第３３卷第１期 广州体育学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｓｐｏｒｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖ０１．３３ Ｎｏ．１ ２０１３年１月 Ｊａｎ．２０１３ 体育院校术科教研室评估指标体系构建及建设研究 吴洁琼 （河南工业大学体育学院，河南郑州摘一４５００００） 要：采用文献资料法和问卷调查法，在专家访谈的基础上，构建了体育院校术科教研室评估指标体系，其包括４个 级指标、１１个二级指标和３６个三级指标。运用层次分析法，对体育院校术科教研室评估指标体系一、二、三级指标 的权重进行了权向量层次分析，结果表明，教学管理与教学效果在其体系中占有非常重要的位置。采用灰色关联分析 法，经过７所体育院校的实证分析，结果表明体育院校术科教研室评估指标体系具有较强的科学性和合理性。最后， 根据目前体育院校术科教研室的建设现状，从师资队伍、教学管理、教学效果、课程建设、教学改革、科学研究等方面提 出了相关建议。 关键词：术科教研室；评估指标；教学管理；教学效果；体育院校 中图分类号：Ｇ８０７．０１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—３２３Ｘ（２０１３）Ｏｌ一００１２—０６ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ Ｉｎｄｅｘ Ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ Ｓｐｏｒｔ——ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｅｃｔｉｏｎ ｉｎ Ｓｐｏｒｔ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ＷＵ Ｊｉｅ—ｑｉｏｎｇ （Ｓｐｏｒｔｓ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｈｅｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈ—ｎｏｌｏｇｙ，Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ ４５００００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｏｎ ｔｈｅ ｂａｓｅ ｏｆ ｅｘｐｅｒｔ ｉｎｔｅｒｖｉｅｗｓ，ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒｓ ｈａｄ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｉｎｄｅｘ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｓｐｏｒｔ—ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｅｃｔｉｏｎ ｉｎ ｓｐｏｒｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｗｈｉｃｈ ｉｎｃｌｕｄｅｓ ｆｏｕｒ ｉｎｄｅｘｅｓ ｉｎ ｌｅｖｅｌ ｏｎｅ ａｎｄ ｅｌｅｖｅｎ ｉｎｄｅｘｅｓ ｉｎ ｌｅｖｅｌ ｔｗｏ ａｎｄ ｔｈｉｒｔｙ—ｓｉｘ ｉｎｄｅｘｅｓ ｉｎ ｌｅｖｅｌ ｔｈｒｅｅ ｂｙ ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ ａｎｄ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ．Ｂｙ ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｈｉｅｒａｒｃｈｙ—ｐｒｏｃｅｓｓ ａｎａｌｙｓｉｓ，ｔｈｅ ｗｅｉｇｈｔｓ ｉｎ ｌｅｖｅｌ ｏｎｅ，ｔｗｏ ａｎｄ ｔｈｒｅｅ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｈｉｅｒａｒｃｈｙ—ｐｒｏｃｅｓｓ ａｎａｌｙｚｅｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｓｈｏｗ ｔｈａｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅ ａｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｉｎｄｅｘ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｓｐｏｒｔ—ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｅｃｔｉｏｎ ｉｎ ｓｐｏｒｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｂｙ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｇｒｅｙ— ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ ａｎａｌｙｓｉｓ，ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｓｈｏｗ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｉｎｄｅｘ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｓｐｏｒｔ—ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｅｃｔｉｏｎ ｉｎ ｓｐｏｒｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｉｓ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｌ ａｎｄ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｅｍｐｉｒｉｃａｌ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｓｅｖｅｎ ｓｐｏｒｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｆｉｎａｌｌｙ，ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒｓ ｈａｄ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ａ— ｂｏｕｔ ｔｅａｃｈｅｒ ｔｅａｍ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅ，ｃｕｒｉｃｕｌｒｕｍ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅ— ｓｅａｒｃｈ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｐｏｒｔ—ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｅｃｔｉｏｎ ｉｎ ｓｐｏｒｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｐｏｒｔ—ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｅｃｔｉｏｎ；ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｉｎｄｅｘ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅ；ｓｐｏｒｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ 术科教研室是体育院校根据课程而设的基层教 学组织，其主要任务是按照教学计划规定实施教学管 理、开展教学与训练、科研工作。作为教学工作中的 基本单位，它在体育院校的专业建设、教师队伍建设、 见，术科教研室建设和管理的水平直接关系到专业的 发展和体育院校整体办学水平，抓好术科教研室建 设，就把握了体育院校教学管理的关键和基础。 目前体育院校的办学主要精力集中在学校层面 教材与课程建设等方面发挥着重要的作用。由此可 的硬件建设上，对术科教研室建设的重视程度不够， 收稿日期：２０１２—１１—１０ 作者简介：吴洁琼（１９８０一），女，湖北武汉人，硕士，讲师 研究方向：体育教学与训练 １２ 广州体育学院学报第３３卷 最终造成术科教研室的管理处于一种若即若离的“边 缘”状态，术科教研室的问题越来越突出。其主要表 现在以下几个方面：第一，术科教研室Ｅｌ常性业务学 习和教研活动减少；第二，管理文件未进行规范化归 类、归档；第三，关注教学改革不够，整体科研意识不 强；第四，主人翁观念和合作精神缺乏。 一方面：这 是由于体育院校近些年来的不断扩招，使得原本紧张 的术科师资队伍受到影响，术科教师的教学任务Ｅｌ益 繁重，工作量成倍增加，很多教师在超负荷地工作。 因疲于上课，原本科研能力就不强的术科教师基本上 没有时间和精力去关注教研室建设，去搞科学研究。 另一方面：体育院校管理和监督措施不力。许多体育 院校出台的教学管理条例不少，但尚无术科教研室管 理条例。一些体育院校仅对术科教研室开展活动提 出原则性的要求，但并没有具体的要求及进行考核和 评价的配套办法，没有相应的奖惩措施，导致术科教 研室活动好与坏一个样。在日常的管理过程中，体育 院校也未能对术科教研室的日常性工作进行监督、检 查，从而导致术科教研室的工作随意性强，管理质量 和效果不佳。 鉴于当前体育院校术科教研室管理过程中的现 实情况和存在问题，构建一套术科教研室评估指标体 系非常有必要。因此，制订科学合理的术科教研室工 作评估指标体系，开展术科教研室评估工作，是促进 术科教研室建设、提高体育院校办学水平的基础。为 此，笔者就构建体育院校术科教研室评估指标体系和 如何建设术科教研室进行理论探讨。 １研究对象与方法 １．１研究对象 本研究以北京体育大学、首都体育学院、沈阳体 育学院、西安体育学院、武汉体育学院、山东体育学 院、广州体育学院为调查对象。本研究以体育院校术 科教研室评估指标体系构建及如何建设为研究对象。 １．２研究方法 １．２．１文献资料法 查阅大量有关文献资料，阅读、分析教育部关于 高等学校学科、专业、课程建设，高等学校教研室与体 育院校术科教研室评估指标体系等参考文献。 １．２．２问卷调查法 运用问卷调查法，征求有关普通高等学校本科教 学工作水平评估专家、分管教务工作的领导、教务处 专家、系部负责人、术科教研室主任的意见和建议，为 科学全面地把握体育院校术科教研室评估指标体系 提供参考。 １．２．３层次分析法 利用层次分析法对体育院校术科教研室评估指 标体系进行综合分析，旨在探寻其各级指标内容的权 重系数。 １．２．４灰色关联分析法 本研究以北京体育大学、首都体育学院、沈阳体 育学院、西安体育学院、武汉体育学院、山东体育学 院、广州体育学院的本科教学工作水平评估指标的等 级作为灰色系统，对拟构建的体育院校术科教研室评 估指标体系进行灰色关联分析，以验证其科学性和合 理性 ３研究结果与分析 ２．１ 体育院校术科教研室评估指标体系构建 本研究以普通高等学校本科教学工作水平评估 方案 为指导思想，以彭建军 和游道熔…等学者的 理论观点为参考依据，以广州体育学院术科教研室评 估指标体系为现实背景，在咨询有关普通高等学校本 科教学工作水平评估专家、分管教务工作的领导、教 务处专家、系部负责人、术科教研室主任的意见基础 上，根据第一轮专家和第二轮专家对体育院校术科教 研室评估指标体系的筛选、论证，遵循有关指标体系 构建原则，最终构建体育院校术科教研室评估指标体 系。（表１） ２．２体育院校术科教研室评估指标体系层次分析 层次分析法，是指将一个复杂的多目标决策问题 作为一个系统，将目标分解为多个目标或准则，进而 分解为多指标（或准则、约束）的若干层次，通过定性 指标模糊量化方法算出层次单排序（权数）和总排序， 以作为目标（多指标）、多方案优化决策的系统方法。 它由美国的运筹学家Ｔｈｏｍａｓ Ｌ・Ｓａａｔｙ教授所提出，其 主要包括以下几个步骤：第一步，建立层次结构模型； 第二步，构造成对比较阵；第三步，计算权向量并做一 致性检验；第四步，计算组合权向量并做组合一致性 检验；第五步，构造判断矩阵；第六步，计算权重向量； 第七步，一致性检验。 本研究鉴于研究需要和层次 分析法的要旨，在对体育院校术科教研室评估指标体 系的分析过程中，重点对层次分析法第四步至第七步 进行简要说明。 体育院校术科教研室评估指标体系层次结构一 致性检验计算公式采用Ｉ Ａ —Ａ ｌ＝０。其中 为单 位矩阵，Ａ为已建立起来的判断矩阵，因此即可求出 矩阵Ａ的特征值。经对体育院校术科教研室评估指 标体系一、二、三级指标判断矩阵一致性进行检验，计 算结果表明体育院校术科教研室评估指标体系一级、 】３ 广州体育学院学报第３３卷 二级、三级指标的判断矩阵均表现出满意的一致性。 表１ 体育院校术科教研室评估指标体系 一体育院校术科教研室评估指标体系 育院校术科教研室评估指标体系中的地位。究其原 因，教学管理是正常术科教学的有力保证，加强术科 教学管理，高效、规范、科学的术科教学管理以其一定 的运行方式，对保证正常的术科教学工作起着极其关 级指标 二级指标 三级指标 生师比率 师资队伍数量与结构 师资队伍 主讲教师 年龄结构比率 教师中具有硕士、博士学位的比例 主讲教师资格符合率 教授、副教授上课的比例 专任教师中获国家级、省部级、 校级教学名师的比例 键的作用。教学管理是术科教学质量的保障系统，教 学管理对术科教学活动进行组织和管理，以使其按照 教育教学客观规律、按照术科教学计划确定的培养目 标、培养要求来进行，最终达到预期的结果，保证术科 教学质量的提高。 教学效果反映术科教学工作的整 体情况，它是术科教学质量的具体体现和术科教学工 国家级精品课程门数 课程建设 省级精品课程门数 院级精品课程门数 教学内容与课程体系改革力度 妻 教学改革 教材选用与建设力度 教学方法与手段改革力度 科学研究 双语教学执行力度 国家级课题与获奖成果项数 科学研究 省部级课题与获奖成果项数 厅局级课题与获奖成果项数 校级课题与获奖成果项数 ２．２．１ 体育院校术科教研室评估指标体系一级指标 权重计算 采用和积法，以体育院校术科教研室评估指标体 系一级指标判断矩阵按列归１，即每列各元素除以该 列全部元素之和，得到一个新的矩阵，然后按行求和 得到一列，该列归１即为体育院校术科教研室评估指 标体系一级指标权重。（表２） 从表２可知，体育院校术科教研室评估指标体系 一级指标权重排序为：教学管理（０．３７５）、教学效果 （０．３７５）、师资队伍（０．１２５）、课程建设、教学改革与科 学研究（０．１２５）。由此可见教学管理与教学效果在体 １４ 作的最终立足点。术科教学效果是体育教育的生命 线，提高术科教学效果是提高高等体育教育质量的 前提 表２体育院校术科教研室评估指标体系一级指标权重 师资队伍 ｌ／３ ｌ／３ １ ０．１２５ 教学管理 １ １ ３ ０．３７５ 教学效果 ｌ １ ３ ０．３７５ 课程建设 教学改革 １／３ １／３ 科学研究 求和 ８ ２．６６ ２．６６ ８ ．３２ ０．１２５ ０．１２４ ０．１２４ ０．１２５ ４９８ ０．３７５ ０．３７６ ０．３７６ ０．３７５ ５０２ 归１ ０．３７５ ０．３７６ ０．３７６ ０．３７５ ５０２ Ｏ．１２５ Ｏ．１２４ Ｏ．１２４ ０．１２５ ４９８ ２．２．２体育院校术科教研室评估指标体系二级指标 权重计算 采用和积法，依据体育院校术科教研室评估指标 体系一级指标判断矩阵数值，即可计算出其二级指标 对体育院校术科教研室评估指标体系一级指的权重。 有了二级指标对一级指标的权重和体育院校术科教 研室评估指标体系一级指标权重，即可以计算出体育 院校术科教研室评估指标体系二级指标权重。（表３） 从表３可知，体育院校术科教研室评估指标体系 二级指标权重排序为：教学业务管理（０．２６２）＞课程 考试（０．１８６）＞日常性管理（０．１１３）＞主讲教师、毕业 论文、等级运动员（０．０７５）＞师资队伍数量与结构、课 程建设（０．０５）＞等级裁判员、教学改革、科学研究 （０．０３７５）。由此可见教学业务管理、课程考试、日常 性管理、主讲教师、毕业论文、等级运动员在体育院校 术科教研室评估指标体系中的地位。究其原因，教师 的中心工作就是教学，教学业务管理是教学质量保障 的根本依据，它以教师的教学为核心，以日常性管理 广州体育学院学报第３３卷 为根本，建立严格、科学、规范的教学业务管理制度， 旨在切实提高教学质量。课程考试、毕业论文、等级 运动员是术科教学质量评估的重要环节，因为术科教 学效果的好坏一般都是通过其评价来实现。主讲教 师的综合素质与教学能力直接决定教学质量。 表３体育院校术科教研室评估指标体系二级指标权重 ２．２．３体育院校术科教研室评估指标体系三级指标 权重计算 采用类似方法，依据体育院校术科教研室评估指 标体系二级指标判断矩阵数值和其权重，即可计算出 体育院校术科教研室评估指标体系三级指标权重。 （表４） 从表４可知，体育院校术科教研室评估指标体系 三级指标权重排在前７位的是：教师上课出勤率 （０．１０４８）、教师停课与调课发生率（０．０７８６）、教学事 故发生率（０．０７８６）、课程考试学生优秀率（０．０７４４）、 课程考试学生良好率（０．０５５８）、课程考试学生及格率 （０．０５５８）、教学计划落实率（０．０４５２）。体育院校术科 教研室评估指标体系三级指标权重排在后３位的是： 校级课题与获奖成果项数（０．００３８）、双语教学执行力 度（０．００３８）、厅局级课题与获奖成果项数（０．００７）。 究其原因，教师上课出勤率、教师停课与调课发生率、 教学事故发生率反映出教师的责任心和事业心，只有 较强责任心和事业心的教师，教学工作才能得以顺利 完成。增强教师的责任感和使命感，充分调动教研室 教师教学积极性，才能确保教学质量的提高。课程考 试学生优秀率、良好率、及格率反映出教学效果的具 体内容，教学效果是教学工作的立足点和归宿。教学 计划落实率反映教学工作状态，只有良好的教学工作 状态，才能保证正常有序的教学工作得以实现。绝大 部分术科教师出身体育本行，由于体育的专业性突出 和自身努力程度不够，导致其文化基础相对较弱，科 研能力不突出，外语水平不高。 表４体育院校术科教研室评估指标体系三级指标权重 ２．３ 体育院校术科教研室评估指标体系灰色关联 论证 本研究以北京体育大学、首都体育学院、沈阳体 育学院、西安体育学院、武汉体育学院、山东体育学 院、广州体育学院的本科教学工作水平评估指标的等 级为标尺，考虑到体育院校术科教研室评估指标体系 三级指标内容繁多，故以体育院校术科教研室评估指 标体系一、二级指标内容为检验对象，把上述７所体育 院校本科教学工作水平评估指标的等级当作一个灰 色系统工程，运用灰色关联分析法，通过对体育院校 １ ５ 广州体育学院学报第３３卷 术科教研室评估指标体系一、二级指标内容与上述７ 所体育院校本科教学工作水平评估指标等级的灰色 关联度分析，计算出它们之间的关联度，与体育院校 术科教研室评估指标体系一、二级指标权重进行对 比，检验它们之间是否存在一致性，以验证体育院校 术科教研室评估指标体系的科学性和合理性。 灰色关联度的分析步骤：第一步，建立母子序列 函数；第二步，对原始数据进行均值化处理（统一量 纲），包括对各组数据求其平均值、用所求均值去除各 个原始数据得均值化数列两个程序；第三步，计算各 子序列与母序列在同一时刻的绝对差值，并列出对应 差数列表；第四步，根据灰色关联系数公式Ｌ 、＝ ，求出关联系数；第五步，根据关联系数 州ｆ、 ｐＺａｍａｘ 计算结果，求出关联度。 Ｊ ， 根据灰色关联分析法的原理，体育院校术科教研 室评估指标体系一、二级指标内容与７所体育院校本 科教学工作水平评估指标等级的灰色关联结果如 表５。 从表５可知，体育院校术科教研室评估指标体系 二级指标对７所体育院校本科教学工作水平评估指标 等级的灰色关联度排序为：教学业务管理（０．２５）＞课 程考试（０．１８）＞日常性管理（０．１１）＞主讲教师、毕业 论文、等级运动员（０．０８）＞师资队伍数量与结构、课 程建设（０．０６）＞教学改革、科学研究（０．０４）＞等级裁 判员（０．０２）。其与体育院校术科教研室评估指标体 系二级指标权重保持高度的一致性。 从表５可知，体育院校术科教研室评估指标体系 一级指标对７所体育院校本科教学工作水平评估指标 等级的灰色关联度排序为：教学管理（０．３６）、教学效 果（０．３６）、师资队伍（０．１４）、课程建设、教学改革与科 学研究（０．１４）。其与体育院校术科教研室评估指标 体系一级指标权重对比，我们发现两者之间保持相同 的排序位置。 运用灰色关联度理论，结合７所体育院校本科教 学工作水平评估指标等级的实证分析，研究结果表明 体育院校术科教研室评估指标体系具有较强的科学 性和合理性。 ２．４体育院校术科教研室建设设想 为适应体育院校教育发展的新形势，更好的满足 社会对体育人才培养的需求，按照高等体育教育规 律，体育院校术科教研室应以师资队伍建设为基础， 以教学管理为核心，以课程建设、教学改革、科学研究 为抓手，以提高教学效果为目的，大力促进教研室 建设。 １ ６ 表５体育院校术科教研室评估指标体系一、 二级指标灰色关联分析结果表 ２．４．１ 加强师资队伍建设，打造核心主讲团队 不断优化学历、职称和年龄结构，形成学历层次 高、职称结构和年龄结构合理的师资队伍。术科教研 室依据教研室师资发展总体规划、教研室专业的发展 要求以及教研室教师队伍的现状，制定教研室教师队 伍、中青年学术带头人、主讲教师团队的培养目标和 发展规划。 ２．４．２强化教学管理，深化教学制度改革 体育院校术科教研室进一步完善并严格执行教 学管理的各项规章制度，严格教学过程管理，加强教 学质量反馈；认真开展教学检查工作，坚持日常性的 看课、听课、评课等教学研讨制度，不定期检查教学文 件与教学质量；建立完善的、可操作性强的课程评价 和学生评教机制，使教学管理工作制度化、规范化、科 学化。［ ２．４．３加强“三基”研究，坚持以研促教 加强对课程体系进行科学规划与设计，建立科 学、合理的课程体系；加强教材建设，不断更新教学内 容，加强教学方法的研究，不断促进教学的改革与创 新；坚持教学与科研相结合，促进教学上质量、科研上 档次。 ２．４．４ 构建教学服务体系，努力提高教学效果 以学生为中心，切实提高教学质量；以社会需求 为导向，为学生创造更多的教学、训练实践机会，提高 社会实践能力；构建以教学指导、运动训练、裁判服 务、总结反馈等全方位的教学服务体系，建立长效的 教学服务机制；建立以竞赛为杠杆，努力提高学生的 运动训练和裁判业务水平。 ３结论 ３．１ 体育院校术科教研室评估指标体系包括４个一 级指标、１ １个二级指标和３６个三级指标。 ３．２一级指标教学管理与教学效果，二级指标教学 广州体育学院学报第３３卷 业务管理、课程考试、１３常性管理、主讲教师、毕业论 文、等级运动员，三级指标教师上课出勤率、教师停课 与调课发生率、教学事故发生率、课程考试学生优秀 率、良好率与及格率、教学计划落实率在体育院校术 ［３］ｈｔｔｐ：／／ｗｅｎｋｕ，．ｂａｉｄｕ．ｃｏｒｎ／ｖｉｅｗ／ｅｅｌ６ａｅｅ４８ｂｄ６３１８６ｂｅｅｂｂｅ３０． ｈｔｍｌ ［４］彭建军，陈兴胜．术科教研室教学工作状态综合评估方法 体系的探讨［Ｊ］，武汉体育学院学报，２０００，３４（２）：５２—５５ ［５］ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／３６４２７９．ｈｔｍ 科教研室评估指标体系中占据非常重要的位置。 ３．３ 经７所体育院校本科教学工作水平评估指标等 级实证分析表明，体育院校术科教研室评估指标体系 具有较强的科学性和合理性。 参考文献 ［６］韦红卫，韦建宝，周岐江，等．普通高校教研室建设及评价 体系的建构［Ｊ］．右江民族医学院学报，２００６，２８（５）：８７４ —８７６ ［７］刘思峰，等．灰色系统理论及其应用（第二版）［Ｍ］．北 京：科学出版社，１９９９ ［８］王诗晗，孙长海，张景云，等．加强标准化教研室建设推动 教学质量全面提高［Ｊ］．辽宁高职学报，２００９，１１（７）：１０３ —［１］游道熔，李珊秀，潘力平．体育系、科术科教研室建设评估 指标的研究［Ｊ］．山东体育学院学报，１９９２，８（２）：６７—７１ ［２］尚国营．新时期地方院校教研存在的问题及对策［Ｊ］．教 育理论与实践，２００７，２７（３）：１６一ｌ７ １０５ （上接第ｌ１页） ［７］华南师范大学２０１１年硕士招生专业目录［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔ． ｔｐ：／／ｓｏｕｋｙ．ｅｏ１．ｅｎ／ＨｏｍｅＰａｇｅ／ａｌｌｐｒｏ／２３９／３１３８．ｈｔｍｌ ［１２］深圳大学２０１１年硕士招生专业目录［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ ｚｓｂ．ＳＺＵ．ｅｄｕ．ｃｎ／Ａｒｔｉｃｌｅ．ａｓｐ？ｉｄ＝２４２ ［１３］中山大学２０１１年博士研究生招生专业目录［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔ— ｔｐ：／／ｇｒａｄｕａｔｅ．ｓｙｓｕ．ｅｄｕ．ｅｎ／ｚｓｗ／ｂｓ．ｐｈｐ ［８］华南师范大学２００９年招收博士招生专业目录［ＥＢ／ＯＬ］． ｈｔｔｐ：／／ｓｏｕｋｙ．ｅｏ１．ｃｎ／ＨｏｍｅＰａｇｅ／ａｌｌｐｒｏ／２３９／５１９．ｈｔｍｌ ［１４］深圳大学２０１１年博士招生专业目录［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ ｚｓｂ．ＳＺＵ．ｅｄｕ．ｃｎ／Ａｒｔｉｃｌｅ．ａｓｐ？Ｉｄ＝２４９ ［９］广州体育学院２０１１年全日制硕士研究生招生简章［ＥＢ／ ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｇｒａｄ．ｇｉｐｅ．ｅｄｕ．ｃｎ／ＤｏｗｎＬｉｓｔＯ．ａｓｐ ［１０］中山大学２０１１年硕士研究生招生专业目录［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔ． ｔｐ：／／ｇｒａｄｕａｔｅ．ｓｙｓｕ．ｅｄｕ．ｅｎ／ｚｓｗ／ｂｓ．ｐｈｐ ［１５］广州大学２０１１年博士招生专业目录［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ ｙｊｓｅ．ｇｚｈｕ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｏｎｅｗｓ．ａｓｐ？ｉｄ＝２９１ ［１６］上海体育学院２０１０年博士研究生招生专业目录ｈｔｔｐ：／／ ｓｏｕｋｙ．ｅｏ１．ｅｎ／ＨｏｍｅＰａｇｅ／ａｌｌｐｒｏ／４０５／１３３１．ｈｔｍｌ ［１１］广州大学２０１１年硕士招生专业目录［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ ｙＪｓｅ．ｇｚｈｕ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｏｎｅｗｓ．ａｓｐ？ｉｄ＝２６２ １７