一、对《备课组工作情况记录》的认识。
备好课是上好课的前提，教师的教学设计、教学思路和教学方法直接影响着教学的质量。本学期，县教研室为了更加深入地开展集体备课活动，使教师能把个人备课与集体备课有效结合，促使集体备课科学花、规范化，让集体备课成为教师教学行为和学生学习方式的优质资源，成为激活课堂活力的关键因素；以求达到大幅度、大面积提高课堂教学效益。向每个学校统一分发了集体备课使用记录。从这一点，可以看出，教研室对集体备课的重视，作为一线的教师，就应该利用好集体备课记录。
二、《备课组工作情况记录》使用的具体情况
1、制定集体备课计划，填写在集体备课记录中。在备课组长的组织下，精心制定本学科集体备课计划（以年级段为单位，集体商讨制定，统一进度），分工协作、明确每单元主要备课负责人（主备人）的牵头任务。集体备课计划后以表格的形式标列出每单元（包括多少课时或多少课节内容）主备人及主备内容课题，以及备课时间。
2、以各年级备课组为单位，按照备课要求，结合本组师资力量，由备课组长在每学期初做好合理分工，以“个人初备——集体研讨——个人复备”的程序开展备课交流。备课组长和相应年级教师各施其长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。
3、如实记录集体备课过程。充分发挥同一年级组教师的智慧，集思广益，达到资源共享的目的。集体议课，共同修改教案，同时年级组各教师内化集体的智慧，形成富有个性化的教案，提高备课的质量。将讨论过程以及教案如实记录在集体备课记录中。
4、集体备课记录中的教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导；正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来；重点备教法、学法和教学过程。
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5、在备课组重点活动安排中，各组在一学期中至少安排4次专业教育教学理论讲座，讲座内容紧扣当前的教改现状，为实际教学服务。
6、具体的活动记录中重点记录关于教学有争议的内容、有创新的内容、有突破的内容、有教学智慧的内容。
三、《备课组工作情况记录》的几点思考
1、如何能让实际的集体备课达到精、深、实的要求，让教学设计既体现集体智慧，有展现个体风采。
2、对该项工作的评价体制应如何建立并运作。
3、相应的内容记录能否用电子文档的形式记录，以增加容量和方便个体使用。
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