《数学广角——搭配》教学设计
白道口中心小学 王海娜
教学内容:人教版二年级上册数学:P97例1
知识与技能
1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法
经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点:
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
1
教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备:给学生准备数位表格、课件、彩笔等。
教学过程:
一、引入
师:在故事里我们会经常听到这样一句话:“我一定会回来的……”,你们听到过吗?在哪里?
学生可能回答:喜羊羊与灰太狼。
师:今天我们要学习的内容就在我们的羊村里,想去看看吗?
生:想。
二、新授
1、师:瞧,喜羊羊它们为了防止灰太狼进村,在羊村的大门上装上了两把密码锁,我们要进去必须先解锁,小朋友们你们有信心解开吗?
学生可能回答:有
师:我们先解第一把锁。喜羊羊给了我们一些提示:第一把锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数。
2
师:密码有可能是……?
学生可能回答:12
师:还有其他可能吗?
学生可能回答:21
根据学生的回答,点击提示,媒体演示用两张数字卡片排列成的12、21,教师并板书。
师:这两个数有什么不同?
学生可能回答:十位和个位上的数字正好交换了位置。
师:大家真棒!门的密码是两个数中较大的一个。那应该是几?
学生可能回答:21
点击“21”,课件演示锁打开。
2、师:顺利打开第一把锁后,我们再来解第二把锁,喜羊羊又给了我们提示:第二把锁的密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位数,个位上的数和十位上的数不一样。
师:你们读懂题意了吗?
学生可能回答:意思就是说从1、2、3这三个数字里选择两个来排成两位数。)
3
师:猜一猜这个密码会是什么呢?
学生可能回答:12、13、23……
师:有这么多答案啊,那么谁能想个好办法,把这么多可能一个不漏的写下来,请独立思考,用你喜欢的方法在草稿纸上写一写,有困难的小朋友可以和同桌商量一下。
学生活动,教师巡视指导。
师:你写出了几种?
学生可能回答:3种,4种,5种,6种……。
① 师:有哪几种可能?有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数。 12、 21 、23、32、13、31
② 先确定十位,再将个位变动。 12、13、21、23、31、32
③ 先确定个位,再将十位变动。21、31、12、32、13、23
生结:这些办法很有规律,他们的好处:不会重复,不会遗漏。
师:密码提示:第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢?
师:你怎么这么快就知道是23了呢?
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学生可能回答:我是从第二种方法里一看就看出来了。点击“23”,媒体演示锁打开。
3、试一试。
三个人每两个人握一次手,一共握几次手?
活动要求:四人一组,一个组员记录,其他三人握手,一共握几次?
找小组展示握手的过程。
想一想:为什么三个数字能组成6个两位数,而三个人只能握三次手呢?
小结:因为两个数字交换位置会组成两个不同的两位数,而两人握手只能算是一次。
巩固练习
1、 根据我们学习的搭配知识完成衣服的搭配。(课件出示)
2、 从羊村到白道口有几条路可以走?你会选择那条路?
四、小结:
今天我们一起学习了搭配中的学问,我们要学会有顺序地、全面地思考问题,就能做到不重复、不遗漏。
七、板书设计
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搭配
不重复、不遗漏
十位 个位 十位 个位 十位 个位
1 2 2 1 1 3 3 1 3 2 2 3 固定十位 1 1 2 2 3 3 固定个位
2 2 3 3 1 1 3 3 1 1 2 1 1 2
2
3
2 3 交换位置 6
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