教师招聘考试说课部编版小学语文五年级上册《白鹭》一等奖说课稿

《白鹭》一等奖说课稿

尊敬的各位评委老师： 大家好！

我是小学语文组5号考生。我今天说课的题目是《白鹭》。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。

一、说教材

《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。

二、说教学目标

五年级的学生已经具备了初步理解词语和感知文本的能力，但在读书时，他们只注重故事情节的发展，而不注重揣摩作者用词的准确性和语言的精妙性。因此，学生应在原有阅读水平的基础上，学习多种阅读方法，深入文本,体验情感。

在精心钻研教材的基础上，结合课标学段要求和学生的认知水平，

我将本课的三维教学目标确立为：

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文，边读边想象画面。 3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，写一种事物表达自己的感情。

三、说教学重、难点

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重 点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。

四、说教法和学法 1.选择教法，明确思路。

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生 学习的积极性和主动性教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法。

2.学法指导，形成能力。

通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。 五、说教学过程

围绕以上教学目标和教学重难点，我将本课教学设定为以下四个

环节。

第一环节：激趣导入，揭示课题——在激发中入情

兴趣是最好的老师。我充分利用五年级学生求知欲旺盛、思维活跃的的特点，设计了多媒体导入，出示白鹭图片，看图描述画面，导入课题，把学生快速地引入新课的氛围中，促使他们积极主动地参与学习，由境入情。

第二环节：初读课文，整体感知——在初读中动情

《新课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

因此，在初读课文时，先出示本课生字新词，通过自由读、指名读等方式来学习并掌握字词。然后以“这篇课文主要写了什么？”这个问题为切入口，引导他们用简洁的语言概括出课文的主要内容：（课文描写了白鹭的外形、觅食和栖息和飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。）这样设计的目的是让学生理清课文脉络，了解课文大意，触动感情，为下一环节的品析作好铺垫。

第三环节：品读课文，体会情感——在品读中共情

《新课程标准》要求学生具有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。我就以“尊重学生的个性化阅读”为前提，引导学生对重点语句进行找、议、品、诵，由浅入深地理解内容，体会情感。本环节我计划分三步走：

第一步：读一读，找一找组织学生默读1-5自然段，圈出体现精巧的词语？引导学生关注“雪白、铁色、青色”等词语，想象画面，

感受白鹭颜色的美；学习“墙之分则嫌长，减之一分则嫌短:素之-忽则嫌白，黛之-忽则嫌黑”，从夸张的手法感受白鹭的外形之美。

第二步：议一议，悟一悟请学生自由朗读6-8自然段体会三幅优美画卷的意境，请学生为每一幅画起一个名字，以小组为单位进行合作、探究

学生小组讨论得出：第6自然段中白鹭就像是一个个悠然自得的渔翁在清水田里悠闲地钓鱼如同一幅白鹭垂钓图。第7自然段中白鹭仿佛孤独地在指头站立看似不安稳。而它却很悠闲如同一幅白鹭瞭望图。第8自然段中白鹭在黄昏中低飞，白鹭翩翩起舞宛若仙子仿佛一幅白鹭起舞图。

第三步：读一读，品一品叶圣陶先生说：“书要苦读，不读不能得其要旨，不读不能知其意味，不读不能领略言语美。”为了读出其中的深层含义，感悟作者的情感，我设计了请学生自由朗读9-11自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。引导学生理解：作者先否定别人认为白鹭“美中不足”的观点，紧接着又进一步否定自己觉得“白鹭是一首优美的歌”的观点，强调“白鹭是一首诗”的独特感受。指导学生最后一段读出强调、肯定的语气，突出作者对白鹭的喜爱之情。

第四环节：课堂练习，强化巩固——在练习中放情

课堂练习是课堂教学的重要组成部分。为了巩固知识，形成技能，我设计了以下练习：

把你最喜欢的语段读一读，抄一抄，背一背。

仿照文中对白鹭的写法，写一段话，表达自己的感情。 五、说板书设计

一个形象直观的板书能使学生获得完整清晰的知识信息。因此，我的板书设计如下：

颜色的搭配外形美身段的大小白鹭（精巧的诗）图画美---清田独钓图悠然美---清晨望哨图清澄美---黄昏低飞图喜爱赞美适宜

总之，在本节课的教学中，我以“文”为明线，以“情”为暗线，与学生一起织就了一张神奇的网；以“读”为舟，以“思”为楫，带领学生渡过一条美丽的河。我和学生一起收获了快乐，收获了成长。

以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听。