毛毛虫说课稿

各位领导，各位老师：大家下午好！

今天我说课的题目是九年义务教育小学科学四年级下册第三单元第15课《毛毛虫不见了》。

说教材：本课通过“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入

探究蝴蝶、青蛙等常见动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习性显著变化（变态）的资料和信息，并指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。

说教学理念：本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关的探究活动。

通过主动探索知识发展的过程，发展学生对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

说学情：学生在日常生活中可能多次见过毛毛虫和蝴蝶，但不一定知道毛毛虫与蝴蝶

之间的关系，通过学习让学生把毛毛虫与蝴蝶联系起来。

说教法：创设学生感兴趣的情景，激发学习欲望。鼓励学生思考积极表达，主动

与他人合作交流。

说学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能

力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识，经历过程。

说教学目标：

科学探究目标：

1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。

2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料。 3、能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。

4、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。

情感态度与价值观目标：能与小组其他同学团结合作，观察记录动物的生长发育过程。 科学知识目标：

1、能解释毛毛虫不见了的原因。

2、能用自己的话说出变态发育的概念。

3、能用自己的话描述动物在不同生长与环境有着密切的联系。

说教学重点：通过观察蝴蝶一生不同时期的外部形态，知道蝴蝶的一生要经过变态。 说教学难点：能用自己的话说出变态发育的概念。 说教学过程：

一、直接导入新课：

教师谈话：这节课我们来揭开毛毛虫与蝴蝶“神秘关系”的面纱。 板书课题：《毛毛虫不见了》。 二、活动：出示课件

一条毛毛虫想过河，可是河上 没有桥也没有船，毛毛虫又不会游泳，这可怎么办呀？小毛毛虫哭了。

一支蝴蝶飞过来了，它说：“傻孩子，别哭了，过些日子呀，你就有本事过河了。” 蝴蝶说得对吗？

1、过了些日子，毛毛虫居然没有借用任何物体自己就过了河。你猜猜，毛毛虫是用什么好办法过河的呢？

2、学生结合课本，分小组讨论，代表发言。

3、在这里小鼠标想把他找到的资料与同学们分享！相信你们看后，就会明白的。 4、教学课件（毛毛虫变蝴蝶）

板书：毛毛虫变蝴蝶

5、教师提问：那么蝴蝶在成长过程中经历了几个阶段？ 6、学生发表见解

7、我们说的对吗？下面我们看小鼠标找到的资料

8、蝴蝶在成长过程中经历了几个阶段？板书：卵---幼虫---蛹---成虫

9、老师找到了一些视频资料是关于蝴蝶的卵变成幼虫和蝴蝶从蛹里钻出来的，你们想看吗？

10、学生回答：想 11、演示课件。

三、让学生认识动物的变态生长过程。

1、教师谈话：同学们除了昆虫以外，其他动物的生长发育过程怎样呢？谁能根据生活经验说一下青蛙的成长过程。这里有一张青蛙成长图片，大家请看，并思考。

2、学生思考：毛毛虫变成蝴蝶、小蝌蚪变成青蛙，蝴蝶在生长发育过程中，在身体构造、生活习性上有那些变化？青蛙又有那些变化？ 3、小组讨论

4、教师总结：像蝴蝶、青蛙这样在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的一系列显著变化，我们称为变态。

5、教师出示课件，展示四种国家珍贵的保护动物蝴蝶。分别为：金斑喙凤碟、三尾褐凤碟、中华虎凤碟、阿波罗绢碟。 四、总结全课

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 五、布置作业

课下同学们还要搜集、制作自己喜欢动物的变态过程，把它做成图片或用电脑来完成，下节课带到课堂上像小鼠标一样把自己的成果与同学们分享。课下同学们还要准备好制作动物标本的材料。

说教学板书：好的板书是教材最精华的体现，在这堂课中，我根据教材内容，设

计了这样的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。 板书设计：

毛毛虫不见了 毛毛虫变蝴蝶 卵

成虫 幼虫

蛹

说预期效果：本课通过留给学生的悬念―――毛毛虫是怎样过河的？引导学生提出

自己的假设，从而使学生认识到蝴蝶等昆虫的生长发育过程是变态发育，毛毛虫正是通过一系列变化，最后成为能飞的蝴蝶，从而顺利过河。