１０．３９６９／ｊ．ｉ ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１５．０１．０１７ 镇海区中小学教育信息化发展状况调研报告 ◆尹恩德周国华 摘 要“十二五”伊始，浙江省宁波市镇海区就出台了县级 了教师座谈会，全区各学校的教育信息化基本发展现状情 况如下。 教育信息化“十二五”规划——《镇海区教育局关于加快推进 智慧教育建设的意见》。而今，“十二五”进入最后一年，全 区教育信息化发展状况如何？如何谋划“十三五”的区域教育 规划先行，教育信息化的领导意识显著增强 ２０１ １年 １月，镇海区推出县级教育信息化“十二五”规划（即《镇 海区教育局关于加快推进智慧教育建设的意见》），对 “十二五”期间镇海教育信息化进行了部署，并将２０１１年 定为“智慧教育推进年” 。对全区中小学的教育信息化 起到了重要的推动作用。 信息化规划？镇海区从学校调研入手，明确教育教学的需求， 为“十三五”规划做好基础性工作。 关键词智慧教育；教育信息化；教育技术；调研报告 中图分类号：Ｇ５２６．５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１５）Ｏ１—００１７－０２ １５所学校已全部建立了校级领导教育信息化负责制， 专门负责全校教育信息化建设。２０１４年９月，全区各学校 正在制订新一轮的三年目标发展规划，目前６６．７％学校已 经完成制订并发布，３３．３％的学校尚在制定过程中。其中， １基本情况 镇海区每年均设立教育技术装备专项资金，保障全区中 小学教育信息化的均衡发展，促进学校数字化校园发展。截 至２０１３年底，全区教育技术装备累计资产达１．７０亿元，生 均教育技术装备经费累计达４７１３．８５元。计算机总数１０ ２９５ 台，计算机生机比３．５０：１；２０００年，开始建设镇海区教育 ５３．３％学校制订了教育信息化专项发展规划，４６．７％的学校 将教育信息化规划体现在学校综合发展规划之中。 管理信息化水平不断提高 校园门户网站是一所学校 教育信息化水平的综合体现，也越来越受到各级各类学校 的重视。全区所有学校均建有校外可访问的门户网站。学 校通过校园门户网站实现信息发布、资料共享、工作安排 等各项教育管理目标。在现有的校级教育信息化应用系统 中，最常使用的是“网上个人存储空间”和“家校互通平台”， 两者普及率均为８６．７％；其他的有“校园一卡通系统”普及 率约为６０％，“电子邮件系统”普及率约为４６．７％，“身份 管理与认证系统”普及率约为３３．３％。这些信息应用系统的 使用对象基本上都是教育工作者，目前尚未对学生开展相 关服务。 城域网络，２００１年，创建了“镇海教育信息网”，并以“网 站集群”的形式构建了全区中小学校园门户网站。２００５年， 所有中小学校建成校园网络系统，并接入区教育城域网； ２００６年，全区教育城域网因特网出口带宽升至１０００兆； ２００７年，在全区中小学普通教室普及多媒体教学系统； ２０１０年，完成镇海区ＩＤＣ机房一期升级改造；２０１０年，在 全省率先开展一对一数字化学习（俗称“电子书包”）项 目实验；２０１１年，开展电子班牌实验，探索德育信息化建 设新途径；２０１４年，所有中小学建成校园无线网络。２０１３ 年９月，“镇海教育信息网”荣获第二届全国教育门户网站“区 县级教育门户百佳网站”称号。 校园一卡通系统功能逐渐丰富，主要作为学生的学生 证、考勤卡、图书借阅证、门禁卡、就餐卡等，部分学校 开始尝试购物卡功能。 教学信息化应用不断深化 目前，镇海区有１６所学校 ２调研情况 共抽取了１５所学校进行问卷调查，并在部分学校召开 作者：尹恩德，宁波市镇海区教育局教育条件装备站；周国华，宁波市镇海区教育局副局长（３１５２００）。 降低了用人单位对职工进行职后培训的成本，提高毕业生 的就业率和用人单位的好评度。 衔接的人才培养模式，培养出与岗位“零距离”的复合型 高技能人才。■ 参考文献 ［１］苑毅．基于职业标准的中高职教育衔接改革［Ｊ］．吉林 省教育学院学报，２０１２（１０）：１３２—１３３． ５结束语 ． 总结国内外研究经验，不难发现与职业标准相衔接的 高职教育模式是今后高职教育的发展趋势。只有强化职业 标准对高职教育的指向和标准作用，科学地将职业标准要 求渗透到实训教学中，才能真正实现与我国职业标准良好 ［２］邵世光，王月穆．基于国家职业标准的中高职课程衔接 策略［Ｊ］．职教论坛，２０１２（１５）：６． ２０ｌ５年１月上第０ｌ期（总第３５５期） 中国教育技术装备 １７— 正在开展一对一数字化学习实验项目，占全区学校总数的 ５０％。在这次抽查的学校中，有６所开展了一对一数字化学 习实验项目，占总数的４０％。教学信息化是教育信息化的核 心内容，而教育教学资源在学科中的应用水平直接反映了 学校教学信息化的水平。 ４对策与建议 为每一个学生构建数字学习空间，积极探索教育教学 新模式 根据镇海全区智慧教育建设目标，到２０１５年，一 对一数字化学习实验项目基本普及到每一所中心级及以上 学校，校本教材基本实现数字化。在镇海区中小学数字化 教与学教研大组的组织协调下 ，逐步扩大项目实验范围， 进一步探索数字化环境下教与学方式的变革与创新，促进 信息技术与学科深度融合，为每一个学生构建数字学习空 调查中发现，信息技术与学科教学的应用融合，普及 率最高的三门学科分别是语文９３．３％，英语９３．３％，数学 ６６．７％。“备课”和“课堂教学”是教师最常使用信息技术 的两个教学环节。 教师教学中最常使用的数字资源是ＰＰＴ类教学课件， １００％的学校教师会应用到；其它常用的数字资源类型有： 电子教案占８６．７％，课程视频占７３．３％，习题库占４６．７％等。 以上数据表明，信息技术在学科中的应用普及，需要一个 过程。在这一过程中，技术本身是否便捷、是否符合教学 的要求、能否让教师快速找到所需的资源等等，这些都直 接决定了信息技术融入学科教学的水平高低。 ３问题与不足 各类管理应用系统数据不统一。阻碍管理信息化深入 发展 在现有的校级管理信息化系统中，各学校都不同程 度建立了办公自动化系统、教学教务管理系统、图书馆管 理系统、资产管理系统、人事管理系统、学生学籍管理系统、 数字档案管理系统、财务管理系统等，但由于各个业务管 理部门归口不一，这些管理信息化系统基本上不能实现数 据的共享，这仍是当前基层学校教育管理信息化面临的最 大的问题。 本地资源建设缺少系统性，成为信息技术与学科教学 深度融合的主要瓶颈 调查中发现，各学校都在不同程度 的购买、或者自建学科教学资源。但这些都是以教师个体 行为为主，缺少统一的、系统性的设计。同时，在学科教 学中，教师也在为一时找不到合适的教学资源苦恼。我区 已开始统一规划并实施镇海区的“网上课堂”项目，这是 系统性规划学科资源建设的一个有益尝试，但目前，仅仅 局限于初二、初三的部门学科内容。在学科资源建设中， 如何有效实现省、市、区、校等资源建设的联动机制，将 直接影响信息技术与学科教学深度融合水平。 先进教育理念与国际化视野相对滞后。教师教育技术 水平仍待提高 调查中发现，教师的信息技术在教育教学 中的应用水平普遍不高，许多学校的电子白板普遍存在功 能性浪费现象。各种新技术在教育教学中应用的成功案例 也不多见。教师仍然缺少教育技术能力专业培训，尤其是 缺少信息技术与教育教学融合与创新方面的理念与实践培 训。教师队伍建设成为下一阶段区域教育信息化发展的核 心工作之一，各个学科都急需打造一支拥有高水平教育技 术应用能力的教师队伍。 ２０１５年１月上第０１期（总第３５５期） 中国教育技术装备 一１８— 间，培养学生自主学习、协作学习能力，促进交流与协作， 给学生以多元发展及评价，培养面向２ｌ世纪的技能。 提升学生正确地应对新的信息来源能力，开创德育信 息化新天地探索网络德育导师制、数字故事、电子班牌 等三位一体的德育信息化建设与发展机制，促进信息技术与 德育的深化融合。通过导师的正确引导，使学生理性对待新 的信息来源；运用数字故事讲述身边的真人真事，激励学生 相互学习、成长；用好电子班牌，促进学校的班级文化建设， 促进德育与信息技术的融合与创新，应对２１世纪的挑战。 为每一位教师构建数字工作空间，积极推进教育管理 信息化 ２０１３年７月，教育部颁布了《国家教育管理信息 系统建设总体方案》 ，明确了“两级建设、五级应用” 体系为重点，全面建成覆盖全国各级教育行政部门和各级 各类学校的国家教育管理信息系统。２０１４年１０月， 《教育 管理信息化建设与应用指南》 发布，明确了各级地方教 育行政部门和各类教育机构（学校）按照“核心系统国家建、 通用系统上级建、特色系统本级建”的原则，实现信息技 术在学生教师、教学科研、后勤保障等各项日常管理工作 中的广泛应用。这两个国家级文件的出台，为县市区的“三 通两平台”的建设指明了方向，当前各学校要积极贯彻两 个文件精神，认真梳理学校原有的管理系统，进一步规范 学校各类数据的建设与应用。■ 参考文献 ［１］尹恩德．全面推进区域智慧教育建设的策略与实践： ２０１１—２Ｏｌ３年宁波市镇海区智慧教育实践探索［Ｊ］．中国教 育技术装备，２０１４（１９）：１２—１３，１６． ［２］尹恩德．２０１０－－２０１２年宁波市镇海区数字化教与学区域 发展之路探索［ｊ］．中国教育信息化，２０１３（ｉ１）：５３－５４． ［３］尹恩德．电子班牌在教育教学中应用初探［Ｊ］．中国教 育技术装备，２０１３（１４）：４１－４２． ［４］中国教育信息化网．关于印发《国家教育管理信息系统 建设总体方案》的通知函［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｉｃｔ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｎｅｗｓ／ ａｎｎｃｅ／ｎ２０ １ ３０８０７４６７７．ｓｈｔｍ１． ［５］中国教育信息化网．教育信息化推进办公室关于印发 《教育管理信息化建设与应用指南》的通知［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ ｗｗｗ．ｉｃｔ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｌａｗｓ／ｎｅｗ／ｎ２０１４１ １０６ １９４６３．ｓｈｔｍ１．