【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit7
【主 题】Let’s learn more, Let’s play, Look and match 【课 时】第3课时 一、教学目标
1. 能听懂、会说句子：Please wait a minute. 2. 能掌握Let’s learn more部分有关交通的句子。
3. 通过本课时的学习，增强学生的交通安全意识，使其养成遵守交通规则的好习惯。 二、教学准备
1. 教师准备： (1) 一顶交警的帽子。
(2) 红、黄、绿色的交通指示灯图片。 (3) Let’s learn more部分的教学音频。 2. 学生准备一把尺子。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In)
(1)课前热身 1. 编唱chant
Red light, red light, stop, stop, stop. Yellow light, yellow light, wait, wait, wait. Green light, green light, go, go, go.
教师引导学生边说唱自编歌谣边拍手，在欢快的气氛中，开始本节课的学习。 2. 看口型说词汇
教师站在讲台前，面向学生，以夸张的口型读词汇（不要发出声音），让学生根据教师的口型猜测并说出该词汇，看谁说得又快又准。在这里教师注意口型要夸张一些，以便学生看得清楚，待学生猜对后，可以让该生上台做口型让其他学生猜，以便更好地调动学生参与的积极性。
(2)新课导入
教师让学生闭上眼睛，然后自己戴上交警帽子，再站到讲台上，让学生睁开眼睛之后，
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模仿交通警察向大家敬礼：
T. Close your eyes, please!(教师戴上交警帽) Now open your eyes! Look at me. What am I?
Ss: (Traffic) Policeman.
T: Yes. I am a traffic policeman. 课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示
教师承接上一环节设计情境，继续假扮交警，将红和绿两种颜色的交通指示灯分别贴在黑板上。
1. Part B Let’s learn more的第一个场景 教师指着红色灯和学生问答： T: What color is the light? Ss: Red.
T: The light is red. Please stop. Don’t cross.(转向一位学生发问) Where are you going?
S1: I’m going to ...
T:(不论学生回答去哪里，教师都可以说) Sorry. Please wait a minute. 之后，教师板书wait a minute，领读并让学生拼读几遍。 2. Part B Let’s learn more的第二个场景 教师指着绿色的交通灯和学生问答： T: What color is the light? Ss: Green.
T: Now the light is green. You can go. 3. Part B Let’s learn more的第三个场景
教师请一位学生上台表演开车的动作，并向左转弯，教师这时指着红灯说：Look at the light! Don’t turn left. Please wait a minute.并引导该生说出：I’m sorry.
(2)听力理解
1. 教师让学生打开书翻到第56页，并预设问题，让学生仔细观察图片作答。以下问题可供参考：
Question 1: What color are the lights in Picture 1 and Picture 3?
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Question 2: What is the man going to do? Question 3: Where are the boys going?
Question 4: What color is the light in Picture 2? Question 5: The light is green. Can they go?
2. 教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s learn more部分的对话，教师注意纠正个别学生的错误发音。
3. 将学生分成四人小组，分别模仿交警和其他人物，表演对话。 4. 教师让学生小组内排练对话3-5分钟，教师在班里巡视，进行指导。
5. 教师随机选择几个小组，请扮演交警的学生戴上帽子，并借助黑板上的交通指示灯进行表演。如果时间允许，可以在最后评选出表演最出色的小组，教师给予适当的奖励，以带动全班积极参与活动。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Part B Let’s play
1. 教师将方框内的句子写在黑板上，并领读几遍。
2. 教师说句子，学生做相应的动作，并表扬做得又快又好的学生。 3. 教师引导学生观察图片，说出相应的句子。
4. 玩游戏：教师让学生从黑板上的句子中选一个，上台进行表演，并让其他学生猜一猜他表演的是哪个句子，猜对的学生可以接替台上的学生继续上台表演动作。如果台上的学生需要搭档，那么教师可以让其自主选择一位学生，两人一起表演。
(2)Part C Look and match
1. 教师引领学生仔细观察并描述图片。 2. 教师领读句子。
3. 学生自主连线，完成本部分内容。 4. 教师描述图片，核对答案。 【板书设计】
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Unit 2
备课人： 复备人： 复背时间： 常规检查时间： 能力目标： 单元 • 能够简单描述自己的书包。 教学 • 能够说出书包中的物品名称，主要指书及文具用品。 目标 • 能够听懂一些指令，然后把物品放到相应位置上。 • 会唱歌曲“My shoolbag”。 知识目标 • 听说认读关于课本和文具的单词。。 • 认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。 • 理解Let’s do部分的内容。 • 熟练掌握Let’s spell 和Read and write部分单词的拼写。 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性、要求他们爱护课本。 （2）学习策略：注重合作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。 （3）文化目标：了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。 1、本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let’s talk中What’s in it?An 单元 English book,two toys and a notebook等的表达。教材在A Let’s talk活内容 动中做了铺垫，老师在教学过程中要注意反复利用以前所学数字进行操练，让分析 学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。 2、另外，本单元A 部分Let’s spell 和B部分Read and write 字母例词中的部分在教学重要予以特别关注。另外，可以培养学生的兴趣，让学生在课本上画出书包里的物品，增加动手能力，培养学习兴趣。 单元 课时 第一课时: A Let’s talk Let’s play A Let’s learn 安排 第二课时：A Let’s do Let’s spell B Let’s sing 第三课时：B Let’s talk Let’s play Let’s learn 第四课时：B Draw and say Read and write Let’s check
课题Unit 2 My schoolbag第一课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1.能听说认读本课时主要生词。 2.能听懂指示语，并按照指令做相应的动作。 3.会唱歌曲“My schoolbag” 4.能听懂会说“What’s in your schoolbag?It’s…”并能实际应用。
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教学重点： 1．句型：What’s in your schoolbag? An English book,a Chinese book and a maths book and three story books. 2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点： 1．发音：have, maths book, storybook, schoolbag 2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教法与教具准备： 1．玩具熊猫和小熊,Amy,Chen Jie的面具或头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 3．教材相配套的教学录音带。 教与学的活动： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 复习第一单元My classroom所学内容 看图问答：老师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2． 复习与本课内容有关的单词，与颜色有关的单词要重点回顾，可以玩具熊猫为背景进行提问。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 设置情景，同学们满怀爱心自愿为hopeschools捐献文具，同学们要去捐献书本。Zoom的书包里全是书本，都装不下了。 2. 角色扮演，学生带着Amy和Chen Jie的头像。引入情景Amy 也换了一个新书包。引出let’s talk的句子，I have a new scoolbag. 3. 老师然后展示玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，老师：It’s a panda.结合学生之前的回顾复习，得出熊猫的颜色是black and white。 4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］ 5． 老师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。 6． 老师出示单词卡，让学生认读单词。 学习maths时，老师要注意提醒学生th咬舌尖，s不咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 7. It’s a fat panda.在说句子时，老师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复老师刚才说的句子。 8． 学生听录音跟读、模仿。 9. 老师在已学单词的基础上，提问 what’s in your schoolbag? 用事先准备的课本作为基础进行提问。-An English book,a Chinese book and a maths book and three story books. 10． 看教学课件［Unit 2 Let’s talkA］
修改补 充内容 5
11. 反复进行联系，可采取group work或pairwork进行小组比赛，提高学生们的积极性和参与度。 12. 听录音带，跟读并模仿。 （三）趣味操练（Practice） 1． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。 -What’s in your hand? -Guess. -A pencil? -No. - A ruler? -No.It’s an eraser. 2． 学生们可以把不同的物品放在不同的地方进行联系。 3. 找几组学生汇报成果，共同交流。老师要及时做出评价。对学习较慢的同学的提高要给与适时的评价与肯定。 （四）家庭作业（Homework） 熟读let’s talk 和let’slearn部分的单词和课文。 板书设计： Unit 2 My schoolbag schoolbag Chinese book maths book English book storybook -What’s in your schoolbag? -An English book,a Chinese book ,a maths book 教学反思： 课题Unit 2 My schoolbag第二课时
主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1.回顾复习第一课时单词，句子。 2.能够按照let’s do的节奏作出相应的动作。 3.能够听懂歌谣，并能按照节奏念出歌谣； 4.学会字母i的发音[ai] 和[i]。 教学重点： 1．A Let’s talk和Let’s talk中的单词发音书写和句子。 2.字母i的发音[ai] 和[i]，能够书写单词five，six,fish,kite. 3.let’s do中学生能够通过录音准确的作出判断。 教学难点： 1.字母i的发音[ai] 和[i]。 2.单词five，six,fish,kite. 6
教法与教具准备：
1.准备好各学科的书本。 2.教材相配套的教学录音带。 3.教材相配套的教学课件。
4.准备本节课需要的单词卡片与i的音标卡片。
教与学的活动： 修改补
充内容 （一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。
2. 复习句子。Pair work 与group work均可采用。加强学生之间的合作与竞争。
3. 复习第一单元中表示方位的几个介词，加以练习。
（二）呈现新课（Presentation） 1. 听let’s do 部分的录音，准备好手里的课本，能够通过
录音对let’s do作出判断。
2. 要观察在过程中有没有拿对正确的课本，并且能够放在正确的位置。
3. Let’s spell 主要分为3个环节，一是read listen and chant，这部分要求学生听录音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单词，See the nice new kite,with the big number nine.Do you like the new kite?Yes,it is very fine.
2. 听力小达人。Listen and number,不仅考察学生对数字的掌握，也需要学生对单词的发音要熟悉。对i的发音区别有进一步感知与了解。
3. 出示i的音标卡片，[ai] 和[i]。教授两个音标的读音。 4. 为了使教学效果更加突出，使音标更加具体化和形象化，可以给i找个好朋友e，当i-e做朋友的时候，字母i发他本身的字母音[ai]，也就是长音。比如kite，five，like，nine，rice。
当他自己出现的时候，没有小伙伴时，要发短音[i]。如six，fish，big，pig。
（三）趣味操练（Practice）
在以上学习的基础上，做第三部分，Listen，circle and write，听录音圈出正确的字母或字母组合，使同学们对i的发音有更加明确的认识。完成对应活动手册的读音训练。
（四）扩展性活动（Add-activities）
在一节课紧张又有序的学习之后，同学们需要放松一下自己，学习B部分Let’s sing中的歌曲My schoolbag.并鼓励学生能用已学单词来替换歌词中的单词。
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板书设计： Unit 2 My schoolbag [ai]kite five like nine rice [i] six fish pig big 教学反思： 课题Unit 2 My schoolbag第三课时
主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1、能听懂会说本课时句型，并能在情境中运用。 2、进行小组合作，完成Group work中的简要调查。 3、完成本单元Let’s check，了解学生掌握情况。 教学重点： 1．句型：What color is it？It’s blue and white.What’s in your schoolbag?My keys… 2．词汇：candy,toy,key,notebook. 教学难点： What color is it？It’s blue and white. 教法与教具准备： 1．书包、糖果、玩具、笔记本、一个蓝白相间的书包。 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带 4. 活动手册 教与学的活动： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习What’s in your schoolbag?An English book,a storybook and a mathsbook.
修改补 充内容 8
采取chain work的形式，加强同学们之间的合作与探究。 2.回顾unit 1 里关于color的表述。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 设置情景，在新学期开学的时候ZhangPeng丢了他的书包，他到处着急找他的书包。丢书包lose one’s schoolbag.lost是lose的过去式。
2. Lost and Found.普及小知识，丢东西的话可以去失物招领处去寻找，失物招领的英语表达Lost and Found.
3. 出示单词卡片，贴在黑板上，教授新单词candy，toy，key and notebook.
4． 老师出示Unit2, Let’s learn/B的教学挂图与蓝白相间的书包，里面放进相应的书本作为道具。
5. 老师问“What color is it？他是什么颜色的呢？”学生根据已学知识会轻松的回答It’s black and white.
6. 老师问“What is in it?”学生之前知道道具，所以很轻松的回答。
7． Here it is.译为在这里。之前与Here you are 有差不多的用法。我们生活在一个集体的大家庭中，所以相处要有礼貌，Thank you.
8. 观看let’s talk 课件，听音并让学生加以模仿。
9. 观看let’s learn 部分挂图和课件，把之前学过的单词连成句子，加以练习。
（三）趣味操练 （Practice） 游戏：对话表演赛
老师让学生根据let’s play部分及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
（四）课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的B部分练习，尽最大可能性使学生当
堂达标。
（五）情感升华
自己的物品要放置好，丢失物品不要着急，要采取有效的措施，如去失物招领处。
板书设计：
Unit 2 My schoolbag
-What color is it？-It’s blue and white. -What’s in your schoolbag?-My keys…
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教学反思
课题Unit 2 My schoolbag第四课时
主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： • 掌握What color is it?what’s in your schoolbag? • 能够听说读写本课时主要单词。 • 能够用本单元所学句型完成日常对话。 教学重点： 1. 句型：What color is it?what’s in your schoolbag? 2．学习拼写单词：bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg. 教学难点： What color is it?what’s in your schoolbag? 教法与教具准备： 1. 彩笔 2. 单词卡bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg 3. 教材相配套的教学录音带 教与学的活动： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 2. 练习句型，What color is it?what’s in your schoolbag?可以用同学们穿的衣服，背的书包，水杯等作为练习的对象，让语言学习融入生活。 3. 展示成果，看谁的书包和课桌是最整齐的，并给与口头鼓励与
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修改补 充内容 表扬。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 出示单词卡片，采取chain work的形式用What color is it?and What’s in your shoolbag/desk?练习。
2. 用彩笔在p18页上画出书包里有的东西。 3. 成果展示，
4. Read and write考查学生对本单元单词的书写和句子的理解。Read and circle 考查学生观察力与判断力。
5. Look，choose and write 考查学生对单词的掌握水平与书写能力。单词的占格必须规范，书写工整。I have three keys,an egg,a notebook and a pen in my desks.
（三）趣味操练（Practice）
Let’s check,是对本单元整体的回顾与练习。考查学生对本单元知识的掌握程度。如：I have a new schoolbag.Really?What color is it?It’s green.Look and circle 更是对本单元的概括。
（四）story time
与本单元的情感目标相得益彰，教育同学们要检查好自己的学习用品并且爱护它。
（五）家庭作业（Homework）
完成对应的配套练习册，熟读课文。
板书设计：
Unit 2 My schoolbag
bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg
教学反思：
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Lesson 11 How’s the Weather Today?
教学目标： 1.知识目标：
能掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。 能口头运用句型How’s the weather today ? It’s sunny. 2．能力目标：通过学习培养学生根据实际情况描述天气的能力。 3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性。 教学重、难点：
使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句 子 :How`s the weather today ? It`s_____
使学生在真实的情境中灵活运用句型How`s the weather today ? It`s_____ . 教具准备: 磁带，录音机，单词卡片 教学时间: 一课时 教学过程： Ⅰ.Greetings. --What day is it?
--It is Friday, April eleventh. --What day is tomorrow?
--It is It’s Saturday,April twelfth.
（设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。） Ⅱ.Review:
Show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one. T: What’s this? S:It’s rain.
（设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy， rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。） Ⅲ. New Concepts:
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Step1:Show the pictures of the new words. T:Look at the picture.The weather is rainy. It’s rainy.Say together!(板书rainy)
Ss:Rainy.
T:What’s the meaning of it?
S1:下雨的。（学生拼读、练习读单词。）
教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别。
（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。）
Step2．Teach windy，rainy，cloudy and sunny.
教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。 注意特别强调sunny的不同。
（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现学习的规律，掌握学习的方法。） Step3:Play games
1. “What’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.) 2.“Guess the words” 猜单词游戏 （ 教师扣起单词卡片，学生猜。）
Step4:Show the students the pictures of the weather and practice. --Is it rainy? (Is it a rainy day?) --No. It’s sunny. / Yes. It’s rainy.
(教师和学生示范，为对话练习做准备，同时把课本上的第一部分充分练习。) Step5:Practice in their groups.
Step6:Check up the dialogue.
Step7:Teach “How’s the weather today?” T: How’s the weather? (出示一张天气图片) Ss: It’s rainy.
T: How’s the weather today?
Ss:It’s sunny.（学生根据当天的天气回答。）
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板书句子--How’s the weather today? --It’s sunny
（设计意图：学生学会使用How’s the weather today? It’s ______.句式问答天气。） Step8:Listen to the tape.Try to find the questions:
a.What day is it? b.What day is tomorrow? c.How’s the weather today? Step9:Answer the questions.
Step10:Read after the tape together. Ⅳ. Enrichment Step1:Demonstrate T:What day is today?
S:It’s Friday,April eleventh. T:What day is tomorrow? S:It’s Saturday,April twelfth.
T:How’s the weather today ? Is it Sunny? S:Yes,it’s sunny. / No,it’s cloudy.
（设计意图：学生在编对话的过程中，综合运用所学的知识。） Step2:Practice in pairs. (小黑板出示下列句式) ---What day is today?
---It’s Friday,April eleventh. ---What day is tomorrow? ---It’s Saturday,April twelfth.
---How’s the weather today ? Is it Sunny? ---Yes,it’s sunny. / No,it’s cloudy.
Step3:Present their dialogues and the teacher should praise the students. Ⅴ.Class Closing
学生总结本课所学内容，布置课下作业。 板书设计
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Lesson13 How’s the Weather Today? sun sunny
How’s the weather? It’s ______. cloud cloudy rain rainy wind windy snow snowy
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Unit 6 Whose dress is this？(Sound time, Checkout time &
Ticking time)
第 4 课时 课题 Unit 6 Whose dress is this？(Sound time, Checkout time & Ticking time) 1. 能够熟练说出有关服饰类词。 2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。 3. 能够掌握元音字母i在单词中的读音。 4. 能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。 5. 掌握’s的表示物主关系的用法，并理解区分名词所有格同其他缩写形式的不同意义。 1. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。 2. 学生能够掌握元音字母i在单词中的读音。 3. 学生能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。 学 习 内 容 Step 1 Show the goals of this lesson Step 2 Revision 1. T: Are you ready for the class? Let’s sing a happy song I’m 补充与调整 学习目标 重点难点 流程 a cowboy. Ss: Sing a song 2. Make a words card of Clothes Tips: 四人小组在规定时间内，在各自Clothes单词卡上尽可能多写下你所知道的服饰单词。写对最多组获胜。 (Ticking time Ss make a words card of Clothes 内容) T: (check) Times up! Let’s see how many words can you write? （1）I can say Ss: and write the T: Good job! You can draw some funny pictures beside these words, names of some then stick them at the English Corner. clothes. 评价(Ticking time 内容) （2）I can use 自 学 预 习 （1）I can say and write the names of some clothes. “whose” to ask Step 3 Checkout time questions. 1. Have a chant: Whose puppy? （3）I know the T: Whose puppy / hat/ dress/ doll is this? S: It’s …’s. sound of the 2. Show the pictures of checkout time letter “i”. T: Look at these clothes. Whose clothes are they? Can you discuss and guess in pairs. Pair work. 3. Open your books and fill in the blanks. 4. Invite Ss to write on the blackboard. Check and remind Ss: Don’t forger ’s 5. Summary: Note the ’s 注意’s的用法 1. 词组中is或us的缩写 17 / 18
小组讨论与 交流展示 (1) She’s = She is; He’s = He Step 4 Sound time is; It’s = It 1. Say a rhyme: Whose cake is this? is; What’s = 2. 标注小诗中部分单词中的i What is; Who’s Oh, Chris! Oh, Chris! = Who is; Whose cake is this? Where’s = Where It’s my cake. is; How’s = How Let’s eat it by the lake. is. T: Look at these words. They all have the letter ‘i’, what does (2) Let’s = Let ‘i’ pronounced as? us S: /i/ 2. 在人名后T: Look at my mouth, open it big or small. Try to imitate. 加’s可以表示所S: Read one by one. 属关系，如本单元3. Read the words and sentence of sound time 中出现的 4. T: Can you read these syllables? ig, it, il, 评价：(Ticking T: Can you read these words? big, sit, hill time 内容) （在读同时出图释意） （2）I can use “whose” to ask questions. 质疑拓展 5. T: Last unit, we have learnt another pronunciation of ‘i’, what is it? /ai/ T: What’s the difference between them? When is it pronounced as ‘/ai/’, when is it pronounced as ‘/i/?’ 出示：Chinese, kite, like, time, white English, fish, him, music, pig T: 教师讲解：开音节中发/ai/，重读闭音节中发/i/。 1. Enjoy a song. i的发音 评价：(Ticking time 内容) （3）I know the sound of the letter “i”. Step 5 Summary & Evaluation 1. T: What can we learn from this lesson? 检测与 S: I can … 小结 2. T: Good, we can do so many things. T: Discuss in groups, see how many stars have you got together? 教学反思 课堂中我还有不少小的细节没有处理得当，例如课堂用于不够熟练和清晰，以至于部分学生不能快速理解我的意思，而我的示范做得也不到位，而这两点我都能从其他两位老师身上学习到很多。
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