教育观点｜阅读广场基于核心素养视域下的初中语文读写结合教学研究湖南省永州市江华瑶族自治县阳华中学贺美玉摘要：语文考试的题目大部分都是围绕最而这些文章在不断的新出版有名的文章为题材，语文考试的出题更新，也是这一因素的影响下，摘要：随着教学改革的深入发展，国家越来越重视青年一代核心素养的培养，为了能够让青少年在如今的时代背景中综合全面的发展，教育工作者们对教材内容进行了更为具体的编排，同时希望教师们能够转变以往的教学方式，对学生的人文发展有所重视。语文这门课程涵盖的内容较多，同时包含了很多与民族精神文化相关的内容，在课上可以多从这些方面深入介绍，通过文章的讲解锻炼同学们的读写能力，最终获得全面的提高。关键词：核心素养；初中语文；读写结合；教学将授课内容与核心素养结合是现阶段教师们教学的重点，但是在很多情况下并没有很好地将这种理念与思想在课上体现出来，读写能力是语文中最重要的能力培养环节，孩子们必须具备一定的阅读能力和理解能力，才能在自己的文章中综合体现出自己曾经在课堂上吸收的知识。为了能够提高同学们的综合素质，教育工作者们决定从三个方面改进授课理念，通过对文章的积累与运用，提升班级成员的阅读水平和语言的运用能力，在传统文化的介绍中拓展视野，渗透人文思想，在思维的发展中提升综合实力，将读写完整的结合。一、中学语文核心素养的概念核心素养是近些年来提出的一种较为合理的教学观念，它通过四个方面完整地概括了这门学科的内容，并对授课的思路给予一定的提示。首先是对语言的积累与运用，在小学阶段同学们已经掌握了一些基础的表现手法，对一些简单的句子能够有自己的分析和理解，在初中阶段，可以通过对文章的详细解读带领着同学们体会深层次的思想感情，并将这些描写的语言运用到自己的文章中，提高自己的写作能力。其次是对文化的理解与包容，初中教材中会介绍很多古代的文言文，包含了事物、景物和人物三个方面，同学们要在其中体会文言文的用法并积累部分文学常识，在课上可以通过介绍背景向学生传递中国的传统文化，取其精华，弃其糟粕，将这种思想融合到每一堂课中。之后是对思维的培养，这体现了学生的综合能力，语文素养体现在同学们的作文当中，文章中包含了对语言的运用和文化的拓展，并能够体现出一个人的思想感情，在思维的拓展中孩子们的读写能力能够得到全面的培养，并在日积月累的渗透中班级成员对文学的审美有了一定的提升，能够自行选择适合自己的书刊，最终在这种思想的灌输中提高自己的阅读与写作能力，将文学的价值完整地体现。二、如何在课上体现读写结合（一）重视语言的积累与运用语言描写是文学中最基础的表现手法，通过对事物的观察表达出自己的思想感情，在初中阶段，学生要充分掌握不同的表现手法，同时能够自行分析出句子体现了什么特点，表达了怎样的思想感情。同时要有意识地积累一些好的句子，在自己的文章中用类似的方法表达，从而丰富自己的文章内涵贯彻核心素养的培养。在课上可以通过对一篇文章进行具体的赏析来提升同学们对语言的积累与运用。例如在介绍《壶口瀑布》这篇文章时，首先通过题目能够了解到这是一篇描写景物的文章，之后能够想到描写的是水的特点，那么文章中会出现很多和瀑布形态有关的句子，这就是文章中要重点赏析的内容。首先请班级成员有感情地朗读这篇文章并概括出文章的大意，之后请学生回答，将文章分成不同的层次，按层次对句子进行赏析。比如，文中曾写道“只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，形式更加的多样化，因此，仅仅只学习其中的课顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去”这一段的文本上的知识是难以考取语文高分，小学语文也是字描写可谓十分生动。老师可对这一句子进行具如此，考试的出题大部分也来自于课外知识，当体的分析示范，请同学们按照之前的思路分析文今社会学生之间竞争不断增大，只有考取更高的章中的其他句子，首先这个句子结合了视觉与听分数才能有好的排名，为了提高学生的语文成觉，生动形象地表达了水此时的形态，仿佛瀑布绩，下面我将分析如何拓展学生的课外阅读知识就在我们面前，通过对这些句子的积累，学生能和开展课外阅读教学。够掌握一些描写景物相关的手法，将感官描写结关键词：小学语文；阅读教学；阅读方向；教合到自己的语言中并在自己的作文中体现，通过学方法长时间的训练，班级成员的读写水平能够有所提升，最终提升自己的文学素养。教师的教学不能受到语文教材的局限，课外（二）渗透人文特点的知识也应该带入到教学当中。可是，小学生本初中是培养学生综合素质发展的关键时期，身自律性就差，加上阅读是一件枯燥、乏味的事在这一阶段不仅要求孩子们掌握教材中的基础情，课外阅读中教师也没有办法监管，这使得课知识，还要对个人的素养有所强调。教师们既然外阅读教育的开展没有落到实处，而少部分学生决定将素养融合到授课的过程中，就要做到能够主动阅读课外书籍，却没有正确的学习方法，这在最大程度上帮助班级成员进步。相对于其他课两方面是当前课外阅读教育需要解决的问题，只程，语文涵盖的知识面较广，也包含了不同地域不有解决这些问题，课外阅读教育的开展才能更加同时期的文化，这对于拓展初中生的知识层次有的有效、可行。着很好的环境，在课上教师应该对教材中的这些一、推荐学生课外阅读的书籍篇目多加利用，同时根据学生的需要，罗列出一些和重点书籍方便班级成员拓展，可以先从了解我国古代许多学生在阅读的过程中没有的文化开始，体会中华民族的传统精神并完善自选择对合适的书籍，那么这样就会身的人格，最终提高自己的综合能力。例如在介绍导致两种问题：一方面，学生读的都桃花源记》时，我们不仅要积累一些文学常识，同是自己喜欢的书籍，像一些玄幻小时还要体会这篇文言文背后告诉了我们什么样的说之类，甚至有学生在阅读的过程道理。学习完这篇文言文之后，班级成员要理解古时候的人们向往和平安定的生活，由此假想出小河中读漫画，这样虽然可以提升学生了桃花源这个地方。通过这样的思想，学生应该学北的阅读水平，但一些不好的内容会意识到其中的观点并珍惜现在的生活，要对如今的社会心存感激并完善自己人格的发展，通过书语省影响学生的思想，从而让学生的价邢值观出现问题，做出一些有违道德本中的知识建立自身的良好品格，从而拓展自己文台的事情，另一方面，读了上述的文的阅读层次，落实自己读写的综合实力。课县章，在对比课堂的文章就会形成一（三）加强思维发展外会定的反差，让学生觉得课本中的文宁章都是无趣的，其实并不然，教材中思维发展是综合素质的最佳体现，阅读和写作的结合在语文的教学过程中占据着非常大的比阅镇的文章是内在美，而学生读的漫画例，老师也要将重点放在这两项能力的培养过程读中这些是外在美，但是学生的理解能中，在前期的授课过程中对同学们的语言和思想教心力是无法体会到的，因此，课外阅读学重点培养，同时通过渗透人文观念提高学生的知育校的关键就是在于教师要推荐合适的书籍。识层面，这些对班级成员的阅读水平都有直接的促进作用。在语言的积累过程中，同学们将这些句教王语文考卷有一定的出题规律，子应用到自己的文章中，丰富了自身作文的内涵，学彦经常会拿近几年较为优秀的文章来佳当题材，因此，推荐这些文章给学生同时，大量的阅读为初中生的写作积累了一定的阅读是非常有必要的，教师再推荐素材。所以在思维的发展过程中教师要引导班级这些文章的时候，告诉学生考试时成员将之前介绍的内容进行整合，并不断的练习。很有可能围绕里面的内容出题，暗在实际的授课过程中还要重视班级成员抽象思维示学生这篇文章阅读的必要性，就的发展，从而促进学生核心素养的综合发展。能提升学生课外阅读的积极性。但三、结束语这种文章一般是短篇的，作用是在在中学语文的教学过程中融合核心素养，能于能给学生提供更多考试素材，并够提升初中生的综合发展，而读写教学作为语文不能有效培养学生的阅读能力。针这一科目的重点更需要教师在课上多加引导，本对于阅读能力，教师可以推荐一些有趣的长篇小文从三个方面分析了初中生阅读和写作的发展说，像四大名著，这些书籍的内容不仅涉及到考情况，通过重视基础知识的积累与运用，了解文试，增加学生的词语和生字的积累，而且还可以章中的文化背景，丰富班级成员的阅读量，并在利用其中的人物故事培养学生的品格和思想。推思维的培养中将其高效结合并应用到作文中，落荐有效的书籍至关重要，这样才能提升课外阅读实原本的教学目标。教学的有效性。二、问题导入阅读，明确阅读方向参考文献：阅读是需要学生融入到书籍当中的，这样学[1]段庆阳.初中语文教学中读写结合教学法生才能体会阅读的乐趣，如果学生在阅读的过程初探[J].学周刊，2019，04:45-46.中没有进行一定的想象和理解，那么就是干巴巴[2]姜静.初中语文读写结合教学策略探赜[J].的读文字，学生长期这样就会产生乏味和无趣，成才之路，2019，09:95.从而不严格要求自己，不按时完成教师所布置的[3]梁桂玲.略论读写结合在初中语文教学中课外阅读任务。因此，激发学生的阅读兴趣是小的有效运用[J].新课程研究，2019，04:36-37.学语文教师必须要做到的，因为，这个时期的学生对阅读还没有形成认知，如果没有打好学生的周刊讵77《