发现优势

作为语文教师，我不缺乏潜心的投入和语言的激情，每一节课我都精心准备，让自己首先进入到文字中去体验那份鲜活与灵动，找寻主题背后的神秘与启迪，然后满怀信心地走入课堂，和学生进行心与心的沟通与交流，让课堂焕发生命的生机与活力，碰撞出智慧的火花，点燃学生心灵的求知的欲望，可是，对于语文学习而言，而对于每个学生来说学习的兴趣有时不尽相同，为此，我在教学中进行了认真的反思与总结。

亲其师则信其道.怎样才能让学生亲近老师呢？我觉得信任和鼓励能给学生学习增添很多助力。班级中有一个学生叫尚小晴，特别内向，从不与人交流，语文学习的信心和兴趣都不强，初一的一学期，课堂上都默默无言，每次考试成绩都不理想。大家都知道，语文学习如果缺少了语言的交流，想提高成绩谈何容易。之后的语文课，每节我都叫他一次，一开始她总是红着脸一言不发，我就笑着鼓励她说话，即使错了也不批评她，时间一长，她偶尔举手发言了，我抓住这个机会，让他参

与到课堂中来，久而久之，他不但爱发言了，而且语言的逻辑能力也有了质的飞跃，现在的每一次语文考试，她都是班级和学年的佼佼者。语文成绩的提升，使她的变得自信而又乐观，不但积极参与学校组织的各项活动，还在演讲比赛和辩论会中以灵活的思维和动情的演说赢得了老师和同学的一致好评。我想，每一个学生都有它独特的一面，可能成为他成长的优势或弱势，作为老师，应该找一个适时的切入点，给予引导和帮助，一定能收获令师生共同的满意和惊喜。

我记得北大有句名言是：学高为师,行为示范，我的教学也是践行这样的名言的。我认为语文教学的生命应该是作文教学，每一周的课堂作文训练，我都和他们一起进行作文，我给学生留题目，学生给我出题，师生共同在语言文字中找寻着生活的感动和创作的快意。每当我背手走在学生中间寻找灵感时，看到的是一双双执着思考的眼神。或许他们知道，人生与事业需要的是低下头只问付出多少也罢。学生耕耘的身影时时给我不竭的创作的动力，于是我能在半亩方塘执着笔耕。我觉得

这或许也是一种鼓励吧，悄悄地促成它们的内能的积累，缩短距离或跃跃欲试的超越，这何尝不是一种轻松愉快呢。尤其是每节课的最后五分钟学生精彩的点评与批评

-----对我的文章，更让我看到了希望，忘记了惆怅。

因为无论在任何一项学习活动中，每个人都在充当教师的角色，于是我们都达到了学习的目的。在学校同学科中我的语文的成绩始终排在前列，我想这不是言传的作用，而是身教的效果，我将继续这样辛苦的耕耘下去。

鼓励，是一种无声的语言，它可以化愚笨为聪慧，化感情为激情。一个鼓励的课堂，一定会是温馨中充满生机的，一定是生机中充满快乐的。让我们教育工作者潜心于教育教学，于芳草和鲜花中赴心灵之约，看硕果枝头，满苑飘香。