【篇一：写出有听觉尊严的习作来——小学生需要“有声
自然”与“有声作文”】
邱建兵
最近，我在《读者》上看到一篇题为《为了听觉的尊严》的文章。文章说日本千叶县新一届市政府为了改造旧城市容，决定将原来的老树全部更换。谁也没有想到，这一决定立即遭到了一个叫松川的老人的反对。他认为，本地生活的几千只鸟儿都是依靠现存绿化树的果实过冬的，换掉这些树，这个地区成千上万的鸟儿就会饿死或者迁徙。这就意味着，他们每天清晨和黄昏聆听那些鸟儿呜叫的这一听觉享受被剥夺了，也就是说，当地居民听觉的最起码尊严都丧失了。松川老人的观点得到了市民代表的认同，市政府最终放弃了更换绿化树的计划。
把以松川老人为代表的日本千叶人作为一个参照，我们就会发现，我们身边有许多人熟“听”无“闻”，不太在意“大地上的事情”；大地之声对他们来说几乎是不存在的，可有可无的，遥远得等同于外星球上的音讯。由此，我就想到了我们的儿童是否听到了大地的声音。我把自己收集的近五年的学生佳作复印件翻出来浏览了一番，猛然发现，整百篇文章中竞没有一篇是写鸟语之类的自然乐声的，写大自然声音的词句也极少，即使是普通的象声词也寥寥无几。我不得不感叹，现在的学生陷入了“无声”的世界。看了他们的作文，很容易让人产生一种错觉——“无声作文”。
学生出现“自然无声”现象是不良的现实教育环境所致。如何在学生的生活中，在他们的作文中听到来自大自然的声响，语文教育应该做出自己的回答，因为小学语文教育是母语教育，也是童年生活的教育。关注自然之声、书写大地之音，是生命语文、生命化作文教学的题中之义。小学语文教师应该重视引导学生，从声音入手去了解大地上的事情，再现大自然演奏的美妙音乐。
一、倾听古人的倾听。我们的祖先是爱大地的，他们大多有聆听大自然乐声的雅兴，尤其是那些听风录音的诗人。“鹤鸣于九皋，声闻于天”，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，这是鸟的欢唱；“万叶秋声里，千家落照时”，这是叶的低吟；“夜来风雨声，花落知多少”，这是春天的交响；“明月松间照，清泉石上流”，这是泉水的小夜曲；“风雨如晦，鸡鸣不已”，这是雄鸡的晨曲。这些可爱的诗人，
都是自然之子。他们用心倾听大自然母亲的心跳与絮语，从中听出了音乐，听出了诗篇。从古人的诗歌中，我们仍能倾听到大自然的声音。语文教师还可以发挥古诗含古音的特殊功能，指导学生定向诵读那些“有声古诗”，倾听古人的倾听，运用间接的手段，来丰富当下儿童观于自然之声的体验。
二、找寻现代的音响。现代优秀作家写过不少关于自然音乐的诗文。例如，叶圣陶的《瀑布》，尤其是郭枫的《空山鸟语》，简直就是一部绿色的音乐剧。“一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滴落在青石上的一线灵泉从歌声里迸落”，这种绿色轻音乐多么悦耳动听；“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透”，这种雄浑的交响乐多么酣畅淋漓；“‘咕——咕——’，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竞有些不可捉摸”，这种朦胧的诗韵多么耐人回味。有了作家文字版的乐声碟片，我们何不循着那自然地图去找寻神秘的鸟语，验听一下空山鸟语是否像作家所写的那样空灵、浑厚与缥缈？像这样的有声散文，我们的语文教材中也有不少，如《鸟语》就是一篇专写鸟的叫声的散文。我们可以多找些描写大自然声音的现代优秀散文，顺应时岁季节去寻找大自然美妙的声音。
三、凝听实时的乐音。大自然的声音一年四季、四面八方都有，关键是学生要有一双凝听的耳朵，实时捕捉自然乐音的耳朵。语文教师要身体力行，带着学生去发现自然之声的观察点和声部层次，怀着一颗诗心去实地欣赏大自然即兴演奏的天籁之音的美妙。作文教学中的观察，不能只关注活动的热闹，也要关注自然的声响；既要有嬉乐的生活，也要有静听的生活。因此，在作文观察活动中，聆听大自然的声音必须占有一定的比例。这种聆听式的活动甚至可以作为晨读或课外作业的常规项目。在清晨或黄昏，从春天到秋日，我们要经常带
领学生去倾听蟋蟀的哨响，蝈蝈和蚂蚱掠过草尖的“扑扑”声，河水的“哗哗哗”声，公鸡打鸣的“喔喔”声??只要学生养成了倾听周围动静的好习惯，时刻保持听觉的尊严，那美妙的声音就会像流水一般源源不断地流进他们的耳朵，大地上的声音就会像他们的手指一般让人觉得熟识。
四、积累模拟的声音。生活不能没有声音，作文里也不能没有音响。在倾听了四时八方的声音之后，我们该如何表现这些声音？准确地
说，我们如何让小学生有自然声音的记忆，就成了我们需要研究的新课题。在这方面，我们力所能及的就是引导学生积累大量的象声词，从而把各种象声词与它们的“元声音”链接起来。我们可以进行象声词的归类，做一做象声词与自然声音之间的互猜游戏，鼓励学生适当地写一些“有声作文”，用上合适的象声词，让他们的生活有声有色，让他们的作文有色有声。
【篇二：诵读六年级全册经典诵读】
六年级上学期 幼学琼林《一》
混沌初开，乾坤始奠。
气之较清上浮者为夭，气之重浊下凝者为地。 日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。 日为众阳之宗，月乃太阴之象。 di dong
虹名 螮 蝀 .乃天地之淫气；月里蟾蜍，是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。 旋风名为羊角，闪电号曰雷鞭。 青女乃霜之神，素娥即月之号。
雷部至捷之鬼曰律令，雷部推车之女回阿香。 【注释】
混沌初开，乾坤始奠。 混沌：天地未形成之前的元气状态。
气之较清上浮者为夭，气之重浊下凝者为地。 气：指元气。凝：结也。
日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。 五星：指金、木、水、火、土五星。三才：三种有能力的事物。古人认为，天能覆物，地能载物，而人是万物之灵。
日为众阳之宗，月乃太阴之象。宗：宗主，主宰。象：仪象。
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍，是月魄之精光。 螮蝀：音地东。蟾蜍：传说后羿请不死药于西王母，其妻嫦娥窃而食之，奔月宫，遂化为蟾蜍。
风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。 石燕：零陵山之石燕，遇风雨即飞，雨止复变为石头。商羊：鸟名，传说只有一只。
旋风名为羊角，闪电号曰雷鞭。 羊角：《庄子》“有鸟名鹏，翼若垂天之云搏扶摇羊角而上者九万里”。雷鞭：《淮南子》“雷以电为鞭，电光照处，谓之裂缺”
青女乃霜之神，素娥即月之号。素娥：即嫦娥。
雷部至捷之鬼曰律令，雷部推车之女曰阿香。 律令：《搜神记》
“律令，周穆王时人，善走，死为雷部之鬼”。阿香：雷部推车之鬼。 幼学琼林《二》 冰生于水而寒于水，比学生过于先生； 青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。 未得及门，曰宫墙外望；称得 秘授，曰衣钵真传。
人称杨震为关西夫子，世称贺循为当世儒宗④。
负笈千里，苏章从师之殷；立雪程门，游杨敬师之至⑤。 弟子称师之善教，曰如坐春风之中；
学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。 【注释】
冰生于水而寒于水”，是用来形容学生强过先生；“青出于蓝而胜于蓝”，是用来形容弟子强过师傅。还没有进入师门，叫做“宫墙外望”；已经得到师父的秘密传授，叫做得到“衣钵真传”。 杨震的学生多达数千人，可以和孔子相媲美，人们称他是“关西夫子”；贺循博览群籍，精通礼传，世人称他是“当世儒宗”。
“负笈千里”，是形容苏章寻找老师的殷勤，“立雪程门”，是形容游酢和杨时对老师程颐的尊重。
学生称赞老师善于教导，就说像坐在感化万物的春风中一样；学业有成，感谢老师的教导，就说受到了符合时令的雨露的滋润和感化。 幼学琼林《三》
父所交游，尊为父执；己所共事，谓之同袍。 心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。
刎颈交，相如与廉颇；总角好，孙策与周瑜。
胶漆相投，陈重之与雷义；鸡黍之约，元伯之与巨卿。 与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香； 与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 【注释】
父执：父亲的朋友。执，就是至交，好友的意思。同袍：同穿一条战袍的战友，后来多比喻特别有交情，关系十分密切的人。 心志相孚：心意相通，以诚相待。孚，信用，相应，符合。 胶漆相投：用来比喻情投意合，如胶似漆，亲密而无间。 登 高 杜 甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 【注释】
1、渚：水中的小洲。 2、回：回旋。 【赏析】
这首诗是大历二年（767）年杜甫在夔州时所作。萧瑟的秋天，在诗人的笔下被写得有声有色，而引发出来的感慨更是动人心弦。这不仅由于写了自然的秋，更由于诗人对人生之秋所描绘的强烈的感情色彩。颔联状景逼真，是后人传诵的名句。颈联两句，十四个字包含了多层含意，备述了人生的苦况，更令人寄予强烈的同情。 书 愤 陆 游
早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。 【注释】
1、书愤：抒发义愤。 书：写 2、楼船：战舰
3、瓜洲渡：地名，今在镇江对岸。
4、大散关：地名，在陕西宝鸡县西南，为宋金交界处。 【赏析】
这诗是宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。 戏 答 元 珍 欧阳修
春风疑不到天涯，二月春风未见花。 残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【赏析】
春天来了，踏着春的节拍，品读欧阳修的《戏答元珍》，别有一番情趣。
这首诗的特点是：体察深刻，感受细腻，形象鲜明，乡思无痕。 虞 美 人
李 煜 春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。 【赏析】
《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的绝命词。相传他于自己生日（七月七日）之夜（“七夕”），在寓所命故妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒
死。这首词通过今昔交错对比，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。 行路难 李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【注释】
《行路难》：古乐府《杂曲歌辞》名其内容多叙写社会道途艰难和离别悲伤。 【赏析】
李白《行路难》以“行路难”比喻世道险阻，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。 饮 酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【赏析】
这首诗主要表现隐居生活的情趣，于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山，此时情味，何其深永！
【篇三：《把作文写得有声有色》课堂实录】
把作文写得有声有色教学设计 （师生问好）
出示短文片段1：“细雨刷刷地飘着。雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋。远处的山已经和天空中的云融为一体了。燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声。”（师读）
师：除了写了作者看到的，如树、??还写了听到的。听到什么？（板书：看、听） 生：细雨刷刷。 师：板书：刷刷 师：读一读。 还听到什么？ 生：唧唧
师：（板书）让学生读一读。
出示短文片段2：“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来 没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上嗖嗖地飞来。”（师读 ） 师：写了什么声音？
生：卡啦、子弹嗖嗖声。 师：板书：卡啦、嗖嗖。 生：（读）
师：这四个词有一个共同的地方。 生：拟声词。
师：对，也叫象声词。（板书：象声词）
师：用上了这些词，我们好象真的听到了雨声，燕子叫声??所以，我们写文章时要把自己看到的，听到的写下来，这样文章才会有声有色。
（板书：有声有色）
师：我们生活在一个有声有色的世界里，走进树林，你会听到什么声音？
生1：风吹树叶，发出沙沙的声音。
生2：风呼呼的声音。
生3：听到鸟儿唱歌的声音。 师：学一学，鸟儿怎么叫。 生1：唧唧喳喳的声音。
生2：我听到草地里昆虫的叫声。 师：学一学。
生：知了——知了——
师：如果来到小河旁，听到什么声音？ 生：鱼跳起来，落到河里的声音 师：什么样的？ 生：扑通。
师：那是癞蛤蟆跳井的声音。 生：青蛙的呱呱声
师：来到大街上听到什么？ 生：汽车的滴滴声。 生：自行车的丁零声。
师：我们的教室里很安静，但偶尔能听到咳嗽声，可能还会听到铅笔盒掉到地上的声音。
师：夜晚，你可能会听到爸爸的打鼾声，学一学。 生：学。
师：大自然有各种声音，我们要用笔写下来。
老师要带你们到公园去看一看，要带上眼睛，带上耳朵。
（放录象，没有声音）师述：清晨，雾蒙蒙的??小鸟??蜜蜂??荷花??游人逐渐多起来。??小溪。 生：怎么没有声音？
师：耳朵没派上用场，没有声音，有点可惜。 再放一遍，让耳朵派上用场。（加入了声音） 师：第二次逛公园，感觉怎么样？ 生：有声有色。
师：喜欢哪一次？为什么？
生1：第一次没有声音，第二次有声有色。 生2：第二次的公园比第一次的公园有生机。
生3：第一次感觉干巴巴的，没有生趣。第二次有趣。 生：大自然的一切都是伟大的。
师：如果光写看到的，大自然就少了一份生趣。如果把声音写下来，??老师会给你写上批语：有声有色。
有兴趣的把刚才看到的听到的写下来，下面老师给你们提供一些词语：
（1）轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦
师：你们读到这些词语，脑海中肯定出现了一个画面，一个场景，出现的举手。为什么会出现呢？因为我们的大脑会想象。“想象比知识更重要。”这句话谁说的？（爱因斯坦）
当你的大脑展开想象的时候，象声词会把你带入美妙的情境中。 （2）咯咯 嘿嘿 嘻嘻 师：听出什么声音了？ 生：笑声。 师：再读。
当你看到这些词，你的脑海中会出现几个小朋友，他们??可能在搞恶作剧。
（3）啪 呜呜 啪 扑哧
师：会想象的小朋友看到第三组词，可能会想到一件事。
任选一组词语写一篇小短文，行吗？愿意写第二次逛公园的举手，愿意根据第一组象声词写作文的举手，愿意根据第二、三组词写作文的举手。迅速地思考一下，写什么。拿定主意后，起个题目。要学会命题。
老师送大家一句话，板书：好题文一半。迅速地考虑，命题。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写题目。 生：写作文。
（1、师巡视：提醒写字姿势。2、写好的修改，介绍老舍和叶圣陶先生的修改方法：念出来，写好的小声念。3、每位同学放声读，让于老师听到你的声音。）
师：交流第二次逛公园，写这一内容的站起来，报题目。看对谁的题目感兴趣，就请谁读。
生：公园开心的笑声、迷人的公园、公园美景、人间天堂、公园里的风景、风景如画的公园、公园早晨的音乐会、如诗如画的公园?? 师：对哪个题目感兴趣？ 生1：我对??感兴趣。
生2：《如诗如画的公园》。
生3：秋日，我来到??
师：不说秋天，说秋日，文邹邹的，有诗意。 生：??令人捧腹大笑。 师：把大笑去掉。
生：??乐得合不拢嘴。
师：这句话是对捧腹的解释，为这，加五分。 生：??盖上嘴。
师：捂上嘴就行了。
生：这是一个如诗如画的公园。
师：如果结尾这样写??那叫什么？（点题） 师：105分。
生：《人间天堂》。
生：公园是我们放松身心的地方，公园的景色更是美不胜收。 师：改成“公园是我们放松身心的地方，景色更是美不胜收。 生：碧水、蓝天、白云、小动物构成了?? 师：多简练，加五分。 生：蝴蝶翩翩起舞。 师：加十分。
生：河里的鱼五颜六色。
师：有这么多颜色吗？改成可爱的小鱼。 生：小鱼有的在游，有的在游戏。 师：一句话中有。
生：公园真是一个人间仙境啊！ 师：把“一个”去掉。
师：点题了吗？120分。
生1：第一组象声词，起了什么题目？
生2：秋天的雨中漫步、考试、韦帕先生来了、雨中的森林、雨中情、什么样的荷花才叫美、下雨中的对话、雨和彩虹、雷雨狂想曲、恐怖的雷阵雨、风声雨声雷声交响曲、今天多精彩！ 生3：《交响曲》。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容