《福建教育研究》（原《福建高教研究》）己口１ ３年第１期 职较敦改 中职生在课外阅读中构建 个性的智慧空间 饶大武 （福鼎职业中专学校福建福鼎３５５２００） 摘要：阅读是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是汲取作者智慧并提升自 己的过程。中职语文教师应以无私的爱心、饱满的热情、坚强的意志、足够的耐心，运用切实可 行的引导方法，培养中职生的课外阅读兴趣，引导阅读、观赏古今中外经典名著，正确定位网络 阅读。让中职生也通过课外阅读构建自己的智慧空间。 关键词：中职生；课＃ｌ＇ｒ￣－Ｉ读；经典名著；网络读书；智慧养成 读是认识世界、发展思维、获得审美体验 ｌ ｕＪ的重要途径，是汲取作者智慧并提升自 己的过程。对中职生而言，同样需要一个浩荡的、无 穷的、美的世界，一个历史的、文学的、美学的、政治 的、哲学的、民俗的知识世界，同样需要用我们民族 与全人类最美好的精神产品为他们的成长提供丰 富的营养，从而培养他们的人文情怀，塑造完整意 义上的“人”，发展健全他们的人格。 全体教师曾对全校１０００多名学生进行问卷调查， 发现中职学生课外阅读状况堪忧：课外阅读时间 少，上课手机不离手，很多学生被网络上的媚俗作 品、庸俗作品所包围，审美取向极其模糊，从根本上 影响到他们精神健康成长。这就要求语文教师以无 私的爱心、饱满的热情、坚强的意志、足够的耐心， 运用切实可行的引导方法，培养学生的课外阅读兴 趣，引导阅读、观赏古今中外经典名著，正确定位网 培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算 使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修 辞使人善辩。”阅读经典不仅能得到自然、社会、人 络读书。让中职生也通过课外阅读构建自己的智慧 空间。 一、探索培养阅读兴趣的新方法 生、艺术、伦理等方面的文化知识，还能得到终生受 用的阅读技能，甚至经过熏陶、浸染而产生新的思 叶圣陶先生说过：“认为阅读好像还债务，那一 定读不好，要保持一种心情，好像腹中有饥饿的人， 面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩。”对读 书如饥似渴的原因就是兴趣，教师应通过多种形 式，组织开展各种活动，探索培养学生阅读兴趣的 新方法。笔者尝试以下做法： （一）指导阅读健康有益的报刊、杂志 考，启迪智慧，所以课外阅读对学生世界观、价值 观、人生观的形成大有裨益。 从事中职语文教学的教师们，不难感受到当前 中职语文阅读教学中的尴尬，由于学生学习过于轻 松，其主动发展受到极大抑制，经典作品激不起他 们的阅读兴趣，甚至不屑一顾，笔者所在校语文组 报刊、杂志作为传播知识和信息的载体，在提 ・７４・ 高未来劳动者素质上越来越显示其重要性，积极引 导学生养成自觉阅读报刊、杂志的习惯，对培养学 和教学心态 孩子周岁前后，可以一只手扶着床铺站立了， 生的创新精神和实践能力有着重要意义，对中职生 的思想、择业观、生理、心理健康发展起积极的指导 作用，教师要善于介绍、推荐并正确指导他们阅读 的方式、方法，并给予启发。例如：让学生把握时代 做父母的往往用这样的方法让他学走路，在离开他 不远的床沿上放上一样特别好玩、特别吸引他的玩 具，孩子想去获得，又发现手够不着的时候，就会下 意识地开步走。之所以在此谈“教孩子学走路”，是 的脉搏、分析国内外形势、择业就业指导、健康品质 因为它太象中职语文教师的阅读教学了。有从事过 中职语文教学的教师都能深深地感受到这一现状 的形成、扩大知识面等，利用专题课、配合班主任主 题班会课，开展读刊、评刊、演讲、答辩等生动活泼 和教学难题，中职常规语文课对于中职生已趋名存 的活动，发挥春风化雨的作用，激励课外阅读，熏陶 健康的人格修养。 （二）阅读分享，互相交流 “阅读的主要动机之一是与人分享从书本上获 得的思想和观点”，教师可组织学生开展形式多样 的阅读活动，比如文摘、剪报、集报等，通过班级阅 读兴趣小组，收集精粹的文章、片段，整理归类，在 课堂上展示、评析，在黑板报上展览，鼓励学生认真 阅读、写体会、谈感想，开展每堂课前五分钟轮流演 讲，实践证明：学生十分喜爱这种轻松、不拘礼节的 阅读气氛，从中享受到读书的快乐。 （三）组织辩论赛 教师平时注意收集学生的阅读信息、材料、体 会，并整理分析，把握学生的思想热点，定期组织辩 论赛，指导辩论技巧，激发学生的辩论激情，从辩论 中感悟真谛、养成智慧，培养应变能力，提高听说水 平。例如：《读职校，学技术，行行出状元》（没出息）、 《上网利大于弊》（利小于弊）、《个人命运是由个人 掌握》（由社会掌握）、《金钱的追求与道德可以并 行》（不可以并行）、《成大事者不拘小节》（也拘小 节）等等。 二、耐心引导阅读、观赏古今中外名著 中学生学习语文的兴趣是随着年段的递增而 逐步下降，到了中职这一层次的学生，学习语文的 兴趣在整个中学学段是最低的，相当一部分的已荡 然无存，更谈不上阅读名著的兴趣，因此，中职语文 教师不能简单地只想一步到位，应具备充分的爱心 和耐心，以饱满的热情，从满足他们的心理需求上 去逐步引导，寻找切实可行的教学方法。 （一）教师应具备“教孩子学走路”那样的耐心 实亡，学习语文、阅读名著的兴趣和自主性已基本 不存在，因此把中职生学习语文、阅读名著比作“孩 子学走路”也就不无道理了。这就需要语文教师具 备充分的教学耐心和教学韧性，把教学引导视为中 职语文教学的重中之重。 （二）满足心理需求，培养阅读兴趣 由于年龄、阅历的局限，学生与“大师”之间形 成了一道无形的代沟，名著中那晦涩久远的文字， 博大精深的思想，已超越了少男少女们的学力和阅 历，更超出了中职生这一层次的能力，相反的一些 贴近学生生活的流行小说，反而很容易让学生如痴 如醉地追棒，很自然地造成经典名著在流行文化面 前的“失落”与“尴尬”。笔者无意否定经典名著的地 位和作用，只是认为教师若能在引导学生阅读名著 时，置于学生的生活之中，才能焕发出无限的生机。 教师应贴近学生的生活、品行喜好，以生动的 语言魅力讲解故事是引导中职生进行课外阅读名 著的重要方法，例如选择《红楼梦》中的宝黛这一对 少男少女的爱情故事情节，让学生领悟中国的含 蓄、深沉的爱情之美，从侧面了解中国传统爱情文 化，并提升他们的爱情审美，同时激发阅读《红楼 梦》的兴趣；选择《水浒》中行侠仗义的鲁智深，勇 敢、胆大、心细的武松；《三国演义》中忠肝义胆的关 云长、足智多谋的诸葛亮；《汤姆・索娅历险记》中的 热情活泼、亲近自然、渴望自由的汤姆・索娅等等人 物，加之与现实生活的生动比照，相信这些人物的 闪光点也是学生最喜爱之处。教师要精心准备，谋 求与学生心灵深处共鸣，使学生从喜爱这一故事、 喜爱这一人物，到喜爱这一部小说。另外，笔者在教 学中还发现，一部分学生也十分爱听真实的历史故 ・ ７５ ・ 事，教师可以迎合学生的喜好，透过一些中外历史 的真实故事，引导学生了解那个时代和反映那个时 代的中外文学名著。中国电视《百家讲坛》应尽力推 荐给学生观看。 （三）组织观赏名著影视剪辑、录音 电影的魅力在于视听形象，它以独特的绘画形 象、音乐形象、文学形象，通过文字语言激发我们的 想像思维和情感，并给予丰富的美感和层次感，教 师利用观赏名著影视剪辑、录音，让学生先走出名 著的经典语言文字和博大精深的思想，借助视觉、 听觉的刺激和影响力，感受真实而立体的、高超而 丰富的视听形象，再恰到好处地点评，征服学生的 感观，让他们从中品味经典名著中独具魅力的典型 人物形象，同时，根据中职生这一特殊群体的感知 能力特点，引导学生对人物真善美、假丑恶的审美 品评，来陶冶他们的情操，提升他们的人格品位和 真伪辨别力。不难看出，教师开展这项活动，能实实 在在地促进培养学生阅读名著的兴趣。 （四）建议 古今结合，中外结合，注重人文精神熏陶，开列 课外阅读书目。建立班级名著小书库，整合阅读资 源各取所需。开展名著阅读达标活动等等。 三、正确引导定位网络读书 目前，网络的巨大作用已经彰显，网络读书已 成为中职学生学习、生活中必不可少的内容，引导 学生正确定位网络读书是新时期语文教学任务之 —ｏ （一）正确定位 网络读书是对传统读书的延伸和有益补充。我 们现在正处于从传统的读书到现代网络阅读时代 的转型期，并期待着网络图书整合时期和网络读书 的健康秩序。当前，我们只能把它作为获取知识的 另一个途径，而非唯一途径。从现在来看，传统的阅 读方式仍不可丢弃，如果把两者有机的结合起来， 必能开创另一番天地。教师正确指导学生网络读书 势在必行。 （二）放平心态、加强引导 英国实验主义哲学的鼻祖培根曾这样说过：书 籍是人类进步的阶梯。看书是好事，很多学生钟情 ・ ７６ ・ 网络文学，喜忧参半。好的一面是，通过网络阅读， 可以开阔视野，增大知识面；不好的是，由于网络文 学信息量大，精华少，对于还缺乏辨别力的学生来 说，很难分清精华和糟粕。所以教师、家长应放平心 态，少训斥多关爱，加强引导，使他们能够正确对 待，不至于痴迷，健康成长。 当今，职业教育蓬勃发展，学生成才之路也呈 多渠道、多元化，如何培养一个有知识品味、有道德 修养、拥有一技之长的中职生，成为发展职业教育 的当务之急。中职语文教师应适应和热爱中职语文 教学这块特殊园地，积极探索、寻求培养中职生语 文课外阅读兴趣的新路子，让学生拥有一个较为广 阔的语言空间、敏锐的认知空间和趋于完善的人格 空间等智慧空间，使他们的成长之路更加豁达、宽 广。中职语文教师任重而道远。 参考文献： 【１】叶圣陶．叶圣陶语文教育论集【Ｍ】．北京：教育科学出版 社．１９８０． 【２】曾凡忠．中学语文阅读教学的失误与对策『Ｍ】．北京：语 文出版社． ［３】曹明海主编．理解与建构——语文阅读活动论［Ｍ１Ｉ． 岛：青岛海洋大学出版社，１９９８． 【４】刘慧慧冲职语文课外阅读教学策略分析Ｕ１．课程教育 研究，２０１２（３）．
