2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ （3）看图有感情地朗读。 10、练习背诵。 三、作业 1、完成习字册。 2、默写《峨眉山月歌》。 3、完成书后第四题的第1小题。 4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。 教 学 反 思 内容 古诗诵读：宿建德江 课时 第7课时 教 学 目 标 1、学习鉴赏田园诗的方法，了解山水田园诗的主要特点。 2、让学生在感受诗人笔下特殊风光的同时，了解诗歌的艺术风格，通过这些诗歌的不同的表现手法，让学生品味诗歌意境美，并得到情感的体验，以及进一步提高对美的认识。 3、背诵、默写诗歌。 教学重 点 熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。 教学难 点 让学生品味诗歌的意境美，获得情感的体验。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 一、导入。 山水诗的创始人是：谢灵运、陶渊明；田园诗的开拓者是：王维、孟浩然。 介绍山水田园诗。它是以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 二、作者介绍。 孟浩然生活在开元承平年代，一生经历简单，40岁在老家隐居，后来赴长安考进士落第，到吴越一带漫游，几年后回到家乡，曾在张九龄幕中任从事。他既有魏晋名流清朗潇散的风神仪表，又追慕陶源明躬耕田园的高尚情操，同时也怀有盛唐大多数终生不达的失意文人共同的精神面貌。他的田园诗侧重描写隐居的种种高雅生活和闲情逸致，诸如高士的孤怀、隐居的幽寂、登临的清兴、静夜的相思。他的山水诗注意对生活的领悟，不雕琢，浑然而就，创造出许多清空的意境。艺术上孟浩然以比兴寄托和壮逸之气充实了南方山水诗的骨力，以白描手法写景抒情，形成了冲淡清旷的风格。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》 二次备课 故人具鸡黍（shǔ），邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜（xiá）。 开轩面场圃（pǔ），把酒话桑麻。 待到重阳日，还（huán）来就菊花。 ----《过故人庄》 三、鉴赏诗歌。 这首诗是诗人南游吴越时写的，统摄全诗内容的是哪一个字，请结合诗句作具体分析？ 全诗的诗眼是“愁”字。 诗的起句“移舟泊烟渚”，泊，停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。这一句点题，为下文抒情写景作准备。 “日暮客愁新”，客，诗人自指。日暮，黄昏时分。“客愁新”，诗人又有了新的愁思。 “野旷天低树”是“日暮”泊舟所见；原野空旷，天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去，空旷的原野使人孤寂。 “江清月近人”，表明时已夜晚，明月在天，倒影在水中，诗人于船上俯视江水，看见月亮是如此之近，这情景让诗人感到冷清。这两句一写远眺，一写近观，给人既辽远又逼真之感。 四、思考：日暮为什么会撩起诗人新的愁绪呢？请结合下列诗句谈谈自己的看法。 君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？（《诗经？君子于役》） 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》 五、清人黄叔灿《唐诗笺注》：“‘野旷’一联，人但赏其写景之妙，不知其即景而言旅情，有诗外味。”你是怎样理解这诗外之意的？ “野旷天低树”写出旷野的空旷寂寥，在这个广阔的天地之中，人显得孤独寂寞，这时，只有江中的孤月与自己亲近，寂寞之心似乎寻得了慰藉，但这一点喜悦不能驱散诗人的团团新愁，诗人带着多年的准备、多年的希望奔赴长安，而今却只能还着一腔被弃置的忧愤南巡吴越。此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷„„千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头。“江清月近人”，这画面让我们一见到的清澈平静的江水，以及水中的明月伴着船上的诗人；可那画面上见不到而应该体味到的，则是诗人的愁心已经随着江水流入思想翻腾的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬，相互补充，正构成一个人宿建德江，心随月去的意境。 六、朗诵这首诗 1、学生齐读。 2、听音频资料，再齐读。 3、请个体学生展示。 4、同桌之间互读，逐步完善。 （诵读中体味诗的情感，把握诗的节奏） 七、归纳山水诗的特点。 思想内容： 1、歌颂祖国山河的壮丽，表达自己的雄心壮志，如杜甫的《望岳》。表现对田园生活的向往，如王维《积雨辋川庄作》 2、描写秀丽的风光，表达自己对自然的喜爱之情，或表达隐居情怀，如孟郊的《望终南山》 3、描写羁旅愁思或怀才不遇的不幸遭遇，如孟浩然的《宿建德江》。 4、借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质，如储光羲《田家杂兴八首》。 常用手法：借景抒情，白描。 教 学 反 思 内容 语 文 乐 园 （五） 课时 第8--12课时 教 学 目 标 1、学习积累词语，了解中国的传统文化——十二生肖。 2、学习认识动词，知道动词在句子中的作用。 3、学习名言警句。 4、朗读诗歌，体会字里行间的情感。 教学重 点 掌握生字新词，学习积累好词好句。 教学难 点 朗读诗歌，学习作者表达方法。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第一课时 一、我来试试。 （一）认一认，读一读。 1、出示词语卡片，自由朗读十二生肖词语，读准字音。 2、请同学读词语。 3、联系生活实际，说一说这些词 语都表示什么。 4、齐读词语，试着背一背。 （二）读一读。 1、自由朗读句子，注意带点的词语。 2、思考：带点的词语有什么共同的特点？ 3、请同学完整的读句子。 4、小组交流思考结果。 5、全班反馈，了解动词及作用。 6、齐读句子，体会动词的作用。 7、拓展学习：在学过的课文中，找出描写人物动作的句子，并读一读。 （三）写一写，背一背。 1、请同学自读句子，体会句子所表达的情感。 二次备课 2、结合句子，谈谈自己的体会。 3、用多种形式朗读。 4、学生背诵名言警句。 5、指导抄写名言。 （四）读一读。 1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么？ 2、全班交流：从哪些地方可以体会到外婆对外公的思念之情。 3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。 4、指名有感情朗读。 二、探究与发现。 读一读，想一想。 1、自由读一读10个成语。注意读准字音。 2、全班交流：说说自己对成语的理解。 3、再读成语，你有什么发现。 4、指名说说自己的发现。 5、读一读诗句，思考： 这是哪一首诗中的句子？作者是谁？你能学着这样来写一写吗？ 第二课时 习作指导 一 谈话导入 二 读课文习作提示，明确内容，要求。 1学生读习作提示，从中明确此次习作内容：写信。 2写信要求：“把自己的心理话告诉别人” 3讨论：想告诉别人的话包括哪些？ 4师小结。 三 明确书信格式及表达方法。 1 出示书信例文 2读书信，发现书信格式要求。 边议边归纳：（5条） 称呼、正文、写信人、日期、祝福语。 3哪是书信重点部分？ （正文） 4正文内容写些什么？ （想说的话） 四 启发学生说话。 1你有哪些想要告诉别人的？ 2小组交流。 3班级交流 小结： 1对父母、老师的感激之情。 2妈说说自己的小小愿望，反映学习情况。 3提建议，伤心、懊恼的事。 4指导写信。注意。 五 围绕一个意思把内容说清楚。 习作点评 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 二、交流习作，互相提升。 1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、 共同评议是否写出了他在春天里的发现。 3、 共同修改。 4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。 5、 针对某些情况，有目的讲评。 6、 集体修改。 三、自我修改，延伸课外。 1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。 2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
下水文 给爸爸的一封信 亲爱的爸爸： 您好！ 人们都说，父爱如山，从小到大，我都生活在您的呵护中，我真切地感受到了您对我的爱。 爸爸，如果我是一只小鸟，那您的爱就是湛蓝的天空，我飞翔在您的关怀中。如果我是一条小鱼，那您的爱就是宽阔的海洋，我游弋在您的温馨之中。 记得那年的立冬，我上学少穿了棉袄，冻得我直打哆嗦，我搓着手，后悔没听您们的叮嘱。这时，您来到了学校，微笑着说：“我知道您会冷的，给，快把这件棉袄穿上吧！”我穿上您送来的棉袄，身上暖和了，心里更是暖烘烘的。 还有一次，我在外面闯了祸还对妈妈撒谎。妈妈知道真相后，狠狠地打了我，打得我直叫疼，我流下悔恨的泪水。您见了急忙给我擦干眼泪，并且一点一点地为我讲道理。在您的语重心长的话语中，我明白了自己的错误，也知道了妈妈恨铁不成钢的生气。之后，您还给妈妈说：“打骂孩子不是最好的教育方法，要给她讲道理，毕竟还是小孩子嘛。”爸爸，您知道吗？听着您的这些话，我真真正正感受到了您的爱！ 现在，我一天天长大了，我知道了要感恩父母。我决定要在你们劳累的时候给你们递上一杯热茶；在你们吃完饭的时刻，要主动洗碗，整理厨房。 爸爸，您是我的好爸爸，您让我知道了什么是爱。您给了我无私的爱，也在我的心中点燃了一盏感恩的灯，照亮了我的人生之路！ 爸爸，我无限地感谢您！ 祝 身体健康，快乐如意！ 学生： 日期：
第五单元小结
关爱是什么？关爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，关爱是给下班回家的爸爸妈妈递上一杯热茶，关爱是向遇到困难的小伙伴伸出自己的温暖的双手。我们的世界离不开爱。关爱就像寒冷冬日里的一抹阳光，给我们温暖温暖；关爱就像炎热夏天里的一缕微风，给我们清凉；关爱就像无边黑夜里的一盏明灯，为我们照亮前行的方向。
本单元的教学围绕人文情怀来开展，向同学们展示了不同的人之间的不同关系，有和爷爷奶奶的、有和父母的，也有和朋友之间的。
通过本单元的学习，让我们学会分享，学会关爱他人，用爱将这个世界变的更加的美好。
第六单元说明
本单元是以“观察与思考”为话题组织材料的。
《第一朵杏花》赞扬了竺 可桢一丝不苟的科学研究的态度，说明只有通过精确细致的观察才能掌握事物变 化的规律。
《科里亚的木匣》告诉我们在生活中要善于发现，善于思考，才能从 中有所感悟。只要在生活中倾听，在生活中感觉，在生活中仔细观察，在生活中 静静思考，就会发现和《处处皆学问》。
古诗《宿建德江》给我们描写了一副生 动的江边日暮风景。我们经常可以看见树叶落下，水果从树上掉下，可是有谁意识到那是地心引力的问题呢!在生活中处处都有学问，需要我们善于观察，敏于发现，勤于思 考。
单元教学目标：
1、学会 26 个字，认识 23 个字。联系上下文理解重点词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗《宿建德江》
3、学习课文，了解科学现象，激发学生发现自然，探究自然的兴趣。 4、引导学生学习运用常见的修改符号修改病句。 本单元教学重难点：
1、通过口语交际训练，培养学生多方面的语文实践能力 2、习作“可爱的小猫”，引导学生写想象作文。
在本单元的学习过程中， 要引导学生走向广阔的生活实践，用一双善于发现 的眼睛去认识世界，思考世界，不断培养刘忻观察和勤于动脑思考的好习惯。 本单元共12课时。
内容
16 第一朵杏花 课时 第1、2课时 教 学 目 标 1学会8个生字，认识9个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子。 3 读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教 学重 点 引导学生抓住关键句子，边读边想，体会人物的思想感情。 教 学难 点 读懂课文内容，体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。 教 学准 备 师生查资料了解竺可桢。 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话：同学们，你们知道竺可桢吗？ 2、简单介绍：竺可桢。 今天我们就要学习一篇和竺可桢有关的文章。 3、板书课题：16 第一朵杏花 4、齐读课题。质疑，你想从文章中知道些什么？ 二、初读课文，了解学生课前预习情况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语： 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、讨论：读了课文你知道了什么？可以回答哪些自己提出的问题了？ 5、读了文章你还有什么新的问题吗？ 二、学习课文。 1、自由朗读课文第1-懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、小组学习讨论。 3、回答问题 4、指导学生感情朗读。 二次备课 三、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字，说说怎么记住这些字。 （2）重点指导生字在部件的比例，学生书写。 第 二 课 时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第16课1-5自然段，你知道了什么。 2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解竺可桢爷爷。 二、学习课文6-15自然段。 1 自读课文6-15自然段，想想你又从中了解到了什么？ 2、学生分小组讨论交流。 （1）院墙旁边的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。 （2）春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳树，吹鼓了杏树的花苞。 （3）阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。 3、说说：从中你了解到了什么？ 4、全班反馈。 5、教师小结。 三、学习课文16自然段。 1、朗读课文第16自然段，说说：你读懂了什么。 2、小结：正如竺可桢爷爷所说，他是通过长年精确观察，才掌握了气候变化的规律。 3、指导朗读竺爷爷的话，加深体会。 四、 拓展学习。 收集有关竺可桢爷爷的故事，讲给大家听。 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 17 科里亚的木匣 课时 第3、4课时 1学会8个生字，认识4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3 读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匣，挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。 4 初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法，培养在生活中思考的习惯。 教学第一次科里亚挖不到木匣的时候是怎么想的，从这件事情中他受到什么重 点 启发。 教学难 点 科里亚在冥思苦想后对小伙伴说的话语。 教学准 备 学生了解自己小时候的情况。 教 学 过 程 第 一 课 时 一、 创设情境，谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们，从小学一年级到现在，你发现自己和身边的同学有哪些变化吗？ 2、师：不仅你们一天一天长大，很多事物都在时时刻刻变化着。今天，我们要学习的17课《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理。 3、板书课题：17 科利亚的木匣 4、齐读课题。质疑，你想从文章中知道些什么？ 二、初读课文，了解学生课前预习情况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语： 躲避 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、讨论：读了课文你知道了什么？可以回答哪些自己提出的问题了？ 5、读了文章你还有什么新的问题吗？ 三、再读课文，理清课文层次。 二次备课 1、自由朗读课文，想想课文围绕科利亚的木匣写了几层意思。 2、分组学习，讨论文章的层次。 第一层：科利亚埋木匣。 第二层：科利亚挖木匣。 第三层：科利亚从中受到启示。 3、全班学习交流。 4、指导学习课文第四自然段。 （这一段是个过度段，起承上启下的作用。） 四、学习课文1-3自然段。 1、 请同学分自然段朗读1-3自然段，全班思考： （1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？ （2）他们为什么要把东西埋起来？ 2、 讨论思考题。 （1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。） （2）指名读第三自然段。 （3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？ （4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？ 3、学生质疑。五、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 （3）重点指导书写“免”字。 （4）学生书写。 第 二 课 时 一、复习导入。 1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第17课1-3自然段，你知道了什么。 2、师述：今天，我们继续学习课文，看看科利亚是怎样挖木匣的。 二、 学习课文4-12自然段。 1、默读课文4-12自然段，边读边想： （1）科利亚和妈妈什么时候挖出埋的东西，从埋下去到挖出来有多长时间。 （2）妈妈是怎么挖的，结果怎样？ （3）科利亚第一次是怎么挖的，结果怎样？ （4）科利亚又是怎样思考挖出木匣的？ 2、小组学习讨论。 3、全班交流，找出有关的句子读一读，理解相关的词语。 句子（一）：住了差不多四年。 理解词语：差不多。 句子（二）：妈妈从家门口朝前了三十步，挖出了她埋的箱子。 师述：看到箱子，妈妈说什么啦？体会妈妈的感情，指导朗读。 思考：妈妈说的话是什么意思？ 句子（三）：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。 思考：科利亚挖的结果怎样？ 理解词语：仍然 说说：这个词语在这里的作用。 师述：面对小伙伴，科利亚是怎么说的。找出句子读一读。 句子（四）：我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。 问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？ 句子（五）：科利亚走了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。 4、指导学生有感情朗读课文，感受科利亚的感情与情绪的变化过程：焦虑—被嘲笑—冷静思考—三、 学习课文16自然段。 1、读最后一个自然段，思考：你能给最后一个问句换种肯定的说法吗？ 2、为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？” 兴奋。 4、小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。 三、 学习课文16自然段。 1、读最后一个自然段，思考：你能给最后一个问句换种肯定的说法吗？ 2、为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？” 四、 总结全文，有感情朗读课文。 1、领会课文写法。 （1）课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？ （2）课文写小伙伴的话有什么作用？ 2、请学生画出科利亚第一次和第二次挖木匣时怎样量步子，怎样挖到木匣子的示意图。 3、 指导有感情地朗读课文。 4、 联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。” 作 业 设 计 17 科利亚的木匣 板 书 设 计 （四年前） 埋 五岁 步子小 十步 （四年后） 挖 九岁 步子大 五步 懂得：一切都在起变化 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 18.处处皆学问 课时 第5、6课时 1.学会10个字，认识3个字。 2默读课文。 3.理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。 教学理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我重 点 们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。 教学懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处难 点 处都是学问。”的道理。 教学准 备 了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。 教 学 过 程 一、谈话导入，揭示课题。 1、师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢？（学生自由发言） 2、师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。 3、板书课题，读课题，学生质疑。 二、初读课文，检查学生课前预习。 1、自读课文，认读生字新词。 2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会 3、指名分自然段朗读课文，说写了什么？还有什么不懂的问题 三、学习课文，理解课文内容。 1、 齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？ 2、自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问？板书 二次备课 （1）把自己喜欢的部分读一读。 （2）你还了解哪些这样的事例？ （3）指导朗读。 3、学习课文第四自然段。 （1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？ （2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。 （3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。（指导朗读） 4、仔细品读第五自然段。 （1）读一读，说说：你从中体会到了什么？ （2）体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。 （3）体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。” （4）指导朗读。 5、齐读最后一个自然段，谈自己的体会。 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结：做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。 第二课时 一、自由阅读，互动交流。 ⒈自由读课文第二、三自然段。思考：你从中了解到了什么？ ⒉小组互动交流。 ⒊全班交流：原来人们在生活中发现了星星运转的周期，发现了潮汐和月亮圆缺的关系。 ⒋你还了解那些这样的事例？ （教师提示：比如牛顿通过苹果发现了地球的引力，阿基米德通过洗澡发现了水的浮力等。） ⒌指导朗读。 二、创设情境，引导探究。 ⒈读第四自然段，想想：这段话里讲了那些现象？ ⒉学生交流。 ⒊创设情境：召开一个小小的研讨会，交流自己研究这些现象的结果。 ⒋小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察、研究才能了解其中的学问。 ⒌朗读这段话。 三、拓展发散，揭示中心。 ⒈仔细品读最后一段话，你从中体会到了什么？ ⒉学生交流。 ⒊教师引导学生： ⑴体会“认真倾听”、“仔细观察”“静静思考”的含义，从而懂得要做生活的有心人，从生活中了解知识。 ⑵体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，运用在生活中。”懂得知识是要运用到生活中去的。既要学会从生活中学会知识，也能将学的知识用于生活。 ⒋朗读这一段话。 ⒌课后发散：做生活的有心人，你从中发现了那些小知识？把它记下来。下周我们在开展一次《生活中的小知识》研讨交流会。 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思
内容 教 学 目 标 古诗诵读 宿建德江 课时 第7课时 1、学习鉴赏田园诗的方法，了解山水田园诗的主要特点。 2、让学生在感受诗人笔下特殊风光的同时，了解诗歌的艺术风格，通过这些诗歌的不同的表现手法，让学生品味诗歌意境美，并得到情感的体验，以及进一步提高对美的认识。 3、背诵、默写诗歌。 教学理解词句，明确内容。 重 点 教学体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
难 点 教学PPT课件、课文朗诵音频 准 备 教 学 过 程 一、导入。 山水诗的创始人是：谢灵运、陶渊明；田园诗的开拓者是：王维、孟浩然。 介绍山水田园诗。它是以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 二、作者介绍。 孟浩然生活在开元承平年代，一生经历简单，40岁在老家隐居，后来赴长安考进士落第，到吴越一带漫游，几年后回到家乡，曾在张九龄幕中任从事。他既有魏晋名流清朗潇散的风神仪表，又追慕陶源明躬耕田园的高尚情操，同时也怀有盛唐大多数终生不达的失意文人共同的精神面貌。他的田园诗侧重描写隐居的种种高雅生活和闲情逸致，诸如高士的孤怀、隐居的幽寂、登临的清兴、静夜的相思。他的山水诗注意对生活的领悟，不雕琢，浑然而就，创造出许多清空的意境。艺术上孟浩然以比兴寄托和壮逸之气充实了南方山水诗的骨力，以白描手法写景抒情，形成了冲淡清旷的风格。代表作有《春晓》《过二次备课 故人庄》《宿建德江》 三、鉴赏诗歌。 这首诗是诗人南游吴越时写的，统摄全诗内容的是哪一个字，请结合诗句作具体分析？ 全诗的诗眼是“愁”字。 诗的起句“移舟泊烟渚”，泊，停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。这一句点题，为下文抒情写景作准备。 “日暮客愁新”，客，诗人自指。日暮，黄昏时分。“客愁新”，诗人又有了新的愁思。 “野旷天低树”是“日暮”泊舟所见；原野空旷，天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去，空旷的原野使人孤寂。 “江清月近人”，表明时已夜晚，明月在天，倒影在水中，诗人于船上俯视江水，看见月亮是如此之近，这情景让诗人感到冷清。这两句一写远眺，一写近观，给人既辽远又逼真之感。 四、思考：日暮为什么会撩起诗人新的愁绪呢？请结合下列诗句谈谈自己的看法。 君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？（《诗经？君子于役》） 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》 五、清人黄叔灿《唐诗笺注》：“‘野旷’一联，人但赏其写景之妙，不知其即景而言旅情，有诗外味。”你是怎样理解这诗外之意的？ “野旷天低树”写出旷野的空旷寂寥，在这个广阔的天地之中，人显得孤独寂寞，这时，只有江中的孤月与自己亲近，寂寞之心似乎寻得了慰藉，但这一点喜悦不能驱散诗人的团团新愁，诗人带着多年的准备、多年的希望奔赴长安，而今却只能还着一腔被弃置的忧愤南巡吴越。此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷„„千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头。“江清月近人”，这画面让我们一见到的清澈平静的江水，以及水中的明月伴着船上的诗人；可那画面上见不到而应该体味到的，则是诗人的愁心已经随着江水流入思想翻腾的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬，相互补充，正构成一个人宿建德江，心随月去的意境。 六、朗诵这首诗 1、学生齐读。 2、听音频资料，再齐读。 3、请个体学生展示。 4、同桌之间互读，逐步完善。 （诵读中体味诗的情感，把握诗的节奏） 七、归纳山水诗的特点。 思想内容： 1、歌颂祖国山河的壮丽，表达自己的雄心壮志，如杜甫的《望岳》。表现对田园生活的向往，如王维《积雨辋川庄作》 2、描写秀丽的风光，表达自己对自然的喜爱之情，或表达隐居情怀，如孟郊的《望终南山》 3、描写羁旅愁思或怀才不遇的不幸遭遇，如孟浩然的《宿建德江》。 4、借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质，如储光羲《田家杂兴八首》。 常用手法：借景抒情，白描。 宿建德江 泊舟 日幕 愁思 借景抒情 旷低 清月 孤寂 板 书 设 计 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 语 文 乐 园 （六） 课时 第8-12课时 1、学习积累词语，培养学生在生活中积累语言的好习惯。 2、学习认识一组和思考、学习有关的成语。 3、学习积累名言警句。 4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。 教学重 点 掌握生字新词，学习积累好词好句。 教学难 点 理解成语，弄清成语意思，能讲成语故事。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第一、二课时 一、我来试试。 （一）读一读。 1、请同学自由读词语，注意读准字音。 2、指名读词语，边读边想：这些词语在哪里见到过？哪些词语自己经常运用。 3、小组交流。 4、全班反馈。 5、拓展学习：生语。说一说。 （二）认一认，读一读。 1、自由读成语，了解词语的意思。 2、交流，说说自己的发现。 3、连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。 4、小组交流。 5、全班反馈。 6、拓展学习：收集相关的成语。 二次备课 （三）写一写，背一背。 1、请同学自读句子，感受句子内容。 2、交流：读句子的感受。 3、用多种形式朗读。 4、学生背诵名言警句。 5、指导抄写名言。 （四）读一读。 1、故事导入，激发兴趣。 2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。 3、了解故事内容。 4、思考：从两个人物对话中，你体会到什么。 5、全班交流。 6、学生自读故事，互相讲一讲。 第三、四课时 探究与发现。 一 学习修改病句的方法： 1、自由读句子，发现什么？ 2、学生尝试修改病句。 3、对照书上的修改，认识修改符号。 4、再出示病句，请学生正确运用修改符号修改病句。 5、找出自己习作中的病句进行修改。 二 小小诊断所 1、在小组会上，他首先第一个发言。 2、老爷爷不但满头银发，而且身体非常健康。 3、李华热烈帮助同学。 4、教室里专心地写作业。 5、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊。 6、公园里盛开着五颜六色的红花。 7、西安的古迹很多，有大雁塔，钟楼，电视塔等。 8、战士们冒着雨和泥泞的道路前进。 第5、6课时 口语交际 一、 学习准备。 1、收集有关发明和创造的资料，学生占有相关的资料是把采访深入进行下去的前提，也是学生接受采访的重要的知识储备。 2、以班级的名义为学生制作一张采访证，并各自准备好采访本。 3、学生自由组合成采访小组，教师适当调配，使得每一组都有一定的活动能力。 4、学生利用课余时间看电视台记者是怎样进行采访活动的，并在小组内进行交流总结。 二、 学习过程 1、创设情景，揭示课题。 播放新闻及采访片断：同学们，你们从电视里看到过这样的场面吗？今天我们也来尝试一下，走进这个令人羡慕的职业，当个小记者，好吗？ 2、示范引导，归纳方法。 3、怎样才能成为一名出色的小记者呢？观看事先录制好的教师围绕“发明带来的变化“这个主题采访周围人的录象。请学生仔细观察并思考：老师采访了周围哪些人？老师是怎样问的？是否都围绕着主题来问？老师是怎样引导被采访的者把谈话深入下去的？同桌交流所思考的问题。全班交流。教师小结自己采访得体会：先明确采访的对象，其次要围绕”发明带来的变化“这个主题提问，最后要设计好自己的问题，自己要对着方面的知识有所了解，对被采访的人有所了解，便于把采访深入下去。注意采访时要礼貌大方，语言流畅，声音响亮。 4、再创情景，互相采访。 同学们带上采访证，就“发明带来得变化”这个主题采访周围的同学和老师。可以小组内互相采访。可以下位自由采访。 展示评议：指明进行现场采访，并引导学生说出自己采访的过程和收获。师生共同评议，评选最佳小记者。 拓展延伸，课外采访。 鼓励同学课外去采访周围的亲戚朋友，以获得全面的认识，在更广阔的学习领域中提高语文实践能力。 教 学 反 思
例文 火星上会有些什么？ “大家好！我是《星火日报》的记者小星。知道火星上有些什么，是人类一直的梦想。现在，这个梦想已经离我们不遥远了！终于有一天，这个愿望在一个小姑娘身上发生了„„” 蒋娜丽一个人呆在家里觉得无聊，于是打开了收音机。“唉，如今的节目都是一个样，没什么创意！”娜丽失望的说道。“是啊！你们地球就是这样啊！”一个细细的声音说。 “你„„你是谁？？”娜丽害怕极了，因为她以为在这个房子里只有她一个人。 “哈哈，我是火星人，我们火星的录音机里播放的东西可比地球好多啦！” 听了这话，娜丽不怎么害怕了：“哦，那你是怎么听到我说话的呢？” “哈，我是‘火星儿童电视台’的主持人。我们头上有一颗五十角星，每一颗都有不同的功能。我使用了‘听听地球的声音’的功能。” “哦，我明白了，那我能来你们那看看么？？” “当然可以啦！我现在就带你去！” 一道白光闪过，娜丽就来到了火星。这里的孩子穿的衣服都是由黄色和红色组成的，怪不得叫 “火星”呢！火不是由红和黄组成的吗？ “你好！我是火星的小孩子，名字叫金汉辛。你们人类非常想来我们星球居住，在此，我先告诉你们我们火星的一些‘秘密’吧！” “首先，除了金星以外，离地球最近的要数火星了。所以人们更想了解我们火星。这是知识一。” “第二，我们火星也有四季变化，除了地球以外，我们是最能共人类生活的！” 火星人讲的滔滔不觉。娜丽也仔细的听着。 “对了，我带你去我们基地看看吧！” 于是，汉辛便和娜丽一起去看了基地。 “这是我们的电源总指挥，没有它我们这个星球就没有电。这是金婚环，有宇宙陨石的话，他会自己跳起来把陨石绑住，甩到一边去„„” 娜丽忽然急着问：“对了，你们这个绳子甩彗星吗？” “也甩过，对了，你问这个干什么？” “你们甩过哈雷彗星么？”这是娜丽最着急的问题。 “哦，这是我要告诉你的，每过76年都是我们高兴的时候，因为那一年我们要把哈雷慧星给甩出去，这是我们的习俗。那一年我们称‘雷年’。” 接着，娜丽又来到了一个屋子里。这时，她看到墙上有一张纸条，上面写着： 不要让地球人来这里！一定不要！不要！不要！不要！ “那你们为什么不邀请我们地球人来你们火星做客呢？” “懒虫，起床啦！都8点了！迟到了！” 啊！原来是一场梦啊！但是娜丽的心情一直很沉重，他一直都在想那张字条。 原因是什么，我不说你也知道：地球人太不爱护环境了，地球妈妈迟早会被我们弄死的。让我们大家从身边的一点一滴做起吧！ 火星上会有些什么？ 一天，火星导游对我说：“欢迎来到火星，您是第10000个来到火星的人，您将享受我们的五星级待遇！”我跟着她走到了五星级大饭店，没有想到饭店就是太阳系八大行星中最高的那个峡谷。 火星人真是太有才了，他们在峡谷中造出一个一个大房子。真不知道这危险的工作是谁完成的。虽说火星上很冷，但是自从我住进饭店却一点这种感受都没有。我好奇地问服务员，她不以为然的回答我说：“这是因为我们把适量的岩浆灌进饭店的底部。如果热了，就抽出一些；冷了，就多放一些。”“就这么简单？那我们的生命随时会危险了？”我慌张的问道，“您真是杞人忧天，您大可放心吧！”服务员笑着拍拍我的头！ 第二天，我早早地起来了，睡得还真是舒服呀！火星上的旅游是什么样呢？我太想知道了，急忙去找导游，导游说：“今天我们去火星上最宽的河是冲浪，好不好？”“太好了！”我兴奋地跳得老高，冲浪可是我的强项，不过那是在地球上，不知火星上的冲浪会是怎样的感觉？ 怀着一颗蠢蠢欲动的心跟在导游后面来到了火星最宽的河——波依布洛克，让我吃惊的是人真是太多，我坐在前往的飞机上看下去，那一群群人就像是小蚂蚁。没想到这么多人来火星游玩呀，真是没想到。 不管了，我拎着冲浪板，冲进人海，迎着波涛前进！这时，海面突然涌起十几米高的大浪，我激动地说：“太好了，终于可以来个刺激的了！”迎浪而上，我脚一使力，没想到我跳得比那世巨浪还高几米呢！哇，太有成就感了！ 第三天，导游带我去金星上淘金； 第四天，导游带我去土星上制陶器； 第五天，导游带我去水星钓鱼 „„ 五天的旅行时间过得太快，也太让我留恋。恋恋不舍的我只好回到地球，但我一定还会回来的！
第六单元小结
一年三百六十五天，几乎天天都可以观察到太阳、月亮、星星，可是有多少人能意识到那时星球运行的现象？我们经常可以见到树叶落下、水果从树上掉下来，可是有谁意识到那时地心引力的问题呢？生活中处处都有学问，需要我们善于观察，敏于发现，勤于思考。
本次三篇课文《第一朵杏花》中赞扬可竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究的态度，告诉我们只有通过精确、细致的观察才能掌握事物变化的规律。《科利亚的木匣》告诉我们在生活中要善于发现，善于思考，才能从中有所感悟。只要在生活中倾听、在生活中感觉、在生活中仔细观察、在生活中静静思考，就会发现《处处皆学问》。
我们在学习课文时，既要仔细体会作者是怎样观察的，怎样在观察中发现，在观察中思考的，还要将思维发散，走向广阔的生活实践中去，用我们的双手和眼睛去认识世界，发现世界，思考世界，并且培养出留心观察和勤于动脑思考的好习惯。
第七单元说明
本单元话题是“幸福与快乐” 。
《点金术》告诉我们一味 ，安排的三篇童话。 地追求金钱会使你失去珍贵的东西，真正的幸福其实就在每个人的身边。只有懂 得珍惜的人，知足的人才会拥有幸福。我们多么想拥有一朵《七色花》呀!它为 人们带来了多么买好的意愿与期待，但只有那片“乐于助人”的花瓣才能让人得 到真正的快乐。真的有《黑眼睛的大红鱼》吗?当一群小红鱼和一条小黑鱼团结 起来时。连鲨鱼也怕了。身处困境，别害怕，要勇于面对，并运用自己的只会去 解决问题。
古诗《牧童》形象的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活! 语文乐园“我来试试”让学生积累表示时间很短的词语，体会诗句中赞颂的精神; “探究与发现”使学生知道词语用在不同的语言环境中，所表示的意思不相同。“口语交际”以“帮助过我的人”为话题，通过交流懂得在自己的成长过程中，是离不开别人的帮助的，对他们，我们要懂得感激，并记住他们为我们 所做的一切!
单元教学目标:
知识与技能 1、学会 24 个生字，会认 31 个字，理解重点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会文章表达的思想 感情。 3、正确流利地朗读古诗，背诵古诗，摘抄积累成语。 4、通过习作活动，写“黑眼睛的大红鱼(第二集) ”激发学生写作的兴趣， 培养学生的想象力，并能把自己想到的内容清楚的表达出来。 5、通过学习，让学生感受到团结，互帮互助的力量，鼓励学生不怕困难， 战胜自我。
单元教学重难点: 引导学生把语文学习从课内延伸到课外，感受童话世界的精彩，丰富自己精神世界，并通过朗读和默读去了解课文内容。教给默读的方法，提高阅读的效率。要联系上下文，注意文中的重点词语，体会人物的情感，调动学生的情感体验。 本单元共12课时。
内容 教 学 目 标 19 点金术 课时 第1、2课时 1.学会8个字，认识10个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。 3.了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。 教学重 点 体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。 教学难 点 体会麦得斯的感情变化，明白幸福就在身边，它永远比金钱重要。 教学准 备 查找有关幸福的名言。 教 学 过 程 第一课时 二次备课 一、 谈话导入，揭示课题。 1、板书课题：19 点金术 2、齐读课题。 3、谈话：“术”在这里是什么意思？ 预设问题：谁会点金术？他是怎么会的？会了点金术之后发生了什么事？结果如何？ 二、初读课文，检查学生课前预习情况。 1、自读课文，认读生字新词。 一类生词：希腊、触摸、扫兴、亲吻、贪得无厌、饥肠辘辘、疾步如飞 二类词语：祈祷、赏赐、惩罚、玫瑰、愚蠢 2、理解词语。 饥肠辘辘：饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。 疾步如飞：疾步：快步。走得很快像飞一样。 祈祷：也作“祷告”。指向上帝呼求、感谢、赞美等。 惩罚 ：处罚。 愚蠢 ：愚笨，愚昧无知。 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、讨论：回答学前的提问，并说说还有什么不明白的地方？ 三、 课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 （3）重点指导“贪、疾”字。 （4）学生书写。 第 二 课 时 一、学习课文第一自然段。 1、指名读第一自然段，想想：读后，说说你对麦得斯的了解。 2、指名朗读第二、自主探究，理解感悟。 1 自由读2—10自然段，思考： 神灵赐给麦得斯点金术后，发生了些什么事？ 2、发生这些事情之后，麦得斯的心情有什么变化？找出相关的语句。 3、小组交流，体会麦得斯心理变化的过程。 4、朗读句子，注意带点的词语，体会麦得斯心情的变化。 5、指导学生感情朗读。 6、指名朗读课文2—8自然段，体会麦得斯的心情变化？为什么？ 7、教师小结： 麦得斯的心情从欣喜万分一直跌落到情绪的低谷，甚至为自己得到点金术而感到痛苦。这是因为在他获得了金钱的同时，不但失去了享受生活的权利，还失去了自己最疼爱的小女儿。三、总结全文，情感延伸。 1、齐读课文最后一个自然段。思考：麦得斯得到了什么教训？你们得到了怎样的启示？ 2、复述课文。再次体会作者所表达的思想感情。 作 业 设 计 课后生字的书写。 完成长江学案相应内容。 板 书 设 计 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 20 七色花 课时 第3、4课时 1.学会10个字，认识10个字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。默读要有一定速度。 3.理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，天真善良。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。 教学重 点 读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。 教学理解课文内容，体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人难 点 才能得到真正的快乐。 教学准 备 指导学生在日记中写下自己的愿望。 教 学 过 程 第 一 课 时 二次备课 一、 激情导入，揭示课题。 1、师述：如果给你一的一个愿望，你最想让它帮你实现什么愿望？ 2、师述： 正如同学们所说得那样，美好的愿望给人带来幸福和快乐。今天我们学习的课文20七色花，给我们讲述的就是一个天真可爱的小姑娘珍妮的幸福和快乐。让我们一起去同她分享吧。 3、指名朗读课题，齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习情况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、理解词语。 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 三、再读课文，了解课文内容。 1、自由朗读课文，小组讨论珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。 2、全班交流。学习质疑解难。 3、提出问题，教师总结归四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 （3）重点指导书写“降”字。 （4）学生书写。 第 二 课 时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请回顾课文，说说你知道了什么。 2、师述：今天，我们继续学习课文，看看珍妮用七色花做了些什么？ 二、 学习课文。 1、默读课文1—5自然段，边读边想：故事的起因是什么？ （1）指名朗读课文，边读边想。 （2）讨论交流。 师问：这时，珍妮的心情怎样？ 2、学习课文6—22自然段。 （1）讨论：珍妮用七色花做了些什么？ （2）分别找出有关的句子读一读。 3、拓展学习。 1、师述：这朵神奇的七色花，让珍妮实现了不少愿望。可是，让珍妮得到真正的幸福与快乐的，是哪一片花瓣。从中你体会到什么？ 2、指导有感情朗读课文，体会作者所表达的思想感情。 三、总结全文。 小珍妮的天真可爱，心地善良深深地感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正地幸福和快乐。 作 业 设 计 课后生字的书写。 完成长江学案相应内容。 板 书 设 计 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 21 黑眼睛的大红鱼 课时 2 课时 1.学会6个字。认识6个字。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。 3．理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题 教学重 点 正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。 教学理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用难 点 自己的智慧去解决问题 教学准 备 了解海洋鱼类的生活资料。 教 学 过 程 第 一 课 时 二次备课 一、 导入新课。 1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗？ 2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？ 3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼 4、齐读课题。 二、 读课文。 1、教师出示自学要求： （1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。（2）想一想，课文主要讲了什么？ （3）在不懂的地方做上记号。 2、学生按要求自学课文。 3、检查自学情况。 （1）认读生字。 （2）说说生词的意思。 （3）指名说课文大意。 4、 质疑问难，交流体会。 5、 教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。 三、学习课文1-3自然段。 1、指名读第一自然段。 2、说说这段讲了什么？读一读。 3、自己读第二自然段，看看发生 了什么事？ 4、看图认识虎头鲨。 5、失去了同伴的小黑，感到怎么样？ 6、指名读第三自然段。 7、指导感情朗读2—3自然段。 四、指导书写生字。 1、学生分析字的结构特点。 2、指导学生书写。 3、教师巡视。 第 二 课 时 复习导入。 1、 出示生字卡片，指名认读。 2、 快速默读课文，说说课文大意。 二、学习新课。 1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到 了哪里呢？ 2、学生自己读第四自然段。 3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。 4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段？ 5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？ 6、他的办法有作用吗？ 7、一起来读读课文吧 三、拓展训练。 1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？ 2、展开合理的想象，说说后来的 故事。 3、分小组交流。 4、全班交流。 5、学生评议， 6、教师小结 7、学了这篇课文，你懂得了什么？ 作 业 设 计 课后生字的书写。 完成长江学案相应内容。 板 书 设 计 21、黑眼睛的大红鱼 海底：看到许多奇妙的生物 想出一个好办法：变成一条大红鱼 团结就是力量 智慧就是力量 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 古诗诵读 << 牧 童>> 课时 第7课时 1 认识“蓑”字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。 教学重 点 朗读古诗，背诵古诗。 教学结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活难 点 和悠然自得的心情。 教学准 备 查找有关古诗的相关资料 教 学 过 程 一、激发兴趣，谈话导入 二次备课 1、学习了前面的几篇课文，大家觉得大自然美吗？ 2、今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。 3、 齐读课题。 二、 初读古诗，认读生字。 1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。 2、 教师出示生字卡片，引导学生认读。 3、 交流识字方法，记忆生字。 4、 读词语巩固读音： 横野 晚风 黄三、 朗读古诗，了解大意。 1、 自由读。 2、 同桌互读，能背的可以背给同学听。 3、 自愿到前面读或背，让大家欣赏。 5、教师讲解：这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。 6、学生自读，体会感悟 四、巩固诵读。 1、 配乐背诵古诗。 2、 试着诵读一下。 作 业 设 计 背诵古诗并默写 板 书 设 计 【古诗诵读】 牧 草 笛 归来 不脱 童 六七里 三四声 黄昏后 卧月明 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 语 文 乐 园 （七） 课时 第8-12课时 1、学习积累表示时间很短的词语。 2、体会诗句中赞颂的精神。 3、抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。 4、朗读诗歌，懂得思考的作用。 教学重 点 掌握生字新词，学习积累好词好句。 教学难 点 朗读诗歌，学习作者表达方法。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第一课时 二次备课 一、我来试试。 （一）读一读。 目的：帮助学生积累表示时间很短的词语。 1、学生自由读词语，读准字音。 2、指名认读。 3、思考：这些词有什么共同之处。 4、全班交流。 5、教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾” （二）认一认，读一读。 目的：自读自悟，感受名言警句的含义。并正确抄写，养成良好的书写习惯。 1、自由朗读诗句，理解诗句含义。 2、讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。 3、全班交流。 4、老师点评。 5、学生朗读背诵。 （三）写一写，背一背。 目的：在阅读中理解小诗的内容，体会字里行间所表达的情感。 1、同学自读自悟，体会句子所表达的情感。 2、结合句子，谈谈自己的体会。 3、用多种形式朗读，引导背诵。 4、学生背诵名言警句。 5、指导抄写名言。 （四）读一读。 1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么？ 2、全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”？为什么“思考令梦想成真”？ 3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。 4、指名有感情朗读。 第二课时 二、探究与发现。 读一读，想一想。 教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。 1、自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思？ 2、全班交流：带点词语是什么意思？ 3、你读后，有什么发现。 4、交流自己的发现。 5、交流学习方法。 6、拓展训练：生活中还有这样的例子吗？ 7、教师总结：词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。 教 学 反 思 下水文 黑眼睛的大红鱼（第二集） 黑眼睛的大红鱼自从吓跑了虎头鲨之后，又开始了新的旅行。 他们在路上看见了像水晶果冻一样的大水母，看见了像小岛一样的大鲸鱼，看见了像树枝一样的珊瑚，还看见了像彩带一样的海草„„ 一天，小黑正在和小红鱼们玩着，可这时，那只虎头鲨不知在什么时候又盯上了他们。 这天晚上，小黑和伙伴们都睡着了，虎头鲨悄悄地游过来，看着熟睡的小鱼们，心想：原来他们是由很多小鱼组织在一起来吓本大王呀！我一定要把他们吃光光。可是，他转念又一想，这么多小鱼，我一个人吃不了，明天，我要带着鲨鱼猛将来饱餐一顿！ 就在这时，小黑醒来了，看见了正要回家的虎头鲨，“完了！”他对自己说，“明天肯定会有大麻烦了！” 第二天，小黑把昨天晚上发生的事情告诉了小红鱼们，小红鱼们议论纷纷，有的还差点吓晕了过去。最后，他们请来乌龟大叔、电鳗阿姨，以及章鱼大哥来帮忙。请乌龟大叔做他们的背，电鳗阿姨当他们的肚子，章鱼大哥做他们的胡须。 这天早上，虎头鲨带着那群大将八面威风的来到了小红鱼们的住所。虎头鲨上去就咬大红鱼的背，可一口咬下去，牙齿全都崩碎到了地上，虎头鲨又去攻击大红鱼的肚子，被电鳗阿姨电的抽了筋。小黑讽刺到：“虎头鲨大王，您可别在战场上跳霹雳舞呀！如果您去参加世界级舞蹈大赛，一定可以把金奖抱回家！” 虎头鲨实在忍不住了，直向大红鱼的头冲去，没想到，被章鱼大哥的胡须抽了几鞭子，头上鼓出来三个大大的包。他疼地大喊：“饶了我吧！我再也不找你们的麻烦了！”小黑还是不肯，直到虎头鲨写了保证书，他才把虎头鲨放了。 慢慢地，小黑骄傲起来了，他认为自己是最聪明、最棒的，就离开了小红鱼以及乌龟大叔、电鳗阿姨和章鱼大哥。 一天，他在独自游走的时候又碰到了那条无恶不作的虎头鲨。刚好虎头鲨好几天没有吃东西了，他又向小黑发起挑战，小黑不紧不慢地说：“你以前可是向我写过保证书的吆！”虎头鲨恶狠狠地说：“我才不管这些呢，只要我肚子饿了，就要吃东西。”说罢就像小黑冲去，小黑吓得掉头就跑，可是虎头鲨已经拦住了他的去路。正当小黑就要被虎头鲨吃掉的时候，小红鱼们来救他了，他们一起打败了虎头鲨。 小黑再次回到了团队里。经过了这次经历，小黑知道了：团结就是力量，只要团结在一起，什么困难都能解决！ 第八单元说明 本单元以“智慧”为话题组织材料，三篇课文讲述了两个闪烁着智慧光芒的故事，展示了古代人物的睿智与聪敏。 《聪明的徐文长》讲述了明朝怪才徐文长小时候提水过桥和竿上取物的两件事。《晏子使楚》将我们耳熟能详的故事用小剧本的形式表现出来，并分为第一集与第二集，新颖的形式让我们眼前一亮，晏子临危不惧，机智过人的形象清晰地展现在我们面前。 古诗《晓出净慈寺送林子方》描绘了一幅美丽的西湖夏日图，读了之后， 使人仿佛身临其境，不由地为大自然的美丽而惊叹。 语文乐园中“我来试试”通过音不同的词语的比较，让学生感受汉语的神 奇;了解语气词在句中的作用。“探究与发现”引导学生在文中学会引用名言。 “口语交际”以故事会的形式，激起每个学生主动交流的愿望。习作“我最想说 的一件事”触发学生写作的热情，培养学生听取别人意见后修改作文的能力。 单元教学目标: 1、学会 26个字，认识26个字。查字典，联系上下文理解相关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文《聪明的徐文长》有感情的 分角色朗读《晏子使楚》和背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》 。 3、学习课文，了解课文内容，想象课文中古代人民的智慧体现之处。 4、通过语文乐园的学习，让学生感受汉语的神奇，并初步学会在自己的写作中恰当的引用名言名句。 单元教学重难点： 1、通过口语交际训练，激起每个学生主动交流的愿望，在交流中力争把故 事讲的精彩，吸引每一个听众。 2、习作“我最想说的一件事”中，培养学生听取别人意见后修改作文的能力。 应注意的问题: 学习本单元，要正确的引导学生资助搜集相关资料，资料的补充将使学生对历史人物有更加全面的认识。这是本学期最后一组教材，除仍围绕单元话题组织教学活动，体现整合的教学思想，引导学生在读中感悟，读中思考，并通过表演，进一步体会文字的精妙，感受古代人物的智慧!还要注意本单元总结全册的任务。 本单元共12课时。 内容 教 学 目 标 22.聪明的徐文长 课时 第1、2课时 1.学会10个字，认识8个字。 2.能哟个查字典，联系生活或上下文等方法理解词句意思。 3．默读课文。复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。 教学重 点 了解徐文长解决问题的办法的巧妙。 教学难 点 学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第 一课 时 二次备课 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。今天，我们就来学习一篇他小时侯的故事。 2、板书课题： 3、齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习情况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语。3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 三、学习课文。 1、 默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？ 2、 这两个材料的组织上有什么特点呢？我们下节课来学习。 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 （3）重点指导“雀”字。 （4）学生书写。 第二课时 一、 自主探究、合作学习。 1、 思考：徐文长解决问题的办法妙在哪里？ 徐文长是怎么说的，怎么做的呢？在文中勾画出来。别的孩子又是怎么做的? （1）请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。 （2）指名读徐文长过桥的句子，注意作者抓住人物动作描写的词语。 （3）请同学们勾画出动词，体会作者这样的写作方法。 （4）指名说一说作者这样写的好处。 （5）（看动画课件）仔细观察徐文长过桥的情景，谁能用自己的话说说。 理解词语：轻轻巧巧 （6）比较：别的孩子是怎么过河的？ （7）这个句子你认为怎样读呢？ （指导有感情朗读：a自由读 b指名读 c齐读） 2、教师小结，过度：徐文长真是聪明伶俐。看到徐文长顺利的提水桶过桥，你的心情怎样？（高兴、兴奋）小伙伴们和你们一样。你们想对他说什么？ 3、合作学习6自然段： （1）师述：伯父看到了，一边点头称赞，一边把事先藏好的礼物取了出来。看着伯父的礼物，你发现了什么？ （2）指名读读伯父说的话，理解伯父所提出的要求。 （3）讨论交流伯父提出的要求。 师述：这时，他们议论什么呢？（同学们也议论一下，体会词语） 理解词语：唧唧喳喳 （5）师述：徐文长是怎样做的？ 2、 学生3人小组合作学习，寻找徐文长竿上取物的妙法。 （教师巡视、指导。） 3、 师生交流徐文长取物的方法。（找出有关的句子读一读） 7、复述：徐文长是怎样竿上取物的。 8、讨论交流：徐文长竿上取物的办法妙在哪里？作为徐文长的小伙伴，你想对他说些什么呢？ 9、回归整体，围绕板书，指导朗读课文最后一个自然段，体会作者所表达的思想感情。（①自由读。②指名读。③齐读。） 10、拓展学习：徐文长解决问题的办法真是巧妙。同学们，你们也是聪明的孩子，你们还能想出什么办法拿到竿上的礼物呢？（讨论交流） 11、教师小结：同学们，你们真有办法。现在老师要考考大家，看谁能顺利完成老师下面的几道练习。 三、课堂练习。（要求学生在电脑上完成） 3、默读课文，复述课文。 4、课外阅读延伸： （1）请同学阅读有关徐文长小时侯的故事，进一步体会徐文长的思维独特。 （2）网上查询，阅读更多的有关表现孩子们聪明伶俐的小故事。 作 业 设 计 书写课后生字。 完成长江学案相应作业。 板 书 设 计 竖 22 竿 上 取 物 过 桥 找 系 放 牵 走 取 物 接 走 放 取 教 学 反 思 内容 23、24婴子使楚 课时 第3-6课时 教 学 目 标 1、学会16个字，认识18个字。 2、分角色朗读课文。理解婴子使楚是表现出的聪明才智以及维护齐国尊严时的凛然正气。 3、演一演这个故事。 教学重 点 理解课文字句。 教学难 点 理解婴子使楚是表现出的聪明才智以及维护齐国尊严时的凛然正气。 教学准 备 PPT课件、课文朗诵音频 教 学 过 程 第 一、二 课 时 二次备课 一、谈话导入，揭示课题。 1、师述： 今天我们学习的课文和以往的呈现形式不同，找一找，今天这篇文章的呈现方式有什么特点？ 2、出示课题：23 晏子使楚（一） 3、指名朗读课题，齐读课题。 4、交流自己的发现。 二、初读课文，检查学生课前预习情况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语。 3、指名分角色朗读课文。 4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 区别组词： 侍（）宫（）臣（）既（）虚（）副（）贤（） 待（）官（）巨（）即（）虎（）福（）货（） 三、再读课文，了解课文内容。 1、自由朗读课文第一幕，说说对楚王的认识。 2、全班交流。认识楚王的傲慢无礼。 3、分角色朗读。 4、用自己的话说说楚王为难晏子的原因。 5、自读第二幕，画出描写晏子的神情、动作、语言的有关语句。 6、交流：从这些句子中感受到什么。 7、分角色朗读第二幕。 五、拓展学习： 分小组，课文内容，体会人物的情感。 六、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 （3）学生书写。 第 三 课 时 一、谈话导入。 1、师述：我们通过上篇课文的学习，知道了晏子为了维护齐国的尊严，表现出了聪明才智和大义凛然的正气。今天我们再次走进楚国，去欣赏晏子的风采。 2、板书课题：24晏子使楚（二） 3、齐读课题。 二、初读课文。整体感知。 1、请学生按要求自学课文：能用简洁的语言概括故事的内容；能根据自己的理解朗读课文。 3、检查自学情况。 （1）认读生字。 （2）说说生词的意思。 （3）指名说课文大意。 4、 请同学概括故事内容。 5、分角色朗读课文。 三、学习课文，了解课文内容。 1、请同学尝试合作学习，分小表演课文内容。 2、小组学习讨论，排练。 3、全班表演，学生评议。 四、拓展学习，情感升华。 1、回归课文，用简洁的语言对晏子进行评价。 2、全班交流：说说从课文中你学到了什么。 3、拓展：说说今中外有关爱国的小故事。 4、作为学生，我们应该怎样做才能更好表达自己的爱国之情。 五、指导书写生字。 1、学生分析字的结构特点。 2、指导学生书写。 3、教师巡视。 作 业 设 计 书写课后生字。 完成长江学案相应作业。 板 书 设 计 教 学 反 思 内容 教 学 目 标 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 课时 第7课时 1、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 2、在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 3、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。 教学重 点 理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 教学在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，难 点 受到自然美和艺术美的熏陶。 教学准 备 课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料 教 学 过 程 一、激趣导入。 二次备课 1、师诵读译文：到底是六月中的西湖哇！风光和平时迥然不同。看哪！清波荡漾，浩淼无际，莲叶挨挨挤挤，那怡人的绿色，无边无垠，远接天际。一朵朵荷花，向着初升的太阳，红得那么鲜亮，那么水灵！ 2、 说说你的头脑中出现了一副怎样的画面？ 3、今天我们学习的宋代诗人杨万里写《晓出净慈寺送林子方》，就是描绘这副画面的诗。 4、板书课题，请同学朗二、创设情境，了解古诗。 1 简介作者及书写古诗的时代背景。 2、教师范读古诗。 3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。 三．指导自学 1、出示古诗。 2、学生练读 师：谁愿意展示一下自己美妙的读书声？ 师：同学们一下子就把诗句读得这么流畅，真是好样的！接下来，请大家带着欣赏、探究的眼光，利用手中现有的资料，研读诗句，看看能读懂什么，碰到的问题，可以在小组中讨论，解决不了的等会在全班讨论解决。 4、交流自读收获师：请大家交流一下各自的阅读收获，以及想和伙伴们一起讨论解决的疑惑之处！在送别林子方时，到底看到了什么。 5、指导有感情地朗读。 师：把你们各自的感受用动情的朗读，恰当的身体语言表达出来吧！ 四、巩固诵读。 1、 配乐背诵古诗。 2、 试着诵读一下。 作 业 设 计 背诵古诗并默写 教 学 反 思 内容 语 文 乐 园 （八） 课时 第8-12课时 教 学 目 标 1、学习认识同音词。 2、了解语气词在句子中的作用，并能读出不同的语气。 3、抄写、背诵关于智慧的名言。 4、读成语故事。 教学重 点 掌握生字新词，学习积累好词好句。 教学难 点 理解成语，弄清成语意思，能讲成语故事。 教学准 备 教 学 过 程 第一课时 一、我来试试。 （一）认一认，读一读。 1、学生自由读词语，读准字音。 2、指名认读。 3、观察、比较每一组词语，看看有什么发现。 4、全班交流。 5、多种形式朗读，积累词语。 6、拓展学习：请说说还有哪些同音词。 （二）读一读。 1、自由读句子，想象：一个孩子在说这些话时，分别会是什么神情、什么动作？ 2、指名读句子，说说读的时候想到了什么？ 3、指导朗读。 4、多种形式朗读。 （三）写一写，背一背。 1、同学自读自悟，理解句子的意思。 2、结合句子，谈谈自己的体会。 3、用多种形式朗读，引导背诵。 4、学生背诵名言警句。 5、指导抄写名言。 （四）读一读。 二次备课 1、故事导入，激发兴趣。 2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。 3、多种形式读，交流读懂了什么。 4、你想对这个人说点什么？ 5、学生自读故事，互相讲一讲。 第二课时 二、探究与发现：读一读。 1、自由读书上的句子。 2、把句子引用的名言去掉再读一读，比较前后两句的不同。 3、全班交流引用名言在文中的作用。 4、尝试引用名言说一段话，全班交流，集体:评议哪些同学引用得好，好在哪儿？ 三、故事会 1导入为了丰富大家的课余生活，培养口语交际能力，今天我们开个故事会。 2每组2名参 赛人员 3奖项设置：共评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，鼓励奖8名。 4 内容要求： （1）故事要求思想健康，内容趣味性强，讲述时间3—5分钟。 （2）参赛选手要求仪表端庄、态度大方、口齿清楚、声情并茂、富感染力。 5评委： 老师、学习委员、中队委 四 、宣布比赛结果。 下水文 我最想说的一件事 我最想说的一件事是去年我们全家一起去江滩看烟花的一件事。 去年过年正月十五的晚上，我们全家一起来到江滩看烟花。江滩人山人海，非常热闹，欢快的笑声此起彼伏。我们坐在草坪上，看着江水慢慢流动，五彩缤纷的灯船在江面上游动。过了一会儿，只听“砰”的一声，一束烟花升上了天空，烟花正式开始了！ 天空上出现了一串串五颜六色、千姿百态的烟花：有的像蒲公英，有的像鸟儿，还有的像玫瑰花，从空中洒下来，真是美极啦！ 蒲公英烟花很大很大，快消失时好象要向我们扑过来，吓得我们连忙躲开；鸟儿烟花呢，就像真鸟儿一样，在蔚蓝的天空中自由地飞翔；玫瑰花烟花可真漂亮，我们似乎站在花丛中。 最后的时刻里，天空上出现了一排闪闪发光的字：“元宵节快乐！”这一排字美极了，爸爸赶紧拿起照相机拍了下来，留做永恒的纪念！ 这件事过去了很长时间，可还是深深的印在我的脑海中，这一天是最快乐的，我永远也不会忘记的！
第八单元小结
智慧，一直被人类视为最宝贵的财富。智慧究竟是什么？学习了本单元的课文，孩子们对此也有一个新的认识。走进课文中，同学们和我们一样，沉浸在古代人物的故事中，为他们的与众不同的思维叫好，被他们的智慧和严谨的对话所折服，并由此发出新的思考。
学习这样3篇文章，古人的智慧不仅让同学们折服，故事本身又很吸引孩子们想要深入的了解故事发生的起因经过和结果，是很有意思的课文。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容