断课哥ｌ导学２￣１１ ４．日 ・教学设计与策略● 小学语文拼音教学策略研究 江苏省金湖县实验小学 吴小艳 近年来，随着新课改理念的不断深入，对小学语文教学 提出了新的要求，不仅让小学生掌握基本拼音知识，而且还 需要培养其创新精神以及合作意识。拼音教学既是小学语 文教学的第一道难关，同时也是小学语文教学中枯燥无味 的内容之一。加上小学生刚接触语文学习，拼音教学更是 难上加难。因此，如何将枯燥的教学内容通过适当的教学 方法变得生动有趣是每一位语文教师关心的问题。本文将 通过情境图教学、活动教学以及游戏教学三种方法来探讨 小学语言拼音教学，以望对小学语文教师今后的教学工作 提供一定的借鉴。 一、情境图教学 由于小学生具有好动、好奇的心理特点，于是通过情境 图教学能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中需要注意 不能一味地强调情境图的功能，像观察、思维以及表达等， 而忽视了最终的教学目标。‘如有些教师在指导学生观察情 境教学时，占用了较多课堂时间，最终上成了看图说话课， 这就忽视了最初的教学目的，影响教学效率。因此，情境图 教学应该采用下面的方式： 如学习ｂ、Ｐ、ｍ、ｆ四个声母的发音这一课时，其教学目 标是学会该四个声母，读准音，认清形，正确书写，同时初步 把握三拼连读的拼音方法。因此，教师可以通过情境图指 导学生： 师：（通过幻灯片展示年轻的爸爸带着一位小朋友去看 佛的照片，指着大佛）爸爸带着小朋友去看什么呀？ 生：看大佛。 师：小朋友们真聪明，这就是我们今天所学的其中一个 声母“ｆ（佛）”，那小朋友看到大佛，觉的很好奇，就很想干什 么呢？ 生：想去摸一摸。 师：对，这就是摸（ｍ）的发音，小朋友刚准备去摸一摸 呢，这时候广播响起来了（展示广播图），说“大佛是文物，大 家要保护”，那广播（ｂ）的发音就是今天所学的第三个声母 啦，小朋友们跟着老师再读一次ｆ、ｍ、ｂ。 生．ｆ、ｍ、ｂ…… 师：真棒，那爸爸和小朋友看完大佛，要先爬一段什么 呢？（展示图中的山坡） 生：爬山坡。 师：对，山坡中的坡（Ｐ）就是今天我们要学的最后一个 拼音……小朋友们今天表现真好，来跟着老师再回顾一下 这几个拼音的发音。 在这一过程中，首先教师应示范发音，让学生认真听， 然后带领学生练习发音，在学生练习发音过程中教师应仔 细观察学生的口形变化，若发现问题及时纠正。如这次大 佛中的“佛”音，先让学生读一遍“ｆ”音，然后要求学生尽量 缩短“ｆ＇，的拖音，再次示范一下，读得不仅要轻而且要短，通 过这种方式发出的音才是ｆ的正确读音。 二、活动教学 根据小学生的特点，适当地进行活动教学是十分必要 的。同时在教学生学习拼音的过程中，应借助一定的口语 经验以及实践活动来进行教学，从而让死的书本知识“动” 起来，寓教于乐最终达到激发学生学习的目的，提高学习效 率。例如：春天季节，学习拼读ｓｅ的拼音时，教师可以安排 他们到公园组织活动。 师：现在正是春暖花开的季节，今天我们就到公园去认 识一下大自然的各种颜色，学习ｓｅ的拼音，大家觉得怎 么样？ 生：好呀。 师：（指着红色的桃花），小朋友们这是什么色啊？ 生：红色。 师：小朋友真聪明（指着白色的梨花），那小朋友这是什 么色呢？ 生：白色。 师：真棒，那色的拼音呢是由声母ｓ，韵母ｅ组成的，那 遇到黑色，粉色，黄色中的“色”都是读ｓｅ。 通过这种课外活动，不仅能够开拓小朋友的眼界，同时 也能够达到学习的目的。当然，在教学的过程中还应举一 反三，触类旁通，学习某一个音节时，应多列举一些例子，开 发学生的思维。 三、游戏教学 处于童年期的小学生，十分好动，仅仅依靠图片教学以 及活动教学是无法满足他们的心理要求的，同时也无法满 国 足教学要求。拼音教学不仅要好看、好听，而且还需要好 玩，因此，在上拼音课时，让学生动动手以及做做游戏是尤 为重要的，它不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能培养学 生的合作意识。 如在拼读ｍｉ这个音节时，由于小学生最常玩的游戏就 是“找朋友”，因此，可以设计以下游戏：首先，让一位小学生 叫ｍ，让他跑上讲台，对着大家说“大家好，我是ｍ”，然后让 另外一位小学生叫ｉ，让他也跑上讲台，对着大家说“大家 好，我是ｉ”。然后教师可以这样问：“小朋友们，你们认为他 两人能做好朋友吗？如果可以，请把他们拼出来。”下面的 小朋友很高兴的拼出了“ｍｉ”的读音。通过这种方式教学不 仅增加了学生之间的交流，而且活跃了课堂气氛，提高了教 学效率。另外，还可以利用拼音的声母以及韵母来将音节 编成休息保健操，在上课时适当的放松，同时还能熟记拼音 知识。例如：点点头，弯弯腰，我们来做拼音休息保健操；扭 扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表……；站要直，坐要正，我 们来背整体认读音节表……每一次可以不用全部做完，只 需要做其中一段即可。 总之，拼音是小学语文教学内容的重难点之一，加上小 学生好动以及贪玩的特点，对小学语文教师的教学水平提 出了更高的要求，于是传统墨守成规的教学方式以及教学 方法已经不能适应当前教学需求，因此，必须创新教学方 法，最大限度地激发学生的学习兴趣，开发学生思维，培养 创新精神，让学生在不拘一格的教学方式中愉快地渡过对 拼音的学习。
