幼儿园数学教案认识0

【篇一：幼儿园数学教案认识0】

活动设计背景

在平时的教学活动中，我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动，但在以往的教学活动中孩子熟悉的是1-10及以上的数。而0是被我们所忽视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能对0有最基本的认识，为将来更急一步的数学学习打下基础。 活动目标

1、认识数字 0 ，感知数字 0 的实际意义，激发幼儿对周围生活中 0 的探究兴趣。

2、初步了解 0 在数字中的重要性，知道 0 和其它数字结合后表示的意义。

教学重点、难点

活动重点：感知 0 ，理解 0 的实际意义。

活动难点：了解 0 在生活中的运用，激发幼儿对数字 0 的兴趣。 活动准备

1、1 9和0的数字卡片，图片实物（糖果、雪花片／水果积木） 2、纸、数字1、2、0、0人手一份 活动过程

一、游戏引入，激发幼儿兴趣。

1、游戏： 小鱼游。（教师和幼边唱边做小鱼游的动作，师可以说3、5、6 游一起，然后3、5、6 个幼儿一起，最后所有小鱼都游走了，所有幼儿回到座位坐好。

2、出示数字0 9，回忆。（今天，老师带来了一些数字朋友，我们一起把他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做个小游戏呢。）

二、了解 0 。

1、感知 0 代表没有的意思。

（1）出示糖果图片（5颗）。看，这里有几颗糖果？请你从0 9的数字中选出一个数字表示糖果的数量。（个别幼儿选出数字卡片）（师收起糖果）现在盘子里还有几颗糖果？（幼儿回答）那可以用数字几来表示？（0）

（2）出示图片（雪花片8片和3个水果积木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）现在还是8的朋友吗？那是数字几的朋友？（0）为什么要用0来表示？ 小结：是啊，没有东西可以用 0 来表示。 2、生活中的 0 。

（1）我们还在什么地方见到过数字 0 ？ （2）它们表示什么意思？

（温度计中 0 表示温度的度数，电话中 0 表示一个号码，车牌中 0 表示号码 ）

小结：原来 0 除了表示没有以外，还能表示其他一些意思，0在我们生活中是不可缺少的。 3、 0 和数字的结合。

（1）我们都知道在这些数字当中 0 是最小的，可有时候它却变得非常厉害，我们一起来听听故事《有趣的0》

（2）为什么9个哥哥一会儿看不起小弟0，一会儿又喜欢0呢？ 如果0在数字1的后面一站，结果会怎么样？如果0在数字1的前面，结果又会怎样？（演示）

小结： 0 表示没有，但它如果站在数字的后面或前面，就能使数字发生改变。

【篇二：幼儿园数学教案认识0】

1、经验准备：幼儿已经学过1-10的数。

2、物质准备：（1）幼儿人手一份装有3个花片的红罐子和空的黄罐子、0—4数字卡片（取自幼儿活动操作材料《科学 0-10数字卡片、运算符号》中的数字卡，全书同）（2）描红本、铅笔若干。（3）师幼收集的电话机、手机、遥控器、电风扇、温度计、尺子等物品或图片。（4）连线板、水彩笔若干。教育挂图《领域活动科学 认识“0”》

活动过程：

1、以游戏“猜一猜有多少”导入，认识数字“0”，知道“没有”可以用“0”来表示。

（2）引导幼儿认读数字“0”，说说？0？像什么，并与教师一起书空“0”。

2、出示教育挂图《认识“0”》，幼儿进一步了解“没有”可以用“0”来表示。

（1）出示教育挂图一，提问：盘子里有桃子吗？没有桃子，用数字几表示？

（2）出示教育挂图二，提问：公共汽车站上有4只动物在等车，车开来，小动物都上车了，公共汽车站上一只动物都没有了，用数字几表示？

（3）出示教育挂图二，提问：树上有3只小鸟，一会儿都飞走了，树上一只小鸟都没有了，可以用数字几表示？ 3、寻找各种物品上和生活中的数字“0”。

结合图片或实物（如在电话号码、电话机、车牌号、门牌号、计算器、遥控器上的“0”等），引导幼儿了解“0”在生活中的实际运用和不同含义。

4、分组操作活动，巩固对“0”的认识。

（1）描一描、写一写：幼儿在描红本上描红数字“0”，练习“0”的书写。

（2）数一数、连一连：提供连线板、水彩笔等，请幼儿根据上排物品的数量在下排的数字里找出相应的数字用线连起来。 活动延伸：

1、区域活动：将分组材料投放到数学区，让幼儿继续操作和巩固。

【篇三：幼儿园数学教案认识0】

1、认识和书写数字 0 ，初步理解 0 所表示的含义。 2、培养幼儿的想象力和创造力。 活动重点：

了解0所代表的含义。 活动难点：

能够正确用不同的方式表现数字0. 活动准备：

1、幼儿操作材料若干（纸、笔、剪刀、毛线）。

2、小狗、小猫、小鸡磁性教具各一个，一个盘子（内有3包饼干）。 活动过程：

一、进行情景表演，初步理解数字 0 的含义。

1、教师：盘子里有几包饼干？可以用数字几表示？小狗拿给小猫一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？小狗又拿给小鸡一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？这时小狗又拿给小鸡一包，盘里有没有饼干，用什么表示？

教师小结：（出示数字 0 ） 0 也是一个数字，盘子里没有饼干了， 没有了 我们可以用数字 0 表示。

2、说说生活中还有哪些情景需要用数字 0 来表示。

教师先演示出生活中各种可以用数字 0 表示的情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例。

二、认识数字 0 的外形特征，培养幼儿想象力和创造力。 1、教师启发幼儿大胆想象，说一说 0 像什么？ 教师小结：有的宝贝想得可真特别 。 2、游戏： 我会变0 ，发散幼儿思维。

教师提供材料启发幼儿运用各种方式编出数字 0 的造型。 （1）绘画方式：画出一个 0 ；

（2）身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型。

（3）材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型。 （4）剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。

三、 认识数字 0 其他含义，感知数字 0 在生活中的用处。 1、发散幼儿思维，启发幼儿说说 0 的其他含义。

教师： 盘子里没有东西可以用数字 0 来表示，你们还在什么地方见到过数字 0 呢？它用来表示什么？

教师小结：微波炉和洗衣机旋钮上的 0 表示时间；温度计的刻度上 0 表示温度的度数；遥控器、电话按键上的 0 和电话号码里 0 表示一个数字；在这里（教师指着空盘） 0 表示 没有 的意思。 四、进一步拓展幼儿对数字 0 的认识。

1、教师在黑板上出示算式：1-1=（）、2-2=（）、3-3=（）、4-4=（）。请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。 2、教师引导幼儿学习书写数字 0 。

教师小结：任何两个相同的数相减，得数都为 0 。 效果分析：