克服困难有法宝教学设计

《克服困难有法宝》教学设计

一、指导思想与理论依据

当代的孩子在长辈的精心呵护下成长，生活中遇到困难都有长辈帮助解决，而长辈不在身边的时候遇到困难就不知所措，面对这种情况，教材在“我在成长”这一部分内容里安排了“困难算什么”这一主题活动，旨在让孩子知道生活和学习中会有困难，告诉孩子遇到困难不要退缩，并让孩子体验到克服困难取得成功的乐趣，培养孩子积极向上的生活态度。 二、教学背景分析

1.教学内容分析

困难算什么这一主题内容包含“勇敢面对困难” 和“克服困难有法宝”两个内容，“勇敢面对困难”侧重于情感，而“克服困难有法宝”侧重于方法，在教学过程中我是分两课时从不同的侧重点选择内容进行教学的，在第一课时的“勇敢面对困难”教学中孩子们已经知道生活中经常会遇到困难，我们要不怕困难，勇敢面对困难。在此基础上在“克服困难有法宝”这一课时中重点解决用什么样的方法克服困难，让孩子充分体验克服困难获得成功的乐趣，并把遇到困难积极动脑筋想办法解决的思想意识融进学生现在和未来的生活。

2.学生情况分析

（1）三年级的孩子对困难还是一个模糊的认识，一般只认识比较具体的困难，如一道数学题不会，画画没带水彩笔等，在上节课虽然对困难这个概念作了充分的认识和了解，但在本课小明和小红遇到的困难这一具体的情境中，还是要给孩子一定的指导与帮助，也利于学生在后面的教学内容里，明确自己的困难是什么？寻找到解决困难的正确方法，获得成功的体验。

（2）三年级的孩子年龄小，经受困难和挫折的能力还比较弱，在教学中不宜把特别困难的事情呈现在孩子面前，要呈现一些通过大家团结合作，动脑筋、想办法可以解决的困难情境，使孩子对困难的解决有足够的信心。

3.教学方式与教学手段

根据本课的教学内容结合三年级孩子的年龄特点和生活实际，在本课的教学中主要采用体验学习的方式进行学习。在教学过程中结合教材和学生生活利用多媒体教学手段创设真实的困难情景，让学生把自己融入困难情境中，设身处地地思考解决困难的方法，并通过具体方法的产生和实践，获得困难解决的喜悦感和成功感。

4.技术准备

张海迪的多媒体课件 演示文稿 三、教学内容框架设计

1.情感态度与价值观：通过小明和小红的事例、张海迪的事例、和自己的亲身的困难经历认识到要不怕困难，要勇敢面对困难，要积极寻求克服困难的方法和途径，通过困难的解决获得战胜困难的成功感，形成积极上进的生活态度。

2.过程与方法：在学习过程中通过情景体验、事例分析、小组交流等多种途径培养学生分析、归纳、总结的能力；让学生学会倾听、合作、交流；使他们在以后的生活中具有困难意识。

3.知识与技能:对困难有深刻、正确的认识，在今后的生活、学习中能面对困难找到正确的解决方法。 四、教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 教学资源 设计意图 阅读名言利用演示文稿阅读名言，体会其中就是有九十巩固和加强确立勇敢出示面对困难的思想内涵，结合自九个困难，勇敢面对困面对困难的名言 的思想。 己的生活说出自己只要有一个难的思想意的理解 坚强的意志识。 就不困难。 阅读教材引导学生阅读观察、思考小红和小教材18页通过对小红事例，初教材18页小红明两个小胖子在跑关于两个小和小明在困步认识面和小明的跑步步中遇到的困难和胖子跑步的难面前的不对困难要的图文内容，为两个人的不同做法，图文和题同做法的思想办法克学生完成左侧提出自己的建议，完目。 服。 题目做指导。 成教材中的题目，在小组内、班内进行交

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考，树立在困难面前应想办法克服的流。 困难意识。 借助张海利用多媒体设观看张海迪克服困张海迪怎样学习张海迪迪的事施播放张海迪难的事例，通过榜样在身体严重面对困难的例，探究的事例。引导学的做法寻找解决困患病的情况坚强和勇敢，困难面前生寻求克服困难的具体方法和途下克服重重明白在困难的具体做难的方法。 法。 径。 困难坚持走面前要根据自学之路取实际情况，采得优异成绩用适当的方的事例。 法加以解决。 结合学生以19页教材的与同组的同学交流教材19页把困难面前生活探究问题情景为切自己生活中的困难，的部分内容的思考和应解决困难入点，引导学生小组合力研究解决和学生生活对方法与学的具体方把自己生活与困难的方法。指导要实际中的困生的生活紧法。 遇到的困难与求学生有重点地研难情境。 大家进行交流究他们中间一种困和讨论，寻求克难的解决方法。完成服困难的具体我现在的困难是：我方法。 克服困难的方法是：克服困难的结果是：这一实践活动。在小组通过的情况下，在班内与其他小组一起交流 密结合起来，用以指导学生的现在和未来，使课堂教学具有实效性。采用先小组再全班的形式选取典型事例进行学习，关注全体学生的现实生活。 撰写名言指导、帮助学生阅读已有的名言，根克服困难的通过撰写名进一步明阅读已有的关据自己对待困难的名言；学生言的形式，进确面对困于困难的名言态度和方法，以小组面对困难时一步明确面难的态度撰写学生自己为单位分工合作撰分析、解决对困难积极和方法 的困难名言 写学生自己的名言。 问题的能力想办法的思和文字撰写想，并把认识能力。

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延伸到学生的生活中。

教学流程图： 读名言，明确要勇敢 面对困难 撰写名言，总结方法，提升认识 正确认识困难 探究困难的解决方法 方法总结、思想提升 克服困难有法宝 通过小胖子跑步事例初步 认识面对困难怎么做？ 借鉴榜样的做法寻求困难的解决方法 联系生活找到各种困难的解决方法 五、学习效果评价设计

（1）对学生学习效果的评价：本课教学中对学生学习效果的评价主要采取师生、生生互评的方式，对学生的参与态度、合作意识和学习效果以笑脸的方式进行鼓励、引导性评价。在课前调查、课上交流、撰写名言部分都是以小组为评价对象，以鼓励学生相互合作。另外学生个人也可通过给别的组同学补充，组内表现积极，获得嘉奖的方式获得更多笑脸，以凸显个人能力。课后，我采用班主任老师和家长监督的方式对学生克服困难的情况进行跟踪的评价反馈，以此规范儿童行为，促进学生发展，同时也使教师获得教学信息反馈，改进教学。

克服困难评价表 （ 做到： 没做到： ） 评价内容 在读书过程中遇 评价人 到不认识的字是否自己解决的 800米的跑道上摔到了，是否爬起来坚持跑完全程 雨雪天气，是自己走着去学校还是非要爸爸妈妈送 老师布置的手工制作自己不会是让家长教还是让家长做 教师 家长 同学

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（2）对教师自身教学效果的评价分析：本课教学中教师重点通过事例分析、情景体验等方式引导学生进行体验学习，以对小组评价和个人评价相结合的方式促进学生发展，极大调动了全体学生的学习积极性，充分发挥了学生的主体作用。在能力培养上，教师采用多种教学手段，注重培养学生的分析问题、解决问题能力、与人合作能力。在内容处理上，以发现问题、提出问题、解决问题为主线，把情感教育贯穿始终，使各环节的教育效果都有实效，突出了课堂教学的实效性。

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基本信息表 课 题 学 校 教材版本 年 级 学 历

克服困难有法宝 延庆教科研中心 首师大 三 本科 学 科 教师姓名 职 称 性 别 年 龄 品德与社会 李立荣 小高 女 35 6