中学生课外阅读调查研究报告5篇

中同学课外阅读调查讨论报告5篇

并不是由于井水不足，只是由于我们还没有挖掘到足够的深度。胜利并不需要太长的时间，但是放弃的很快。得之所需之智，失之所需之勇！这里给大家共享一下关于中同学课外阅读调查讨论报告，便利大家学习。

中同学课外阅读调查讨论报告（精选篇1）

我们利用这次在麻章一中实习的机会，在高一（3）、（4）、（5）班开展了有关于中同学课外阅读状况的问卷调查和谈话调查。我做这次调查的主要目的是熬炼自己和了解一些中同学自身的状况。我们盼望在这次活动能学到一些学问和开拓自己的视野。 一、调查方法 1、问卷设计。

在问卷中，我着重对中同学阅读的课外书籍的大致范围、数量、种类及态度进行调查。主要从阅读的途径、阅读状况及其内容等方面的处理，对课外阅读的看法以及对学习的影响等方面进行抽样问卷调查。抽样问卷调查的对象主要麻章一中高中一班级三个班的同学。其中女生占同学总人数的56.3%，男生占43.7%；实行无记名问卷，实行人工和电脑对数据进行了汇总统计。

1 / 30

2、座谈访问。

为了更的确地了解中同学的课外阅读的状况，在个别班级召开了同学座谈会，并直接访问了大多数同学，与他们交谈，得到一手牢靠的口头材料。 二、问卷整理

此次调查共发同学问卷234份，收回有效问卷186份，收回率占发出问卷的79.5％。在有效调查问卷中，家庭有电脑的共有54人，占同学总数的29％，没有电脑的同学共132人，占同学总数的71%。就同学各自不同的状况，我设计以下内容对同学进行问卷调查并对内容的处理：

（一）问卷调查的内容 1、认为中同学应当阅读吗？

A、应当90％ B、任凭10％ C、不应当0％ 2、你喜爱课外阅读吗？

A、喜爱65％ B、一般20％ C、不喜爱25％ 3、你们常常看课外书吗？ A、是 B、否

4、一周内共看几小时？

A、 二小时以下 B、三小时 C、四小时以上5、你常常看什么类型的书籍？

A、小说B、散文C、童话 D、漫画E、杂志、报刊 6、你常常去书店吗？

2 / 30

A、是 B、否

7、你一般多久去一次书店？

A、一周一次B、二周一次C、一月一次D、很少 8、你爱看中国名著还是外国名著？ A、中国名著 B、外国名著

9、你看过几本《中同学必读名著》？ A、0—2本 B、3—4本 C、5本以上 10、你喜爱看流行小说吗？ A、是 B、 否

11、是否喜爱看网络小说： A、是 B、否

12、你认为课外阅读对学习成果有关心吗？

A、有关心70％ B、没关心25％ C、阻碍学习提高5％ 13、老师对同学课外阅读的态度？ A、支持50％ B、反对15％ C、中立30％ 14、家长对子女的课外阅读的态度？ A、支持45％ B、反对15％ C、中立40％ 15、是否会影响自己的学习? A、不会 B、会不肯定(态度) （二）调查结果

1、认为中同学应当阅读：

调查结果显示，认为应当占70％，任凭占30％；可见大部分同

3 / 30

学对课外阅读的爱好颇高。 2、你喜爱课外阅读：

经调查发觉，95％以上的中同学爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异。

3、是否常常看课外书：

看的占67%，不看的占33%。有的同学认为看课外书籍铺张时间和精力，但有的同学认为看课外书籍有益，所以造成了37%的人不常常看课外书籍.

4、一周共看几小时：

二小时一下占55.9％，二小时占30.1％，四小时占15%。在看课外书籍的时间问题上，中同学差距较大.有的同学认为看课外书籍很重要，有人认为是间或看一下就够了。 5、爱看的类型

调查的中同学中， 小说占20％，散文占15％，童话占10％，漫画，杂志，报刊占55％，以看小说和看杂志报刊的人为主，其次再是漫画、散文和童话。

6、是否常常去书店： 是：46％，否：54％。 7、去书店的次数： 一周去一次：41％ 两周去一次：33％ 一月去一次：12％ 很少：14％

4 / 30

中同学一周去一次书店占为41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中同学比较爱逛书店。 8、爱看中国名著不是外国名著:

中国名著：51％外国名著：34％，两者都喜爱：10％两者都不喜爱：5％。大部人都喜爱名著，但有点偏爱中国名著。9、看过几本《中同学必读名著》：

调查中，看过必读名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3－4本的人占20％，而看过5本以上的人有42.4%的人，可见看过许多的人极少。10、是否爱看流行小说：喜爱看流行小说的人许多，占到了三分之二65％，中同学比较爱一些流行性小说.不喜爱占35％。 11、是否喜爱看网络小说：是：46%;否：54%。 12、你认为课外阅读对学习成果有关心：

有关心占45％，没关心占50％，阻碍学习提高占5％。 13、老师对同学课外阅读的态度： 支持61.7％，反对8.2％，中立30.1％； 14、家长对子女的课外阅读的态度：

从数据上看，支持52.6％，反对7.3％，中立40.1％；从他们选择的理由来看。现在的同学，独立意识增加，大部分凭自己的爱好爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导，在他们选择书籍的时候，明显可以看出的是家长老师的缺位。 15、是否会影响自己的学习

会18.4%，不会57.9%，不肯定(态度)23.7% ；大多数同学选择书

5 / 30

时考虑到了是否能提高自己的学习成果的因素，看来中同学能够以学习为重。 三、状况分析

1、从同学课外阅读的类型范围看

从调查中我们发觉了，大部分中同学都会就看课外书籍，大约占总数的72.3％，但由于学习或其它缘由，导致时间较短.大部分的同学选择的是报刊杂志，这一方面由于报刊杂志的丰富多彩，一方面由于报刊杂志的价格普遍性较低；中同学也比较爱看小说，童话、散文等书籍中同学看得较少。对于中外名著，中同学还是了解一些了，不喜爱的人很少。大部人都喜爱名著，但有点偏爱中国名著但是，古代作品和外国文学作品就很少有人问津，这可能由于时代久远的缘由或民族文化差别的缘由，同时，与我们语文教科书中的课文选取也有肯定的关系。

对于现在流行类的小说，大部分人还是喜爱的。中同学大多读了名著或正在读名著，这得感谢学校老师对他们的严格要求；网络文学作为新兴起的文学样式，也吸引了不少的高中生。与同学们沟通中发觉，一个让我们感到惊奇的问题，现在的高中生对武侠小说的热忱减了不少，他们在电视电影中看多了古装武打片，也没有太多的新奇感了，倒是奇幻类的小说，勾起了他们不少的爱好。 2、从他们选取的情节来看

同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合，他们到了高中阶段，开头懂明白一

6 / 30

些人情物理，在选择课外书籍时，是否布满哲理也是他们考虑的因素。 3、从他们选择的理由来看

现在的同学，独立意识增加，大部分凭自己的爱好爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导，在他们选择书籍的时候，明显可以看出的是家长老师的缺位；同学选择书时考虑到了是否能提高自己的学习成果的因素。

4、从他们阅读的目的来看

从调查结果看，高中生选择了拓展学问丰富生活，他们能够较好的把他人的阅历内化为自己的东西；同时也有同学把课外阅读当作一种任凭看看的消遣方式；只有少数把课外阅读与作文联系起来，看来课外阅读与我们的课堂作文的紧密关系。 5、从他们阅读的时间来看

令人欣慰的是，他们绝大多数同学都支配了课外阅读的时间，有的同学有时读读，还有同学能经常读，不过还是有一小部分的同学基本不读或没有时间读。这两种状况，在他们的详细的时间支配上，不太抱负，大部分的同学课外阅读时间在二小时以下。但一周去一次的占41%，或许这受到时间的影响。 6、从他们阅读的环境来看

影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自己课外阅读的态度，以及他们逛书店的状况和图书市场的状况都有关。

（1）从影响他们阅读爱好最大的人来看他们选择课外书籍时，最简单受到同龄人的影响；其次是受到媒体的影响，老师和父母在这

7 / 30

方面的影响还不够大，这就要求老师和家长加强示范作用和指导作用。 （2）从家里和学校对他们课外阅读的态度来看持反对态度的家长和老师很少，都不超过10%；绝大部分的家长和老师对同学的课外阅读持赞同态度，只是家长和老师中持中立态度的也许多，都达到30%以上。这就更要求我们的家长和老师加强对同学的课外阅读的指导和鼓舞。

（3）在考虑课外书是否有利于学习时，只有45％同学考虑了这点，可能由于 在学校主要接触的都是关于课堂学习的书籍，他们在选择课外书的时候，把这个因素放在了后面。与他们交谈中了解到他们平常学业比较紧急，作业较多，时间不允许；他们只有抽出时间来选择课外书充实巩固课堂学问。多数同学认为课外阅读不会影响他们的学习，这与家长和老师的鼓舞分不开，同时也是他们的自己阅历所的；与家长和老师的中立态度全都的是，不知道课外阅读会不会影响学习的占23.7%。

（4）从他们对待书店的态度和图书市场来看大部分同学都喜爱逛逛书店，能常常逛书店的同学中，只是他们对书市的评价不是蛮高，绝大多数的同学的评价是一般。

（5）他们的阅读方法来看。据了解，绝大多数的同学采纳的是通读的方法，但是，涉及到精读这种方法时，少数同学采纳了这种方法。看来精读这种方法的推广还得加强。再阅读后，大多数的同学会跟他人口头沟通，看来，交际是高中生实行的一种很重要的方法；大多是间或的摘录和读书笔记，也有一部分是读读而已，能坚持常写的

8 / 30

为数不多。

在问到同学最喜爱读的5本书时，同学的阅读类型多样，以杂志为主，兼顾中外名著，但是他们读的书与学习结合不是太紧，这应引起我们老师家长的重视。但有小部分的同学在看与学习相关的书籍，如《作文周刊》《英语沙龙》《中同学数理化》等；还有小部分的同学在看其他类型的书籍。在学校内，如何很好的组织同学阅读课外书籍，赐予他们时间和空间，值得我们老师和学校仔细考虑。 四、关于课外阅读的意见 （一） 从老师方面入手

老师连续支持同学课外阅读，在对待同学课外阅读上，还要有更明确的态度。在不强行干涉他们的同时，加强对同学课外阅读的指导性，让学校成为同学课外阅读的中心，让老师成为影响同学课外阅读较为深广得的人;连续坚持中午课前非常钟和晚自习前二非常钟读书读报的制度，另外鼓舞同学在课间读书读报，保证每天每生课外阅读在1-2小时以内;关心同学制定好课外阅读读书方案，保证同学在每个时间段都有课外书读，不至于每天除了课本外再也没有其他的书籍可以接触;能充分发挥麻章一中同学的文苑的作用，常常更新同学作品，发挥校刊的作用，能把季刊办成月刊，多登同学作品，尤其是课外阅读心得，书评等文章。

(二)家长要注意培育孩子的阅读爱好

“爱好是最好的老师。”家长培育同学的爱好也是很必要的。第一，家长还应连续支持孩子读书的爱好，连续激发孩子求知的欲望;其次，

9 / 30

家长还应相应的对孩子读书状况加以指导，能够让孩子在家里过好每一天，充分的利用每一天，那种放任自流的方法，不仅会铺张孩子的时间，还有可能对孩子的人生 道路产生巨大的负面影响;第三，家长还可以利用周末带孩子去新华书店或四周的书城，让他们自己关注流行书籍，选择自己宠爱的书，这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。最终，家长还应向学校了解同学在家中的课外阅读状况，询问课外阅读的资源，使家庭和学校一起形成一个有利于同学课外阅读、促进同学健康成长的文化空间。这次学校在征订《语文报》的过程中，与家长主动沟通，赢得了家长的支持，也为同学的课外阅读开拓了一个新的天。

（三）同学自身的态度

我认为，中同学看书时间较少，对于名著，中同学了解不是不够的。应多了解我国和世界性名著，比如《红楼梦》《三国演义》《巴黎圣母院》等。不过中同学所看的流行小说，漫画等过多了。我们认为是不益于我们的文化修养的。

要提高我们的阅读品位，扩大我们的阅读范围，有针对性的看看名著类书籍，削减休闲式报刊杂志类的阅读量;选择书书籍时，能在保持自己共性的同时，也要听从老师家长的指导;在处理课堂学习和课外阅读的关系时，能熟悉到我们在学校的首要任务是学习，选择课外阅读书籍时，要把握好课外阅读对课堂学习影响的双面性;在阅读过程中，能作到“不动笔墨不读书”，学会做笔记，写心得，养成良好的课外阅读习惯。

10 / 30

这次调查，时间比较短，人员较少，工作中有一些工作落实不够，比如与同学的访谈就较少，还有调查表的设计有欠科学，不够周全。但我盼望在以后的日子里，我们中同学能依据自身的需要，去读一些课外书籍！调查中，我们了解了中同学在阅读方面的一些状况。从中可以看出中同学对课外书籍有肯定的爱好，而且学问也比较广。 中同学课外阅读调查讨论报告（精选篇2）

一、本次调查的对象

（一）本次调查的目的中同学课外阅读是语文教学上简单被忽视的一环，而同学课外阅读的质与量直接影响到中同学的语文修养，同时还能反映出同学家庭经济状况、同学家长的文化素养、学校的办学思想及老师的指导方法等方面的问题，对于指导语文老师今后开展语文教学实践活动、提示同学家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着乐观的作用。 （二）本次调查的对象

本次调查的对象是__市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生。他们分属三个学年段，其中初一新生8个班，392名同学；初二8个班，427名同学；初三8个班，375名同学。当中镇内工人子女、机关干部子女、老师子女总计538人，占同学总数的45.1%其余为周遍农村农夫子女，占同学总数的54.9%。同学分别来自镇内工人子弟学校、镇一小、镇二小和四个村级学校。 （三）本次调查的方式

11 / 30

实行全体问卷调查法和随机抽样调查法。 （四）本次调查的预期成果

1.了解农村中同学课外阅读状况的现状。 2.摸清影响农村中同学课外阅读的因素。 （五）本次调查的时间 20__年8月30日

二、当前农村中同学课外阅读状况的现状 （一）本次农村中同学课外阅读状况调查的缘起

《语文课程标准》把语文课程的教学目标规定为“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。比如，“在语文学习的过程中”，“熟悉中华文化的丰厚博大”，“关怀当代文化生活，敬重多样文化”；“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法”；“养成语文学习的自信念和良好的学习习惯”；“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界”。上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是：在提高同学正确理解和运用祖国语文的力量的同时，特殊注意丰富同学的人文修养，这样才能全面提高同学的语文修养。而阅读是同学收集信息、熟悉世界、进展思维、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读活动，在老师的引导下，就能感悟和汲取作品的精华，汲取丰富的文化养分，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出：“语文是实践性很强的课程”，“应当让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中

12 / 30

把握运用语文的规律”。这就表明同学对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。同学通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在，无时不有。让同学尽可能多的直接接触语文材料，有利于培育同学良好的语感和整体把握的力量。课程标准规定，增加同学的阅读量，九年的课外阅读量要达到400万字以上。 因此加强对中同学进行课外阅读是课程标准的要求，是提高同学语文素养的需要。而对现阶段农村中同学的课外阅读状况进行调查也就更加显得重要了。

（二）当前农村中同学课外阅读状况不容乐观，主要表现在以下几个方面：

1.镇内工人家庭子女、政府及事业单位干部家庭子女、老师子女和农村农夫家庭子女在课外阅读方面的表现差别很大。

（1）在拥有课外读物的种类和数量方面，镇内同学要好于农村同学。在1194名被调查者中，镇内工人子女、机关干部子女、老师子女为538人，农村农夫子女为656人。我们发觉在拥有21本以上课外读物（不含教辅材料）的328人中有317认为镇内同学，占96.6%，而镇外农村家庭子女只占3。4%。尽管如此，拥有21本以上课外读物的328人也只占同学总数的3.18%。

（2）在对同学课外阅读的支持方面，农村农夫家长不如镇内工人及机关干部家长。调查统计显示，有86%以上的工人及干部身份的同学家长表示乐观支持同学开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓

13 / 30

同学视野还能提高同学的语文力量。而农村农夫家长中只有8%表示支持孩子做课外阅读，而这8%的人中，绝大多数还是认为课外阅读能提高同学的分数才表示支持的。

（3）课外阅读的方式上，农村农夫家庭同学不如镇内工人及干部家庭同学。农村家庭同学的课外阅读只能是有限的几本课外书，想向同村人借都没有，除此之外，猎取课外学问的途径只有电视了，而同学看电视只注意动画片或武打片中刺激的场面或是新颖的画面，并不关注电视作品中的语文学问或自然科学学问。然而镇内同学课外阅读方式要多的多，除了父母给买书或电子出版物外，可以向镇内的老师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的同学在家中可以上网读书，还有的参与夏令营、冬令营或在家长的带领下在旅游中增加阅历。这也正是农村同学无法企及的。 2.农村学校图书室在建设、管理与使用等方面的欠缺影响同学的课外阅读。

本次调查统计结果显示，同学的课外读物的来源98%为家庭，2%是向他人借来的。学校供应的课外读物为零。而且具笔者把握的材料表明，农村中学校的图书室现在仍坚持向同学开放的微乎其微。即使开放也是在上级督导检查来之前，做一做样子，向同学开放一下，让同学在借书卡上留下一点痕迹而已。而许多学校早已不再向同学开放了。在学校的图书室读书对同学来说是很难做到的，而在电子阅览室里阅读更是办不到的。

3.同学课外读物的总量严峻不足。

14 / 30

⑴同学拥有的课外读物的数量少，本次调查，我们把“你拥有课外读物的数量”分为 ①4本以下 ②5——10本 ③11——20本 ④21本以上，四类。

调查统计结果显示，拥有21本以上课外读物的只有206人，占全校同学总数的17.3%，拥有11——20本课外读物的有246人，占全校同学总数的27.5%，其余的314人的课外读物在5本以下。这还不能排解有的同学把教辅材料列为课外读物的可能。

⑴同学拥有的课外读物品种单一，以唐诗居多，小说以中国四大古典名著居多，童话、神话、寓言、诗歌、散文较少，外国作品更少。 ⑴同学读的少。同学读过5——10本课外书的有472人，占同学总数的39.5%，读过10——20本课外书的有136人，占同学总数的11.4%，读过21本以上的只有112人，占同学总数的9.4%，而其余379人只读过不到5本的课外书。

正是由于同学课外读物的总量不足，品种单一，直接导致了同学对祖国丰富、绚烂的文化知之甚少。 4.同学没有形成良好的阅读习惯。

同学做课外阅读只凭爱好或是老师的要求，不能自觉主动阅读。在调查中我们发觉，同学最喜爱的了解中外名著的途径是看影视剧，而通过阅读了解中外名著的同学很少。同学看课外书要么是出于老师

15 / 30

的要求，为了提高语文分数，只选择与语文考试有关的内容来读，要么是出于消遣，闲之无聊，走马观花看上一阵打发时间。在阅读过程中很少有人做阅读笔记，更不知道做读书笔记有何用，怎样做读书笔记。

三、影响农村中同学课外阅读的诸多因素

1.家庭经济状况对中同学课外阅读有着最直接的影响。 目前我市虽已基本普及九年义务教育，但由于近年来同学学习费用的支出不断加大，农村同学流失现象又有所抬头，农村家庭完成九年义务教育就已不简单，更别说为同学买课外读物了。 2.同学家长的文化素养影响着同学的课外阅读。

现在中同学的家长多为60年月末、70年月初诞生的，大多数都受到了学校以上的教育，对同学的学习还是比较支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家长对同学的教育重视的程度越高，也越重视同学的课外阅读。相反，受教育程度低的绝大多数是农村同学家长，在他们看来，同学学好课本以内的学问就足够了，还做什么课外阅读呢？

3.学校的办学思想和办学条件限制了同学的课外阅读。 虽然素养教育在我国已推行了许多年了，但是由于政府学校的评价，社会对学校的评价仍侧重在升学率上，因此，学校的办学思想并没有真正地转变为提高同学的综合素养上来。

加上各农村中学经费的不足，钱都花在了追求现代化的多媒体教学设备的购置和改进上，求洋，求新，求大，而忽视了图书室的建设

16 / 30

与管理，使同学虽身在读书的学校，却没有好的课外来读。另外，学校为了提高升学率建设的试验班和一般班。试验班同学基础好，学习气氛浓，同学的课外阅读。在一个学校里能进试验班的同学只是少数，大多数分在了一般班里，这样就使更多的同学得不到良好的进展。 4.缺少老师的指导是农村中同学课外阅读狭窄，阅读量少的一个重要缘由。

受应试教育的影响，广阔老师还没有充分熟悉到课外阅读对中同学情感、态度、价值观方面的作用。在指导同学开展课外阅读时，还是以提高同学语文成果为动身点，让同学积累词汇、仿照造句、体会写法，为同学写作而读书，这就限制了同学的课外阅读，同学也就渐渐失去了课外阅读的爱好，而不再进行课外阅读。另外，老师给同学布置的繁重的作业也使同学没有时间做课外阅读。 四、针对农村中同学课外阅读的几点建议

1.转变思想，树立新的人才观和就业观。现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多的宣扬那些勤奋上进多才多艺的一般同学，而不能过分宣扬那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立学习优异者是人才，多才多艺者更是人才的观念。这样才能使全社会更重视同学的全面培育。 2.坚决取消重点班，让每一个同学都能受到良好的教育，真正做到资源共享。

3.同学与家长的联系应形成制度。让每个同学家长在与学校与老师沟通的过程中，提高熟悉，转变思想，努力为同学创设良好的家庭

17 / 30

阅读的条件和氛围。

4.学校的图书室建设与管理应落到实处。图书室的建设与学校其他建设比起来，事虽小但意义不同，各学校只要求本着为同学的全面进展的思想去做，肯定会把图书室建设好，管理好，使用好。有条件的学校应乐观筹建电子阅览室。

5.广阔老师，尤其是语文老师应充分重视对同学进行课外阅读的指导，可以为同学列出书目，提出要求，教给方法，并组织开展一些读书竞赛活动，促进同学读书习惯的养成。 五、结论

本次农村中同学课外阅读状况问卷调查，较好地反映了农村中同学课外阅读状况的现状，对语文老师在课外阅读的指导上指出了方向，为农村中学在图书室的建设、管理与使用上提出了建议，也为广阔农村同学家长转变观念，支持孩子开展课外阅读活动提出了盼望 中同学课外阅读调查讨论报告（精选篇3）

课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩中同学学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给同学，把制造还给同学，让同学博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，

18 / 30

也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽同学的学问面，更能提高同学的阅读分析力量，陶冶同学的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三——五班级同学进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和讨论了当今中同学的阅读趣、阅读习惯、阅读力量以及家庭与同学阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。

一、调查目的与实施 （一）调查目的

1、比较全面地了解当今中同学的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读进展心理、同学阅读时间和同学课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和同学阅读的关系、家庭环境与同学阅读的关系；父母文化层次与同学阅读的关系、父母的阅读习惯与同学阅读的关系等。 2、依据阅读现状的调查分析其缘由。

3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。

（二）调查内容

1、中同学每日阅读时间； 2、中同学的阅读对象； 3、中同学到图书馆阅读状况； 4、中同学上网阅读状况；

19 / 30

5、家庭环境和同学阅读的关系。 （三）调查方法

1、问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。调查表共有12道选择题，每题有2—4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。

2、个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学交谈，以猎取典型案例或验证某种调查结果。 （四）调查对象

本次调查对象为政和县试验中学3——5班级同学。 二、调查结果与分析

大多数同学在课余，尤其是双休日，阅读随便性较大。 我校每周有一节阅览课，每月有一节阅览课到图书室看书。有一次阅览课上，在老师不提任何要求的状况下，对同学所看的书籍作了统计：看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯等的占了班级人数的75%左右，看学问性书籍的占25%。这样有利于同学学问面的拓宽，有利于同学的健康成长。

教育心理学认为，要使同学自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读，首先要激发同学的学习爱好。由于一个人的爱好往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必定会对有关事物优先予以留意，并且对之有憧憬的心情。老师除了要为同学制造一个有利阅读的良好境，还应当辅以必要的阅读指导和督促检查，假如舍此

20 / 30

两个外部条件，而仅让同学在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽同学的学问面呢？有的同学对老师、家长推举的学问性书籍只光顾不阅读，使课外阅读流于形式。 同学阅读爱好的形成也不能忽视自身的主观条件，既对学问的需求欲望、学问储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。为此，老师在进行阅读教学，激发同学阅读爱好时，就必需充分发挥同学的主观因素，制造有利于同学阅读的客观条件及至实行必要的措施，逐步使阅读成为同学自觉的行动，使阅读成为同学生活中所必需的东西，有效而详细的把同学的视野吸引到正确的阅读轨道上来。 三、对策讨论

课外阅读是阅读教学的延长和补充，也是我校将要常抓不懈的一项工作。它不仅对扩中同学学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何连续开展课外阅读？ 1、培育爱好

从今次调查中发觉，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中班级同学以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班级同学还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。所以老师可以对同学的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了。罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以老师不仅要熟知

21 / 30

图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。推举方式也多种多样：可以在给同学上课外阅读课时，就给他们将《三国演义》、《水浒传》，课后同学们自己再去看这些书；老师随时可以与同学谈心，谈谈自己儿时的学习，为同学树立学习的榜样。 2、组织各种类型的读书活动

同学进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长的认可和赞许，从而满意自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗诵竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高班级的读书活动竞赛，也可以邀请低班级同学参与旁听，这样高班级同学起到了“标兵”作用，肯定会激发同学的阅读爱好。 3、狠抓落实

时间落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用；对同学自由阅读的时间要落实，削减作业量，增加阅读时间。

活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些中同学宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。

指导落实。老师的指导，主要是引起同学的爱好，供应阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；语言美丽的作品，可以朗诵一段；学问丰富的作品，可以简要讲一些同学闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写读

22 / 30

后感等多种角度进行指导。

检查落实。对同学课外阅读的进展要常常检查、督促、沟通、评价，对同学阅读的篇目、字数要常常统计，使同学养成习惯。并且准时表扬先进，扩大影响。

中同学课外阅读调查讨论报告（精选篇4）

课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的连续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最常常的形式。它可以开阔同学的视野，增长同学的学问，加速同学读写力量的形成，促进同学素养的提高。为充分了解目前中同学的课外阅读状况，笔者进行了一次中同学课外阅读状况的调查。通过调查，我发觉农村中同学的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。 一、课外阅读中的五大弊端 1、阅读时间较少。

从调查结果来看，中同学课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分同学平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。 2、阅读量不大。

调查结果显示，中同学的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20__

23 / 30

字。每天的阅读量达到5000字至10000字的同学还尚未消失。由此可见，大多数同学还未养成自觉阅读的良好习惯。 3、阅读内容不精。

通过调查，我发觉大多数同学的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分同学只满意于入眼不入脑的浅表性阅读，满意于过眼云烟式的消遣性阅读，满意于缺乏精神养分的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。 4、阅读方式单一。

在调查所列的六种阅读方式中，同学普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，老师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。

5、阅读效果不佳。

笔者以《语文课程标准》的详细指标为调查项目，通过数据整理，发觉中同学的阅读效果不佳。如背诵新课标推举的70首必背古诗文，同学能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的则为0；通读长篇 文学名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》（也仅是影视文学）之比分别为86%：12.5%：14%：0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，同学仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍；而深受都市儿童宠爱的《草房子》《长袜子

24 / 30

皮皮》《彼得·潘》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等儿童文学作品，对很多农村同学来说更是闻所未闻。可见，同学的阅读效果离新课标的要求甚远。

二、制约课外阅读的五个缘由

农村中同学课外阅读存在的种种问题，并非某所学校所独有，而是具有相当的普遍性。那么，产生这些问题的缘由究竟何在？笔者通过走访、了解、分析，发觉主要有以下几个方面的缘由。 1、学校未建立图书室。

由于基础设施配备相对简陋和经济条件相对落后，大多数农村中学都没有设置图书馆、阅览室。即使设置了图书室，也没有多少适合同学阅读的图书，而且很少对同学开放，甚至从未开放过。这样，同学就没有良好的课外阅读环境，缺乏课外阅读资源。 2、功利化的教育观念。

农村家庭对孩子的教育特别功利，许多父母认为读书就是为了学习，为了考中学，至于那些闲书，读了没什么用。有些父母甚至认为课外书内容不健康，耽搁时间，影响学习，根本不允许孩子阅读课外书籍。而丰富的阅读对扩大孩子学问面、塑造心灵所起的作用，许多父母根本意识不到。 3、影视作品的冲击。

课外书籍与布满奇妙、幻想的影视作品形成了剧烈的反差，许多同学被影视节目深深地吸引，没时间更无爱好去读那“白纸黑字”。另外，同学长期过分地依靠声像材料，这也减弱了他们感受语言文字的

25 / 30

力量。

4、课外阅读指导的缺失。

从调查结果来看，许多老师在阅读指导方面做得远远不够。在日常的教学过程中，能定期指导同学进行课外阅读的老师仅占20%左右，多数老师很少指导或不指导，对同学的课外阅读实行放任自流的态度。造成这种局面的缘由是多方面的：一是教学任务的繁重使老师没有多余的时间和精力去进行指导；二是很多老师自身由于缺乏儿童文学的修养，对如何指导也存有困惑；三是对考试成果的片面追求使很多老师实行短视行为。

5、社会文化氛围不浓。

在提倡学习型社会的今日，读书应当成为一种生活时尚，同学在学校、家庭和社会中都

应享受到浓郁的文化熏陶。而事实上，很多人却沉迷于扑克、麻将等低俗文化。调查结果显示，受文化学问水公平因素的影响，95%以上的家长在空暇时间不阅读书籍，更谈不上督促子女去博览群书了。社会文化氛围不浓，也对同学的课外阅读造成了极大的负面影响。 综上所述，同学的课外阅读现状不容乐观，要提高同学的课外阅读力量，使其养成良好的课外阅读习惯，完成新课标要求的课外阅读量，需要学校、家庭和社会共同关注阅读，重视阅读。 中同学课外阅读调查讨论报告（精选篇5）

一、指导思想

26 / 30

课外阅读，是提高语文素养的很好途径。同学在课内学习了很多名家名篇，但是阅读量很有限，特殊是农村的中同学，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出：“培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。”为了更好地了解我班同学目前阅读状况，特进行了本次家长问卷调查。 二、家长问卷调查结果及分析

调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成果，觉得课外书是闲书。

从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。首先是，大多数同学并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到着急，对同学的课外阅读表现出的是可有可无的态度。其次是，许多家长督促同学读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响同学的学习成果。很明显，家长对课外阅读的熟悉还是不到位的。还有一个问题是值得重视的，许多家长都说自己经常给孩子们买课外书，开头时孩子们很乐观，每天捧着看。但没过多久，孩子们就不情愿再看了，大有虎头蛇尾的状态。令家长是非费解。可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，许多家长还是很支持同学读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很情愿自己的孩子喜爱读书。他们纷纷表

27 / 30

示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并盼望学校能关注同学的阅读状况，为同学制造良好的.阅读环境。

这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然同学家长声称很支持同学课外阅读，但许多家长也都表示，并不知应当给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进行阅读方面的沟通。如何开展这次的课外阅读指导课题呢？我想，任重而道远呀！ 三、缘由所在

我校位于集镇，同学将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的1/6。这些孩子来自我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜爱的书。可是平常借书读书的人却寥寥无几。走读的同学每天照看的回家看电视或玩嬉戏，根本没心思看书，住宿生每天沦陷在追赶打闹、玩耍中度过每一天。一小部分因一个星期没有回家，心中积累了很深的思念。因此，一到周末，就会飞奔回家，阅读的连续性得不到保障，对培育孩子们的阅读习惯是没有关心的。

其次，由于大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低，所以没有什么课外书。孩子们有时提出买书，家长们会敷衍了事。经常说到无法做到。久而久之，孩子们就不会主动要求家长买书了。这样的结果就是，孩子们慢慢没有了读书的爱好。

28 / 30

其实，还是有个别家长非常支持同学读课外书的。但他们却只能是盲目的支持，由于他们本身的阅读量就比较低，无法辨别好书坏书。所以，当孩子们要求给钱买书时，许多家长就掏钱了，根本不去了解孩子要买什么书？这些书对孩子的健康成长是否有益？他们想着，爱看书嘛，也不是坏事。是的，以前，我也是常跟孩子们说，爱看书的人，再坏也坏不到哪儿去。可现如今，放眼图书市场，书籍的品种可谓琳琅满目。有些漫画充斥着暴力、色情，这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点，一时吸引了同学的目光。假如不加于引导，同学很简单受到这些书籍的影响，从而走上歧途。

当然，不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象，许多农村同学都普遍存在这样的问题。所以，转变必需从现在开头。 四、解决方法预想

如何转变呢？我想，空说无凭。只有制定具体的方案才是正道。因此，我打算分三个阶段进行。第一阶段，收集资料。这一阶段，主要的工作是了解同学目前的阅读力、家长的支持力，以及同学现如今的写作力量等，通过了解，才能有针对性地制定下一步的教学方式方法。其次阶段，推举图书，撰写读书笔记。开展各项活动等。这一阶段，主要工作是通过老师的引导，同学阅读优秀的健康书籍，同时养成撰写读书笔记的习惯。在开展活动时，培育同学与人共享阅读感受的习惯，同时能从共享中体验阅读欢乐。在此期间，老师要定期开展相关检测工作，例如同学的习作力量是否提高等等。第三阶段，整理材料，总结阅历。这一阶段，主要工作是整理其次阶段中的相关材料，

29 / 30

形成可存档的文本，或编辑成册，作为本次活动的成果集。同时要透过成果看到同学的进步与否，总结阅历，为今后的课外阅读指导供应方向。

我信任，经过这三个阶段的指导，同学阅读的爱好肯定会有很大的提升。在撰写读书笔记的同时，写作力量也会有明显的进步。最重要的是，同学能在阅读中放飞情感、体验幸福。

30 / 30